數學課程標准測試題

A. 初中數學課程標准2016年 考試題

應憐屐齒印蒼苔,

B. 初中新課程標准測試題（數學）

當一名合格的老師不是那麼容易的。這張問卷應該是對教學能力的一種測試。說實話，我不會。即使會我也不會給你作答。同時我也為那些成為你學生的孩子或者即將成為你學生的孩子表示擔憂。好多學生在網路上面問自己的作業題，是不是你這個老師帶的頭啊？
當然 ，如果你是為了更好的教學，那麼希望你能得到滿意的答案。

C. 初中數學新課程標准測試題

有初中數學新課程標准測試題及答案嗎？

D. 初中數學課程標准考試題

初中數學課程標准考試題

http://wenku..com/view/ea03ba0a79563c1ec5da71bd.html

這個是網路文庫，你可以下載，也可以在網上看。

E. 數學課程標准考試能出那些題目呢義務教育！

選擇題
1、課程的實施要注意處理好如下的關系: ( )
A、過程與結果 B、直觀與抽象 C、直接經驗與間接經驗 D、歸納與演繹
2、關於應用意識的培養，下列說法不恰當的是：( )
A、注重知識的來龍去脈 B、在整個數學教育的過程中都應該培養學生的應用意識
C、綜合實踐活動是培養應用意識很好的載體 D、鼓勵「質疑」、 「發現和提出問題」
3、下列說法不恰當的是：（ ）
A、 數感主要是指關於數與數量、數量關系、運算結果估計等方面的感悟。
B、 符號意識主要是指能夠理解並且運用符號表示數、數量關系和變化規律；知道使用符號可以進行運算和推理，得到的結論具有一般性。
C、符號可以用來表示一類東西，符號可以表示兩類事物的關系
D、空間觀念主要是指利用圖形描述和分析問題
4、模型思想的建立是學生體會和理解數學與外部世界聯系的基本途徑。建立和求解模型的過程包括：（ ）
A、從現實生活或具體情境中抽象出數學問題
B、 用數學符號建立方程、不等式、函數等表示數學問題中的數量關系和變化規律
C、求出結果、並討論結果的意義
D、關注不同的量之間的聯系
5、 在平面內，將一個圖形繞一定點沿某個方向轉動一個角度，得到另一個圖形，這樣的圖形變換叫作（ ）
A、平移 B、旋轉 C、對稱
6、下列關於「綜合與實踐」活動的說法不恰當的是: ( )
A、 「綜合與實踐」的教學活動應當保證每學年至少一次，可以在課堂上完成，也可以課內外相結合。
B、 「綜合與實踐」是一類以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動。
C、「綜合與實踐」的主要教學環節是：選題—開題—做題—結題。
D、 綜合與實踐活動，要特別突出「做」、突出「過程」。
7、標准對第三學段的綜合與實踐的要求是（ ）
A、結合實際情境，經歷設計解決具體問題的方案，並加以實施的過程，體驗建立模型、解決問題的過程，並在此過程中，嘗試發現和提出問題。
B、 會反思參與活動的全過程，將研究的過程和結果形成報告或小論文，並能進行交流，進一步獲得數學活動經驗。
C、 通過對有關問題的探討，了解所學過知識（包括其他學科知識）之間的關聯，進一步理解有關知識，發展應用意識和能力。
D、通過實踐活動，感受數學在日常生活中的作用，體驗能夠運用所學的知識和方法解決簡單問題，獲得初步的數學活動經驗。
8、把握知識技能評價的要求 《標准》所說的與知識技能直接相關的行為動詞有: ( )
A、關注結果的程度的表述：了解、理解、掌握和運用
B、關注過程的程度的表述：經歷、體驗、探索
C、 關注結果的程度的表述：經歷、體驗、探索
D、關注過程的程度的表述：了解、理解、掌握和運用
9、關注學生能力的評價 數學思想包括: ( )
A、抽象 B、推理 C、模型 D、函數
10、在學習過程中進行情感態度評價 《標准》中有關情感態度的目標是: ( )
A、 在數學學習過程中，體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心
B、積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知慾
C、體會數學的特點，了解數學的價值
D、 養成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑等學習習慣。形成堅持真理、修正錯誤、嚴謹求實的科學態度
11、評價的主體與方法的多元化 評價方式多樣化體現在多種評價方法的運用，包括: ( )
A、書面測驗、口頭測驗 B、 開放式問題、活動報告
C、課堂觀察、課後訪談 D、課內外作業、成長記錄

僅供參考