嚴禁給學生成績排名的通知

『壹』 老師怎樣在班級群里通知家長成績出來了，可以私聊學生考試情況

建議如下：

1、標抄題：寫襲在第一行正中。可只寫「通知」二字，如果事情重要或緊急，也可寫「重要通知 」或「緊急通知」，以引起注意。有的在「通知」前面寫上發通知的單位名稱，還有的寫上通知的主要內容。

2、稱呼：寫被通知者的姓名或職稱或單位名稱。在第二行頂格寫。有時，因通知事項簡短 ，內容單一，書寫時略去稱呼，直起正文。

3、正文：另起一行，空兩格寫正文。正文因內容而異。開會的通知要寫清開會的時間、地點 、參加會議的對象以及開什麼會，還要寫清要求。布置工作的通知，要寫清所通知事件的目的、意義以及具體要求和作法。

注意事項

1、通知所公布的為重要或重大事項，所以寫作時要直陳其事，一事一告，就實公布，語言也要嚴肅莊重，不發議論，不加說明，更不能抒情。

2、一般不編號，但當某一次會議或某一專門事項需要連續發布幾個通知時，則應在標題下單獨編號。

『貳』 誰有 小學生不公布不排名制度措施，看好了是制度和措施，寫得好追加100分

今年3月1日將正式實施的《上海市未成年人保護條例》中規定，學校不得公布學生的考試成績名次。南京某中學初二的李同學昨向記者反映，因為期末考試的成績即將在年前揭曉，學校又要將成績排名公布，他怕自己排名靠後，弄得年也過不好。那麼，公布學生成績排名對學生而言到底是利是弊？社會各界的說法又是如何？南京是否也會出台類似規定呢？

學生希望取消公布排名

「自從我記事起，爸爸媽媽就不斷地拿別人和我比。」李同學告訴記者，每次在開完家長會後，父母回來都會對他嘮嘮叨叨，說別人怎麼好、自己怎麼沒有用等等，尤其學校在公布完成績以後，父母會為他與成績好的同學的分數差距而耿耿於懷好幾天。對於父母的不理解，李同學感到很苦惱。

與李同學有著同樣苦惱的學生大有人在，南京一所重點中學重點班的於同學說，中學生應該可以保留自己的「隱私權」，考試成績公布的話，會讓很多人「評論」。考得好的萬事大吉，考得不理想的則像「過街老鼠」到處被人數落，沒有抬頭的勇氣。

大部分接受采訪的學生都認為，他們不喜歡老師在班裡或家長會上公布同學的成績和排名，萬一考砸了，會「很沒面子、感覺不好、被父母罵」等等。他們認為，把考卷發下來，各自看各自的分數，是比較好的辦法。

調查中記者發現，除了成績差的學生對公布成績和排名感到有壓力外，很多成績不錯甚至成績優秀的學生也感到不能接受這種方式，因為他們如果從前幾名的位置上掉下來，心理承受的壓力會更大。這些學生普遍希望南京也能出台不公開成績排名的規定。

然而也有支持公布排名的學生，與於同學同在一所學校的張同學認為，學校公布考試名次，方便自己知道在班上還有幾個競爭對手，可以激勵自己繼續努力，現在排名對他們是有好處的。

家長老師對此看法不一

學生們大都表示不贊同學校公布成績排名的做法那麼老師與家長們對此又有怎樣的看法呢t南京某中學吳老師說，

公布與不公布有著各自的優點和不足。如果公布成績，對於家長來說，可以盡快了解學生的成績，但對於學生們來說，他們不一定能承受這種壓力。如果不公布，家長則有可能頻繁地往老師那裡打電話，影響老師正常的工作。

一位不願透露姓名的老師認為，成績的高低是客觀存在的，孩子應該正確對待分數，不要選擇迴避。分數只不過是人生路上的一個挑戰，今後要面對的責任還有很多，他們的心理素質訓練應該從「公布分數」這一課開始。

「分數是評價學生學習的一個標准，家長只有通過這種標准才能了解孩子真實的學習情況。」一位家長說，如果分數完全成了學生的隱私，家長就少了一個了解自己孩子的途徑，很難與孩子取得完全的溝通。過分強調中小學生的隱私也會加深學生與家長、學校的抵觸情緒。如果孩子僅僅為了公布分數這樣普通的事感到傷自尊的話，那麼他們今後怎樣面對社會、面對挫折呢？

