怎樣教學生能提高成績

① 如何幫助孩子提高學習成績

一、共情：可以感覺到您對孩子平常的期待是比較高的，我想先問您幾個問題，再一起來探討一下解決的方法。
二、具體化：您說孩子的成績提升，但自覺性沒有提升，具體是指？
三、探討問題的成因，並具體分析：
a 孩子自主能力不足：1-3年級的孩子，平常自主能力還不足夠，小孩子更多的想要以「玩」為主，所以做完作業了，或者考試結束後，孩子的心思會更多的放在玩上，其實也是一種正常的現象。
解決：
（1）與孩子一起制定學習規劃表，把每天要做的事情詳細的描述清楚，最好可以詳細到哪個時間段去做哪些事情，當然這里也包括休息與娛樂的時間，達到了有哪些獎勵等。注意一定是一起商定的。
（2）將規劃表貼在孩子的床邊，或者家裡顯眼的位置，家長每天監督孩子去執行。一般21天以上會初步建立習慣，100天以後，習慣養成比較穩定。
（3）對於計劃表中不合理的部分，每周、或每個月找一天與孩子一起商定，及時修改。
（4）如果孩子達到了目標，或達到了獎勵標准，家長一定要如約執行這些標准，不可拖欠孩子。
b 孩子學習興趣不足：成績提升但自覺性沒有提升，還有可能學生學習興趣不足導致無心自主學習。
解決：提升孩子的學習興趣，用游戲的方式將語文、數學或英語知識交給孩子們，比如「成語接龍」、「英文詞卡猜中文」等等，如果您不自己沒有時間來和孩子進行這些活動，則可以找專業機構上「學習力」相關課程，提升學習興趣。

② 如何教小學生才能快速提高學習成績

對待孩子，不能太慣著，你呢！只要罰就行了，犯了比較重的，就叫家長，反內映他的狀況，但也不能太狠，容你見到家長盡量表現自己對學生的了解，不管對錯。
我是個小孩，這些都是根據我們小孩的性格寫的，那些大人是不會明白我們的。

③ 如何提高孩子的學習成績

方法:1.有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；

2.參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答。

3.聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。

4.如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多。

二.要學會記憶：

1.要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。

2.合理用腦(1)是要交替復習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利於記憶能力的增強與開發(2)是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。

