魏書生第一屆學生成績

1. 急!急!急! 魏書生學習法心的體會，給我一個適合學生的。

教育應該是喚醒心靈的事業
——聽著名教育改革家魏書生教育思想報告隨感
2007年5月5日。阿盟一中五樓階梯教室，座無虛席。主席台前的大紅橫幅赫然寫著「著名教育改革家魏書生教育思想報告會」。台上，魏書生精神飽滿，用縝密的思維，樸素的語言講述著他博大精深的教育思想；台下，來自全盟教育戰線的400多名代表正在聚精會神地聆聽這位全國知名的教育改革家精彩的報告。
魏書生，是已經在位十年的現任遼寧省盤錦市教育局黨委書記、局長；同時，他還是盤錦市實驗中學兩個班的班主任和語文教師——這在全國絕無僅有；他還兼任全國中語會副理事長、中國教育科學規劃領導小組成員等等四十多項國內兼職——這在全國也應該是絕無僅有！魏書生先生從事教育事業近30年來，非凡的業績早已經把他推向榮耀的高峰，但今天，他不辭辛勞，依然來到我們這遙遠的邊陲小鎮，為我們帶來教育改革的春風，帶給我們豐碩的精神食量。
一
聽魏書生先生的報告我已經是第三次了。第一次是1996年，在蘇州農村中學語文教改研究中心的年會上；第二次是1997年，在青島全國中語會上；這次，是在家門口。每次聽魏書生先生的報告，我的第一個感受是：這是一種享受，是一種超級享受！他的報告，總是將深刻的哲理，甚至苦悶的話題用流暢、幽默而又富有抒情的話語形象的表述出來，其語言如行雲流水，揮灑自如，他用真情厚意感染著所有在場的人，讓聽眾產生強烈的心靈共鳴，他使聽者為之激動。為什麼被別人視作艱辛工作的教育在他眼裡和心裡竟然是那樣的親切和歡欣？這都出自他對教育的深刻認識和真摯的厚愛。他的思想不是超然無蹤縹緲的，而是真實質朴的，根植於我們的教育狀況，根植於我們的教師的需求，根植於廣大學子的心靈。因為，他總是把走向學校當作一種精神享受，把認真教書育人當作是一種人生享受，把一切不如意之事之人當作體驗生活的一種愉悅享受。他時時享受，處處享受。用這樣一種積極樂觀的態度對待凡人凡事，一切都在於「道法自然」，何樂而不為呢！
他告訴我們珍愛生命、享受生活的四字秘訣，叫做「松、靜、勻、樂」。「松」即身體放鬆；「靜」即心靈平靜；「勻」即呼吸勻稱；「樂」即情緒歡愉。他特別告誡我們要記住四字秘訣，要在紛亂復雜的社會里，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道。他認為，快樂可以外取，也可以內求。只有時時做到以靜制動，快樂才可能隨你而來！因為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。
所以，聽魏書生先生的報告，是一種心靈的超級享受，會讓我們觀照自我，反思自我，提升自我啊！
二
學校是一塊凈土，這是一塊將自然的人變成社會的人的場所。教師的責任就在於此。在這塊凈土上，後進生是一股弱勢群體。對待他們，當下的校園內，仍然有無端的歧視，有對他們的冷嘲熱諷。而魏書生先生對後進生的心理有著深刻獨到的理解，對他們傾注了深切的疼愛。他諄諄告誡說：從最後一名學生抓起，是我們最要緊做的事情。他把班級中的後進生形象的比喻為「後三節車廂」；常說的一句話是「後三節車廂沒有掉隊，全車就可以全速前進了」。他還富有哲理地說：後進生是天使和魔鬼的集合體；如果把他們天天看作天使，你就會天天生活在天堂；反之，如果天天把他們看作是魔鬼，那你就會天天生活在地獄。他還說：消滅後進生，千千萬萬要讓他們共同進步。我們的教育既要為走入清華北大的學生服務，也要為零分學生服務！這些話語是多麼的發人深省啊！
那麼，我們應該採用怎樣的態度把他們天天當作天使呢？就要像魏書生先生那樣全心全意地愛他們，時時處處地尊重他們，堅定不移地信任他們，盡力走進他們的心靈世界。多鼓勵，少埋怨；多看長處，少想短處。要像魏書生先生所說的那樣，讓後進生找優點。其實，後進生身上也確實有這樣那樣的優點，關鍵是我們要有發現的眼睛。師者要善於走進他們的心靈世界，喚起他們心靈的良知，鼓勵他們一寸一寸的，一步一步的培養起自信，確立他們自我前進的富有個性化的人生目標。
如果我們捫心自問，就會發現，我們教育的根本，就是幫助讓每一個學生在學校里找到自己成長的起點，找到自我學習的快樂，找到自己通往成功的途徑。而讓每一位後進的學生也能如此，我們的教育才能是成功的，和諧的。
這讓我記起了一則諺語：漂亮的孩子人人喜愛，而愛醜陋的孩子才是真正的愛！
三
有句話說的好，叫做「習慣養成性格，性格形成品質，品質決定命運」。可見，養成習慣是多麼的重要。真正的教育，大而言之——在魏書生先生眼裡，就是幫助、培養人養成良好的習慣，幫助學生養成終生能夠自我教育、自我學習的習慣。緣於此，他將民主化教育思想和科學化管理理念相融在一起，在快樂中教學，在快樂中體驗，在快樂中收獲。魏書生先生的口頭禪是「說了算，定了干；不怕慢，就怕站」。簡單明確，擲地有聲。所以，他時時強調的是凡事從一分鍾做起，從常人能做的小事做起。為此，他將「七個一分鍾」（ 讓學生一分鍾做家務、一分鍾寫日記、一分鍾唱軍歌、一分鍾跑操、一分鍾競賽、一分鍾演講、一分鍾讀名人傳記）當作一項持之以恆的政策貫徹到他曾經當班主任的班級，貫徹到他曾經當校長的學校，後來也貫徹到他當局長的整個盤錦市教育界。
這「七個一分鍾」所做的事情似乎是極其的微小，是任何一個學生都能做到的小事情。但魏書生先生所看重的就是這樣的小事。在這些許許多多的日常小事中，養成了學生良好的習慣，形成了他們堅韌的性格，鍛造了他們優秀的品質。養成如何能夠見效，關鍵在於持之以恆的決心，在於日積月累功夫，在於堅忍不拔的品質。
四
有人非議說，魏書生先生反對課程改革。果真是嗎？今天，在全國范圍內所施行的第八次課程改革，已經成為推動素質教育順利實施的主旋律。他反對的是對課程改革游戲式文字表述，反對的是對以往教育歷史的割裂，反對的是對民族傳統教育精髓的背棄。考察魏書生先生近三十年的教育實踐，實質而言，就是實實在在的課程改革，他真正是我們課程改革的先行者。有人評價說，魏書生先生是實施素質教育的一面大旗；我想，這個評價是當之無愧的！
如果我們有幸走進魏書生先生的班級，你就會發現這里儼然是一個小小的社會：這里有公安局，有郵政局，有醫院，有法院，有銀行……它們各個行使著社會的公正職責，依法治班讓班級秩序緊張活潑；這里有爐長，花長，桌長……這里的學生們各司其職，把班級管理得井然有序。每一位學生都是管理者，都是教育者，也都在管理和教育中體驗著成功的自信，學生的自我教育能力在充當班級小主人的過程中得到增強。
他的課堂教學更是通過「六步教學法」培養起學生良好的自學能力。盡管他從來不留作業，從來不考試，從來不批改作文，從來不開家長會，但他用優質而卓越的成績實踐了葉聖陶先生倡導的語文教育的理想境界，就是「教，是為了不需要教」。
今天，實施課程改革，實施素質教育，我們需要避免那些不假思索的盲從，避免喊假大空口號的行為，避免瞎亂折騰的做法；面對課改，要做實實在在的事情，用常態的心情對待，要在繼承傳統教育文化精華的進程中推進課程改革，優化課程質量。