家住月苑小區的吳女士告訴記者，她現在是一心全撲在上高中的兒子身上。現在競爭很激烈，如果沒有排名的話，孩子就沒有了鬥志，家長也會感到無所適從。

「學生當然有必要知道自身的學習狀況，但學校如果公布分數，容易對學生造成傷害。」一位不願透露姓名的學生家長表示，他覺得應該不公布分數和名次。只要教育得當，孩子的成功是早晚的事。然而現在整個教育環境更看重一個學生的成績，逼得學生一味地追求分數，而沒有足夠的時間挖掘自身的潛力。

這位家長說，特別是一些不善於面對挫折、或是屢「試」屢敗的學生，面對這樣的方式，肯定會承受不了這個壓力的。另一方面，也會造成學生之間的歧視，以至於傷害一些學生的自尊心。

專家建議效仿上海做法

那麼，南京是否也會出台相關規定？記者從南京市教育局新聞辦一位工作人員處了解到，南京暫時不會實行這樣的規定，但是南京教育部門已經規定，學校不許單純地以考試成績公開排名。「有的學校不對學生的總體進行排名，而對進步最大的十名學生進行排名。」該工作人員告訴記者，其實有些學校雖然在搞排名公布，但是在排名方式上卻很有新意，這種方式的效果很好，值得學習。

南京師范大學教育系的郝京華教授對此表示，存在這一現象主要是因為選拔教育束縛了義務教育，採取這種公布成績排名的方式嚴重挫傷了孩子的自尊心與自信心，這個排名本來就是學生的隱私，不需要用公布的手法來體現，家長本身自己就會通過方法為自己的孩子排名，學校也可以電話通知各個同學的家長，沒有必要弄得人盡皆知。《上海未成年人保護條例》禁止學校公布學生的考試成績名次的做法非常好，如有可能，南京也應該盡快出台相應的法律法規。

紅辣椒評論：取消考試排名是不是開錯了葯方？

素質教育的呼聲，一直不絕於耳。素質教育的「高招」，也時見報端。前不久，人們紛紛「聲討」三好學生的評選，現在，予頭又對准了考試排名，上海、鄭州等地，也作出了「禁止」的規定。社會各界反應如何呢？學生高興，家長犯難，教育局謹慎，教師無奈。（據《大河報》11月24日報道）

考試排名的罪過，真的如此不可饒恕？

無論評「三好」還是排名次，目的在於考察學生學習狀況，找出差距及原因，研究對策，迎頭趕上。同時，也要藉此教會學生正確認識壓力和措折，培養正確的人生觀、價值觀，養成良好心理素質，長大後從容面對人生中的各種挫折和壓力。正如報道中的「省級骨幹教師」王榮乾所言：考試是老師對學生也是學生對自己掌握知識的一種檢驗，學校舉行考試很合理，也是切實可行的。公布成績、排名次，勢必會給學生增加壓力。但作為學生應該認識到這種競爭的殘酷性，作為教師應當對學生進行挫折教育，鍛煉他們的心理承受能力，才能使得他們健康成長」。說得多好，這就是考試乃至一切評比的本意。

那考試排名為啥又讓人不滿呢？因為學校、家長和社會都沒有正確認識考試排名的目的，考試排名出來了，對於成績一時欠佳的學生，往往不是幫助他們查漏補缺，迎頭趕上，反而去歧視他們，有的老師冷嘲熱諷，家長打罵、訓斥。至於學生和社會就不用多說了。如此，學生尤其是差生的壓力能不大么？

所以，罪過不在排名本身，而在於對考試的看法和考試結果的處理。如果能引導學生正確對待，老師、家長和同學一起努力，共同幫助差生提高，並在社會上反對歧視，倡導關愛，即使還會有學生不堪重負，但絕大多數學生都會在這種競爭和關懷中更快更好地成長進步。

