高中對成績不好學生的歧視

㈠ 成績差被歧視怎麼辦

初中高中高中或者畢業的話，成績不理想。如果不能進入一個好的大學或者高中的話。我覺得你就可以選擇一個西點培訓學校。現在比較好的技術，就是中餐、西餐、西點等西點類的技術。將來肯定有前途。初中高中高中或者畢業的話，成績不理想。如果不能進入一個好的大學或者高中的話。我覺得你就可以選擇一個西點培訓學校。現在比較好的技術，就是中餐、西餐、西點等西點類的技術。將來肯定有前途。

㈡ 班主任說我的成績考高中沒指望了，可我當時一直在努力啊~~我同學老是歧視我，我在學校不懂的問題都不敢問

為什麼要在意他們的話呢，這樣的老師只能說明他們的素質很底 只看重結果 不看重過程。
而且說句實話 現在學這些最多隻是為了考上大學，到了大學這些都沒什麼用。
至於成績不好 一個是可能學習的方法不對。或者說學習這些東西不是你擅長的領域，
其實現在中國的應試教育存在很多的問題。你現在只是一個初中生，何必為這些給自己那麼大的壓力呢？
其實不管考那個高中都是一樣的，好一點的高中主要是師資力量強一點 再就是環境好一點 其實我有很多朋友考上重點高中的 照樣讀不起大學。很多考上普通高中的 也有考上重點大學的。只要不被學校裡面一些壞的風氣給影響就行了。
走自己的路 讓別人去說吧。只要有上進心 遲早有一台會讓他們刮目相看的。

另外 我初中 高中的成績也不好 老師也是瞧不起我。我沒考上大學 只讀了大專，很多難聽的話我都聽過，可是那又怎麼樣，我想的是我不適合學那些什麼語文 地理什麼的。讀了大專之後我就變得很喜歡玩，到大三的時候再專升本。 後來就是拿個個畢業證進了公司才開始好好的學習技術。還不錯 比學習那些東西有興趣多了 而且也拿了不算低的薪水。

所以說 你現在只是在走一個進大學的過程。等這個過程結束了，你就可以盡情的發揮你的長處了 不要把自己固定在現在這個位置 向長遠的地方看。 也不要自暴自棄，我相信你這么努力 肯定比我那個時候強多了 我那麼喜歡玩的人都可以 你一定會更棒的。

㈢ 請問全日制普通高級中學（即高中）有權以學生成績差，考試不及格為理由對其進行勸退和開除嗎

絕對沒有，開除或勸退只有對待嚴重的打架斗毆事件、違法亂紀行為才能用。實回際上學校以分數答多少為學生排名，對所謂的差生進行歧視就已經觸犯了中華人名共和國憲法以及教育法以及未成年人保護法等等，只不過沒人管罷了。如果有高中竟然膽敢以成績差為由勸退、開除學生，不要說多了，上法院告去

㈣ 為什麼學校是這樣的成績差的同學老師總歧視他們，同學也一樣

其實沒有。看起來所謂的優等生和差生的區別就是老師比較重視前者，這就不代表歧視差生。一般插班生不被接受往往不是因為成績，而是因為他和同學們相處的不夠融洽，或者行為舉止比較怪異等。時間可以解決這些問題。

