市場營銷課程設計摘要

Ⅰ 市場營銷基礎知識的章節摘要

全書共分10章，第1、2章主要介紹市場營銷的概念、任務、市場營銷觀念及營銷環境版；權第3至第6章主要介紹市場分析的方法、內容，並通過市場調查與預測，選擇目標市場，進行市場定位。確定營銷戰略；第7至10章主要介紹產品策略、定價策略、分銷策略和促銷策略及其組合；最後是綜合實訓，結合前面的章節每章編寫了一道實訓題，著重培訓學生的市場營銷綜合能力。

Ⅱ 求一篇3000字以上的市場營銷課程論文，題目范圍越小越好。 感激不盡。。

消費者購賣行為分析
在當今社會上，有各種行行色色的商家企業，他們是怎麼樣讓消費者對其商品感興趣，從而產生購賣的行為或慾望呢？
這就需要我們去了解什麼是消費者的需要，消費者的需要就是指一消費者在一定的社會經濟條件下，為了自身生存與發展而對商品的需求和慾望。
當需要升華到足夠的水平會變成動機，動機產生足夠壓力去驅使人們的消費行動。
所以作為一個企業或者商家，要想在這個商品琳琅滿目的時代分一杯羹，就必須去研究一個消費者的消費習慣。那麼我們怎麼樣去研究消費者的消費習慣呢？
首先，我們應了解市場需要什麼。通過分析消費者希望購買什麼，為什麼需要這種商品而不是需要那種商品，企業應如何提供適銷對路的產品去滿足消費者的需求。
其次，我們應了解消費者為什麼要購買，其購買的目的是什麼。通過分析購買動機的形成（如生理的，自然的，經濟的，社會的，心理的因素作用）了解消費者的購買目的，採取相應的市場策略。
其中影響消費者購買決策主要因素有：
1．社會文化因素。文化因素包括文化、亞文化及社會階層對消費者行為所起到的影響，是各因素中對消費者的作用最為廣泛深遠的。
2．經濟因素。影響消費行為的經濟因素主要有商品價格、消費者收入和商品效用以及經濟環境因素。
3．心理因素。影響消費者購買行為的心理因素，主要包括動機、知覺、學習、信念和態度等。
4．生理因素。購買者的決策也會受到個人外在特徵的影響，特別是受其年齡所處的
生命周期階段、經濟環境、生活方式、個性以及自我概念的影響。
再次，我們應了解購買者是誰。分析購買者是個人、家庭還是集團，購買的產品供誰使用，誰是購買的決策者、執行者、影響者。要據分析，組合相應的產品、渠道、定價和促銷。
消費者購買行為首先受其自身因素的影響，這些因素主要包括：
1．消費者的經濟狀況，即消費者的收入、存款與資產、借貸能力等。
消費者的經濟狀況會強烈影響消費者的消費水平和消費范圍，並決定著消費者的需求層次和購買能力。消費者經濟狀況較好，就可能產生較高層次的需求，購買較高檔次的商品，享受較為高級的消費。相反，消費者經濟狀況較差，通常只能優先滿足衣食住行等基本生活需求。
2．消費者的職業和地位。
不同職業的消費者，對於商品的需求與愛好往往不盡一致。一個從事教師職業的消費者，一般會較多地購買書報雜志等文化商品；而對於時裝模特兒來說，漂亮的服飾和高雅的化妝品則更為需要。消費者的地位不同也影響著其對商品的購買。身在高位的消費者，將會購買能夠顯示其身份與地位的較高級的商品。
接著，我們應了解消費者是如何購買。分析購買者對購買方式的不同要求，有針對性地提高供不同的營銷服務。在消費者市場，分析不同的類型消費者的特點，如經濟型購買者對性能和廉價的追求，沖動性購買者對情趣和外觀的喜好，手頭拮據的購買者要求分期付款，工作繁忙的購買者重視購買方便和送貨上門等。
然後，我們應了解消費者是何時購買。分析購買者對特定產品購買時間的要求，把握時機，適時推出產品，如分析自然季節和傳統節假日對市場購買的影響程度。
最後，就是了解在何處購買，分析購買者對不同產品的購買地點的要求。
在產品針對不同的消費者的時候，我們應使用不同的價格策略。
高價位本身並不能與高銷售收入、利潤等指標有必然的聯系起來，但是高價卻能必然反映企業的高端定位，因為高價本身反映極品形象。
在市場競爭中光是做到上述問題是不一定能取得消費者的認可的，應為有太多的企業商家注意到這些問題，但是不注意這些問題，更是不可能得到消費者的認可。所以，我們應該在滿足上述條件的同時，再關注其他的方面。
比如說顧客在購買的時候，讓其感到他「有賺頭」。那我們是怎麼樣才能讓他感到其 「有賺頭」呢？這就需要我們了解顧客的「讓渡價值」。既整體價值和整體顧客的成本之比。
顧客的滿意度就是指，顧客對某項產品或服務的消費經驗的情感體驗，或者顧客通過某項產品或服務的感知效果或結果與他的期望值相比較後所形成的感覺狀態。
所以，企業商家想要取得成功，就必須做到「顧客就是上帝」的信條，分析顧客的個種習慣，贏得顧客的擁護。