況且，即使把考試徹底取消了，同一班級之間，成績好壞、表現優劣仍一目瞭然，如果不加引導，歧視仍然存在，傷害不會減輕多少，反而不利於老師和學生准確了解學習狀況，難以有針對性地教學，反而不利於教學。

所以，我贊成素質教育，但把取消考試排名作為「治療」應試教育的「葯方」，顯然是開錯了葯，除了給教育部門賺些看得見的政績之外，毫無意義。(稿源：紅網)(作者：崔建民)(編輯：閔君)
希望對你有所幫助~

『叄』 學校沒經過學生同意 然後叫班主任問學生成績，把成績在公告欄里公布出來，這樣做侵權嗎

公布學生成績和排名是學校的管理范疇，還是所謂侵犯學生的隱私權，這事有一定爭議。一般認為可以把學生的成績視為學生的隱私，對學生成績及其反映的問題，應由老師針對性地個別處理，而不應公布。學校、班級公布學成的成績排名是對學生隱私權的侵害，要承擔行政管理上的責任以及民事責任，如果造成嚴重後果觸犯刑律的，承擔刑事責任。這個問題，教育部曾在《小學生減負十條規定》的草稿中規定「禁止公布小學生成績和排名」，但至今未見正式出台的規定。《上海市未成年人保護條例》（2014修訂）第十五條規定：「學校在義務教育階段，不得舉行或者變相舉行與入學掛鉤的選拔考試或者測試；不得張榜公布學生的考試成績名次；不得推銷或者變相推銷練習冊、習題集等教輔材料。」第五十二條規定：「違反本條例規定，侵犯未成年人合法權益的，應當依法承擔民事責任；構成犯罪的，依法追究刑事責任。」可供參考。《侵權責任法》也規定了保護公民的隱私。建議你可以向學校提出你的意見，可以向教育局投訴。
但是還是希望學生們能理解學校和老師們的做法的用意，他們的做法欠妥或者違規違法，但一般並非刻意侵犯學生的隱私或踐踏學生的自尊。像「滿口的仁義道德 做出的事情卻讓人惡心至極」這樣的說法還是多考慮一點再說。

『肆』 嚴禁學生成績排名與教師成績掛鉤，那麼以後教師業績如何評

教學績效不僅反映了學生的考試成績，而且學校的亮點是將學科素質抽查、專題學習和寫作習慣融入到教師的教學績效評價中，這促使教師不僅要掌握考試成績，還要培養學生的學科素質，提高他們的學習能力。例如，語文學科素質主要指聽、說、讀、寫能力的培養。學校主要檢查學生的課外閱讀和學生的朗讀。雖然不夠全面，但已經邁出了可喜的一步。主題學習是研究性學習，它有利於改變學習方法、培養學生的問題意識、探索精神、收集和處理信息以及實踐能力。

在教師的日常教學中，無論是成功的經驗還是失敗的教訓，只有通過不斷的反思並將反思的結果記錄下來，教師才能為未來的教學提供借鑒，才能從普通教師成長為專家教師。

『伍』 嚴禁以任何方式公布學生成績和排名，有什麼實際意義嗎

其實，不公開，不排名，也僅僅是一種掩耳盜鈴，自欺欺人的行為。你想，同在一個班，每個人學得怎樣，己是知己知彼，一次考試下來，每個人的成績根本無法在同學中成為秘密，所有學生又不是老死不相往來，哪有互不打聽的？

有人總認為成績差的會造成心理影響，這又是杞人憂天，違背常理。人與人之間從先天開始產生差異，身材有高矮，體形有胖瘦，顏值有美醜，如果一個人內心如此脆弱，這叫不均衡者何以立足立世？

否則。我懷疑，有人在應試教育中，因為技不如人，於是想以一種似是而非，根本無法量化，優劣模糊不清，理論上高大上，實際上飄渺無著的所謂素質教育來代替直觀的，真實可信的所謂應試教育，來粉飾自已，糊弄大眾。

『陸』 太原嚴禁要求家長投票轉發各類信息是怎麼回事

其為為家長減負，杜絕將學生作業變成家長作業。

義務教育學校不得布置學生難以完成、形似給學生布置，實則給家長布置的作業。嚴禁要求家長批改作業，嚴禁以任何方式公布學生成績和排名。小學所有年級均不得將小報、視頻製作布置為家庭作業，確需由學生製作的小報應在學校由教師輔導完成。

