義務教育語文課程標准2016版

❷ 全日制義務教育語文課程標準的課程目標

1.在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
2.認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。
3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。
4.在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。
5.能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。
6.學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，並有一定的速度。
7.具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能藉助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。
8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。
9.具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。
10.學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。 (一)識字與寫字
1.喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2.認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字形體美。
4.努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。
5.學會漢語拼音。能讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6.學習獨立識字。能藉助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。
(二)閱讀
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養成愛護圖書的習慣。
2.學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。
3.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。藉助讀物中的圖畫閱讀。
4.閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。
5.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
6.認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
7.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少於5萬字。
(三)寫話
1.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想像中的事物。
2.在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。
3.根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
(四)口語交際
1.學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。
2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3.聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節。
4.能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5.與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
6.有表達的自信心。積極參加討論，敢於發表自己的意見。
(五)綜合性學習
1.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀共同討論。
2.結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3.熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。 (一)識字與寫字
1.對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
2.累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。
3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5.有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字。
(二)閱讀
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能藉助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7.學習略讀，粗知文章大意。
8.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9.誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。背誦優秀詩文50篇(段)。
10.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於40萬字。
(三)習作
1.留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。
2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
3.願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
4.能用簡短的書信便條進行書面交際。
5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6.根據表達的需要，使用冒號、引號。
7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8.課內習作每學年16次左右。
(四)口語交際
1.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2.聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。
3.能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
4.能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。
(五)綜合性學習
1.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2.結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
4.在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。 (一)識字與寫字
1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
(二)閱讀
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鍾不少於300字。
3.能藉助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。
4.聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。
8.學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。
11.利用圖書館、網路等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於100萬字。
(三)習作
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2.養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3.能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4.學寫讀書筆記和常見應用文。
5.能根據表達需要，使用常用的標點符號。
6.修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。
7.課內習作每學年16次左右。40分鍾能完成不少於400字的習作。
(四)口語交際
1.與人交流能尊重、理解對方。
2.樂於參與討論，敢於發表自己的意見。
3.聽他人說話認真耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。
4.表達要有條理，語氣、語調適當。
5.能根據交流的對象和場合，稍做准備，做簡單的發言。
6.在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
(五)綜合性學習
1.為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網路等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。
2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。
3.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
4.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。 (一)識字與寫字
1.能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。
2.在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度。
3.臨摹名家書法，體會書法的審美價值。
(二)閱讀
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2.養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鍾不少於500字。
3.能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。
4.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
5.對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能運用合作的方式，共同探討疑難問題。
6.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
7.能夠區分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。
8.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。
9.閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。
10.閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等)，發現觀點與材料之間的聯系，並通過自己的思考，作出判斷。
11.誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
12.閱讀淺易文言文，能藉助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇。
13.了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。
14.能利用圖書館、網路搜集自己需要的信息和資料。
15.學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少於260萬字，每學年閱讀兩三部名著。
(三)寫作
1.寫作時考慮不同的目的和對象。
2.寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。
3.多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意地表達。
4.根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想像，豐富表達的內容。
5.寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文。
6.能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據文章的內在聯系和自己的合理想像，進行擴寫、續寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。
7.有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。
8.養成修改自己作文的習慣，修改時能藉助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。
9.能正確使用常用的標點符號。
10.作文每學年一般不少於14次，其他練筆不少於1萬字。45分鍾能完成不少於500字的習作。
(四)口語交際
1.能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。
2.耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。
3.自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。
4.注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。
5.在交流過程中，注意根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力。
6.講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉述，完整准確、突出要點。
7.能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。
8.課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點,並有針對性地發表意見。
(五)綜合性學習
1.能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。
2.能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。
3.關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。
4.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會註明所援引資料的出處。