2. 學習魏書生怎樣做好班級管理

建議看一看《向魏書生學什麼》這本書

以下是圖書目錄
第一章 向魏書生學習：扛起民主教育的大旗
民主教育的核心是以人為本
教師要樹立為學生服務的思想
依靠教學民主，發展學生的人性與個性
說了算，訂了干——堅持以法治班
第二章 向魏書生學習：教書必須育人
培養什麼樣的人是教育中最大的問題
教育就是幫助人養成良好的習慣
培養學生從小事做起的習慣
要教育學生，首先必須了解學生
德育：「感染熏陶、潛移默化」勝於說教
第三章 向魏書生學習：培養學生做心靈的主人
培養自信心從揚長開始
「能受委屈的人才是強者」——鍛煉學生的耐挫力
引導學生「把心靈的攝像機對准真善美」
「勿做小馬蹄坑」——培養學生具有比天空更廣闊的胸懷
第四章 向魏書生學習：促進學生自育自學
成績是副產品，學習方法是真功夫——幫助學生學會學習更重要
「知、情、行、恆」——培養學生的自學能力
激發學生的自學興趣
要「苦學」更要樂學——鼓勵學生自主學習是一種真正人道主義的教學態度
引導學生科學制定計劃
第五章 向魏書生學習：提高學生的學習能力
提高學生的觀察力
提高學生的記憶力
提高學生的想像力
培養學生的閱讀能力
培養學生寫作的能力
培養學生說的能力
培養學生自己批改作文的能力
第六章向魏書生學習：科學管理班集體
營造健康和諧的班級文化
編排座位有學問
學生能做的事，讓學生去做
選拔和培養好學生幹部
學校管理一要民主二要科學——努力像魏書生那樣當校長
第七章 向魏書生學習：探索有自己特色的教學方法
好的導語是成功的一半
巧用板書吸引學生的注意力
注意你的教態，讓聽與講都成為一種享受
幽默會讓你的講課更受歡迎
學習「六步教學法」，倡導自主、合作、探究的學習方式
教學方法「沒有最好，只有更好」
第八章 向魏書生學習：改變自我，超越自我
別把自己看得太重，選擇積極角色進入生活
多搶挑重擔，少推卸責任
改變不了世界，但可以改變自己
「看多家之言，融會貫通」——善於學習，精於教書
提升自己的教學個性
種一顆育人為樂的心靈之樹

