普通話考試成績評定

❶ 普通話成績是不是由本校老師評定

最後一道命題說話是老師評分，前面的字，詞，短文都是機器評分

❷ 普通話考試一般是幾月，一年幾次

普通話考試的時間不固定，可以給當地的教育局打電話咨詢一下。
普通話水平測試考試內容
試卷包括五個部分，滿分為100分。：
1
.讀單音節字詞100個(排除輕聲、兒化音節)
目的：考察應試人聲母、韻母、聲調的發音。
要求：
⑴
100個音節里，每個聲母出現一般不少於3次，方言里缺少的或容易混淆的酌量增加1-2次；
⑵
每個韻母的出現一般不少於2次，方言里缺少的或容易混淆的韻母酌量增加1-2次。
⑶
字音聲母或韻母相同的要隔開排列。不使相鄰的音節出現雙聲或疊韻的情況。
評分：
⑴
此項成績占總分的10％，即10分。
⑵
讀錯一個字的聲母、韻母或聲調扣0.1分。
⑶
讀音有缺陷每個字扣0.05分。一個字允許讀兩遍，即應試人發覺第一次讀音有口誤時可以改讀，按第二次讀音評判。
限時：3分鍾。超時扣分(3-4分鍾扣0.5分，4分鍾以上扣0.8分)。
說明：讀音有缺陷只在1讀單音節字詞和2讀雙音節詞語兩項記評。讀音有缺陷在1項內主要是指聲母的發音部位不準確，但還不是把普通話里的某一類聲母讀成另一類聲母，比如舌面前音j、q、x讀得太接近z、c、s；或者是把普通話里的某一類聲母的正確發音部位用較接近的部位代替，比如把舌面前音j、q、x讀成舌葉音；或者讀翹舌音聲母時舌尖接觸或接近上齶的位置過於靠後或靠前，但還沒有完全錯讀為舌尖前音等；韻母讀音的缺陷多表現為合口呼、撮口呼的韻母圓唇度明顯不夠，語感差；或者開口呼的韻母開口度明顯不夠，聽感性質明顯不符；或者復韻母舌位動程明顯不夠等；聲調調形、調勢基本正確，但調值明顯偏低或偏高，特別是四聲的相對高點或低點明顯不一致的，判為聲調讀音缺陷；這類缺陷一般是成系統的，每個聲調按5個單音錯誤扣分。1和2兩項里都有同樣問題的，兩項分別都扣分。
2.讀雙音節詞語50個
目的：除考察應試人聲母、韻母和聲調的發音外，還要考察上聲變調、兒化韻和輕聲的讀音。
要求：
⑴
50個雙音節可視為100個單音節，聲母、韻母的出現次數大體與單音節字詞相同。
⑵
此外，上聲和上聲相連的詞語不少於2次，上聲和其他聲調相連不少於4次；輕聲不少於3次；兒化韻不少於4次，詞語的排列要避免同一測試項的集中出現。
評分：
⑴
此項成績占總分的20％，即20分。
⑵
讀錯一個音節的聲母、韻母或聲調扣0.2分。讀音有明顯缺陷每次扣0.1分。
限時：3分鍾。超時扣分(3-4分鍾扣1分，4分鍾以上扣1.6分)。
說明：讀音有缺陷所指的除跟1項內所述相同的以外，兒化韻讀音明顯不合要求的應列入。
1和2兩項測試，其中有一項或兩項分別失分在10％的，即1題失分1分，或2題失分2分即判定應試人的普通話水平不能進入一級。
應試人有較為明顯的語音缺陷的，即使總分達到一級甲等也要降等，評定為一級乙等。

❸ 普通話分幾個等級

普通話水平分為三個級別(一級可稱為標準的普通話，二級可稱為比較標準的普通話，三級可稱為一般水平的普通話)，每個級別內劃分甲、乙兩個等次。三級六等是普通話水平測試中評定應試人普通話水平等級的依據。

普通話等級分類：

一級

1.甲等朗讀和自由交談時，語音標准，語匯、語法正確無誤，語調自然，表達流暢。測試總失分率在3%以內。

2.乙等朗讀和自由交談時，語音標准，語匯、語法正確無誤，語調自然，表達流暢。偶有字音、字調失誤。測試總失分率在8%以內。

二級

1.甲等朗讀和自由交談時，聲韻調發音基本標准，語調自然，表達流暢。少數難點音(平翹舌音、前後鼻尾音、邊鼻音等)有時出現失誤。語匯、語法極少有誤。測試總失分率在13%以內。

