提高學生成績的方法

1. 小學生怎樣才能提高成績

小學生提高成績的方式方法有很多種，關鍵要找到適合自己的途徑，因為，適合自己的，才是最好的。

那麼，到底怎樣才能提高成績呢？

1、認真聽老師講課。

小學生的自學能力還不成熟，所以，認真聽老師講課，就顯得很重要了。那麼，怎麼做到認真聽講呢？首要要全神貫注、聚精會神，也就是說，要專注，要集中注意力在課堂上，在老師講課的內容之上。認真聽講，把老師講的知識點，全部記在腦子里，並且融會貫通。

2. 小學生如何快速提高成績的方法

小學生，如何？快速提高成績，求方法。要想快速提高小學生的學習成績。只能是把孩子哄好了，讓他好好的學習，認真的聽講這樣。才能。快速的提高孩子的學習成。但是如何做小學生的工作呢？小學生難於控制自己約束自己的能力，比較弱。所以這就要下一番功夫了。一從。做思想工作上入手，從這個孩子教育教育上入手，所以工作是比較難做的，但是只要細心只要方法多也容易辦到的。

3. 小學生提高學習成績有什麼好方法

如何提高你的學習成績
認真安排好你的時間。首先你要清楚一周內所要做的事情，然後制定一張作息時間表。在表上填上那些非花不可的時間，如吃飯、睡覺、上課、娛樂等。安排這些時間之後，選定合適的、固定的時間用於學習，必須留出足夠的時間來完成正常的閱讀和課後作業。當然，學習不應該占據作息時間表上全部的空閑時間，總得給休息、業余愛好、娛樂留出一些時間，這一點對學習很重要。一張作息時間表也許不能解決你所有的問題，但是它能讓你了解如何支配你這一周的時間，從而使你有充足的時間學習和娛樂。