3. 著名教育學家魏書生在德育方面提出的每天「七個一分鍾」是什麼

1、每天抄在家至少做一分鍾的家務。

2、每天至少寫一分鍾的日記。

3、每天至少唱一分鍾的軍歌。

4、每天至少練一分鍾的踏步走。

5、每天至少一分鍾的注意力訓練。

6、每天讀經典著作一分鍾。

7、每天一分鍾演講。

(3)魏書生第一屆學生成績擴展閱讀

著名教育學家魏書生簡介：

魏書生，男，漢族，1950年5月4日出生於中國河北省交河縣。1968年參加工作，1974年加入中國共產黨，當代著名教育改革家。

全國勞動模範， 全國中青年有突出貢獻的專家，首屆中國十大傑出青年等殊榮。中國共產黨第十三、十四、十五、十六、十七大代表， 第十屆遼寧省政協常委。

退休前曾任盤錦市教育局局長、黨委書記，現任中國高等教育學會學習科學分會會長，台州書生中學校長。

4. 魏書生：學生不想寫作業，怎麼辦

一、學生不愛做作業的原因分析學生不愛做家庭作業，究其原因，我覺得可分為內因和外因。內因主要是指學生自覺性差，比較懶惰，畏難情緒較重，沒有養成良好的學習習慣；而外因主要是家庭中的家長或是放任自流，或是萬分溺愛，以至於監管不力。其實，內因與外因是相輔相承，互相推動。在實際的教學中，我常常遇到這種因為家庭原因而養成不做作業的壞習慣的學生。現在的家長，有兩極分化的趨勢。一類家長，對孩子期望很高，十分重視學生的學習成績及在校表現；另一類家長，就對孩子放任自流，任其發展，不管不顧。在他們眼裡，家長的責任就是管飽管暖，而讀書、學習的責任就理應是學校和老師的事。我們班有些家長工作繁忙，回家常常是深夜了，根本無暇顧及孩子的作業問題；有些家長知識水平低，對學生的作業也沒法輔導，久而久之，使得學生在家就不願做作業；還有一些家長毫無責任心，對孩子不管不顧，使得孩子在家沒有了學習的熱情，也沒有了做作業的動力。二、如何對待學生不做作業如果碰到學生第一次不交作業，我會示意他補上，然後趁他補完作業來交的時候，與他聊幾句，了解一下沒做作業的原因，有沒有什麼特殊的原因，如果只是一次的遺忘的話，那我就希望他之後的每一次都會記住，對於小學生來說，我覺得有那麼一次忘記了作業，還是應該給予一些理解和寬容。但如果一個學生經常性地不交作業，那就值得我們老師的注意了。第一，找到原因；第二，就是對症下葯。針對那些因為家庭原因造成偷懶、對作業能逃就逃的學生，我覺得有兩個辦法值得一試。1、抵制興趣法。以前有個學生，是女同學，各方面表現都不錯，就是比較懶惰，常常交不上作業，可她有個愛好，就是跳舞，還參加了學校的興趣小組。在找了幾次家長後，未果，於是我就與她協定：她只有完成周末作業，才能去上周二和周四的興趣組，如果一周超過兩次不完成家庭作業，那下一周的興趣活動就不準參加了。後來，我還找到了她的舞蹈老師，讓她旁敲側擊，不斷地誇贊她在舞蹈方面的天賦，藉此堅定她學習舞蹈的決心，於是為了跳舞，她只能天天做作業了。2、集體監督法。面對經常不做作業的學生，我可以請他寫下保證書，保證在某段時間內一定完成家庭作業，張貼在教室一角，並請班級全體同學一起來監督。如果他能做到自己保證的事，那麼就表揚他；如果中途違反了協定，就要接受班級里事先商定好的處罰，或是寫一篇文章，或是抄幾篇課文等等。三、改變學生不愛做作業的措施針對學生不做作業的情況，我覺得我們老師可以做以下幾點：1、在班級中要營造一種「以做作業為榮」的輿論氛圍，使每個學生都意識到做作業的重要性和必要性，對於那些不做作業的情況，學生都要自覺地加以抵制。2、對於班級中作業完成質量好的同學，應及時地加以表揚，增強學生做好作業的動力和積極性。3、及時地與家長做好溝通，如實地向家長反映孩子的情況。4、對頑固性的不做作業的學生，也不要放棄，有時候就降低點標准，別人生字詞語抄兩遍，他就抄一遍，告訴他，這是對他的「特殊優待」。

5. 魏書生為什麼出名

個人感覺有三點：
第一，魏書生把教師當做教書育人的事業，而不是作為回養家糊口答的職業。他用自己的高尚品德感染學生，付出了真摯的感情。
第二，魏書生在教書育人的過程中，充分發揮了創造性，採用了很多新的方法，取得了學生和家長的一致好評。這些方法是行之有效的，也是學生家長喜聞樂見的，付出了畢生的精力。
第三，魏書生能夠一邊工作，一邊思考，把自己成功的觀點和方法集合起來，形成一個系統，付出了艱辛的勞動。
所以，他能成為有口皆碑的名師。

