a學生的總成績

A. 考試得分A+,A, B都是什麼意思多少分啊

按名次來排的，某省高考必測科目以考試總人數劃分出等級，前5%為A+，20%為A，50%為B。

而選測科目的小高考是按分數來排的，90分向上A，75分向上B，沒有A+這一類。

績點是評估學習成績的一種方法，國內大部分高校通用的計算方法是：績點=分數/10-5，學分績點=學分*績點=學分*（分數/10-5）（90分以上按90分計算）。

某些學校採用不同的計算方法，所採用的是分段績點法，強調按分數區分績點層次。如下：

4-3*(100-f)^2/1600

平均績點:(課程學分1*績點+課程學分2*績點+課程學分n*績點)/( 課程學分1+課程學分2+課程學分n)

(1)a學生的總成績擴展閱讀：

早在1999年起就開始採用GPA衡量學生學習質量，幾年來這種方法已逐步被大家所理解、接受。平均學分績點換算的方法為把各科成績按績點數乘以學分，再以總學分除之。分數成績和績點數的換算如下：

90-100分=4.0；85-89分= 3.7；82-84分=3.3；78-81分=3.0；75-77分=2.7；72-74分=2.3；68-71分=2.0；64-67分=1.5；60-63分=1.0；60以下=0。如果一學期修了三門課，英文3學分（成績4點）、歷史3學分（成績2點）物理3學分（成績3點）。

那麼GPA是（4×3+3×2+3×3）÷9=3。

為了使GPA准確評價學生的學習，教務部還規定各門課程都大致符合正態分布，再次強調：各門課程最後確定的總成績中，優秀率（85分以上）原則上不超過20%，不及格率（60分以下）應有1%－10%。

各院系教務員在錄入成績之前，應對成績分布進行檢查，如偏離太遠，應將成績交院系主管教學的院長/主任，要求任課教師對成績作出微調。另外，全校通選課、公共選修課作為全校學生必修的課程，成績更加應該符合學校給出的分布，這對於GPA評價的公正性尤其重要。

B. 有10個學生,每個學生的數據包括學號.姓名.4門成績,總成績和平均成績

先佔樓，然後去寫代碼^o^
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//VC++
#include <iostream>
#include <string>
using namespace std;
struct student
{
int member;
string name;
int score[4];
int total;
float average;
};
student stus[10];
float a = 0;
void input();
float average(int);
void maximum();
void print();
void main()
{
input();
print();
int a;
cin>>a;
}
void input()
{
cout<<"Please input\nNO.\tname\tscore1\tscore2\tscore3\tscore4\n";
for(int i = 0; i < 10; i++){
stus[i].member = 101 + i;
cout<<stus[i].member<<"\t";
cin>>stus[i].name>>stus[i].score[0]>>stus[i].score[1]>>stus[i].score[2]>>stus[i].score[3];
stus[i].total = stus[i].score[0] + stus[i].score[1] + stus[i].score[2] + stus[i].score[3];
stus[i].average = average(i);
a += stus[i].average;
}
a /= 10;
}
float average(int i)
{
return ((float)stus[i].total) / 4;
}
void print()
{
cout.setf(ios::fixed);
cout.precision(2);
cout<<"\n\nNO.\tname\tscore1\tscore2\tscore3\tscore4\ttotal\taverage\n";
for(int i = 0; i < 10; i++){
cout<<stus[i].member<<"\t"<<stus[i].name<<"\t"<<stus[i].score[0]<<"\t"<<stus[i].score[1]
<<"\t"<<stus[i].score[2]<<"\t"<<stus[i].score[3]<<"\t"<<stus[i].total<<"\t"<<stus[i].average<<endl;
}
cout<<"The highest score:\n";
maximum();
cout<<"The total average = "<<a<<endl;
}
void maximum()
{
int k = 0;
for(int i = 0; i < 10 - 1; i++)
if(stus[i].average < stus[i + 1].average)
k = i + 1;
cout.setf(ios::fixed);
cout.precision(2);
cout<<stus[k].member<<"\t"<<stus[k].name<<"\t"<<stus[k].score[0]<<"\t"<<stus[k].score[1]
<<"\t"<<stus[k].score[2]<<"\t"<<stus[k].score[3]<<"\t"<<stus[k].total<<"\t"<<stus[k].average<<endl;
}
===================================================================
注意，輸入時每列數據按Tab鍵下一個，每行數據按Enter下一個
另，要注釋得另加分哦~~