4. 怎麼提高學生成績。

一、選擇合適的教育，讓差生樹立學習的信心。
蘇霍姆林斯基曾經說過「如果兒童不僅僅知道而且體會到教師和集體對他們的優點既注意到了，又很贊賞的話，那麼，他就會盡一切努力變得更好」。
教育不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。
信心是成功之源。學生學習成績差，除先天智力低下外，還有許多的非智力因素的影響。也有的是因為他們學習的潛力沒有得到發揮，而學習潛力的發揮，很大程度上取決於學生對數學知識的興趣是否得到培養和發展。因此我在教學實踐中，充分注意讓差生嘗到成功的喜悅。
二、讓學生樂學善學永不掉隊。
在教學實踐中，我認真回顧、分析和思考，並從教育的需求和人的發展角度出發，我通過嘗試找到了數學課堂教學改革實驗的切實點，即就是要首先改變以往數學教學中存在的教師講、學生聽，教師問，學生答，滿堂灌的現象，因為這樣的結果，往往是教者乏味，學者無興。特別是要消除因學生失去了探索與體驗的興趣而造成的數學教學費時多收獲甚微的弊端。於是我在數學教學中嘗試創建一種能調動學生內部學習動因的學習法，讓學生主動步入「樂學」、「善學」的軌道。在教學實踐中，我在面向全體學生的大前提下，積極創設一種和諧、寬松、民主、平等的課堂教學氛圍，體現正確的人才觀和學生觀。並高度尊重學生受教育的權利，尊重學生的人格、興趣愛好和創新精神。並牢固樹立「每個學生都有可能成為高素質的人才，教師的責任就是把這種可能變成現實」的觀念。並用教師的慧眼、聰耳、匠心去關愛、幫助每一個學生，不讓一個學生掉隊。
有句話說得好：聽來的容易忘，看到的記不住，只有動手做才能學得會。長久以來，我們的教育往往只重視知識的傳承，而忽略了學生動手能力和實踐創新能力的培養，以致我們的許多學生能夠應對各種各樣的考試，卻在解決實際問題時顯得束手無策。現代教育要求必須創設一種環境，有意識地讓學生在實踐活動中感知、感悟和體驗，進而上升至智慧，逐漸培養解決實際問題的思路、方法和能力。
因此在教學實踐中，我總盡量想方設法讓學生通過動手操作實踐等來掌握知識。
三、承認差異，實施分層教學、分類指導。
是「以『本』為本」，還是「以學生為本」，這是傳統教學理念與現代教學理念的根本區別。
在教學中學生之間的差異是客觀存在的現象，並表現在教學的各個環節，各個方面。學生在教學過程中的表現，如努力程度、反應速度、對教學內容在理解程度等也存在著差異，不同的學生發展的水平、提高的程度、不同的教學內容學習上都會存在著差異。但現實的教育教學活動中，由於班級授課制的制約，學生的差異被有意無意地疏忽了，這與促進全體學生的全面發展的素質教育要求是是相背的。因此，在課堂教學中，必須從學生的素質差別入手，以學生個體為教學對象，進行個別化的分層教學。
我在我所任教的班級內實施了分層教學，並採取了以下幾項措施：
1、在充分了解和研究學生的基礎上，我們根據學生現有的學業實際水平或思維類型等特點，將全班學生分為低（基礎級）、中（普通級）、高（提高級）三個層次，以A、B、C組的形式揭示出來。A層次，要求：「低起步，走小步、重基礎、多鼓勵」。B層次，要求：「慢變化、多練習、重能力、勤反饋」。C層次，要求：「多強化、重思維、促特長、求拔尖」。
2、將教學目標分層。我首先確定與各層次學生可能相適應的教學目標，一方面以教學大綱和教材的基本要求為基本目標，是共同性目標，全體學生必須做到；在此基礎上，設置選擇性的發展目標，中、高層次的學生基本達到，低層次學生盡其可能。即教學目標做到「下要保低，上不封頂」。同時，我們各級鼓勵每個層次的學生不斷努力，在達到本層次目標後向高層次目標邁進。
3、課堂教學施教分層。我在進行課堂教學時，針對不同層次的學生，綜合運用全班教學與分組教學、教師指導與學生自學等手段，實施分層區別教學。如「分合式」教學，教學起始階段是集體同授，教師抓住當堂訓練重點、難點進行解題方法指導，幫助學生明確要點，理清思路，建立良好的認知結構，並調動學生學習的積極性，以良好的心理狀態參與學習。到教學進程的一定階段時，將學生按層次分成「二股或三股軌道」。一部分學生繼續接受老師的直接教學，一部分學生按照老師提供的自學提綱，進行自學。兩軌同步結束後，再進行組與組之間相互交流，以便及時進行反饋，整理知識、補救教學等。在此同時，教師有機結合進行小組互助學習，教師並做到不能有絲毫鬆懈，並進行及時有效的調控。
4、作業分層。在教學了新課後，我注意針對不同層次的學生學習實際，設計相應的練習題，有共同性的必做題，有選擇性的提高題和發展題。實行分層練習，非同步指導，抓住多數「中間層」，兼顧優差「兩頭子」。C組以「優」帶「中」，A層以師導「差」，提高練習質量。並做到必做題當堂批改，選擇題和發展題課後批改。使有餘力的學生能增加食糧並吃飽。
5、分層提高。在教學過程中，我讓在同一段時間里的學習中，都
能較順利達標的學生，組織他們進行組間流動，並隨著學生學業的發展和變化會有所變化，使得學生能根據能力選擇學習進度，使得學生的自信心明顯增強。
在實施分層教學的過程中，教師上課，起點是後進生，重點也是後進生，課堂上回答提問、板演、做實驗都是由後進生來打「頭陣」。使得差生有了長足的進步。使得優等生想「跑」起來的跑得了，差生走累了的也慢得了，使更多的學生在原有的基礎上得到最為有效、合理的發展。
我還注意對不同層次的學生提出不同層次的要求，並採用正面激勵的方法，讓學生在自己的作業本上看到大大的「優」，或得到簡短的批註「方法好」、「計算巧妙」等，品嘗到自己的學習成果，體會到成功的歡樂，喜悅的心情溢於言表。
通過多年的教學實踐，我深深感到，教學不是單純的師生間的智力活動，也是非智力因素的活動。教師的教學技藝再熟練甚至高超，如果不能同時播撒人文精神，那麼教學仍是低效的。因此，我們每一個教育工作者都必須要動之以情，把師愛灑向每個學生的心田。這是教師應當具有的職業道德的核心，也是教師心靈美的主要表現。

