初中課程標准歷史

Ⅰ 《中學歷史課程標准》與歷史教材之間有什麼關系

高中歷史新課程教材與《高中歷史課程標准》 的關系就如同孫悟空與如來佛的關系：教材內容的編寫和結構、風格的設計都必須依據和圍繞《高中歷史課程標准》，並以此作為指導思想和原則。課程標準是我們教學活動基本綱領性文件，明確規定了我們的教學目標、教學任務、對學生能力、情感態度和價值觀的培養等，由此，教材只是我們的一種學習工具，是課程標准和教學之間聯系的紐帶。教材是手段，課程標准才是目的。任何版本的教材和教輔資料都跳不出課程標準的要求，如同孫悟空跳不出如來佛的手心。
基於以上認識，我們可以在教學過程中更好的處理兩者的關系：
首先，認真研究課程標准。
只有認真通讀和領悟課程標准，以此指導我們的教學活動，才能從廣度和深度上把握教學。如此，有了明確的目標，才能選擇恰當獨特的教學方法，才能靈活處理教學內容，才能游刃有餘的駕馭課堂。最終有利於完成教學目標，讓學生認識歷史、了解歷史，培養學生的歷史意識和人文素養，使學生的到全面發展。
其次，認真研究教材
教學過程中依據課程標準的要求，了解教材的特點，拓展和優化教材內容。
1.注意知識點的前後聯系，構建清晰的知識脈絡。
針對嶽麓版教材的專題性，某些歷史事件之間的聯系被割裂開來，為使學生對歷史形成整體認識，在課堂上可以引導學生把前後知識點聯系起來，如：必修一第13課鴉片戰爭和第14課太平天國運動之間的聯系，以及兩者對必修二中洋務運動的關系。鴉片戰爭的失敗使中國人民的生產和生活遭到嚴重破壞，加上清政府的殘酷盤剝，困苦不堪的人民奮起反抗，太平天國運動由此爆發。而第二次鴉片戰爭和太平天國運動成為推進洋務運動開展的兩個主要原因，中國的現代化運動由此起步。
在遵循課程標准原則的基礎上，理順各知識點之間的內部聯系，構建清晰知識脈絡，幫助學生了解歷史時間和現象，把握歷史發展的歷程和規律，理解人類社會發的基本脈絡，總結歷史經驗教訓。
2.補充歷史資料，開闊視野，拓展思路。 在教學活動中，為加強學生對歷史知識的認知和理解，可以適當補充教材以外的歷史資料，如：圖書文字、圖片、漫畫、音樂、影像資料等等。使抽象枯燥的歷史知識變得生動、有趣。
比如：必修一第16課辛亥革命中，在講述革命失敗的原因時，引用了影視資料《阿Q正傳》，並通過分析故事中背景和人物的形象、對白和結局，引導學生理解民族資產階級自身的局限性是導致革命失敗的根本原因。同時還可以補充魯迅的文章《風波》、《葯》，使學生產生對革命者的英勇獻身精神的敬仰，認識當時歷史背景下革命的失敗以及革命者不被人們理解的悲哀，增強學生的歷史使命感和社會責任感。
總之，在教學活動中，認真研究課程標准，並立足課程標准大膽使用教材，靈活駕馭課堂教學，使自己的專業素養到更好發展。

Ⅱ 《歷史課程標准》根據初中生的認知水平，將歷史知識與能力的學習分為識記、理解和運用三個層次。

高中。是認識中國史。和如何將古今的文化相結合。推進當今社會發展。

Ⅲ 高中歷史課標和初中歷史課標的區別

一、特點不同

1、高中歷史課標：構建了「必修課程」「選擇性必修課程」「選修課程」三類課程所組成的課程體系，並採用通史與專題史相結合的方式呈現。

2、初中歷史課標：從基本問題出發，選用合適的案例。所選案例經典而簡練，且與前面的理論闡述互相照應，既有正例，又有反例（或者說是不完善的案例）；以場景式實踐，提出可行的、符合新課程標准理念的改進建議，使教師能夠豁然開朗。

案例與評析，將新課程標準的解讀與教育教學實踐有機結合，與廣大一線教師的話語習慣、思維習慣融會貫通，從而實現場景式的路徑引領。

二、出版社不同

1、高中歷史課標：江蘇教育出版社出版。

2、初中歷史課標：教育科學出版社出版。

三、內容上不同

1、高中歷史課標：注重展現人類優秀文明成果和歷史發展大勢，精選最基本、最重要的知識，以利於學生獲得更多的歷史啟示。

2、初中歷史課標：集中提煉、破解新課程實施中的核心問題和突出問題，讓問題「露」出來。然後，對這些基本問題進行理論解讀，力求彰顯前沿視野、理論深度和實踐路徑，從而讓理念「立」起來，讓教師對理解新課程標准過程中可能出現的問題，獲得明朗而切實的答案。

Ⅳ 初中歷史課程標准在課程性質一欄中為什麼沒有提到科學性難道歷史不是一門科學的學科

歷史抄本身是嚴正的！但歷史傳奇下來多有失實，因而作為一門學科嚴格上的確不能冠上科學性一說。
科學性是指概念、原理、定義和論證等內容的敘述是否清楚、確切,歷史事實、任務以及圖表、數據、公式、符號、單位、專業術語和參考文獻寫得是否准確,或者前後是否一致等。 ——此定義來自網路
而歷史，即使是正史誰能保證其一定不錯，至少不是所有撰寫正史的史官都那麼能理論實踐相結合，又不畏君威，又或者史書不被小人篡改。再者自古成王敗寇，這史自是勝利者的書寫了。其次，中華5000多年史書多不甚數，又能考證多少，教科書上的近代史還可以考詳，古代史是編寫教科書的學者取最接近歷史的文書來編寫的。歷史往往有多個版本，唯一具有權威的正史也不可完全信之，想來這科學性自是沒邊了

Ⅳ 初中歷史新課程標準的標准編號是多少

初中歷史新課程標准編號:17630