學生成績英語

Ⅰ 怎樣提高學生的英語成績

一、做學生喜歡的老師 學生喜歡老師是激發學生學習的積極性、主動性、創造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的，關系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調動起學生極大的熱情去參與；反之，不注意培養學生的學習興趣，讓學生苦學，使學生厭學，則嚴重阻礙了學生學習能力的提高，當然更談不上課堂效益的提高。雖然傳統的教育方式可以壓出成績，但是學生學習能力的提高能壓出來嗎？ 做學生喜歡的老師，還應注意提高自身素質，用自己的身心去影響，用自己的激情去誘發，用自己的熱情去感染，使學生和你協調一致，創設愉快的教學情境，努力提高學習效率。 二、做學生的守護神 眾所周知，影響學生學習成績差的原因是多方面的。有些是由於智力因素，也有些是由於非智力因素的影響所致。不管是哪種因素，在學生學習上存在著困難，作為教師的我們應該滿懷熱情地關懷愛護他們，決不能嫌棄排斥。學習好的學生是我們的學生，學習困難的學生同樣也是我們的學生，大部分學習困難的學生具有學好英語的良好願望，只要老師通過有效的教學途徑，差生也是可以教好的。我們要主動去關心他們，去親近他們，深入到他們中間去，與他們交朋友，使他們對老師產生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。查明了他們成績差的原因和知識的缺漏情況後，針對不同情況向他們進行輔導，鼓勵他們，放下包袱，克服自卑感和壓抑感，從思想上點燃他們進取的火花。所以說，只要認清時勢、增強信心，就一定能把英語學好。學生認真學習英語了，那我們的英語教學質量就提高了。 三、提高課堂教學效率 要提高教學質量，必須改進教學方法和手段，教師上課不能千篇一律。在課堂上盡量做到「精講、多練、多讓學生學英語用英語」教學法，有效地提高課堂教學質量。精講是指在課堂教學中，要抓住教學目標、重點、難點講深講透，不該講的不要在課堂上講，盡量避免佔用寶貴的課堂時間。多練、多讓學生學英語用英語是指在課堂教學中老師要引領學生練習，可以分角色朗讀，也可以配樂朗讀，讓學生扮演等等。尤其是人教PEP版三年級的教材，中間有大量的英語歌曲和說唱表演，這樣可以引導他們開口、動手，以便創造情景進行直觀教學，使同學們上課思想高度集中，做到人人開口，個個動腦，個個動手，達到提高學生的口頭表達能力和筆頭練習的目的，增強他們學習的信心，這樣一來，個個投入到學習中，不僅可以提高了英語教學質量，還可以培養學生學說英語的良好習慣。 另外教師還可以利用教學藝術，根據學生的好勝心、興趣、愛好和求知慾，把所學的內容用多種練習方式，啟發學生思維，積極主動地進行創造性地學習，引導學生在大量口語練習中形成能力。使學生融匯貫通地掌握知識和運用知識。要做到這些，教師要精心設計，把每一課都導演成學生喜聞樂見的形式，創造語言情境，讓學生比較輕松、自然地達到訓練目的，培養學生良好的語言素質。 （１）把課文編成短劇式對話，由學生們表演。把程度不同的學生組合成一組，對白多的角色由較好的學生扮演，對白少的角色由差生扮演，這樣促使同學之間在准備過程中，相互幫助，團結協作，誰也不願因為自己而影響表演效果，學生們在語言訓練中得到了快樂，同時鞏固了所學的知識，也鍛煉了口語表達能力。 （２）復述也是口語訓練的重要形式，它可以提高學生綜合運用語言知識的能力。老師可以按著故事的情節為線索，把重點詞句投影到黑板上，或以時間順序，類別等為線索畫成表格，引導學生復述。這樣做，學生們在復述時有章可循，不會感到吃力，避免死記硬背。創造語言環境、幫助學生理解記憶，有利於增強學生的表達能力。 （３）模仿課文中的部分段落來表達周圍所熟悉的人或事。這種訓練基於背頌部分段落之後進行的訓練。背頌範文是我國傳統的學習方法，它可以積累語言精華，有助於指導語言實踐。我要求學生模仿課文來描述身邊所熟悉的人。學生對這種訓練很感興趣，起到很好的口語訓練效果。合適的多練是培養聽說能力的有效方法。作為一名好教師，就如同交響樂隊的指揮，他不是演奏者，而是指導學生演奏的人。他要根據所學內容，組織指揮進行大量豐富多彩的練習，時而提問題、時而重述、時而朗讀，或一個人演奏或兩個人合奏或齊奏，在他的指揮下，整個課堂充滿緊湊而活躍的學習氣氛。在這樣的氣氛中學習，學生會感到新鮮多樣，趣味無窮。英語學習就會達到事半功倍的效果。學生不再是學習的奴隸而是主人。 四、培養學生要持之以恆 冰凍三尺非一日之寒，學習困難的學生不可能一下子提起來，這就需要我們的老師要持之以恆。教育的目的是培養德智體美全面發展的人才，而不是高分低能的人。而我們小學教育的目的是培養學生良好的學習習慣，不能因為要成績，而急於求成。 總之，通過教學實踐，要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，調動學生們學習英語的積極性，學生們的聽、說、讀、寫能力就會得到全面提高。通過教師的多方努力，指導學生學習英語，英語教學質量就一定能夠大面積提高。