2.乙等朗讀和自由交談時，個別調值不準，聲韻母發音有不到位現象。難點音較多(平翹舌音、前後鼻尾音、邊鼻音、fu - hu、z - zh -j、送氣不送氣、i- ü不分、保留濁塞音、濁塞擦音、丟介音、復韻母單音化等)，失誤較多。方言語調不明顯，有使用方言詞、方言語法的情況。測試總失分率在20%以內。

三級

1.甲等朗讀和自由交談時，聲韻母發音失誤較多，難點音超出常見范圍，聲調調值多不準。方言語調明顯。語匯、語法有失誤。測試總失分率在30%以內。

2.乙等朗讀和自由交談時，聲韻調發音失誤多，方音特徵突出。方言語調明顯。語匯、語法失誤較多。外地人聽其談話有聽不懂的情況。測試總失分率在40%以內。

普通話(Standard Mandarin/Putonghua) 是以北方話(官話)為基礎方言，以典範的現代白話文著作為語法規范的現代標准漢語。 普通話作為聯合國工作語言之一，已成為中外文化交流的重要橋梁和外國人學習中文的首選語言。

❹ 普通話考試有那幾個等級，評判標準是什麼，盡量詳細

普通話考試有那三個等級，評判標准如下：

1、一級甲等：朗讀和自由交談時，語音標准，詞語、語法正確無誤，語調自然，表達流暢。得分在97分－100分之間。

2、一級乙等：朗讀和自由交談時，語音標准，詞語、語法正確無誤，語調自然，表達流暢。偶然有字音、字調失誤。得分在92分－96.99分之間。

3、二級甲等：朗讀和自由交談時，聲韻調發音基本標准，語調自然，表達流暢。少數難點音有時出現失誤。詞語、語法極少有誤。得分在87分－91.99分之間。

4、二級乙等：朗讀和自由交談時，個別調值不準，聲韻母發音有不到位現象。難點音失誤較多。方言語調明顯。有使用方言詞、方言語法的情況。得分在80分－86.99分之間。

5、三級甲等：朗讀和自由交談時，聲韻母發音失誤較多，難點音超出常見范圍，聲調調值多不準。方言語調較明顯。詞語、語法有失誤。得分在70分－79.99分之間。

6、三級乙等：朗讀和自由交談時，聲韻調發音失誤多，方音特徵突出。方言語調明顯。詞語、語法失誤較多。得分在60分－69.99分之間。

(4)普通話考試成績評定擴展閱讀：

1、普通話一級乙等以下成績的證書由省（直轄市）級語言文字工作委員會加蓋印章後頒發，普通話一級甲等的證書須經國家普通話水平測試中心審核並加蓋國家普通話水平測試中心印章後方為有效。

2、普通話水平測試不是口才的評定，而是對應試人掌握和運用普通話所達到的規范程度的測查和評定，是應試人的漢語標准語測試。

3、《普通話水平測試（PSC）大綱》由國家語言文字工作委員會頒布，是進行普通話水平測試的全國統一大綱。普通話水平測試試卷內容全部來自大綱。

4、應試者經過測試，成績達到60 分以上者，即可獲得《國家普通話水平測試等級證書》。 《國家普通話水平測試等級證書》由國家語言文字工作委員會統一製作。證書內記錄應試者的測試成績和相應等級。

❺ 普通話考試都要注意些什麼

注意根據國家語委辦的文件規定，報名參加普通話測試的人員，必須在前5個月內未參加過普通話水平測試。即兩次測試時間間隔應大於5個月。

注意事項

普通話水平測試等級標准：

一級甲等，朗讀和自由交談時，語音標准，語匯、語法正確無誤，語調自然，表達流暢。測試總失分率在3%以內。

一級乙等，朗讀和自由交談時，語音標准，語匯、語法正確無誤，語調自然，表達流暢。偶有字音、字調失誤。測試總失分率在8%以內。

二級甲等，朗讀和自由交談時，聲韻調發音基本標准，語調自然，表達流暢。少數難點音（平翹舌音、前後鼻尾音、邊鼻音等）有時出現失誤。語匯、語法極少有誤。測試總失分率在13%以內。

二級乙等朗讀和自由交談時，個別調子不準，聲韻母發音有不到位現象。難點音較多（平翹舌音、前後鼻尾音、邊鼻音、fu-hu、 z-zh-j、送氣不送氣、i-ü不分、保留濁塞音、濁塞擦音、丟介音、復韻母單音化等），失誤較多。方言語調不明顯，有使用方言詞、方言語法的情況。測試總失分率在20%以內。

