小學生成績達成

㈠ 小學三年級每門課成績達到幾分才算好

一般學習好的孩子成績都很高95分往上，數學也有滿分的，不過現在注重素質教育，只要是A就行

㈡ 小學生和初中生的成績要達到怎樣的要求才算優秀學生

小學生：各科成績平均95分以上，思想品德好。初中生：各科成績平均90分以上，思想品德好。其中思想品德是中國孩子最容易缺失的，它包括：誠實，禮貌待人，尊重他人，幫助弱小，有同情心等等向善的一面。

㈢ 小學生跳舞成績達到多少才算合格

1.一般就是60分
2.小學不考核這個
3.只當作興趣愛好而已
4.不要想太多了

㈣ 小學五年級怎樣把數學成績達到90分以上

回答於：2011-9-17 16:54:58
孩子學不好，或者孩子學習沒動力，或者孩子落後於同齡人，或者孩子不聽話，孩子叛逆等等，這些，大家想過沒有，為什麼？我們應該反思一下了。
沒有嘗試了解孩子的內心世界，沒有理解孩子的真是想法，只顧按照自己的方式教育孩子，讓孩子活在別人的思想里。怎能讓孩子有學習的動力。
不管孩子是嬰幼兒，還是小學中學學生，學習興趣的培養是關鍵，那就要看父母能不能把孩子引導過來，利用孩子天生對事物的好奇感，激發孩子的內在潛力。
因此，家長在孩子的興趣培養中一定要注意去引導，不要強求。只有孩子有興趣了，孩子才能全身心的投入，孩子才能在快樂中掌握知識，獲得能量。用科學的方法，用科學的引導，才能達到最終目的。
為了讓你採納我的答案，我透漏一個孩子教育的途徑，這個可不是吹的，我小侄子數學成績不好，我送了他【天才寶貝培養計劃倡導者】的學習課程，小傢伙沒多些時候，對數學感興趣了不得了，小舅子感謝我的不得了。呵呵。
願每一個孩子都享受在陽光雨露中，願每一個孩子都有美好的未來。

㈤ 小學生提高成績的好方法

1、課上認真聽

課上老師強調的知識點，比如說形近字、易錯字、多音字、一詞多義等等，都是易考點，自然而然也是易錯點。比如說，燥和躁的區別，課上認真聽的孩子馬上就明白可以通過偏旁來區分，火字旁的燥是和天氣、氣候有關的。足字旁的躁，是和心情、情緒有關的。因為，一旦有著急了，心裡有事了，就站不住，腳就會一直動，所以，是足字旁。

老師這樣講，印象很深刻，也很容易記住並區分開。如果課上不認真聽，第一印象記錯了，再想改，可是要費很大力氣的。


2、獨立完成作業

一般呢，小學的家庭作業是沒有什麼難度的，以基礎知識居多。這樣的作業，應該讓孩子獨立完成，作為家長呢，不要過分輔導。為什麼呢？你的輔導，會影響孩子獨立思考的能力，同時，也造成了虛假現象。等考試的時候，孩子獨立審題答題的能力沒有之前強了，分數自然就下降了。

當然，這並不是強調家庭作業不需要家長參與，而是要提醒各位家長，我們的參與要有個度，不能代替孩子完成作業，要讓孩子自已動腦想，動手做。


3、分類歸納總結

這里分類歸納總結，指的是應該將自己學過的知識進行梳理，最常用的方法就是准備一個錯題本，將每課自己出現的錯字和詞語，記在錯題本上。將易錯形近字、多音字進行分類總結。

同時呢，對一些句式題，自己掌握不牢的，應將錯過的題都謄寫到錯題本上，並寫清錯因。真正做到，自己心中有數，每周有序地復習一遍。

㈥ 小學生的達到怎麼寫

這個的話具體要看看是達到什麼樣子，因為他的達到的話，具體要看假如他達到了一個成績，他的成績達到了合格，這些都是要具體看他的稅達到什麼。

㈦ 小學生怎樣才能提高成績

小學生提高成績的方式方法有很多種，關鍵要找到適合自己的途徑，因為，適合自己的，才是最好的。

那麼，到底怎樣才能提高成績呢？

1、認真聽老師講課。

小學生的自學能力還不成熟，所以，認真聽老師講課，就顯得很重要了。那麼，怎麼做到認真聽講呢？首要要全神貫注、聚精會神，也就是說，要專注，要集中注意力在課堂上，在老師講課的內容之上。認真聽講，把老師講的知識點，全部記在腦子里，並且融會貫通。