5. 咋樣嚴格要求學生並能提高成績方法

如何提高學生成績
「說一千，道一萬，成績最關鍵」，但到底如何有效提高學生的成績呢？隨著素質教育的推進，隨著「三維目標」的提出，如何更好地提高學生的成績顯得尤為重要。筆者認為，要想更好地提高學生的成績最起碼要重視到「兩體、兩式」。
一、「一體」
所謂一體是指一個班集體的大部分學生通過教師的較好的常規教育教學工作就能提高學生成績的群體。那麼如何提高一體學生成績呢？筆者認為，一體學生成績=班風+課堂效果+作業。
（一）班風
一個班的班風建設是非常重要的，優良的班風一經形成，就會產生強大的凝聚力和約束力。有正確的輿論導向，學校、教師的教育意圖能較為順暢地下達、執行，有嚴明的紀律，整潔的環境，學習氣氛濃厚，大部分成員在感情上認同和依戀集體，自覺維護著集體的榮譽。要搞好班風建設，就要有一些切實可行的措施來保證。在此，筆者提出建設班風的 「十重視」：
1．重視班規。1）班規的制訂：最好的班規是學生、班主任、科任教師、家長一起制訂的，並且包含獎懲細則。2）班規的執行：（1）公正客觀、一視同仁、愛不姑息、嚴不威猛；（2）及時執行,打鐵趁熱；（3）團體獎重於個人獎、精神獎重於物質獎；（4）獎懲以愛做後盾,盡量讓兒童自己決定懲罰方式；（5）獎懲要能適應個別差異；（6）多獎勵,少懲罰、獎懲方式多變化；（7）避免專制的態度、時寬時嚴的態度、溺愛的態度；（8）只針對問題不做人身攻擊；（9）不因一人犯錯而懲罰全班、不因細故而影響教學；（10）只解決問題不追究過失、為違規學生保留顏面；3）班規的修改：根據班級實際情況不定期科學地修改班規。
3．重視班幹部。班主任工作千頭萬緒，如果只靠班主任一個人忙裡忙外，縱有三頭六臂也很能抓出成效，班主任要善於發現和培養小助手，讓他們充分發揮其能力，主動抓好各項工作。那麼，如何培養和使用班隊幹部呢？1）發現人才，盡力培養。接到一個新班要善於發現各方面的人才，一旦發現學生在某一方面有特長，就要盡力讓其施展出來，多創造機會讓其才能充分為班級服務，以推動班級工作。2）幫扶結合、細心引導。不能持只管使用，也不能脫離小學生的實際，一味苛求，過分的責備，更不能聽之任之，不聞不問。這樣的話，有的學生會有這樣的思想：（1）當幹部吃虧；（2）「幹了許多事，辛苦一大把，吃力不討好」；（3）當幹部是為大家，學習才為自己，認為還是不當幹部好等等。3）嚴格要求、及時表揚。對班委幹部要嚴格要求，不能把他們混同於普通學生，因為他們的一言一行都直接影響著全體學生，一旦他們犯了錯誤不及時處理，普通學生會認為老師在有意包庇他們，致使工作難以開展。同學們會經常談論老師偏袒某某學生幹部，導致班級工作難以抓好。4）定期培訓、隨時指導。要使班幹部真正成為小助手，發揮其職能作用，班主任要不失時機地對他們進行培訓，針對每一階段工作的重點有目的地進行指導，讓他們有序地開展工作。堅持集中培訓和個別指導相結合，每周對班幹部培訓一次，課余時間分別對每個幹部所遇到的具體問題有針對性地進行指導。
3．重視目標。結合本班學生實際，引導學生共同制定明確的班級奮斗目標，並以此擬定相應的班級工作計劃。班主任要經常向學生強調「目標」的意義，鼓舞和引導班集體為實現既定的班級目標而奮斗。當一個目標實現後，班主任要帶領學生認真總結，肯定成績，指出成績，指出問題。及時提出新的更高的奮斗目標。
4．重視輿論。班主任應隨時注意班裡的輿論發展方向，充分利用班會或其他集體活動的時機，以及牆報、板報等輿論宣傳陣地，開展表揚與批評，引導學生進行正確性的道德評價活動，充分發揮班集體輿論氛圍的約束和教育作用。
5．重視第一。班主任要依據「先入為主」這一心理規律，重視班級工作的起步階段，抓好工作中的「第一」。幾項「第一」下來，學生對老師提的「要求」的印象就特別深刻了，以後在認識上和行動上也會增強主動性和自覺性。