各學校不得指派家長參加本該由師生完成的事宜，如打掃教室衛生、班級文化布置、裝飾美化演出場所等。嚴禁要求家長點贊、投票、轉發各類信息。堅持自願參加的原則，中小學校開展校內託管服務時間原則上由1小時延長至1.5小時，具體託管時間可由學校徵求家長意見後自行確定。

(6)嚴禁給學生成績排名的通知擴展閱讀：

做好中小學生減負工作的相關要求規定：

1、教育行政部門與各中小學校建立雙向清單制度。學校不得組織學生參加社會上未經教育行政部門審批的評優、推優及競賽活動。原則上，一所學校每學期開展進校園活動累計不超過5項，嚴禁向學校、教師和學生硬性攤派問卷、答題任務。

2、以營利為目的商業活動、商業廣告或借機收費的活動，已納入日常教學的相關專題活動，主體不是學生的活動和上級部門已舉辦的類似活動，一律不得開展。

『柒』 嚴禁以任何方式公布學生成績和排名，到底有何意義

2019年7月8日，《中共中央國務院關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》全文公布。對深化教育教學改革、全面提高義務教育質量等作出部署。

不公布成績和排名這件事上，是有多重考慮，也確實是為了學生能在校園學習中更陽光的健康成長。

至於家長們所怨念的「不公布考試成績和排名，學生不知道自己考試錯在哪裡，沒有意義」，事實上，不公布考試成績和排名，不代表不可以私下問老師成績和排名。

也就是說，家長如果想了解孩子考試的情況，是可以私下問孩子的班主任的。這樣一來，既可以得知孩子的學習效果，也不會造成以上所談到的對家長和孩子負面的影響。

『捌』 老師排名次 公布學生分數犯法么

不犯法。

每次通過公布考試成績排名，每名學生才會清楚自己學習在班級或年級的名次，才能清楚自己在各學科上和其他同學的差距，才能鞭策自己追趕成績排名在自己前面的同學。其實，就算學校不公布學生每次考試成績排名，其它學生也會通過很多途徑知道相互的成績。

對於絕大多數學生自己來說，每一次的考試成績排名，都能讓自己在今後的學習中努力提升成績。對學校而言，學校整體的升學率無疑會提高。教育部2017年12月印發了《義務教育學校管理標准》。要求做好進城務工人員隨遷子女就學工作。

堅持免試就近入學原則，不舉辦任何形式的入學或升學考試；不得提前招生、提前錄取；控制考試次數，考試成績不進行公開排名，不以分數作為評價學生的唯一標准。

(8)嚴禁給學生成績排名的通知擴展閱讀：

《義務教育學校管理標准（試行）》由基本理念、基本內容和實施要求三部分組成。針對義務教育學校管理工作特點，管理標准立足學校管理工作實際，以學生和教師為中心設置了六項管理職責，分別是：

「平等對待每位學生、促進學生全面發展、引領教師專業發展、提升教育教學質量、營造和諧安全環境、建設現代學校制度」，六項管理職責下設22項管理任務，管理任務共下設92條管理要求，基本涵蓋了學校管理的主要方面。

『玖』 嚴禁公布學生考試成績和按考試成績給學生排名次，座次 該怎麼解讀

學習是自己的事，能學到什麼樣的高度是天賦的事。
總把那點可憐的自尊心和虛榮心壓在老師和學校身上有意思么！

『拾』 如何恰當地通知家長孩子的成績

調查中，47.5%的受訪者希望不排名，僅將學生成績告知本人和家長。50.6%的受訪者支持排名，具體來說，41.1%的受訪者建議將學生成績和排名僅告知本人和家長，僅9.5%的受訪者希望公開所有學生的成績和排名。

楊艷認為，《標准》能否執行到位，關鍵在於學校。老師要告訴家長和學生，不公開成績排名也是為了孩子好，不能過分看重成績排名。另外，各級教育部門的政策理念應一致。

楊立新認為，如果不公開排名，就可能因為成績信息不透明而產生「關系戶」，相關部門要做好監督審查工作，消除這種隱患。