6. 魏書生教的學生成績怎麼樣有例子么

當然很好，沒有例子，魏書生是教育家，發放獨特，讓學生自主管理自主學習。

7. 魏書生老師的管理案例

第四講：魏書生
第四講：魏書生
一、教學實例
二、教學評介
第四講：魏書生
一、教學實例
（一）觀看教學視頻：《人生的境界》
（時間：2004年3月28日下午1點30分開始；地點：重慶市後勤工程學院大禮堂；學生：重慶市楊家坪中學初一學生聽課人數：四千餘人）：0/1/2/3/4/5/6/7
（二）閱讀教學實錄：《 統 籌 方 法 》
（三）討論與分享：魏書生老師的教學有哪些特點？對你有什麼啟發？

第四講：魏書生
二、教學評介
（一）生平簡介：
魏書生，1950年5月4日出生於河北省交河縣。1956年隨父母遷居沈陽。1966年初中畢業。由於「文革」開始，失去了升入高中讀書的機會。1968年下鄉，1969年到農場小學教書，1978年到盤錦三中做語文教師，1979年開始第一輪教改實驗，成果顯著；1984年被國家教委授予「全國優秀班主任」稱號，同年被遼寧省政府授予「特級教師」稱號。1988年4月被國務院授予「全國勞動模範」稱號；1990年當選為「中國十大傑出青年」；1998年被全國教育工會授予「全國十佳師德標兵」稱號。中國共產黨第十三至十七次全國代表大會代表。此外，他身兼全國教育科學規劃領導小組成員、中國中學學習科學研究會理事長、全國中語會副理事長等38項社會兼職。20多年來，其講學足跡遍及全國34個省級行政區及馬來西亞、新加坡等地，作報告1300多場，上公開課800多次，堪稱全國之冠。他撰寫的教學體會文章和教育改革及方法的專著深受廣大教師和學生的歡迎。後任遼寧省盤錦市教育局長，現已退休。
第四講：魏書生
（二）教學特點：課堂激趣教學
1、組織教學
（1）口頭作文：正式講課之前讓學生在自己的位置上張開嘴巴放開膽子七嘴八舌地說自己的文章，想說什麼就說什麼，意在放鬆心情，解放個性，利於學生進入教學狀態。
（2）集體唱一支歌。
此外還有集體朗誦、氣功冥想、回想最成功的時刻等組織教學的方法。

第四講：魏書生
2、設計導語。
3、引導學生進入情境之中。結合具體語段，想像畫面，導入情境。
4、請學生猜老師要教的課文。
5、組織學習競爭。
6、多和學生商量。
第四講：魏書生
（三）教學方法與模式：系統傳授自學方法，培養學生能力。
1、引導學生畫語文知識樹。魏書生的「語文知識樹」產生於20世紀70年代末，是他有感於當時語文教育考題泛濫、教學缺乏序列的現狀，引導學生畫出來的。它的由來主要基於語文課的兩個特點：「第一，每篇課文，即使是最淺顯的課文，人們都能夠圍繞它設計出成千上萬道考試題。第二，每篇課文，即使是千古名篇，講課時你缺了課，只要基礎好，期末或升學考試，成績照樣優秀。」從第二個特點，魏書生老師看到了「語文學科知識也有規律，也有穩定的結構方式」。掌握了這些規律，考試時就能以不變應萬變，學生就可以不做大量的習題了。  基於此，1979年，魏書生開始引導學生畫語文知識結構圖，經過討論，他們選擇了樹式結構，並通讀了初中的六冊語文教材，畫出了「語文知識樹」。從大的方面基本確定為4部分22項131個知識點：4部分依次為「文言文知識」、「基礎知識」、「閱讀與寫作」和「文學常識」。「文言文知識」具體包括「實詞」、「虛詞」、「字」和「句式」4項；「基礎知識」包括「文字」、「句子」、「修辭」、「標點」、「語音」、「詞彙」、「語法」和「邏輯」8項；「閱讀與寫作」包括「中心」、「結構」、「語言」、「材料」、「表達」和「體裁」6項；「文學常識」包括「古代」、「現代」、「當代」和「外國」4項。每一項下面又包括眾多知識點共131個。
第四講：魏書生
2、引導學生自學整冊教材。
每學期放假之前，引導學生寫教材分析，並自定時間在假期中自學。分析內容包括七部分：
（1）列生字表。主要是課文下面加拼音的字。
（2）列新詞表。主要是課文下面加註解的詞，重點是動詞、形容詞。
（3）單元分析。統計講讀自讀課的篇目以及各單元均以什麼文體為主。