6．重視榜樣。班主任首先要嚴以律已，對工作高度負責，關心學生，在各方面率先垂範，以贏得學生的信任；另一方面，要善於用學生的先進人物和先進事跡在班上樹立榜樣。也可以分層次給學生樹立榜樣，使每個學生都學有目標，趕有方向，做到「撥亮一盞燈，照亮一大片」。
6．重視個別。班主任除抓好對班集體的總體教育外，還要根據學生個人的特點，需要和問題，有針對性地進行個別教育。這既包括後進生的教育工作，也包括做好較好和優秀學生的教育工作，要「一把鑰匙開一把鎖」。要防止忽視對優秀學生的嚴格要求，也要防止對後進學生的嫌棄。特別是對後進學生，班主任要動之以情、曉之以理，要善於發現和利用他們的積極因素，正確對待他們在轉變過程中反復，最終實現轉變他們的目的。
7．重視常規。班主任必須重視學生常規管理。注重在管理中進行教育，要依據學生守則和規范，引導學生制訂切實可行的規章制度並嚴格執行，從行為習慣抓起——特別是學習方面的習慣，從大處著眼，小處著手搞好常規管理。
8．重視學生座右銘。座右銘，是將警戒之詞 (書)於左右以激勵自己，提醒自己，不忘自己的目標和追求、座右銘現在多以警戒、明志、修行等為內容。古今中外,無論是名家偉人，還是平民百姓，也多有自己的座右銘，它象一面鏡子天天照。似一股清泉常常洗。很多青年學生也在自己的筆記本里、床頭邊、牆壁上、寫字台的玻璃下寫著、貼著、壓著各自的座右銘。這種文體人們易於接受，對人們發揮著潛移默化的滲透作用。真可謂：涓涓細流潤心田，和煦春風暖人心。不知不覺被感染，高高興興受教育。好的座右銘可完善人生，催人奮進。
9．重視同學生聊天。同學生的溝通遠遠比同家長的溝通重要。其一：不同學生溝通。班主任就很難了解學生，不了解學生就不可能教育好學生；其二：同學生溝通是確保學生學得開心，學得快樂的基本保障；其三：不同學生溝通就不可能能夠走入學生的內心世界，未深入學生內心的教育稱不上是成功的教育；其四：溝通是消除班級安全隱患的最有力的做法；其五：同學生溝通是做好班級工作的基本條件。
10．重視配合。班主任還要經常和科任教師、學生家長及社會有關方面保持聯系，緊密配合，通過多種形式互通情況，共同制定教育措施，及時排除班風建設中的不利因素。
（二）課堂效果
教育教學體系本身就是一門藝術，這是教師與學生的雙邊活動。而課堂教學又是這門藝術的具體體現，直接關系教育教學的效果。隨著新課改的實施，課堂效果越來越成為人們關注的話題。作為教師，課堂的成功與失敗，也就取決於課堂效果。作為教師就要結合教學實際，運用具體的教學事例，向學生闡明科學的學習方法，授之以漁，而不是授之以魚，只有充分發揮了學生的主體作用和教師的主導作用，才能有效地提高課堂效果。
首先要誘發學生的學習積極性。第一，要考慮誘發學生的學習動機或說做好思想工作。這是內因，絕不能忽視；第二，認真准備好自己的課，讓課堂生動更能激發興趣吸引學生，通過有效的組織教學把學生真的調動起來；第三，發揮情感和評價激勵的積極作用，提高學生的熱情和主動參與意識；第四，發揮團體的教育作用，班主任、家長、各科教師都來調動，該嚴格要求的必須嚴格要求，更多的要在鼓勵上、在培養好習慣上、在挖掘潛動力上等下功夫。
其次知識的落實是關鍵。不要只盲目地不停地去講，講完那隻是完成了20%，關鍵還在於知識或者說俗點就是考點與能力的落實了多少?這是老師們同樣教學最後成績有好有差的主要原因之一。首先是精心准備精心備課，多查資料多選題，多從知識和學生的實際考慮去設計上課內容；第二，精講多練多提問讓學生多思考多動手真正的多參與，做到「低起點，密台階，大容量」，讓不同層次的學生有收獲特別是有信心；第三，讓同學之間多合作交流多互相幫助也很有利於知識的落實；第四，每節課可以選用靈活的方式以練帶考、以考促教、以考促學，通過「考」引導教師去發現問題去努力解決，通過「考」去激勵學生刻苦學習並掌握科學的學習方法。
再次,對自己所任教的科目做到考點心中有數。這點不但是保證課堂效果的真正的關鍵所在，更是作為一個老師必須做到心中有數的最重要的方面，只有做到這點了教師才能做到真正有針對性的舉一反三，否則常常說的舉一反三很容易成為一句「大空話」。