❸ 義務教育語文課程標准 2011年版是幾年制教育

義務教育階段當然指九年制，義務教育語文課程標准也是按一到九年級進行編制的。

❹ 全日制義務教育語文課程標准哪些新的教育理念

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❺ 九年義務教育語文課程標準的總目標是

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❻ 教育部《義務教育語文課程標准》推薦書目有哪些

成語故事
中國古代寓言故事
中外神話傳說
格林童話精選（德）格林兄弟
安徒生童話精選（丹麥）安徒生
伊索寓言精選（古希臘）伊索
克雷洛夫寓言精選（俄）克雷洛夫
小學生必背古詩文70篇
西遊記吳承恩
水滸傳施耐庵
朝花夕拾魯迅
駱駝祥子老舍
繁星·春水冰心
芙蓉鎮古華
魯濱遜飄流記（英）笛福
格列佛游記（英）斯威夫特
童年（蘇聯）高爾基
鋼鐵是怎樣煉成的（蘇聯）奧斯特洛夫斯基
初中生必背古詩文50篇
名人傳（法）羅曼·羅蘭

❼ 全日制義務教育語文課程標準的附錄

1.江南(江南可采蓮)漢樂府
2.敕勒歌(敕勒川)北朝民歌
3.詠鵝(鵝鵝鵝)駱賓王
4.風(解落三秋葉)李嶠
5.詠柳(碧玉妝成一樹高)賀知章
6.涼州詞(黃河遠上白雲間)王之渙
7.登鸛雀樓(白日依山盡)王之渙
8.春曉(春眠不覺曉)孟浩然
9.涼州詞(葡萄美酒夜光杯)王翰
10.出塞(秦時明月漢時關)王昌齡
11.芙蓉樓送辛漸(寒雨連江夜入吳)王昌齡
12.鹿柴(空山不見人)王維
13.送元二使安西(渭城朝雨浥輕塵)王維
14.九月九日憶山東兄弟(獨在異鄉為異客)王維
15.靜夜思(床前明月光)李白
16.古朗月行(小時不識月)李白
17.望廬山瀑布(日照香爐生紫煙)李白
18.贈汪倫(李白乘舟將欲行)李白
19.黃鶴樓送孟浩然之廣陵(故人西辭黃鶴樓)李白
20.早發白帝城(朝辭白帝彩雲間)李白
21.望天門山(天門中斷楚江開)李白
22.別董大(千里黃雲白日曛)高適
23.絕句(兩個黃鸝鳴翠柳)杜甫
24.春夜喜雨(好雨知時節)杜甫
25.絕句(遲日江山麗)杜甫
26.江畔獨步尋花(黃師塔前江水東)杜甫
27.楓橋夜泊(月落烏啼霜滿天)張繼
28.遊子吟(慈母手中線)孟郊
29.江雪(千山鳥飛絕)柳宗元
30.漁歌子(西塞山前白鷺飛)張志和
31.塞下曲(月黑雁飛高)盧綸
32.望洞庭(湖光秋月兩相和)劉禹錫
33.浪淘沙(九曲黃河萬里沙)劉禹錫
34.賦得古原草送別(離離原上草)白居易
35.池上(小娃撐小艇)白居易
36.憶江南(江南好)白居易
37.小兒垂釣(蓬頭稚子學垂綸)胡令能
38.憫農(鋤禾日當午)李紳
39.憫農(春種一粒粟)李紳
40.尋隱者不遇(松下問童子)賈島
41.山行(遠上寒山石徑斜)杜牧
42.清明(清明時節雨紛紛)杜牧
43.江南春(千里鶯啼綠映紅)杜牧
44.樂游原(向晚意不適)李商隱
45.蜂(不論平地與山尖)羅隱
46.江上漁者(江上往來人)范仲淹
47.元日(爆竹聲中一歲除)王安石
48.泊船瓜洲(京口瓜洲一水間)王安石
49.書湖陰先生壁(茅檐長掃凈無苔)王安石
50.六月二十七日望湖樓醉書(黑雲翻墨未遮山)蘇軾
51.飲湖上初晴後雨(水光瀲灧晴方好)蘇軾
52.惠崇春江曉景(竹外桃花三兩枝)蘇軾
53.題西林壁(橫看成嶺側成峰)蘇軾
54.夏日絕句(生當作人傑)李清照
55.示兒(死去元知萬事空)陸游
56.秋夜將曉出籬門迎涼有感(三萬里河東入海)陸游
57.四時田園雜興(晝出耘田夜績麻)范成大
58.四時田園雜興(梅子金黃杏子肥)范成大
59.小池(泉眼無聲惜細流)楊萬里
60.曉出凈慈寺送林子方(畢竟西湖六月中)楊萬里
61.春日(勝日尋芳泗水濱)朱熹
62.題臨安邸(山外青山樓外樓)林升
63.游園不值(應憐屐齒印蒼苔)葉紹翁
64.鄉村四月(綠遍山原白滿川)翁卷
65.墨梅(我家洗硯池頭樹)王冕
66.石灰吟(千錘萬鑿出深山)於謙