第四講：魏書生
（4）習題歸類。把每篇課文後的習題按字、詞、句訓練題，語法、修辭、邏輯訓練題，聽說訓練題，讀寫訓練題歸類。
（5）知識短文歸類。統計聽說讀寫與漢語知識各自的知識短文篇數。
（6）書後附錄。看每冊教材的書後附錄對學好語文有何作用。
（7）列文學常識簡表。即按年代順序列出作家詩人的名字、身份、作品名稱、體裁、節選自何處、有何名句等。
第四講：魏書生
3、引導學生自學一篇課文。
「四遍八步」讀書法：
第一遍，跳讀——任務：（1）識記作者及文章梗概；（2）識記主要人、事、物或觀點。
第二遍，速讀——任務：（3）復述內容；（4）理清結構層次。
第三遍，細讀——任務：（5）理解字詞句；（6）圈點摘要重要部分；（7）歸納中心思想。
第四遍，精讀——任務：（8）分析寫作特色。
第四講：魏書生
4、培養學生寫作與批改作文的能力。一是鼓勵學生寫各種形式的放膽文與大量日記練筆，消除害怕作文的心理；二是教給學生改作文的方法，讓學生自己改作文。
5、培養學生的應試能力。引導學生做五件事：出題（每人出一份題）；答題（抽簽答題）；評卷（由出題人評卷）；補考（劃定補考分數線，然後再出題、答題）；總結（分析試題，總結得失）。
第四講：魏書生
（四）借鑒與反思
1、可資借鑒之處：
第一，注重教改工程的系統性，突出學生自學能力和自我教育能力的培養。
魏書生的教學體系列表如下：
「小」語文課：教學形式：六步教學法（定向—自學—討論—答疑—自測—自結），指導學生自主學習；教學內容：優化教材，補充教材。
「大」語文課：指導學生通過課外活動、社會活動，廣泛地學習語文。
其目的：實現目標，形成習慣，提高能力，掌握知識。
第四講：魏書生
第二，重視對學生非智力因素的培養。特別是重視對學生學習興趣、自信心等的培養。
第三，「語文教學管理模式」的創新。在班級組織和條件下，通過「造信」（包括：教師之「信」—堅定的信仰、高尚的信念、必勝的信心、誠實的信義、可靠的信用及證實自我能力和價值的信望、信譽等人格修養。學生之「信」—非智力因素）、「製法」（製造出能顯現教師魅力的辦法，他表述為「民主」「科學」，包括「師」之思想之法、「學」的行為之法、「教」的機巧之法，如練氣功、七嘴八舌大聲說話、做仰卧起坐、俯卧撐等），把通常所說的「管理」擴充為一種獨特的語文教學（「教」），進而代替常規的教學（教）。「這是他的語文 『教學』思想中最具理論價值的地方」。（王榮生語）
第四講：魏書生
2、反思：「語文」是什麼？
魏書生眼中的「語文」：「語文就這么回事兒」：
（1）「語文」等於既定的語文教科書，學語文就是學語文書。主要是讀懂課文，會做語文練習題。
（2）「語文」等於聽說讀寫的活動。

諸多批評意見：魏書生是應試教育時代的「投機分子」，他的所謂「語文」教育實為一種機械的模式化的語文基礎知識教育。
在課程改革時代，呼喚真正意義上的「語文」教學。

第四講：魏書生
批評者言：劉鐵芳對魏書生的教育思想與方法作出了恰如其分的批評。文章分析了魏書生的教育思想主要是權威主義的，教育方法是技術主義的，是靠遙控的、文革式的相互監督和互相揭發批判來維護學習的秩序，是把人當成了工具人而不是有生命的人，培養出來的人也就是「能幹卻馴服的肉體」，與那種現代的獨立自主的公民人格要求相距甚遠。
（劉鐵芳：《魏書生：一個聽話者的教育技術》http://blog.cersp.com/80111/592879.aspx）
第四講：魏書生
批評者言：魏書生正是順應了那個時代的政治要求脫穎而出的。他的教育思想曾經給在文革後，急需要穩定的教育秩序提供了一個班級管理的樣板。但是無疑，他的思想也是來源於那個時代。服務於那個時代。認同於那個時代。也得益於那個時代。他的思想中文革的痕跡實在太明顯了。權威、工具、監控、揭發與批判。班級日記與文革時的大字報式的批判極其類似，講學遊走於天下，遙控著他所教的班級，靠的就是這樣的監控與揭發和鼓勵學生們互相告密的技術，以及權威主義的威攝力。 （教育學者許錫良）
第四講：魏書生
延伸鏈接：魏書生教育思想研究室http://www.pjwys.com/

課後思考：魏書生語文教育思想的當下意義。

8. 我們應該怎樣學習魏書生

一是學習魏書生對教師的「篤」。魏書生曾是一名工人，卻寫了150次報告要求做老師。而後放棄優越的仕途，憑著上百次叩擊教育之門的虔誠，造就了一個為教書而生的教育聖徒。他對教師這個職業作了准確的定位：老師永遠也不可能是太陽底下最光輝的職業。這句話看似消極，實際上，它不僅僅是觀念問題，而是對自我的准確衡量，也道出了教師這個行業的特點。的確，教師這個行業註定了教師的默默無聞，它不可能大紅大紫，而只能埋頭苦幹。同是三尺講台，魏老師甘守寂寞，把工作做得有聲有色，有滋有味，這似乎不僅僅是一種樂於奉獻的精神所能概括的。教育行業清苦，也就很難容納名利之徒。魏老師的可貴之處卻就在於，他這樣看待這個職業，又真正愛上這個職業，也幾十年如一日的埋頭於教育熱土中，做出了常人難以做到的成就。這就是一種境界，更是一種信仰！我感到，有了這種信仰，就有了一種摧毀不了的永久動力，使我們在任何情況下都能腳踏實地、一絲不苟地工作和生活，也許，這正是我們從魏老師身上所要學的東西。學習魏老師，就是要學習他的這種安於教師工作的思想，學習他的腳踏實地的精神，學習他對教育工作的熱情，尋找這種默默耕耘希望的信仰。有了這種信仰，我們也能在任何境況下都不計較個人得失，一切為了信念而面對最艱難的生活。但願我們每一個正在三尺講台的耕耘者，都能找到這種信仰！