總之，要真正提高課堂效果，需要教師全身心的投入，在課堂教學中，要以學生為主體，教材為主線，教師是其間的媒體。如果把掌握知識比作攀登高山，教師就是引路人。如果讓學生自己爬山，是教師的失職；如果背著學生上山，也同樣失誤。這就是說，教師要充分發揮媒體作用，處理好主導與主體的關系，以達到良好的教學效果。
（三）作業
作業是學生掌握知識的重要學習過程，也是檢查教師的教學質量和學生對知識掌握情況的必不可少的重要環節，因此，教師必須認真做好每次作業的布置。筆者認為，教師在布置作業時，要注意做好以下幾點：
第一，從作業時間方面，要適時。學生在每天的新課學習之後，一定要及時進行鞏固性的作業練習，使學生剛學完新知識後，就能得到及時練習，使學生在作業過程中，知識得到鞏固。正是「趁熱打鐵」，「事半功倍」。
第二，從作業數量和內容方面，要適量，最好少而精。要減輕學生過重的課業負擔。首先解決的減少作業「過多」的問題。當前有個別教師為提高教學質量，提高考試成績，布置了過量的、超出學生負擔的作業，這種「過量的關懷」，往往不但造成學生過重的作業負擔。教師在布置作業時，要正確處理好作業的「適量」。
第三，從作業難度方面，要適度。作業的布置，更要注意難度的設計，作業太易了，學生做時覺得簡單乏味；作業太難了，學生就覺得困難重重，如遇攔路虎，逐漸對作業失去興趣，因而，教師布置作業時要堅持「跳一跳摘桃子」的教學原則，作業難度要符合學生的學習水平，像登木梯一樣，難度一步一步提高。
第四，作業布置要「因材施練」。作業布置，既要顧及全體，又要針對個別。我們應承認，人與人之間是有差別的，對個別「智差生」，要有特別的要求，特別的照顧。造成個別學生厭學、懶學、不學的原因，往往就是從作業的過高要求，過多份量而負擔不起開始的，因此，對個別學生，要適當減少作業的份量。
第五，作業要求：1）新授後務必有科學的課堂作業；2）每單元考試兩次以上：學校試卷一次，自製試卷一次；3）期中考試前務必有2次以上的模擬考試；4）期末考試前務必有3次以上的模擬考試。
第六，每周每一個學生務必有「周周清」作業。
每一位教師應盡自己的最大努力，精心布置好學生每一次的課外作業，切實做到在減輕學生負擔的同時，又做到「精練出佳績」，使素質教育收到喜人的效果，為社會培養更多更好的人才。
二、「二體」
所謂二體是指一個班集體中的部分學生通過教師的較好的常規教育教學工作不能提高學生成績的個體。那麼如何提高二體學生成績呢？筆者認為，二體學生成績=已有知識+採取措施+持之以恆+其它。
（一）已有知識與採取措施
已有知識是指學生的現有的基礎及現處在的狀態。每一個學生都是一個獨立的個體，學生與學生之間存在著各種各樣的差異，但要提高部分基礎中下學生首先要調查研究，然後再對症下葯，才能見到良好的效果。我們要幫助分析一下學習跟不上的原因在什麼地方。
1、思維遲鈍型：這部分學生基礎較差，故提高成績應從基礎下手。每天單抽出一定時間，個別輔導。
2、心浮氣躁型：這部分學生基本能跟上教學，但是靜不下心來。學習上起伏較大。對於這類學生主要是把工作放在思想教育上。使之心靜下來。逐個的談心，進行思想交流。
3、偏科型。整體措施：加強補課輔導。分批召開家長會，和家長溝通，取得家長的支持，並布置給家長一些需做的事情。思想動員。抓住常規管理。開展一幫一活動。使之落到實效。開展競賽活動。
4、學習精神飽滿，但分析能力，計算能力太差，以至於上課跟不上，課後作業無法獨立完成；
5、學習懶惰，上課不聽講，課後抄襲其他同學作業，這部分學生主要放在幫他形成良好的學習行為習慣。
6、頭腦靈活，反應敏捷但學習不塌實，總是粗心大意。這部分學生引導是關鍵，一旦他們朝著正確的方向努力，最有可能成為佼佼者的就是他們。
7、孩子的心理壓力。其實有的孩子成績不好，不是因為「笨頭笨腦」，而是因為家長給了他太大的心理壓力。有許多的家長，當孩子的成績不夠好，達不到既定的要求或者標准以後，就總是會在孩子的面前表現出自己的情緒——焦慮、生氣、失望、氣餒……其實這些會給孩子帶來很大的心理壓力。