C. ACCESS中怎麼用SQL命令查詢所有學生的學號、姓名、總成績、平均成績

SELECT b.姓名,a.學號, a.數學, a.語文,a.英語, a.物理內, (a.語文+a.數學+a.英語+a.物理)/4 AS 平均成績,a.語文+a.數學+a.英語+a.物理 AS 總成績
FROM c INNER JOIN b ON c.姓名容 = b.姓名

D. 按照人名查出學生的各科成績以及總成績並按總成績排名的sql語句

按照人名查出學生的各科成績以及總成績並按總成績排名的sql語句示例如下：

selectA.name ,

(selectB.scorefromtable_scoreBwhereB.type='數學'andA.id=B.id) as數學 ,

(selectB.scorefromtable_scoreBwhereB.type='語文'andA.id=B.id) as語文,

(selectB.scorefromtable_scoreBwhereB.type='英語'andA.id=B.id)as英語,

(selectSUM(B.score)fromtable_scoreBwhereA.id=B.id)assum_score

fromtable_studentAorderbysum_scoreDESC

以上sql語句首先把學生表和成績表聯合查出每個學生的數學、語文、英語成績，然後通過selectSUM(B.score)fromtable_scoreBwhereA.id=B.id查出每個學生的總成績。

最後orderbysum_scoreDESC實現按總成績倒敘排列。

(4)a學生的總成績擴展閱讀

上述sql語句重點是對as關鍵字的使用- Alias（別名），通過使用 SQL，可以為列名稱和表名稱指定別名（Alias）。

表的 SQL Alias 語法

SELECT column_name(s) FROM table_name AS alias_name；

列的 SQL Alias 語法

SELECT column_name AS alias_name FROM table_name；

Alias 實例: 使用表名稱別名

假設我們有兩個表分別是："Persons" 和 "Proct_Orders"。我們分別為它們指定別名 "p" 和 "po"。

現在，我們希望列出 "John Adams" 的所有定單。

我們可以使用下面的 SELECT 語句：

SELECT po.OrderID, p.LastName, p.FirstName FROM Persons AS p, Proct_Orders AS poWHERE p.LastName='Adams' AND p.FirstName='John'

E. 學生考試成績用A.B.C表示的，這三個等級分別代表的是多少分

學生考試成績用A、B、C表示，這三個等級分別代表的是：A－85分（良好）；B75以上；C60分以上（及格）；D55分以上；D以下（不及格）。

這種按等級來結算成績的方式是賦分制，按照分數排名的百分比計算成績，用來統計選考科目的成績。也就是將學生的卷面總分，按照參加考試人數的排名把一定區域內的學生劃分為一個等級。

而除了語數英三門學科的成績依然是按照原始分數計算之外，賦分制的重點在於排名。但因為涉及到考生的選擇科目不同，各科的難度也不同，所以等級賦分制在一定程度上是為學生分數的公平制定。

賦分制重點在排名，是將所有考生的原始成績，也就是卷面分進行高低排行，在排行過程中，將考生的各科成績按照分數劃分為不同等級，並「賦予不同的等級分」。可以很明顯的表現每個學生在總體水平中所處的位置高低，也就是學生所處等級。

如：甲學生考歷史考80分，在全省排名中是在35％－45％以內，等賦分之後，就變成了76分。乙學生物理考80分，在全省排名中是1％－3％以內，等級賦分，就變成了100分。

因此，很明顯，在賦分制中，不管分數是多少，在考生中排名的佔比位置，才是決定選考成績的最終因素。

(5)a學生的總成績擴展閱讀：

等級分數廣泛用於網路上積分類型的網站，內容眾多。教育也引入了等級分數這一概念，廣泛的進行A、B、C、D四級評定。

等級賦分需要增加科目的區分度，所以在這種制度下考試難度可能會加大。而文科又不像理科的成績，都集中在60－80分之間，所以很難區分開，文科科目試題難度會加大。

這種賦分制方式，在很大程度上解決了不同學科之間的可比性問題，避免了分分計較的現狀。

F. sql A表為學生（學號，姓名） B表為學生各科成績（學號，成績，科目），查詢學生姓名和成績總和

selecta.姓名,sum(b.成績)as總成績froma,bwherea.學號=b.學號groupbya.姓名

G. 求一條SQL語句查出三年級學生的總成績排名：學生姓名，老師姓名，所屬班級，總分，排名

求一條SQL語句查出三年級學生的總成績排名：學生姓名，老師姓名，所屬班級，總分，排名
select
學生表a.名稱 as 學生姓名，
老師表b.名稱 as 老師姓名，
班級表c.名稱 as 所屬班級，
總分表g.總分 as 總分，
rownum as 排名
from
（select
學生編號 as 學生編號,
sum(考試成績) as 總分
from
成績表f
group by 學生編號）總分表g
inner join
學生班級表d
on
學生班級表d.學生編號 = 總分表g.學生編號
inner join
老師班級表e
on
老師班級表e.班級編號 = 學生班級表d.班級編號
inner join
班級表c
on
班級表c.編號 = 老師班級表e.班級編號
inner join
學生表a
on
學生表a.編號 = 學生班級表d.學生編號
inner join
老師表b
on
老師表b.編號 = 老師班級表e.老師編號
where
班級表c.年級 = '三年級'
order by 總分表g.總分 desc