二是學習魏書生對學生的「愛」。教育的真諦就是愛，沒有愛的教育是不完整的教育，也是不成功的教育。魏書生就是以德立身、以愛育人的典範。他有著大海般的胸懷，包容一切，包容那些犯錯的學生甚至是失足的孩子，幫助他們認識到自己的錯誤，找回迷失的自我。他從不貶低諷刺一個學生，平等對待每位學生，熱愛每位學生，他的愛是無私的。在他愛的沐浴下，他的學生學會了愛，以愛育愛這就是他的人格魅力所在。他胸懷坦盪、光明磊落，受其影響他的學生有了錯誤就會主動認錯，自我處罰、虛心改正。以德育人是他的立教之本。他的愛是一種博大的愛。他的愛體現在給了學生真正的教育----人生大教育。他的愛使人受用一生，他的愛讓學生可以看到自己的未來。他教會了學生如何做人，做一個大寫的人；他給了學生熱愛閱讀、終身學習、自主學習的好習慣。最感人的是他對後進生的理解，他說，後進生的最可愛之處就是有著無與倫比的承受力。這是他正確處理與學生關系的出發點，一切從學生心理出發，一切為各類學生著想。魏老師懷揣一顆愛學生的心從不歧視體罰學生，他認為體罰是「愛」的天敵。對照魏老師，我們要隨時警醒、反思，「我傷害他（她）了嗎？」要堅信，體罰是無能的表現，是教育失敗的體現！我們都渴望成功，如果在對學生罰站的時候想想「我教育失敗了，我又做錯了」。而不是生氣地認為學生錯了，那麼，我們就會遠離「傷害」，就創造出一個和諧生動的課堂，就能在教學中贏得尊重，在工作中享受愉悅。

三是學習魏書生對教學的「懶」。從事教育的人都知道，我們教學的終極目標是讓學生得到全面的發展。而要完成這個目標，我們在課堂上的主導位置首先應該從屬於學生的主體地位。教師確立的教學內容、教學重難點、教學策略、教學進度等，都不能不以學生能否有效接受為前提。魏書生的「懶」，不僅恰好地使學生處於主體地位，而且充分的顯示出了一種教育上的智慧。所有的壞節，包括課前好似漫無邊際的鋪墊，都是圍繞著既定的教學目標一步步自然行進，如草蛇灰線，看似無心，實則有意。要突出學生的主體地位，使課堂優質高效，就要像魏書生學習，突出「三講三不講」原則，即：「講重點、講難點、講易錯易混知識點；不講學生已經會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的」。不僅如此，教師還要對課堂做進一步開放，對學生要大膽放手，讓學生自己看書學習，提出問題，合作解決問題。把班級小組變成學習型小組，人人參入學習，人人相互學習，讓課堂變成快樂高效的課堂。上帝給每個人一天的時間都是一樣的。魏書生任教育局長同時擔任中學校長及班主任；魏書生巡遊講學海內外演講1400多場次、公開課800多節；出版了幾十本專著；魏書生擔任高中語文老師，用20個課時就教完200個課時的內容，且學生成績好得出奇。不管什麼樣的學生到了他的手上，個個品學兼優。我想魏書生的成績就在於他的「懶」上。就在於他懂的什麼時候該「懶」，什麼時候該「不懶」；什麼地方該「懶」，什麼地方該「不懶」。即「學生自己能做的事，教師就不要去替代」。

四是學習魏書生對班級的「理』。即：「民主、科學」。毫不誇張地說，魏書生是世界之最成功的班主任，也是世界最瀟灑的班主任。他一年近一半時間是在外地開會、講學，可他管理的班級從不找人代理，學生秩序井然，班級工作有條不紊，各項成績始終名列前茅。這個現象足以令我們深思，他為什麼能做到這樣？答案其實很簡單，教育民主、管理民主使然。管理民主就是還學生的主人地位，它的境界就是自我教育、自我管理、自我實現。在魏書生眼裡，每個學生就是他的副班主任，都是他的助手，都是班級的主人，集眾人的智慧，舉全班之力，班風、學風何愁不盛？從魏書生的著作中不難讓人真切的感受到民主是管理之魂。魏書生不只一次地說過「也許我其他方面不如一般人，但有一條是勝過他們的，就是遇事商量。」他有一句口頭禪就是：「商量，商量，再商量……」。的確，這「商量商量」，就是一般人可以想到但卻難以做到的。在實際工作中，我們總是指揮學生去做什麼，總是強求孩子們去服從什麼。命令也好，指揮也好，強求也好，其中不乏正確的因素，但殊不如會產生相反的效果：你命令，他要抗命；你指揮，他要逆行；你強求，他要反抗。如果我們改換一下工作方式，對人平等，遇事商量，就會有意想不到的效果。由此看來，「商量商量」的確是一種很好的工作方法。為什麼「商量商量」具有如此神奇的力量呢？商量就是平等、商量就是尊重、商量就是溝通。魏書生做班主任，凡事多與學生商量，所有的學生都是副班主任，在他的班裡，人人有事做，事事有人做。他特別善於撩撥學生向善向真的神經，善於培養學生養成良好習慣，如十個一分鍾：日記、家務、軍歌、名人傳記、記憶、小楷等；十二個習慣：讀、寫、講、錯題集、出考試題、篩選資料、定計劃、自己留作業、大事辦不了小事趕緊辦等等。商量應該是師生之間，校長與教師之間的情感潤滑劑，會讓教師的脾氣不再暴躁，會讓學生與教師的距離慢慢拉近，會讓學校的管理、班級的管理越來越井然有序。