有的孩子，尤其是家裡經濟條件不是很好的孩子，還會有對不起父母的感覺。有些家長總是對自己的孩子說："你怎麼就那麼笨呀？你看看人家，學得多好，八十多分九十分的，多棒！你怎麼就考不及格呢？笨死了！"於是孩子就會開始懷疑自己的能力，開始給自己一種"我不行"的心理暗示。他的自卑心理、負疚心裡就越來越強。學習成績也就更難上去了。
8、對學習跟不上的學生，要特別重視學習方法的輔導，學習方法不僅有助於理解知識，也有益於提高孩子的智力水平，把學習上的難、重點，深入淺出地講給學生聽。
9、有的學生不知道學習的重要性，不知道為什麼要學習。有的學生把學習當成一種負擔，在輔導工作中，首先要幫助這樣的孩子提高學習上的自覺性、主動性和積極性，幫助他們明確學習目的，端正學習態度，並掌握學生的心理特點，把道理融入故事，使學生易於接受。
10、有的學生憑興趣愛好，喜歡的功課就學的好，不喜歡的功課跟不上，對這樣的孩子，我在輔導中從培養學生的學習興趣入手，想方設法調動學生的學習積極性，把學生對待其他事情的興趣轉移到學習上來，讓學生對不喜歡的功課也能感到成功的喜悅。
總之，學生的學習跟不上，總是想辦法化解消極因素為積極因素，著眼於發現學生學習上的閃光點，及時給予鼓勵。如學生的成績盡管不如人意，但比以前有所提高，如學生的錯誤率降低，正確率提高，有的孩子，畫畫兒特別好！他的畫可以拿市裡的省里的大獎，可是成績就愣是讓自己和父母都"抬不起頭來"，哪怕這種變化是很小的，我總是保護他的積極性，予以肯定，取得了意想不到的效果。
（二）持之以恆
持之以恆是指對「二體」學生的工作要堅持長期地進行下去。
第一、與家長的溝通要持之以恆。
第二、與學生的溝通持之以恆。
第三、對學生進行的特別教育的方法要及時更改、持之以恆。
第四、與科任老師的溝通要持之以恆以便取得更好地配合。
第五、對這部分學生的獎勵要持之以恆。
第六、對這部分學生的分析要持之以恆。
（三）其它
1、實施學習小組
為了幫助班級學生搞好學習，有的班主任老師常常讓課代表幫著輔導學生，但由於一兩名課代表要管許多學生，效果並不好。有的班主任將班級學生分成幾個學習小組，每個小組長挑選幾名組員，每組學生要涵蓋好中差三個層次，組成互幫互學的小組。小組中各有任務，如難題講解、作業檢查及課堂紀律監督等，這些事情由組長去負責，組員要絕對配合，這樣形成了各小組競爭的局面。學生團隊意識很強，同學們討論問題的熱情高漲，很多卷紙得到高效率解決，當遇到學生不能解決的問題時就去找老師解決。每天班主任老師對組長及組員的學習情況做出評價，效果很好。
2、重視身邊的榜樣
「學習刻苦的榜樣，後來居上的榜樣……讓每一名學生找到自己的坐標」，榜樣的力量是無窮的，在指導學生學習方面，有的班主任老師就學習方法召開專題班會，讓班級取得好成績或取得進步的學生介紹學習方法，效果比單純的由老師去說教效果更好。一位班主任老師總結到：「我充分利用班級尖子生比較多的優勢，召開學法指導的班會，在兩節課中，尖子們不但介紹了自己的學習方法，還解答了很多同學在學習過程中遇到的困惑，場面非常的熱烈，同學們感到受益匪淺。」
3、與家長共同制訂幫助計劃
不同年齡的學生有不同的心理特點，成績好的學生在面臨緊張的學習壓力下是否能繼續堅持，後進生會變得更加鬆散，為此，有的班主任老師把這些問題提前想到，除了鞏固良好的班風外，重要的是得到家長的支持，每次成績測試過後，就成績的變化與家長進行溝通，總結每個學生的成績和不足，結合近期表現制訂幫助計劃。讓家長了解在臨考前應該為孩子做些什麼，共同為學生學習做出努力。
4、向有限的時間要質量
多數學生都存在不同惰性，針對這種情況，有的班主任老師想出辦法督促學生學習。如讓學生充分利用早自習時間背誦知識。在自習時間，督促學生做好作業及復習等。有的班主任老師通過抽測或小考等形式，觀察學生的發展變化，注意他們成長中每一次小小的進步。