不同資料庫取得rownum的方法不一樣注意變下

H. ALevel的成績如何看

A-Level的成績是等級制的，其總共分為A、B、C、D、E、U六個等級，A為最優，E為通過，U為不及格。另外六個等級是分別有相應的百分制分數對應的：

A等級：80-100分；B等級：70-80分；C等級：60-70分；D等級：50-60分；E等級：40-50分；U等級：40以下。

A-Level課程證書被幾乎所有英語授課的大學作為招收新生的入學標准。 在中國開設A-Level課程旨在為中國學生提供進入國外大學的有效途徑。

具體目標為：培養在國內初高中成績優秀的學生進入世界頂尖大學；培養在國內初高中成績中等的學生進入世界一流大學；培養在國內初高中成績一般的學生考取適合自己的大學。

(8)a學生的總成績擴展閱讀：

A-Level課程的適用對象：

A-Level課程適用於年齡在15—18之間，初中畢業以上的在校中學生或具有同等學歷的職高生，通常國內A-level學校招收的是高二畢業的學生，並要求參加相關的入學考試。

由於A-level課程包括教學及試卷習題等都是英文形式出現，所以這要求學生有較高的英文水平。

I. 求c語言輸入一個學生五門成績，然後計算、輸出該學生總成績、平均成績、最高成績

#include<stdio.h>
#defineN5//科目數
/*主程序*/
intmain()
{
floata[N+3]={0};//定義成績數組.a[0-(N-1)]:N科成績
//a[N]:總分,a[N+1]:平均分,a[N+2]:最高分
inti;
for(i=0;i!=N;++i){//輸入N科成績
scanf("%f",&a[i]);
if(a[N+2]<a[i])
a[N+2]=a[i];
a[N]+=a[i];
}
a[N+1]=a[N]/N;
printf("總成績:%0.2f,平均分:%0.2f,高最分:%0.2f.
",a[N],a[N+1],a[N+2]);
//保留2位小數輸出結果
}

J. 小學生的成績A+ A A- 各代表多少分

按名次來排的，某省高考必測科目以考試總人數劃分出等級，前5%為A+，10%為A，10%為A-，分別為100、95、90。

而選測科目的小高考是按分數來排的，90分向上A，75分向上B，沒有A+這一類。績點是評估學習成績的一種方法，國內大部分高校通用的計算方法是：績點=分數/10-5，學分績點=學分*績點=學分*（分數/10-5）（90分以上按90分計算）。

某些學校採用不同的計算方法，所採用的是分段績點法，強調按分數區分績點層次。如下：4-3*(100-f)^2/1600平均績點:(課程學分1*績點+課程學分2*績點+課程學分n*績點)/(課程學分1+課程學分2+課程學分n)

(10)a學生的總成績擴展閱讀：

績點的計算，是將學生修過的每一門課程（包括重修的課程）的課程績點乘以該門課程的學分，累加後再除以總學分。平均學分績點可以作為學生學習能力與質量的綜合評價指標之一。

能方便地與美國的GPA制掛鉤。想出國留學的中國本科生應該引以為重。國內大部分高校通用的計算方法是：績點=分數/10-5，學分績點=學分×績點=學分×（分數/10-5）

課程權重系數：1.2（主要必修課：數學、物理、外語等校定公共必修課程）1.1（其他必修課）1.0（選修課）課程績點滿分為5.0，其分層方式為從100到60分每5分一遞減（共8個檔次）。

60分對應1.7績點。與北大類似兩分制按通過(3.5)和不通過(0)計算。標准計算方法是將大學成績的加權平均數乘以4，再除以100。比較常見的方法還有把各科成績按等級乘以學分求和再以總學分除之。

為了消除這種不利，可以採用兩種方法：一是在成績單或是推薦信以及讀書計劃中說明這種GPA實際上是由於評分標准十分嚴格而導致的；二是在提供成績單的時候，列明這樣的成績在全班，或是全系所排的名次以及百分比。通常大學部學生拿到C以上成績都可以。但研究所碩士學生，至少要拿到B的成績。