Ⅱ 老師往往特別重視自己學生的成績 用英語怎麼翻譯

The teachers pay more attention to the test scores of his students.
The teachers care more the test scores of his students.

Ⅲ 初二學生，英語考試成績差，名次倒數，他如何反敗為勝

這塊，我非常有發言權。
現在是初二，還有一年半的時間，只要你放下手機，努力學習，完全是可以考個好成績的。
我來說下我親身的經歷，我本人，初三都下半學期了，還有不到半年高考，英語成績非常差，當年是120的卷，平時只能考40、50分。當然，語數理化的成績不錯。著急啊。然後就琢磨怎麼樣能快速提高英語，我就抓住了一點，就是背單詞。我用了三個月時間，把初中的課本上的單詞全部背了下來，不停的寫，長的單詞拆成短的。有時候自學動力不足，效果不佳，就和同學結成考核小組，互相考，然後效果就非常明顯，我初三下學期一入學有一次模擬考試，英語只有60分，到了一個月後，由於我已經背會了上千的單詞，再做題時，很多內容已經能讀懂了，除了語法差點。能讀懂意思，選擇就少了很多蒙的情況，然後一個月後的第二次模擬我就能考75了。到了中考前一個月，我再模擬，就已經上了95分了。當然，我最後中考也只是120的卷考了98，還有20分輸在了語法上，實在是沒有時間學習語法了。你現在還有一年半的時間，還有時間能把單詞加語法學習出來的。
給你的建議是，一、初中的課本單詞要全會寫。二、盡可能多的把初三的課文背下來。
象這樣的例子還有很多，有一個同學，從小學到初二，成績一直是中下。但初三一年，努力學習，題海戰術，就死記硬背，中考考了全校第二。還有一個同學，中考英語120的卷只考了50分。結果到了高中後，從0開始學，就背課文，背了一年，然後在高一升高二的考試中，英語成績就已經在全班前五了。這兩個我的同學都上了本科，我在初中的成績一直壓著他們，但到了高中，沒有他們努力，只考了個專科。遺憾了好多年。

Ⅳ 編寫（C語言）程序，輸入100個學生的英語成績，統計並輸出該門課程的平均分以及不及格學生的人數。

#include<stdio.h>]
int main()
{
double math[100],m=0;
int i,num=0;
for(i=0;i<100;i++)
scanf("%lf",&math[i]);
for(i=0;i<100;i++)
{
m+=math[i];
if(math[i]<60) num++;
}
printf("英語平均分為：%lf，有 %d 個人不及格。\n",m/100,num);
return 0;
}