67.竹石(咬定青山不放鬆)鄭燮
68.所見(牧童騎黃牛)袁枚
69.村居(草長鶯飛二月天)高鼎
70.己亥雜詩(九州生氣恃風雷)龔自珍 1.孔子語錄
2.魚我所欲也孟子
3.生於憂患，死於安樂孟子
4.曹劌論戰左傳
5.鄒忌諷齊王納諫戰國策
6.出師表諸葛亮
7.桃花源記陶潛
8.三峽酈道元
9.雜說(四)韓愈
10.陋室銘劉禹錫
11.小石潭記柳宗元
12.岳陽樓記范仲淹
13.醉翁亭記歐陽修
14.愛蓮說周敦頤
15.記承天寺夜遊蘇軾
16.送東陽馬生序(節選)宋濂
17.關雎(關關雎鳩)詩經
18.蒹葭(蒹葭蒼蒼)詩經
19.觀滄海(東臨碣石)曹操
20.飲酒(結廬在人境)陶潛
21.送杜少府之任蜀州(城闕輔三秦)王勃
22.次北固山下(客路青山外)王灣
23.使至塞上(單車欲問邊)王維
24.聞王昌齡左遷龍標遙有此寄(楊花落盡子規啼)李白
25.行路難(金樽清酒斗十千)李白
26.望岳(岱宗夫如何)杜甫
27.春望(國破山河在)杜甫
28.茅屋為秋風所破歌(八月秋高風怒號)杜甫
29.白雪歌送武判官歸京(北風卷地白草折)岑參
30.早春呈水部張十八員外(天街小雨潤如酥)韓愈
31.酬樂天揚州初逢席上見贈(巴山楚水凄涼地)劉禹錫
32.觀刈麥(田家少閑月)白居易
33.錢塘湖春行(孤山寺北賈亭西)白居易
34.雁門太守行(黑雲壓城城欲摧)李賀
35.赤壁(折戟沉沙鐵未銷)杜牧
36.泊秦淮(煙籠寒水月籠沙)杜牧
37.夜雨寄北(君問歸期未有期)李商隱
38.無題(相見時難別亦難)李商隱
39.相見歡(無言獨上西樓)李煜
40.漁家傲(塞下秋來風景異)范仲淹
41.浣溪沙(一曲新詞酒一杯)晏殊
42.登飛來峰(飛來峰上千尋塔)王安石
43.江城子(老夫聊發少年狂)蘇軾
44.水調歌頭(明月幾時有)蘇軾
45.游山西村(莫笑農家臘酒渾)陸游
46.破陣子(醉里挑燈看劍)辛棄疾
47.過零丁洋(辛苦遭逢起一經)文天祥
48.天凈沙·秋思(枯藤老樹昏鴉)馬致遠
49.山坡羊·潼關懷古(峰巒如聚)張養浩
50.己亥雜詩(浩盪離愁白日斜)龔自珍 《課程標准》要求學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊。對此，提出如下建議：
童話：《安徒生童話》、《格林童話》、中外現當代童話等；
寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中國古今寓言等；
故事：成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等；
詩歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等；
長篇文學名著，如吳承恩《西遊記》、施耐庵《水滸》、老舍《駱駝祥子》、笛福《魯濱遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、羅曼·羅蘭《名人傳》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等；
當代文學作品，建議教師從茅盾文學獎獲獎作品以及近年來發表的各類中外優秀作品中選擇推薦；
科普科幻讀物和政治、歷史、文化各類讀物可由語文教師和各有關學科教師商議推薦。 1.詞的分類：名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、語氣詞、嘆詞。
2.短語的結構：並列式、偏正式、主謂式、動賓式、補充式。
3.單句的成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。
4.復句(限於二重)的類型：並列復句、遞進復句、選擇復句、轉折復句、因果復句、假設復句、條件復句。
5.常見修辭格：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問。