小學數學期末考試成績分析材料

① 如何進行小學數學試卷分析

1.形式：這張試卷與以往相比,在試題類型和敘述方式上有所變化 ,比如把概念及計算用填空的形式出現,增加了發展性題目的分量.
2.難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題,三種試題分數比大致為8：1：1,整體來說比上次試題要稍簡單一些.相信自己,正確填空共23分；我是小法官,對錯由我判6分；的對號入座6分；神機妙算,快速計算共計36分；連線題4分；應用數學,解決問題16分；聯系生活,實踐數學9分.
3.考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋整個教材,側重後半部分.計算題考查一些最間單的計算,填空一（1）是考查使用計算機的能力,（2）、（3）是考查億以內數的寫法和讀法；四（4）考查簡易方程的計算;五是考查面積單位與實物的大小連線題；三（2）是考查估算,（6）是考查數的改寫
4.試卷特點：題型結構合理,難度適中.
二、測試結果
我校參加這次四年級數學考試的共90名同學,我對他們的均分、及格率和優秀率作了如下統計:平均分66.2分,及格率60%,優生率30%.最高分100分,最低分23分.從統計的這些指標看,成績是良好的,達到了的預期教學目的.我對各大題的得失分情況作了統計,從四年級的試卷情況反映出以下五個問題：
1.學生分析問題的能力不強.失分最嚴重的就是實踐題,由於學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什麼,他們能正確的運用數量關系,但是分析和解決問題的能力卻不夠.我想我們在教學中要在這個方面有所側重,才能使我們的學生高分高能.
2..對概念的理解不深.部分同學在回答填空題和判斷題時對概念理解不深,失分率達40.4%.比如,數的改寫,商的變化規律,積的變化規律,億以內數的讀寫等方面都還有問題.
3.計算能力有待提高.計算的失分率是31.7%,這里不光有粗心的習慣問題,在被除數、除數末尾有0的除法中、在因數的末尾有零的乘法計算中都出現了不少的錯誤.
4.表述能力欠佳.這是個新的考查內容,是為了體現課標中「能表達解決問題的過程,並嘗試解釋所得結果」的目標.在這張試卷中比較有代表性的例子是完成統計圖並回答問題,暴露出的問題比較多.從統計圖中能得到什麼信息?你有什麼建議?好多學生表達不清楚.

② 小學數學試卷分析

寫什麼分析,是像這樣么?[這次考試,我錯了很多,其中,有很多題我都因為馬虎而做錯,還有一些是因為基礎不扎實,概念不清而寫錯,今後,我會在課後多練一些課外題,考前有針對性的復習,使成績得到提高]

③ 如何做好小學數學期末考試質量分析

一、本試卷體現出以下幾個特點：
1、 試卷內容生活化、情境化。
把知識點融於具體的生活情境，讓學生體會到數學與生活的聯系，體會數學的價值。
2、注重對數學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。
主要有「分數的意義、 24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關的生活問題、觀察物體與可能性」等。而且在試卷中，各知識點的基礎題和提高題都有恰當的體現。
3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數學難點的內容，在命題上都適當降低要求，並且都控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特徵和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利於引導老師和學生扎扎實實的講透和學好「雙基」內容，夯實基礎，為學生的全面可持續發展提供可靠保證；注重對重點知識的考查，關注學生的「數感」、「分析能力」、「計算能力」、 「應用知識」的形成。
4、體現對數學思考的考查。如，第二題（4）題體現得是學生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到規律；第三題（1）題考查學生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了「長方形與正方形」的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教學；第三題（4）題是與語文學科整合，給學生自主思維空間的題型，培養學生的分析能力以及對「可能性」的理解。這些試題給考生創造探索思考的機會與空間，體現對數學知識理解的考查，有利於促進學生的數學思維、數學觀念與數學素養的全面提高。
二、取得的成績
1、基礎知識掌握扎實。
從批卷情況來看，學生的基礎知識掌握的比較扎實。基礎知識考試題中除個別的題目學生出錯外，大部分的題目學生的准確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎知識掌握的比較好。
2、獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。
在考試時，學生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的能力有了很大的提高。
3、學生的動手能力比較強
學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高,畫對稱圖形、小船平移位置畫的准確，說明學生的動手能力較強，這是平時嚴格要求和訓練的結果。
4、思維靈活，方法多樣。
在「我會統計」一題的解答中，學生利用計算的方法和圖示對照的方法。准確的推算出星期五該進23箱冰糕。從中看出學生思維的靈活性。
三、存在的問題及原因
1、不注意認真、仔細審題。
有的學生審題不仔細，如選擇題中「3點15分在鏡中是幾點多數學生都選擇了9點45分」造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題，這說明有的學生的學習習慣不夠好，讀題不認真。
2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。
有的學生對一些基本概念的理解還不夠。如，在「填和17.01相鄰的兩個整數」的題目中，有的學生寫成了17.0和18.0。說明這些學生對小數的概念和整數概念的認識和理解還不夠。
4、數學知識的運用不夠靈活。如「排隊中也有數學問題」三1班有42人 ，要排成長方形的方隊，可以有幾種排法。如果要排成方隊，至少要去掉幾人？
每行幾人？有些學生在答排成方隊時只能打兩種排法。
5、基礎知識的掌握還存在不理想的現象。
有的學生的基礎知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學生基本的平移畫圖出現錯誤，測量不準確。
四、改進意見
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今後的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數學概念、意義理解不夠的問題，在今後的教學中要引導學生加強對數學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。
3、針對一些學生不會估算，估算能力弱的問題，在今後的教學中要注意加強對學生估算能力的培養和訓練。
4、在今後的教學中，要注意聯系現實生活開展數學教學活動，在學生掌握基礎知識後，要加強對學生綜合運用數學知識靈活解決實際問題能力的培養和訓練，培養學生的靈活應用所學數學知識的能力。。
5、在今後的教學中，要更加關注數學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練。