Ⅳ 編寫一個程序輸入3個學生的英語成績和計算機成績，並按總分從高到底排序

#include<iostream.h>
class student
{
public:
void setscore(int en,int co)
{
english=en;
computer=co;
}
int getscore()
{
total=english+computer;
return total;
};
void display(int i)
{
cout<<"學生"<<i+1<<"的成績：\n";
cout<<"英語："<<english<<endl;
cout<<"計算機："<<computer<<endl;
}
private:
int english,computer,total;
};
void main()
{
int i,total[3],english,computer,temp;
student stu[3];
cout<<"成績：英語 計算機\n";
for(i=0;i<3;i++)
{
cin>>english>>computer;
stu[i].setscore(english,computer);
}
for(i=0;i<3;i++)
{
stu[i].display(i);
total[i]=stu[i].getscore();
}
if(total[0]<total[1])
{
temp=total[0];
total[0]=total[1];
total[1]=temp;
}
if(total[0]<total[2])
{
temp=total[0];
total[0]=total[2];
total[2]=temp;
}
if(total[1]<total[2])
{
temp=total[1];
total[1]=total[2];
total[2]=temp;
}
for(i=0;i<3;i++)
cout<<total[i]<<" ";
cout<<endl;
}

Ⅵ 成績不是好學生的唯一標準的英語

你好。成績不是好學生的唯一標准
翻譯成英語是：Achievement
is
not
the
only
standard
for
good
students.
——————希望幫到你，滿意請採納。

Ⅶ 造成學生英語成績差的原因有哪些

一 初中學生英語成績差形成的原因
本人是一所普通中學的英語老師，每一位為師者都想盡快提高教學質量，但我們的英語教學中卻存在著種種問題，集中表現在以下幾點：（1）學生語音語調知識掌握不好，拼讀能力差，口頭表達能力差。（2）學生詞彙量窄小，單詞拼寫能力差。（3）中西方語言的差異導致學生語法概念淡薄，英語表達能力差。（4）受東方文化的影響，學生的英語社會文化背景知識貧乏，正確理解和運用能力差。（5）學生對英語存在畏懼心理，缺乏信心，喪失了興趣。
我認為問題的形成主要有以下幾個方面的原因：（1）認為學不學英語無所謂，反正長大後不出國，畢業後幾乎沒有用的機會。（2）雖然知道英語的重要性，但不會讀、聽不懂、詞彙難記、句型難記，失去了興趣和信心。（3）缺乏正確的學習方法，對所學的內容無法形成系統。
二 針對成因應採取的對策
針對以上原因，我進行了認真仔細的分析，是學生的能力不夠，還是教師在施教過程中，沒有抓住問題的關鍵並用有效的方法去解決呢？答案很顯然是後者。任何一個正常的學生，他們大腦神經系統正常、思維活動能力正常、四肢發育正常，這些條件足以讓他們學好英語，有的九年級學生甚至二十六個字母都背不完整。
問題出現了，就要想辦法來解決。那麼如何去解決呢？
1.明確目的