三級甲等，甲等 朗讀和自由交談時，聲韻母發音失誤較多，難點音超出常見范圍，聲調調值多不準。方言語調明顯。語匯、語法有失誤。測試總失分率在30%以內。

三級乙等，朗讀和自由交談時，聲韻調發音失誤多，方音特徵突出。方言語調明顯。語匯、語法失誤較多。外地人聽其談話有聽不懂的情況。測試總失分率在40%以內。

(5)普通話考試成績評定擴展閱讀：

普通話水平測試試卷由四個測試項構成，總分為100分。

1、讀單音節字詞100個，限時3分30秒，佔10分。目的考查應試人普通話聲母、韻母和聲調的發音。

2、讀雙音節詞語50個，限時2分30秒，佔20分。目的是除了考查應試人聲、韻、調的發音外 ，還要考查上聲變調、兒化韻和輕聲的讀音。

3、400字短文朗讀，限時4分鍾，佔30分。目的是考查應試人使用普通話朗讀書面材料的能力，重點考查語音、語流音變、語調等。

4、說話，時間3分鍾，佔40分。目的是考查應試人在無文字憑借的情況下說普通話所達到的規范程度。

參考資料：

網路--普通話水平測試

❻ 普通話證丟了但是在網上能查到成績能不能參與職稱評定

根據《普通話水平測試管理規定》(2003年5月21日教育部令第16號發布)，普通話水平測試等級證書遺失，可向原發證單位申請補發。普通話水平測試等級證書是由省級語言文字工作部門發放的，應試人可向原考試地的普通話水平測試中心(站)提出補辦申請，由測試中心(站)到省級語言文字工作部門補辦證書，或者由測試中心(站)出具證明，應試人自己到省級語言文字工作部門補辦。

❼ 全國普通話水平考試怎麼網上報名

報名流程如下：

❽ 普通話水平測試的評分標準是什麼

評分標准有三個等級，當朗讀和自由交談時，聲韻調發音基本標准，語調自然，表達流暢。少數難點音有時出現失誤。詞語、語法極少有誤，這種情況是二甲的等級。

一 級 （標準的普通話）

一級甲等（測試得分：97分－100分之間） 朗讀和自由交談時，語音標准，詞語、語法正確無誤，語調自然，表達流暢。

一級乙等（測試得分：92分－96.99分之間） 朗讀和自由交談時，語音標准，詞語、語法正確無誤，語調自然，表達流暢。偶然有字音、字調失誤。

二 級 (比較標準的普通話)

二級甲等（測試得分：87分－91.99分之間） 朗讀和自由交談時，聲韻調發音基本標准，語調自然，表達流暢。少數難點音有時出現失誤。詞語、語法極少有誤。

二級乙等（測試得分：80分－86.99分之間） 朗讀和自由交談時，個別調值不準，聲韻母發音有不到位現象。難點音失誤較多。方言語調不明顯。有使用方言詞、方言語法的情況。

三級（一般水平的普通話）

三級甲等（測試得分：70分－79.99分之間） 朗讀和自由交談時，聲韻母發音失誤較多，難點音超出常見范圍，聲調調值多不準。方言語調較明顯。詞語、語法有失誤。

三級乙等（測試得分：60分－69.99分之間） 朗讀和自由交談時，聲韻調發音失誤多，方音特徵突出。方言語調明顯。詞語、語法失誤較多。外地人聽其談話有聽不懂的情況。