3.藉助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。

4.最後要學會總結。

④ 怎樣教才能把學困生的成績有所提高

1、尋找學困生的閃光點，發展其個性。 十指各有短長，雙手各有所巧。首先要以積極樂觀的心態面對這些學困生。即使是「一把筷子，選不出個旗桿」，也要努力地尋找他們的閃光點，發揚光大他們的「長」，以壓縮他們的「短」。同時學會去尊重學困生而不是味地辱罵，這樣不但效果達不到，而且還有負面效應。 記得有個學生，厭學情緒特重，沉默寡言，上課要麼發呆，要麼就在紙上亂塗亂畫。我開始隱約地說了他幾次，但是發現不但沒效果，而且還更加有意懈怠。於是我就有意識的讓他回答問題以幫助提醒他，可是堅持不了多久他又變成老樣子，實在讓人頭痛。課後我也及時找他談話了解情況，鼓勵他，可是效果依然不明顯。在我開始有些灰心失意的時候，偶然間發現他有喜歡在白紙上塗抹的習慣並從其他同學那了解到原來他一直喜歡畫畫，尤其是卡通畫。於是就以平和的心態去面對該生，倒覺得他畫得還不錯。有一天我就跟他說，「原來你畫畫水平還不錯啊！真像一個小藝術家啊。希望你能把這種才智充分的發揮出來，為班級效力。」這么一席話不但逗樂了他同時也拉近了師生之間的距離。之後發現在一次更換學習園地的時候，一直消極的他主動畫了兩幅畫添了進去。他的畫進步很快。更難得的是他的課堂表現讓同學們吃驚！在後來的板報的製作中，我讓他擔任的宣傳委員助理，協助其他成員一起負責班級的板報工作。他很負責，每次板報評比都名列前茅。慢慢地我發現他的轉變同樣令老師吃驚，上課的積極性也增強了學習成績和行為表現都大大的進步了。 2、用真情、寬容體諒去化解矛盾 有些學困生學習態度比較差，做事又想得比較少，不管後果。我們做老師的應該冷靜地體諒，淡化問題，強調問題學生的「可塑性」。同一問題，老師是否以體諒期待的心理處理，結果截然不同。如果做得太絕，很有可能會把關系弄僵導致學生的態度更加惡劣，對學習更加不滿和懈怠。 記得有一次，本來說好了有些學生要留下來進行補習，名單也讀過了，但是其中有個學生逃走了，他以為老師可能發現不了，後來還是被我發現了，我氣得要命，早上就找他談話，但是他根本就不開口，也不跟我解釋什麼，說實話就是找不到什麼理由。於是我就採取了不管不問，作業也隨便他做不做的態度。即使他把作業交上來，我也採取不幫他批的態度。因為直到那一刻他還是沒能承認他的錯。那一刻我真有點想放棄，但是冷靜之後我還是找他談了最後一次話，明確他是否有繼續學習的願望，然後關於那次的事情讓他來分析他的這種隨便逃課的行為是否有錯，等他真正認識到自己是錯了，我就讓他寫了張保證書，分析自己的錯以及造成的後果，以後該如何改進提高自己等問題。然後告訴他要老師原諒你沒有問題，但是要看你以後的表現，是否值得別人的原諒。談話結束後，他的表現雖然沒有什麼但也沒出什麼亂子。之後有次寫作文，他偏題了，他又一次把他叫到辦公室，簡單跟他分析了一下偏題的原因，讓他給重寫一篇，他花了一節課時間就給我草草寫好了，我一看問題還是很大，於是就耐下性子跟他談生活，他給我講了有關讓他記憶深刻的事，不過是他自己救了別人，於是我就讓他想像成被救的那個人是自己，而他的朋友救了他，主要寫出他朋友救的的急切的心理，實質上寫的就是他自己的真實心理，這樣他就有話可說了。我讓他再重寫，他沒有表現出不耐煩，態度誠懇地答應了，第二天他就把作文主動交給我了，我看了挺滿意的，寫出了自己真實的感受，顯得合乎情理。之後這位學生的學習積極性大大地提高了，上課能認真聽講並積極發言，作業和默寫情況也比以前要好，而且明顯可以看出努力的跡象。而且以更加好的表現來彰顯自己，慢慢地肯定自己。之後的考試成績也是越來越好，越來越穩固，並且他自己在作文中提到，原本對學習早已灰心的自己現在對學習重新燃起了熱情。 看來遇到後進生我們應以真情的教育，寬容體諒的心態去面對他們以幫助他樹立學習的信心，重新燃起對學習的熱情，然後在不斷的努力中肯定自己，提高自己。 3、藉助群體效應，幫助學困生提高積極 由於學習習慣不好而導致學習困難的學困生佔一個班學困生總數的一半。比如有些平時學習成績還可以的學生由於旁邊坐了習慣不好的學生，很有可能會把其帶壞，如果能安排在不但成績好而且行為習慣不錯的學生旁邊就有可能幫助其改進和提高。只有提高了長久以來不以為然的學習習慣，真正好的行為才能得到改變。不良行為習慣具體表現為：學習不專心，一知半解，不懂裝懂；不細心，簡單問題容易出錯，課前不預習，課後不復習等等。對於這些問題，我採取分學習小組的辦法，具體的做法是：按照學生的關系分組，每組配備兩個學習好的學生和一個學習習慣不好的後進生，再搭配幾個中等生。我有意識地指定每組的後進生擔任小組長，具體任務是檢查全組同學的家庭作業、課後作業以及課前預習筆記。由於小組長要定期向老師匯報組員的學習情況，所以他工作絲毫不敢懈怠，非常認真。久而久之，學困生無形中受到了組員的熏陶，學習習慣有了明顯改變。而且學習的積極性也比以前大大提高了。 所以只要我們積極地拿出耐心和熱情，就一定有辦法改變現狀，相信這些學困生也一定能夠慢慢趕上前去的。

⑤ 怎樣才能讓孩子的學習成績提高

很多的學生對於數學都感到頭痛,因為數學的分數每次都不高,並且很多的知識點都不太懂,那麼初中數學怎麼樣學才可以有效的提升分數?