這是解決問題的首要條件。學英語的目的是什麼呢？是為了出國？很顯然這對於大部分學生來說不現實。但在信息時代和市場高度發展的今天，有誰能說英語與自己無關？我拿了一張葯品的說明書讓學生們翻譯，結果只有幾個學生弄清了上面不是英語而是漢語拼音。我問學生：「如果你是一個零售商而對英語一竅不通，那麼一批國產葯就會讓批發商說成是一批進口的葯物賣給你，我們大家都可以想一想，因此會是一種什麼樣的後果？」
由此入手，我教育學生，學習英語不僅是我國教學大綱的要求，更是適應社會、時代發展的要求，因此必須學好英語。
2.激發興趣、增強信心是學好英語的關鍵
眾所周知，興趣是最好的老師，是開發智力的鑰匙。它能使整個人的心理活動積極起來，並處於最佳狀態，積極地接受各種信息。興趣的減弱或喪失將使英語教學事倍功半。因此，在英語教學過程中，一方面要激發學生的興趣，另一方面要增強學生的信心。那麼，怎樣才能做到這些呢？
首先，獲得成就感，是激發學生學習興趣的突破口。由於學生沒有養成良好的學習習慣，學生在記單詞時，是逐個字母地朗讀、記憶，把有機的整體拆開，不按讀音規則記，沒有把詞、句、文有機地結合起來，結果今天記得單詞，明天就忘得一干二凈。沒有成就感，當然就對英語失去了信心與興趣。
在教學中，我以單詞的拼讀為突破口，按照讀音規則，從單音節單詞入手，再到雙音節、多音節詞的拼讀。如：read、lead、leader、agriculture，這些單詞中有的還沒學，但是，學生們通過自己的努力讀出了他們沒有學過的單詞，找到了成功的感覺，興趣被激發出來了！
其次，增強信心，是激發學生學習興趣的延伸。在以後的教授新課中，我堅持讓學生先拼讀單詞，收效良好。我還借鑒了包天仁老師的「四位一體」教學法等，由簡到繁，由易到難，分塊設靶，高頻操練，各個擊破，不斷使學生獲得成就，學生信心得到了增強，學習興趣也不斷地被激發了出來。
3.指點學法，是解決問題的重要手段
我在教學中發現，有的學生雖然很勤奮但學習效果卻不盡如人意。原因何在？經過調查我發現，根本原因是他們沒有掌握良好的學習方法。指點學法成了解決問題的重要手段。
我針對不同的學生，給他們指點不同的學習方法，例如三分鍾閉目回想法、自問自答法、規律法、聯想法、系統法、對比法等等。只有學生掌握了適合自己的學習方法，他們才能取得最佳的學習效果。
在講解中給枯燥的內容裝飾一下，會事半功倍。例如：so和such的用法很多學生使用時會混淆，為了幫助學生們記憶，我用一個順口溜說明其用法：名前such形副so，多多少少還用so。Little屬特殊，「小」用such，「少」用so。
通過解釋和舉例學生們很容易記住了so和such的用法，在做so和such的填空練習題時，學生們輕而易舉就解決了。
4.勤學多練，是解決問題的唯一途徑
學習英語和學習其他學科一樣，只有通過勤學多練，才能把書本的知識轉化成自己的知識和技能。勤學，包含兩層含義：一是要勤學教材，努力使自己達到教學要求；二是要多問自己不懂的知識，多看一些課外書籍，了解有關的文化背景、社會風俗，了解中英文之間的差異。
如在中國，對一位女子說「You
are beautiful！」她很可能就會扭扭捏捏地去否定你，而在西方國家，她卻會很開心地對你說：「Thank
you！」很多學生不好意思開口講英語，怕自己出錯，教師更應該鼓勵學生去說，把簡單常用的英語運用到日常生活當中，如「Sorry！/Thank
you！/What』s wrong？/Can I help you？」等等。
常言道：學無定方、教無定法，只要我們不斷去探索、實踐、改進，就一定能全方位地提高學生的整體素質，大面積地提高英語教學質量。