(8)普通話考試成績評定擴展閱讀：

《普通話水平測試實施辦法》同時指出：

第十一條 1946年1月1日以後出生至現年滿18歲（個別可放寬到16歲） 之間的下列人員應接受普通話水平測試：

1. 中小學教師；

2. 中等師范學校教師和高等院校文科教師；

3. 師范院校畢業生（高等師范里，首先是文科類畢業生）；

4. 廣播、電視、電影、戲劇，以及外語、旅遊等高等院校和中等職業學校相關專業的教師和畢業生；

5. 各級廣播電台、電視台的播音員、節目主持人；

6. 從事電影、電視劇、話劇表演和影視配音的專業人員；

7. 其他應當接受普通話水平測試的人員和自願接受普通話水平測試的人員。

第十二條 現階段對一些崗位和專業人員的普通話等級要求：

1. 教師和師范院校畢業生應達到二級或一級水平，語文科教師應略高於其他學科教師的水平。

2. 專門從事普通話語音教學的教師和從事播音、電影、電視劇、話劇表演。配音的專業人員，以及與此相關專業的畢業生應達到一級甲等或一級乙等水平。

❾ 教師資格證面試怎麼劃分合格不合格

教師資格證面試是根據規定的評分標准對考生的整體表現進行打分的，以下為幼兒和中小學面試的評分標准給你作參考：
幼兒園教師資格面試項目及評分標准解讀
序號 測試項目 權重 分值 評分標准
一 職業認知 10 5 愛幼兒，尊重幼兒
5 有熱情、有責任心
二 心理素質 10 5 能較好地調控情緒與情感
5 開朗、樂觀、善良
三 儀表儀態 10 6 五官端正，行為舉止自然大方，有禮貌
4 服飾得體，符合幼兒教師職業特點
四 交流溝通 15 8 有較好的言語表達能力。普通話標准，口齒清楚，表達流暢，語速適當，有感染力
7 善於傾聽、交流，有親和力
五 思維品質 15 8 能條理清晰地分析思考問題
7 有一定的應變能力，在活動設計與實施、環境創設上表現出一定新意
六 了解幼兒 10 5 有了解幼兒興趣、需要、已有經驗和個體差異的意識
5 能通過觀察來了解幼兒
七 技能技巧 20 10 熟悉一些幼兒喜歡的游戲和故事。
10 具有彈、唱、畫、跳、講故事、手工製作等基本技能。
八 評價與反思 10 5 能對教育活動和教育行為進行較客觀的評價。
5 能根據評價結果提出改進意見。
小學教師資格面試項目及評分標准解讀
序號 測試項目 權重 分值 評分標准
一 職業認知 5 3 熱愛教育事業，有正確的職業認知和價值取向
2 具備從事教師職業應有的責任心和愛心
二 心理素質 10 3 積極上進，有自信心
3 具有一定的情緒調控能力
4 具有較強的應變能力
三 儀表儀態 10 5 行為舉止自然大方，有親和力
5 衣飾得體，符合教師的職業特點
四 言語表達 15 4 教學語言規范，口齒清楚，語速適宜
6 表達准確、簡潔、流暢，語言具有感染力
5 善於傾聽，並能做出恰當的回應
五 思維品質 15 6 思維嚴密，條理清晰，邏輯性強
5 能正確地理解和分析問題，抓住要點，並作出及時反應
4 具有一定的創新意識
六 教學設計 10 4 教學材料處理恰當，教學目標明確，重、難點突出
3 能夠基於小學生的知識基礎和生活經驗合理設計教師活動
3 學生活動設計有效，能引導學生通過自主參與、合作探究的方式達成學習目標
七 教學實施 25 8 教學結構合理，條理清晰，能較好地控制教學節奏
6 知識講授准確，能基本完成教學任務
6 能夠根據學生認知特點和學科教學規律，選擇恰當的教學方法
2 能夠根據教學需要運用教具、學具和現代教育技術輔助教學
3 板書工整規范、布局合理
八 教學評價 10 5 能夠採用恰當的評價方式對學生的學習活動作出反饋
5 能夠對自己的教學過程進行反思，做出比較客觀的評價
中學教師資格面試項目及評分標准解讀
序號 測試項目 權重 分值 評分標准
一 職業 5 2 較強的從教願望，對教師職業有高度的認同，對教師工作的基本內容和職責有清楚了解
認知 3 關愛學生，尊重學生、平等對待學生，關注每個學生的成長
二 心理 5 3 活潑、開朗，有自信心
素質 2 有較強的情緒調節能力
三 儀表儀態 5 2 衣著整潔，儀表得體，符合教師職業特點
3 行為舉止穩重端莊大方，教態自然，肢體表達得當
四 言語表達 15 8 語言清晰，表達准確，語速適宜
7 善於傾聽、交流，有親和力
五 思維品質 15 3 思維縝密，富有條理
4 迅速地抓住核心要素，准確地理解和分析問題
4 看待問題全面，思維靈活
4 具有創新性的解決問題的思路和方法
六 教學設計 10 4 了解課程的目標與要求、准確把握教學內容
3 能根據學科的特點，確定具體的教學目標、教學重點和難點
3 教學設計體現學生的主體性
七 教學實施 35 6 情境創設合理，關注學習動機的激發
10 教學內容表述和呈現清楚、准確
4 有與學生交流的意識，提出的問題富有啟發性
8 板書設計突出主題，層次分明；板書工整、美觀、適量
7 教學環節安排合理；時間節奏控制恰當；教學方法和手段運用有效
八 教學評價 10 5 能對學生進行過程性評價
5 能客觀地評價教學效果