五是學習魏書生對工作的「實」。與其說魏書生是改革家，還不如說他是實幹家。他是正確教育理念的堅決執行者、忠實實踐者。在擔任教育局長兼黨委書記的日子裡：十幾年來，魏書生一直引導盤錦的師生做符合四條標準的事情：「（1）眼前符合師生利益和國家利益。（2）將來可持續性發展。（3）時間成本低。（4）經濟成本低」；十幾年來，每年都會舉行一次行為習慣養成教育現場會；十幾年來，每年都會在相同的時間舉行校長會，總共不超過六次；十幾年來，每年教育局的工作計劃的結束語都是一樣的：「我們要用平平常常的心態，高高興興的情緒，快節奏、高效率的多做平平凡凡、實實在在的事情。學會把平凡、實在的事情做得有滋有味、有聲有色、如詩如畫、如舞如歌」。顯然，他成功的秘訣在於他能把認為對的事情一千次、一萬次的去做。一切都那麼平常、平凡、平靜、平實。他把育人教書中的好做法和好經驗，守住、守住、再守住；堅持、堅持、再堅持。他在實踐中探索，在探索中創新，在創新中堅持。說了算，定了干。他運用「民主」和「科學」兩大法寶，開啟了「計劃執行系統、監督檢查系統、總結反饋系統」三大系統，始終保持「松、靜、勻、樂」的心境，實現了「事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做」。他就用這些相同的理念，實實在在地管理好了他的班級、學校和整個盤錦的教育。

六是學習魏書生對身心的「養」。 沒有愉悅的心情，沒有強健的體魄，作為教師不可能使自己的教育教學造詣達到一定高度。教育學生德、智、體全面發展，教師首先要有健康的體魄，樂觀的心態，飽滿的激情，才能完成傳道授業解惑的任務。長期的腦力勞動和繁重的教學任務已使不少教師身體不堪重負，要更好的教書育人，必須強身健體。魏書生任盤錦市教育局長時身體力行強身健體，他除每天完成三千米長跑任務外，還總是在差半分八點時准時到達教育局大門口，帶領幹部職工一起做早操，十幾年從沒間斷過。他還要求全市師生做好「注意力體操」：即做到四個字：「松、靜、勻、樂」。「松」就是「身體松」。教書、寫字，做題各部器官放鬆，注意力就集中了，輕裝上陣，感覺是世界最輕松的人。「靜」就是「心靈靜」，守住心靈的寧靜。諸葛亮的《誠子書》中有訓「才需學也，學需靜也，非靜無以成學，非學無以廣才」。寧靜方能致遠，「靜以修身」也。「勻」就是呼吸勻暢。保持勻暢的呼吸有利於身心健康，深呼吸「五口」可以緩解高考緊張情緒。「樂」就是確保自己處於快樂之中，以樂觀主義的態度面對人生。面對人生的挫折、誤會、誣蔑仍能堅守內心的快樂陣地。堅守正念和樂觀，每天打開眉結，打開心結，面帶笑容。孟子曰「得英才而教一樂也」。始終以樂觀的心態、坦盪的胸懷走上三尺講台，必然激情澎湃，縱橫捭闔，運用自如，駕馭課堂，游刃有餘。

七是學習魏書生對家與事業的「齊」。在事業成功的同時還擁有一個幸福美滿的家庭，他很好的處理著事業與家庭的關系，雖然這一方面與其他方面相比不是那麼耀眼奪目，經常被人忽略，可是我認為這就是十分可貴的「齊家」。我們經常聽到、見到、甚至親身經歷到教師們為事業、為學生，自身病魔纏身的同時又棄幼兒老母而不顧，嘔心瀝血於三尺講壇……每當這時，我除了感動外還有辛酸甚至於悲哀。我們在這方面真的應該向魏老師學習，調整心態，有健康的生活方式，保持強健的體魄、旺盛的精力，善待學生，善待自己同時也善待家人。也許我們會在時間上虧欠親人，那麼我們就在情感上深厚的禰補，也許我們會在精力的投入上愧對家人，那麼我們就在方式方法上禰補。魏老師與妻子陳老師互相支持、互相理解、舉案齊眉，他們的獨子魏星品學兼優，獨立上進，以優異的成績就讀於清華大學，他們並非不食人間煙火的神仙眷侶而是同樣的世間凡夫俗子，面對家庭、事業、學業，魏老師的從容、和諧的處事方式的的確確值得我們學習、思索。如果我們真的理解那句「學習、工作、助人是享受。」以積極的心態去面對生活、工作中的困難，克服它的同時戰勝它，以一個強大的自我面臨挑戰，在奉獻自我的同時，提升自我，而不是犧牲自我，這樣我們收獲的會更多、更多。
總之，聽過魏書生的報告，看過魏書生的著作之後，感覺他正引領我們進入了一個處處都是發現，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界裡，教育就是享受。他深厚的文化素養、深邃的哲學氣質、一事百法的工作策略、匠心獨運的教學藝術，讓人仰慕、心生敬意、嘆為觀止、望塵莫及。魏書生，是現代的「孔子」，是中國現代教育史上的一座豐碑。學習魏書生不是為了超越，而是為了走近他，學他的精神，從他身上汲取力量和智慧；學習魏書生不是照搬他的經驗做法，而是領會、借鑒、實踐他的教育理念，不斷提高自己教書育人的本領，品嘗教育最大的幸福感和成就感，做一名快樂而又成功的人民教師!