Ⅷ 教學質量對學生成績有很大的影響英語是什麼句型

英文的基礎句型就是簡單句例如: 主謂賓，主系表，it, there ，句型。基本上所以版得英文句型都是從權這些簡單句延伸出來的。

另外，中國學生特別棘手的句型是從句，從句不是一個句子而是一個句子成分。如: I apologise that i was late.

Ⅸ 如何提高學生的英語成績

應該說，大部分學生剛從小學升入初中時學習基礎相差不是很大，但隨著初中各科學習內容的增多，知識點的不斷加深，一部分學生就很難跟上學習的進度，這樣不僅給教師的教學帶來許多困難，而且學生學習成績兩極分化也逐步出現。縱觀各個學科，英語學科分化問題則更為突出。據調查顯示，目前在考不上理想學校和中途輟學的學生中，英語學科差甚至最差的比例高達70％．怎樣幫助和指導學生增強學習英語的信心？怎樣使他們能變厭學為樂學？怎樣才能最有效地大面積地提高學生英語成績的整體水平？我想，這些都已成為我們每位英語課教師探討的重要課題。接下來我想談談我的一些體會。 1.重視初中階段第一堂課，抓好起始階段 初中伊始，每個學生都是帶著強烈的好奇心和旺盛的求知慾開始學英語的。他們懷著激動的心情期待著第一節英語課。在這個階段，學生肯開口，善模仿，記憶力強。根據學生的這一特點，我們應注意以下方面。 闡明英語學習的重要性；隨著社會生活的信息化和經濟的全球化，英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。試問現今社會有哪個領域少得了英語？大型的外企早已將英語口語作為面試求職者的第一道關口。 強調英語學習的艱苦性；是的，如今英語學習是重要的，但同時也是艱苦的。所以，在第一節課時老師除了說明學習英語的重要性，還應著重指出學習英語的艱苦性，要讓學生做好充足的心理准備來應對他們今後在英語學習中所遇到的挫折。天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。同時老師也應該激勵學生，讓學生不怕困難，給予他們堅定的決心和頑強的勇氣。 同時，教學實踐證明，抓好起始階段的英語教學，是防止兩極分化的關鍵。語音學習的差異是促使兩極分化的重要原因。根據目前中考口語達標要求，我們要力求在初一剛進校時就集中訓練，從嚴要求、過好語音關。在進行基礎訓練過程中，力求發音準，突出人人會。堅持以音標促進聽說教學，學新單詞之前，先讓學生自行拼讀，老師提問，這樣大大提高了學生的拼讀熱情，對發音有錯誤的或發音不準的，尤其是重音不準的地方，師生共同糾正發音，最後再跟著磁帶反復朗讀。採用這種方法大大的豐富了教學內容，活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，培養了學生的聽說能力，促進了聽說教學。 2.端正學習態度，變被動為主動 對部分落後生要進行具體分析，找出原因，對症下葯。有的學生是學習態度不端正，對英語學習缺乏信心，缺乏自覺性。有的則是基礎方面較其他學生暫時落後。對這些學生必須在加強思想教育的同時，多督促，多談心，使他們認識到在當今社會，不學習外語是可悲的。學好外語不僅是自身發展的需要，更是交際必不可缺少的工具。 怎樣才能提高這部分學生會缺乏積極性和自覺性呢？由於他們對平時對英語學習不感興趣，或是在平常的學習中過多的挫折傷害了他們的學習積極性，或是認為學好英語除了中，高考之外別無用處之外，教師應給同學們講學好英語的重要性，讓每個學生都懂得英語將成為日常生活的需要，你想不想今後去美國或歐洲旅遊玩得更happy呢？另外要讓他們覺得學習有趣，自主地去學習。所以，教學過程既要注意生動活潑，輕松愉快，能引起學生的興趣，又要注意讓他們覺得英語容易學。教學過程中可以magiceyes,brainstorm,trainsentence等游戲方式激發學習興趣。對於基礎差的這一部分學生，我們力求讓他們從最基本的知識學起，他們漸漸地端正了對英語的學習態度。端正了態度，學習自主性自然就高漲了。 3.融洽的師生關系是制勝的法寶 融洽的師生關系是提高課堂教學效率的重要途徑。真教育是心心相印的活動！蘇霍姆林斯基說過：教育技巧的全部奧秘就在於如何愛護學生。愛是教育中重要的因素，她是一種發自內心的熱情，是教師教育學生的前提，也是教師的一種教學藝術和能力。情感是一種力量，是具有激發學生求知慾的催化劑。所以在教學當中要把自己放在和學生同等的地位，只有這樣學生才敢與你交心，只有這樣學生才敢給你提問題，只有這樣學生才敢與你說真心話，久而久之你才能理解學生，摸透學生的心理，知道他們的想法。 如何才能與學生建立這種關系呢？我們要熱情輔導、真誠幫助學生，課後找時間與他們談心，勉勵他們積極上進，老師對學生付出一顆愛心，學生便也拿出一片愛意。每次教師節學生們都會送給老師們一張張賀卡，禮物雖輕但它卻代表了學生們的一顆顆摯誠的心。如果學生喜歡你，那他就喜歡上你的課，那麼學生的成績就會相應地得以提高。 4.微型評語助一臂之力 班主任在學期末會給每個學生一個綜合性的評語。作為任課老師，同樣可以抓住每次批改作業的機會通過簡短的幾句話和學生進行一些溝通。微型評語是教師用心靈勞動耕耘學生求知的心田。它不僅是師生溝通的重要途徑，更是對學生的心理輔導。曾今有這樣一個心理實驗,將一個班的學生分成兩部分，一部分被定為有希望的學生，另一部分則被定為無希望的學生。一段時間實踐表明前者進步的幅度遠遠超過了後者。可見，被重視，被期待是每一個學生的心理需求。在我們的任教班級中，一部分英語成績暫時落後的學生難免會有些情緒，覺得被同學們瞧不起。一旦我們發現這種情況，哪怕在這名學生身上只有一點點進步，我們也要及時的給予肯定，如：alittlebetter!comeon!youcandoit!!等。讓他們能看到老師對他們的期望，讓他們在期待中不斷進步，讓他們感受到老師對他們的關懷。