㈤ 高中教育似乎都是如此。老師對成績好的學生十分喜歡，對成績差的學生鄙視至極。在一個差班當過尖子生，在

但是，不管老師怎麼看待，是他的事情，和我們無關，我們以後要得到的是社會的認同！所以加油！不要往後看，要往前看！如果認同，請採納！謝謝！

㈥ 教育歧視行為會對那些成績不好的學生造成怎樣的影響

成績好的小學生受到學校和老師的厚愛，成績差的學生則被打入「另冊」，使用最差的教室，配備的竟然是代課老師，這種人為設置「優劣班」的做法，是一種赤裸裸的「尊嚴歧視」。
成績差的學生確實可能影響到學校、班級的排名和榮譽，尤其一些調皮搗蛋的學生，因為一些惡作劇可能使班級集體榮譽受到損害，但是絕不能因此而把這些學生劃成「另類」，這樣做不僅嚴重傷害了小學生們的自尊心，更與我國的教育公平相違背。當下社會語境下，廣西永福縣一鄉鎮中心小學的做法並非個案，就筆者所知，目前很多地方仍在沿襲著「重點班」和「普通班」，「快班」和「慢班」的做法。人為設置「優劣班」，危害不言而喻。
首先，這種人格上的「尊嚴歧視」不利於孩子們的健康成長。人是有尊嚴的，即便是一些不諳世事的孩子，他們也有自己的自尊心。學習成績差的孩子受到學校和老師的歧視，他們就會自暴自棄，破罐子破摔，甚至走上違法犯罪的道路。許多孩子的人生經歷已證明了這一點。
其次，對學習成績好的學生「重點照顧」有違社會公平。學生們雖然學習成績差別大，但他們在人格尊嚴上卻是平等的，都有依法享受教育公平的權利，成績差的和成績好的學生在分享教育資源時也應一視同仁，人人平等，人為地把孩子們分為三六九等，實在有失公平。
我們常說，好孩子是誇出來的，仔細體味，這話頗有道理。要知道，孩子的可塑性強，成績好壞是暫時的，如果僅僅因為一時學習成績差而被打入「冷宮」，極有可能貽誤孩子的一生。在小學階段，有些學生貪玩調皮，沒有心思學習，一旦讓這些孩子靜下心來學習，他們的學習成績可能會有一個質的飛躍，帶著有色眼鏡去給孩子貼「標簽」的做法該停止了。
早在2000多年前我國教育家孔子就曾經提出過「有教無類」的主張，然而，社會發展到今天，仍然有些人帶著一種迂腐觀念，將學生分為三六九等，這不是文明社會和素質教育應有的品質和屬性。學校作為教書育人的地方，營造什麼樣的環境對孩子來講至關重要，但首先需要保證的就是公平。

㈦ 你對中學生歧視成績差的同學有什麼看法

很高興回答你的問題，以下是我個人見解，希望可以幫到你：
成績好的小學生受到學校和老師的厚愛，成績差的學生則被打入「另冊」，使用最差的教室，配備的竟然是代課老師，這種人為設置「優劣班」的做法，是一種赤裸裸的「尊嚴歧視」。
成績差的學生確實可能影響到學校、班級的排名和榮譽，尤其一些調皮搗蛋的學生，因為一些惡作劇可能使班級集體榮譽受到損害，但是絕不能因此而把這些學生劃成「另類」，這樣做不僅嚴重傷害了小學生們的自尊心，更與我國的教育公平相違背。當下社會語境下，廣西永福縣一鄉鎮中心小學的做法並非個案，就筆者所知，目前很多地方仍在沿襲著「重點班」和「普通班」，「快班」和「慢班」的做法。人為設置「優劣班」，危害不言而喻。
首先，這種人格上的「尊嚴歧視」不利於孩子們的健康成長。人是有尊嚴的，即便是一些不諳世事的孩子，他們也有自己的自尊心。學習成績差的孩子受到學校和老師的歧視，他們就會自暴自棄，破罐子破摔，甚至走上違法犯罪的道路。許多孩子的人生經歷已證明了這一點。
其次，對學習成績好的學生「重點照顧」有違社會公平。學生們雖然學習成績差別大，但他們在人格尊嚴上卻是平等的，都有依法享受教育公平的權利，成績差的和成績好的學生在分享教育資源時也應一視同仁，人人平等，人為地把孩子們分為三六九等，實在有失公平。
我們常說，好孩子是誇出來的，仔細體味，這話頗有道理。要知道，孩子的可塑性強，成績好壞是暫時的，如果僅僅因為一時學習成績差而被打入「冷宮」，極有可能貽誤孩子的一生。在小學階段，有些學生貪玩調皮，沒有心思學習，一旦讓這些孩子靜下心來學習，他們的學習成績可能會有一個質的飛躍，帶著有色眼鏡去給孩子貼「標簽」的做法該停止了。
早在2000多年前我國教育家孔子就曾經提出過「有教無類」的主張，然而，社會發展到今天，仍然有些人帶著一種迂腐觀念，將學生分為三六九等，這不是文明社會和素質教育應有的品質和屬性。學校作為教書育人的地方，營造什麼樣的環境對孩子來講至關重要，但首先需要保證的就是公平。
望採納，十分感謝。

㈧ 你們是如何看待班裡學習很差很差的學生呢

誰都有優有缺
他或她的學習差，在別的地方，很可能有過人之處啊
不能單單從一個人的學習來判斷他或她的

㈨ 為什麼成績好的學生歧視成績差的學生

在成績好的學生眼裡，一切問題都很簡單，就會覺得成績差的同學不如自己，故而產生優越感。

㈩ 學生成績不好，就應該受老師的歧視嗎

當然不該