㈧ 擔任小學班主任所取得的成績有哪些

小學班主任每個人看的角度不同，在小學生的眼裡，辦主任的話要比家長管用，而且親切；家長的眼裡，班主任是個多重身份的人，他們既要管好孩子的學習、安全，還要負責處理好家長與他們之間的關系，在某種程度上有的家長能決定這個老師的前途，有的的家長願意真心的與班主任溝通，共同把孩子教育的更好；在校長眼裡，他們不僅是工作開展的基礎、中堅力量，還是互有利益的夥伴。我們常說「三歲看老」，擴大些說，小學的班主任在一個學生成長的心理是抹煞不掉的，他的作用要比大學老師高的多，只不過很多人都忘記了小學班主任，但是還能在你的言行中找到他們的影子。關於現在的社會風氣，不是老師們能左右的，在我接觸的眾多老師中人格高尚的很多…………

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小學班主任工作心得體會

今天我就自己擔任四年班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究，其實我的很多經驗和做法是跟在座的一些老師學的，比如鄺根生主任、黃齊娟老師（廣東省優秀班主任）、趙健濤老師等，因為我覺得這些老師在擔任班主任或者曾經擔任班主任其間都有一套獨特的管理方法和管理理驗，而且是比較成功的，那麼我就借這幾位老師的花獻給在座的各位佛，我們中國有句古話叫做「他山之石，可以攻玉」。 第一個問題：如何對待和處分違紀的學生？ 學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規矩不成方圓。但是怎麼樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至於產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講台唱一首好聽的或者將一個動聽的故事，對於違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經過一段時間的實踐後，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。第三：可以令到學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。班上有一名男生小謝同學，平時不愛出聲，有一次違反了學校的宿舍管理條例。他自己選擇了罰上講台將故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣有一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實並不比別人差。我這種處罰方式是借鑒了魏書生老師、趙健濤老師的方法。 第二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？ 記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了台，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝於你做班主任的威嚴而心裡不服氣。後來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做：「退三進一」，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向後撤退，為什麼撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之「退三進一」。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裡頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：「用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點」，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：「一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！」，我們的學生再怎麼調皮也不至於將他同罪犯等同起來吧？我們班有個男生小黃，性格比較反叛，具體表現可以用兩句話來總結概括：班主任說什麼他都不樂意，班幹部做什麼他都認為不對！但是這個學生有一個愛好愛踢足球，口才和反應能力都很不錯，出黑板報也是個人才，有一次我們班與兄弟班踢足球，結果我們班以3：2勝了，其中有兩個球是他進的，那麼我當時立即把握住這個大好時機當晚就找他出來談話，首先我就贊揚他今天在足球場上表現如何積極英勇，關鍵時刻連下兩城，力挽狂瀾，為班級的勝利奠下了堅實的基礎，獲得了同學們一浪接一浪的掌聲，之後我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的藝術足球，聊到足球他特別來勁，聊完足球我發現他的臉上已經露出了春天般的微笑，之後我又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰雄，面不改色心不跳，然後我有大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完後我發現他已經變成了歡樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉：「但是你有沒有好好想過，你在班上那麼有才幹卻沒有一個人選你當班幹部，你有沒有冷靜的思考過為什麼？」然後我跟他一一原因，開始的時候他還只是點點頭，到了後來他自己主動表態，過了一段時間我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發現這個學生在學習態度及與同學相處方面有了很大的改觀，期中考試後他第一個跑到我家裡來問自己的成績，問自己的成績有沒有進步。高二一開學我起用該同學做班幹部，做的很出色，而且曾經有一次考試進入過全級前十名。 第三個問題：如何營造良好的班級氣氛？ 我所帶的高二（2）班在學習上從高一到現在，每次月考、期中考試、期末考試成績都處於全年級九個班的領頭羊的位置，而且是遙遙領先於其他班級，很大程度上得益於班級良好的學習氣氛和競爭環境。在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪裡哪裡亮；消極的人象月亮，初一十一樣。而且自學生來斗門中學軍訓的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿於我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的鬥志。