9. 魏書生是哪裡人

書生

全國著名的教育改革家魏書生１９７８年走上教育工作崗位，先後被評為遼寧省優秀班主任、全國優秀班主任、特級教師，他的榮譽稱號有中共中央組織部、人事部授予的「有突出貢獻的專家」、首屆「中國十大傑出青年」。１９９７年任盤錦市教委黨委書記、主任，同時兼任全國中學學習科學研究會理事長等４０餘個社會職務。他的著作和與他相關的書籍達３０多本，他走遍全中國（含港、澳、台），應邀作報告千餘場，反響強烈。 他能夠取得如此輝煌的成績最主要的原因是，他善於學習。他１９６６年畢業於沈陽市３２中，以後再沒有進正規院校讀書一天，但他現在已研究生畢業，並兼任幾個大學的客座教授。 魏書生老師熱愛學習、善於學習，總結了許多先進的學習方法，養成了良好的自學習慣。在他的指導下，學生們不只是掌握了學習方法，養成了學習習慣，提高了學習成績，而且還享受到了學習的快樂。他所教的學生屆屆中考語文成績在全市平均分都是第一。他的兒子魏星，在他的影響和教育下，去年以總分６６９分的優異成績考取了清華大學工程物理系。 魏書生局長還兼初中語文課，他教的兩屆畢業生中考語文成績平均１３０多分（滿分為１５０）。他憑的就是千方百計地調動學生自主學習的積極性，傳授給學生最先進的最適用的科學的學習方法，使學生養成良好的學習習慣；憑的就是平等互助的師生關系，取得了優異的教育教學效果。

10. 魏書生的12個學習習慣

1、記憶習慣。一分鍾記憶，把記憶和時間聯系起來，這里還含有注意的習慣。一分鍾寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學生的智力，注意力是最關鍵的。一定把學習任務和時間聯系起來，通過一分鍾注意、記憶來培養學習習慣。

2、演講習慣。讓學生會整理、表達自己的思想，演講是現代人應該具有的能力。

3、讀的習慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀一、兩分鍾，有好處，學生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠遠超過咱們這些當老師的，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益。

4、寫的習慣。寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出一個老師有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質，看日記能看出老師的水平，更能看出學生的水平，一分鍾、三五十個字，堅持住、寫下去，這就是決心。我二十年不批改學生作業，但我說一句話管二十年，就是每天一篇日記。

5、定計劃的習慣。凡事預則利、不預則廢。後進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優秀的學生長處就在於明白自己想要干什麼。所以，我們就要培養同學們定計劃的習慣。

6、預習習慣。請老師們把講的時間讓出一部分，還給學生，學生自己去看一看，想一想，預習預習。在實驗中學時我就要求老師講課別超過20分鍾。昨天發給大家的材料-江蘇洋思中學，「只講四分鍾」，後進生明顯進步，秘訣就是預習、自己學的習慣。反之，不讓學生自己學，最簡單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養出好學生。我從1979年開始，開學第一天就期末考試，把新教材的期末試題發給大家。這樣做就是要學生會預習。讓學生自己學進去，感受學習的快樂、探索的快樂、增長能力的快樂。所以請各位老師一定要培養學生預習的習慣。

7、適應老師的習慣。一個學生同時面對各學科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力採取措施提高老師的能力水平，適應學生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個適應學生要求的地步。所以學生也要適應老師，從現在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。

8、大事做不來，小事趕快做的習慣。這也是非常要緊的一個習慣。我抓學生習慣基本就這么抓。尖子學生做尖子的事，後進學生別盲目攀比。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學生永不言敗。

9、自己留作業的習慣。老師留的作業不一定同時適應所有的學生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學生商量，讓學生做到腳踏實地、學有所得，市教委規定對學生實行量化作業，它的落實，一靠檢查，二靠老師良心，老師要從學生實際出發，只有常規量的學生可以接受，學生才能適應教育。浙江書生中學就特別強調這點。

10、整理錯題集的習慣。每次考試之後，90多分的、50多分的、30多分的學生，如何整理錯題？扔掉的分數就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績。找到可以接受的類型題、同等程度的知識點研究一下提高的辦法。整理錯題集是很多學生公認的好習慣。

11、出考試題的習慣。學生應該覺得考試不神秘。高中學生應該會出高考試題，初中學生會出中考試題。

12、篩選資料、總結的習慣。學生要會根據自己實際，選擇學習資料。