初中數學怎麼樣學可以有效提高分數?

知識框架圖

相信只要做到以上的幾點基本上這個科目的分數就會有一些改變,當然在學習當中計劃是必不可少的,無論復習還是學習都需要制定一個專業的計劃來幫助自己學習,在加上以上的幾點,數學分數會有相當大的進步,在學習當中如果遇到了自己解決不了的問題需要及時的像老師或者比自己好的同學求教,以便於自己可以解決難點,不會對以後的學習有影響,以上就是初中數學怎麼學的內容,相信你做好這幾點,各個科目整體的分數都會出現上漲.

⑥ 怎樣才能讓學習成績好起來

掌握學習方法。

⑦ 如何提高小學教學成績

讓學生學好數學，提高小學數學教學成績呢？這是我們每一位數學教師應該經常思考的問題。我從事小學數學教學工作已經快十個年頭了，我經常反思自己工作中成功的經驗和存在的問題，有點粗淺的體會，下面我簡單地談談：
一、預習是提高教學質量的關鍵
自學能力的培養是提高教學質量的關鍵。預習直接影響教學質量。預習是一種學習習慣。從我多年來的教學感受來說，我想這樣去描述它，「功在當代，利在千秋」。如果學生能具備一定的自學能力，真是一件受益終生的事情。
二、上課的質量是提高成績的重要保證
課堂是我們實施教學的主要陣地。上好每一節課，是提高教學成績的重要前提。如果我們注意課堂效率的提高，而一味地布置作業，效果是不會很樂觀的，學生回家做作業的話質量將大打折扣。因為我們都知道學生在家裡的學習效率是非常低的，除非極個別家長能做到幾年如一日的按時輔導孩子學習。即便有這樣的家長，他的輔導效果也絕對不能和課堂的教學效果相提並論。所以，我們要珍惜課堂上的分分秒秒。損失一分鍾，就需要我們加倍的補缺，得不償失。要想提高課堂效率，教師還要吃透教材。凡是講課出現知識性錯誤，指導不得法，滿堂灌，對學生提出的問題不能解答，或出現自由主義狀態，大都是由於教師備課不充分造成的。教案是教學設計，要有思想、有目標、有過程、有教法、有各個環節的安排，而不是把教材上的內容搬到教案上。另外，在上課時我們還要注意幾點：
（1） 教師在課堂上要想著說，而不要搶著說。
教師要心中裝著學生，眼睛盯著學生，學生回答問題時，要專注地聽學生說，了解學情，以學定教。教師的語
言要准確、簡明、得體。每句話都要能送到學生的耳朵里。
（2）教師要惜言如金。
教師話多，必定不精，重復瑣碎，容易讓人心煩。所以教師在上課時該說則說，不該說時一定不要絮叨。要管好自己的嘴，要多讓學生講。 那麼教師到底應該講什麼呢？要講好過渡語，各個教學環節之間承上啟下，富有啟發性、聯系性和激勵性。要講好指導語，恰當地指導學生理解運用知識，九月開學季，老師你們准備好了嗎？幼教開學准備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...簡潔明了，操作性要強。要講好提示語，及時提醒學生可能會出現的錯誤。