6. 淺談如何提高學生學習成績

對於提高英語成績，首先，一定要多背誦單詞，其次，英語學習內容有很多，分析下自己的薄弱點，在哪些方面有欠缺，就專門來彌補這個欠缺。最後，最重要的還是要熟悉英語。建議學生學習在線外教一對一課程提高英語成績，課均不到20元，或者先領取免費試聽課看看合不合適。

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7. 小學生提高考試成績的方法

1. 預 習
在課前把老師即將教授的單元內容瀏覽一次，並留意不了解的部份。
2. 專心聽講
(1)新的課程開始有很多新的名詞定義或新的觀念想法，老師的說明講解絕對比同學們自己看書更清楚，務必用心聽，切勿自作聰明而自誤。
若老師講到你早先預習時不了解的那部份，你就要特別注意。
有些同學聽老師講解的內容較簡單，便以為他全會了，然後分心去做別的事，殊不知漏聽了最精彩最重要的幾句話，那幾句話或許便是日後測驗時答錯的關鍵所在。
(2)上課時一面聽講就要一面把重點背下來。定義、定理、公式等重點，上課時就要用心記憶，如此，當老師舉例時才聽得懂老師要闡述的要義。
待回家後只需花很短的時間，便能將今日所教的課程復習完畢。事半而功倍。只可惜大多數同學上課像看電影一般，輕松地欣賞老師表演，下了課什麼都不記得，白白浪費一節課，真可惜。
3. 課後練習
(1) 整理重點
有數學課的當天晚上，要把當天教的內容整理完畢，定義、定理、公式該背的一定要背熟，有些同學以為數學著重推理，不必死背，所以什麼都不背，這觀念並不正確。一般所謂不死背，指的是不死背解法，但是基本的定義、定理、公式是我們解題的工具，沒有記住這些，解題時將不能活用他們，好比醫師若不將所有的醫學知識、用葯知識熟記心中，如何在第一時間救人。很多同學數學考不好，就是沒有把定義認識清楚，也沒有把一些重要定理、公式」完整地背熟。
(2) 適當練習
重點整理完後，要適當練習。先將老師上課時講解過的例題做一次，然後做課本習題，行有餘力，再做參考書或任課老師所發的補充試題。遇有難題一時解不出，可先略過，以免浪費時間，待閑暇時再作挑戰，若仍解不出再與同學或老師討論。
(3) 練習時一定要親自動手演算。很多同學常會在考試時解題解到一半，就接不下去，分析其原因就是他做練習時是用看的，很多關鍵步驟忽略掉了。
4. 測驗
(1) 考前要把考試范圍內的重點再整理一次，老師特別提示的重要題型一定要注意。
(2) 考試時，會做的題目一定要做對，常計算錯誤的同學，盡量把計算速度放慢， 移項以及加減乘除都要小心處理，少使用「心算」 。
(3) 考試時，我們的目的是要得高分，而不是作學術研究，所以遇到較難的題目不要 硬幹，可先跳過，等到試卷中會做的題目都做完後，再利用剩下的時間挑戰難題，如此便能將實力完全表現出來，達到最完美的演出。
(4) 考試時，容易緊張的同學，有兩個可能的原因：
a. 准備不夠充分，以致缺乏信心。這種人要加強試前的准備。
b. 對得分預期太高，萬一遇到幾個難題解不出來，心思不能集中，造成分數更低。這種人必須調整心態。不要預期太高。
5. 糾錯、補強
測驗後，不論分數高低，要將做錯的題目再訂正一次，務必找出錯誤處，修正觀念，如此才能將該單元學的更好。
6. 回想
一個單元學完後，同學們要從頭到尾把整個章節的重點內容回想一遍，特別注意標題，一般而言，每個小節的標題就是該小節的主題，也是最重要的。將主題重點回想一遍，才能完整了解我們在學些什麼東西。
7.參加課外輔導班
很多專家均表示，校外輔導應成為課堂教育的有益補充，解決目前課堂教育尚不能解決的個性化問題，家長們則應該根據學生的具體情況，有針對性地選擇課外輔導機構。公辦學校和各種形式的培訓機構並沒有矛盾，關鍵看怎樣協調，雖然學生多數時間是在公辦學校里生活，但學校並不能解決所有的問題，學校由於資源的限制還遠遠達不到個性化的教育，但是培訓機構可以。校外輔導能夠做好學校課程的補充，家庭教育的補充。課外培訓雖然不能取代學校教育，更不是學校教育的簡單重復，但可以成為學生在校學習的拓展和延伸、歸納和總結、提煉和升華，成為學校教育的有益補充。課外輔導機構不僅能幫助學生梳理知識，提高成績，更能幫助學生掌握分析問題的方法，提高解決問題的能力，特別是要讓學生們學會學習，受益一生。