學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老師發問甚至是發難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀律上我積極主張鄺根生老師提出來的「先專政後」，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那麼你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對於處理不滿意，那麼班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是「法」和「情」的關系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生小揚，有一次被班幹部記名之後作出了很強烈的反應，他認為自己不過是遲到了兩秒鍾就被班幹部記入了黑名單，覺得高二（2）班的紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求調到其他班去，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過一晚的長談後，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動向主管紀律的班幹部承認錯誤，鑒於他的進步我後來試用該學生擔任班幹部，結果他很成功的組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。 第四個問題：如何正確的引導班級？ 班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標准進行褒貶，該肯定的就肯定，並給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體。這種集體不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，藉助集體的力量。舉個例子：凡是期中考試、期末考試監考過我們高二（2）班的老師都會知道在考試的過程中從來沒有一個學生提前交卷、更加沒有學生作弊等違紀現象。我是如何做到這一點的呢？在高一的時候我們班上有百分之八十的學生的校服被別人偷過，針對這個現象我在班上召開過主題班會，班上對小偷偷我們班的校服事件都深惡痛絕，主題班會的內容是偷東西與作弊，利用辯論等各種方式引導學生得出結論：考試作弊和小偷偷東西沒有本質的區別，前者是偷別人的精神財富，後者是偷別人的物質財富。甚至前者更加可惡。同時我還宣布，每次月考、期中考試、期末考試後所要做的第一件事情全班通過無記名投票的方式投票檢舉揭發在考試中有不規范行為的同學名單，結果這一招還真管用，考試從來沒有學生作弊。真正觸動學生的往往是集體的，學生最不願意的就是他在班級集體心目中的形象受損， 第五個問題：如何培養一支高效率的班幹部隊伍？ 剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而後已？問題的症結就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。班主任、班幹部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在班主任研討會上，黃齊娟老師曾經介紹過給班幹部戴高帽子的方法來培養班幹部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有黃老師那麼的得心應手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經常在公共場合給班幹部雖然可以激勵班幹部的鬥志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分誇大班幹部的作用，聽了黃老師的報告茅塞頓開，由公開場合逐漸變為地下工作者，給班幹部帶高帽子後班幹部的做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班幹部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。舉一個例子，有個班幹部抱怨他舉辦的活動同學們反應冷淡，不夠熱情，比如他提出來星期六晚上在班上搞一台文藝晚會，結果表示要參加者寥寥無幾，結果泡了湯。後來我問了其他班幹部，為什麼沒有人參加，其他班幹部說是他的工作方式令到很多人無法接受，他的工作方法多是命令式的，他說：星期六晚上搞文藝晚會，全班同學都必須參加」很多剛上任的班幹部或者新班主任都喜歡用這種語調，其實很多學生都不太接受這種方式，我教這個班幹部用這樣一種方法：首先講出這次晚會的節目設想如何豐富多彩、整個晚會的安排等等將同學們的胃口先吊起來，提高大家的興趣，然後最後來問大家：「同學們是覺得這周搞晚會好呢還是下周搞晚會好一點？」，這種方法叫做二選一，既暗示了晚會肯定要搞又給到全班同學商量時間的餘地，而且以這種商量的語氣講出來讓所有的學生都感覺到了自己的意見受到了尊重，他一講完班上就討論的很激烈，有的說這周、有的說那周。少數幾個表示不參加，但大部分人都說下周好點有充分的准備，最後大家達成了共識，但還有幾個猶豫不決，在一個星期的籌備中幾個不太想參加的同學也被感染了，最終的結果是這次晚會搞得非常成功，不僅如此還吸引了大批別班學生參加，後來別班也紛紛效仿我班，使我班的學生臉上充滿了豪邁之感。同樣的事情但在工作方式上改動一下取得的效果是如此的不同。 好了，今天我僅僅是湖光略影、蜻蜓點水般輕輕的點了一下，希望可以起到拋磚引玉的作用。 謝謝大家！（全完）

㈨ 小學生獎懲情況怎麼寫

1、德智體全面發展，成績顯著者。

2、模範遵守校規校紀，敢於向不良行為作斗爭，事跡突出者。

3、尊老愛幼，樂於助人，拾金不昧，在師生中或社會上產生良好影響者。

4、積極參加各項公益活動者。

5、積極參加各種競賽，成績優良者。

6、有其他先進事跡者。

7、獎懲制度是對勞動者在勞動過程中的一定行為給予獎勵和懲罰的規定的總稱，獎懲制度要同經濟責任制緊密結合，同職工的責、權、利掛鉤，充分體現獎勤罰懶、獎優罰劣、按勞分配。從心理學的角度講，獎懲制度是通過一系列正刺激和副刺激的作用，引導和規范員工的行為朝著符合企業需求方向發展。

8、對希望出現的行為，公司用獎勵進行強化，也就是正刺激，對不希望出現的行為，利用處罰措施進行約束，也就是副刺激，二者相輔相成，才會有效促進企業目標的實現。