要講好「後教」的話，選准時間、內容和方式，補充講解、更正講解、點評講解、按順序講解、歸納總結講解、拓展延伸講解，要准確、簡明，把握好尺度。 上課還要注意一節課的時間分配，不要一味地講課，注意多練習。還要保證學生的狀態都要好，也就是上課要注意紀律，抓好課堂管理，注意教學方法的使用。如果我們的課堂不能吸引學生，等於做了無用功，又怎麼做到當堂達標？還要關注差生其實差生並不是需要天天補課，而是抓住上課的機會，多留意他們，多督促。我們知道，單純因為智力的原因造成的差生不是很多，多數差生是學習態度存在問題，只要我們對他嚴格要求，讓他沒有鑽空子的機會，也許會減少一些負面的積累。當然，我們的教學不是為了考試，我們堅決反對為了考試而學習，只要不考就不學的教學思想。
三、作業批閱是提高質量的重要途徑
作業是學生的學習產品，產品是否合格，表明學生的學習質量，也反映教師的教學質量。改作業是教師在教學工作中一項必不可少的工作。作業的批改，不僅僅是為了了解學情、了解教情、評價學生學習情況，更重要的是為了激發學生學習的積極性和興趣。 那麼，我們該如何處理作業呢？也許問題的答案很簡單，批閱、講解、改正。但是也許就是這簡單的三步，做起來卻不是那麼容易的。怎麼批閱？怎麼講解？怎麼改正？每個環節都需要我們付出很多，如果某次作業的完成能做到無一人漏掉，大概會給每個數學老師帶來一片好心情，說明作業的落實也不是一件容易的事情。但是恰恰很多負積累就是在這一次次的作業疏漏中遺留的。如果我們能把好學生的作業關，大概很多的負積累就被我們拒絕了。 教育法則告訴我們：面對面批改比直接批改作業雖耗時四倍以上，但在加強教學反饋，提高學生學習成績的功效方面是直接批改作業的百分之三百。單從效能角度理解面批作業這項工作，我以為採用面批的確是加強個別輔導、幫助學習困難學生提高學業成績的好方法。當然這需要我們在時間問題上動些腦筋。作業中的訓練要注意題型變換，而且還要注意鞏固，有時講一遍，效果其實不好，中下游學生做完後不久基本就沒什麼印象了，要多講幾次，多練習幾次，而且還要 保證每個學生都過關了，效果一定好。在作業輔導方面，我們還要注意做題方法 的指導，學生對於題目的道理能夠明白，但是由於方法不得力，也容易做錯，要 注意在如何解答題目的方法上做指導。
四、良好的學習習慣是學習數學的前提
著名教育家葉聖陶先生說過： 「教育是什麼，往簡單方面說，只有一句話，就 是養成良好習慣」 。 在長期工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步 階段， 也是人的基礎素質形成的開始階段。良好的學習習慣對數學學習起著很大 的促進作用，相反，不良的學習慣則阻礙了學生的學習。對每個學生的情況， 教師要做到瞭然於心， 培養學生的習慣時要因人而異， 耐心引導， 不要急於求成， 允許學生有轉變的過程。 一切為了孩子，為了孩子一切，我們值得努力！