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8. 小學生提高成績的最好方法

【導語】小學是人生學習的基礎階段。小學的教育主要就是培養學生的一個良好習慣和一個端正的學習態度。所以說小學生的學習態度和學習習慣會對孩子一生的學習有著重要的影響。下面是無憂考網分享的關於小學生提高成績學習方法。歡迎閱讀參考！

一、上課認真聽講。無論做什麼事情，認真都是必備因素。每次考試後不要說「我會做，就是計算錯了」「我馬虎了」等等話，這都是不認真的表現，不認真只能成為成績低的原因，不應該成為考不好的理由。

二、態度要端正。態度決定一切。家長不要說什麼孩子小，知道什麼叫態度啊？你說的一點也不錯，孩子小，不知道什麼叫態度，但是他會效仿你啊！不要在孩子面前說什麼我沒上好學，但是我混的也不錯。一個人有沒有素養，跟金錢無關，就好像一個人有沒有素質跟他的知識程度無關一樣。用端正的態度去教育孩子，你不會吃虧的。

三、養成按時完成作業的習慣。作業是學生最基本、最經常的學習活動，是學生鞏固知識，形成知識技能的主要手段。因此，必須養成認真完成作業的習慣。家長在檢查孩子作業的時候不用看作業的對與錯，只要關注孩子是否全部完成、書寫的認真程度如何即可。

四、培養孩子作業的專注度。不論你採取什麼方法，提高專注度都絕非一朝一夕之功，更不可能一蹴而就。比如說原來在做作業時，只能集中精力10分鍾，指望在短短的幾天之內提高到30分鍾甚至更長時間，顯然是不現實的。我們可以採取任務分割法，把作業分成語文、數學、英語分段完成。也可以採取獎勵法，在完成一段時間任務後可以做他自己喜歡做的事情。絕對不能讓孩子寫一會玩一會，那是絕對不允許的。

五、養成讀書的習慣。讀書是希望之源，讀書是夢開始的地方，讀書的好處有很多很多。我們教育孩子讀書，不是為了讓他應付考試，而是讓孩子養成堅持學習、終身學習的好習慣，是為了給孩子今後能夠做出多種選擇的的一個機會。讀書是孩子提升自己素質，培養高貴人格的途徑。

擴展閱讀：小學生需要掌握哪些正確的學習方法

首先、要有高效聽課方法：有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答，純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂。

其次、制定確實可行計劃的習慣。學習中學會給自己定定目標（大、小、長、短），這樣學習會有一個方向；然後梳理自身的學習情況，找出自己掌握的薄弱環節、存在的問題、容易丟分的知識點；再者合理的分配時間，有針對性的制定學習任務，一一的去落實。

再次、整合知識點的習慣。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。做題的時候要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。遇到錯的題能把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集，當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對象，保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。

最後一點、認真作業：培養學生認真作業的習慣，不僅是教育培養學生優良道德品質的需要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關鍵措施，對學生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。總之、「冰凍三尺，非一日之寒」，良好學習習慣的培養是一個循序漸進的過程。「嚴」有尺度，「教」有方法，要求一致，就可使學生從小養成良好的學習行為習慣。