⑧ 如何提高教學成績

教師和學生是教育教學活動的組織者和參與者。教師是課堂教學的主導，學生是學習的主體。要想提高教育教學質量，就必須思考和解決「怎樣正確引導學生學習」 及「怎樣提高教師自身素質和業務水平」 兩方面存在的問題。下面就這兩方面存在的問題和解決的辦法談談自己的看法：
一、正確引導學生學習
1、保證學生在教學活動中的主體地位。
教學活動的每個環節都應提倡「學生學習為主，教師輔導相結合」的教學模式，使生生之間、師生之間形成平等、友好、合作的氛圍。
2、精心設計課堂教學。
首先，應引導學生養成提前預習和課後回顧的良好學習習慣。提前預習課文，有助於使學生找到自己學習的薄弱環節，在課堂中就能有針對性的提問；課後回顧有助於使學生鞏固一天所學的知識。然後，應精心准備和設計好每一堂課，課前仔細參閱教材和教學資料，適當運用多媒體網路資源等。再者，在激趣導入、課堂流程、課後輔導、作業布置各環節都應注重學生樂於學習和學到知識技能。
3、充分利用課堂40分鍾。
充分利用小組合作的機會，使每個學生都有實踐和自我表現的機會。讓每一個學生都發表自己的心聲，也養成傾聽別人意見的良好習慣，從而促進學生之間的互相啟迪、互相幫助，以便更好地完成學習任務。在課堂上，努力為學生創設自由、民主、和諧、安全的學習氛圍，使學生要學、想學、樂學，並積極有效地參與到學習中來，把學習看作是一種有趣地活動。興趣是最好的老師，想方設法激發學生的學習興趣，讓學生在輕松、和諧、樂學中利用好每一分每一秒。
4、注重引導學生的素質教育的發展。
主要是通過抓習慣養成教育，使學生在文明禮貌、行為習慣、學習習慣和安全防範等方面都有明顯的提高。
5、及時發現學生的閃光點。
特別是後進的同學，這些學生總希望能得到同學和老師的肯定。面對這樣的孩子，要解決他們身上問題，就得充分地尊重他們的情感需要，對症下葯，方能取得事半功倍的效果。比如請他們回答問題，並及時進行表揚； 讓他們在喜歡的活動中看到自己優秀的一面，重獲自信。只有相信和尊重他們，才能教育他們、改造他們。
6、認真抓好後期復習。
在後半期的學習中，帶領學生認真、切實地做好復習工作，加強後進學生基礎知識的掌握。爭取後進學生能在復習中有一個大的進步。按照不同層次和目標對學生進行扎實有效的復習，努力為提高教育教學質量把好最後一關。
二、努力提高教師自身素質和業務水平
1、用三顆心去感化學生、去教育學生。
愛心，沒有愛就沒有教育，它是教師的基本職業道德要求，也是搞好教學的關鍵所在，教師應努力做到愛每一個孩子。放心，讓每一位學生都有強烈的主人翁意識，放手讓學生充分張揚個性，發揮積極性和創造力，以促進學生個體的知識發展，帶動群體知識的發展。耐心，由於各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、集體中，每個學生的需求是不一樣的。教師應善於發現、耐心輔導。
2、重視遠程教育網上資源的利用。
網路資源豐富多樣，經常從網上查閱資源，老師增長知識的同時，更重要的是學生增長了見識，也通過文字、圖片、視頻等激發了興趣。
3、培養和建設師資隊伍。
主要是通過抓教師的分流、整合，使師資結構有明顯的改善；抓教學、教研，提高教師的教學水平；抓師資培訓，提高教師的學歷層次和現代教育教學技能。
4、建立合理的教學常規工作制度。
教師教學常規工作制度，對教師的行為起著指引作用。教學常規工作制度要規定教師的工作內容、工作程序、工作時間、工作方法、工作標准。常規工作制度要符合本校實際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。教學常規工作制度要涉及到教師的進修培訓、教學行為、教學研討、師德表現等方面，有了制度，就有了方向。
5、落實量化考核方案，嚴格檢查。
制度要落到實處，必須嚴格檢查督促才能得以實現。工作制度重點起指引方向的作用，還應針對工作制度，制定相應的考核方案或標准。考核方案或標准應做到細化和量化。這樣的方案便於檢查和操作，以便使每一位教師的工作得到客觀、公正的衡量。對教師工作進行檢查時，嚴格按考核方案進行，以保證制度的實現。
三、充分發揮師生的積極性，是教育教學質量提高的根本
1、教師是教學工作的主導者，對學生的學習行為起主導作用。教師的作用極其重要，發揮的教師積極性也是學校工作的難點和關鍵。
2、學生是學習的主體，教學質量的高低，最終要在學生身上體現，因此學生積極性的調動也非常重要。學生積極性的調動，是學校育人氛圍的創造、學校激勵制度的建立、教師啟發誘導等多方面努力的結果。
總之，運用了正確的方法引導學生學習，提高了教師的專業技能水平，建立了合理的教學常規工作機制，調動了教師和學生的積極性，我們就為「提高教育教學質量」打下了堅實的基礎，我們完成「提高教育教學質量」的任務也就指日可待了。