Ⅲ 市場營銷心理學的內容摘要

全書分為12章：
第1章「市場營銷心理學概述」中分別闡述了「市場營銷」與「市場營銷心理學」的概念、內涵，使讀者能清楚地了解「市場營銷學」與「市場營銷學」兩門學科的聯系與區別、歷史沿革等。
第2章「市場消費需求與消費結構」中特別指出了我國已進入小康社會，恩格爾系數已下降的情況，由此得出在21世紀我國的消費結構發生了質的變化的結論，最後列出針對新時期我國的消費結構變化的市場營銷對策。
第3章專門介紹「市場營銷與消費者的心理與行為」。
第4章介紹「市場營銷與消費文化」，其中主要介紹中國消費者的消費文化觀念的特點。
第5章與第6章分別為「市場分析與營銷心理」與「市場調查」。
第7章「市場營銷的創新理論」中列舉了9種市場營銷的創新理念，其中包括理念、理論、戰略、策略、模式、手段、服務、渠道、業態等。
第8章「市場營銷中消費者的購買行為與推銷模式」從理論上分析了消費得的購買行為與推銷模式。
第9章「廣告心理與市場營銷」介紹了推銷的手段之一——廣告。
第10章「超市營銷與顧客心理」介紹了零售業推銷-超市營銷與顧客心理。
第11章「市場營銷中的人員推銷」則系統介紹人員推銷。
最後一章為「營銷人員的心理素質及其測評」。
本書每章前的本章的重點內容，每章章後有用於復習的基本概念、思考題。

Ⅳ 市場營銷大三學年論文摘要和關鍵字怎麼寫

摘要就是簡要的敘述一下你整篇文章的內容，可以從你論文的一級標題，二級標題內里得到相關信息容的。關鍵字就可以從你論文的標題里選啦。比如我當年的學年論文《住院病人忠誠度的影響因素——基於新鄉市中心醫院和第一人民醫院的實證研究》

[摘 要]本文通過現場訪談、問卷調查等研究方法，對兩家醫院進行了實證研究，藉助統計分析技術，概括出影響住院病人忠誠的7個關鍵因素。通過分析這些因素與病人忠誠之間的關系，以期對醫院進行有的放矢的管理、培育病人忠誠提供有效的對策與建議。

關鍵詞：住院病人；忠誠；影響因素

一看你這題目就感覺你可能是我的師弟師妹，因為我也是學市場營銷的，而且貌似只有我們學校寫學年論文，好好寫吧，寫得好了畢業論文就可以偷懶啦，希望我舉的例可以幫到你，呵呵。。。

Ⅳ 市場營銷課程設計方案

數學分析（上）、信息技術導論、政治經濟學、會計學、
數學分析（下）、管理學專導論、C程序設屬計、微觀經濟學、線性代數
宏觀經濟學、財務管理、概率論與數理統計、
管理信息系統、運籌學、營銷管理、運營管理
消費者行為學、營銷研究、營銷戰略、新產品開發管理、營銷渠道管理
整合營銷溝通、定價策略、服務營銷、品牌管理
大四就是實習和畢業論文了
此外當然還要上一些大學英語、計算機、體育、政治、哲學、法學、美學、綜合、人文基礎課等全校都要上的課。
還會有一些專業的選修課

Ⅵ 請市場營銷高手幫忙搞定下這個課程設計報告

yaoqiand

Ⅶ 急!~~~要一份市場營銷的課程設計

分析了項目課程的設計要求、教學步驟及項目課程教學的主要特點，對「市場營銷策劃」課程中項目的設計思想及實施過程中應注意的問題作了探討，並指出保證項目課程教學質量的關鍵是提高教師的雙師素質、精選項目和細化對學生的指導。
〔關鍵詞〕 項目課程；市場營銷策劃；職業能力

高職教育是以培養高技能型人才為目的的教育，這決定了高職教育必須轉變傳統的教育模式，從知識本位轉到能力本位上來，教育理念的轉變掀起了我國高職專業課程與教學方法改革的浪潮。項目教學由於具有以工作項目為導向、以職業能力掌握為目標的特點，很好地解決了傳統的學科課程體系、課程內容及教學方法中以知識傳授為目標導致技能訓練不足、教學不能適應職業崗位需要的問題，在很多專業的職業技能訓練課中嘗試應用並逐步推廣。「市場營銷策劃」是市場營銷專業的職業技能課，應以培養學生的營銷策劃能力為目標。因此我們對這門課程作了項目課程的設計與教學改革，激發了學生的學習熱情，培養了學生的綜合素質與職業技能。

一、什麼是項目課程

（一）項目課程的含義
職業教育的項目課程定義為，以實際工作任務為中心選擇、組織課程內容，並以完成工作任務為主要學習目標的課程模式，其目的在於加強課程內容與工作之間的相關性，整合理論與實踐，提高學生職業能力培養的效率。與其對應的課程模式是學科課程。長期以來，我國各個類型及層次的高等教育都沿用的是學科課程，學科課程的課程體系及課程內容都是建立在學術結構及傳授知識的邏輯順序之上的，以知識的掌握為目標；而項目課程體系及其內容設計是建立在對工作崗位及工作過程的分析基礎之上的，以能力的掌握為目標。因此，企業專家與教師親自進行項目課程內容設計是實施項目課程教學的前提。項目課程內容的設計首先要對工作過程進行分析，在此基礎上設計出一個個與工作過程一致的或者類似的項目，項目設計成為實施教學的關鍵。
（二）項目設計應滿足的條件
在職業教育中，項目是指以生產一件具體的、具有實際應用價值的產品為目的任務，它應該滿足下面的條件：
1.該工作過程可用於學習一定的教學內容，具有一定的應用價值；
2.能將某一教學課題的理論知識和實際技能結合在一起；
3.與企業實際生產過程或現實的商業經營活動有直接的關系，能體現「工學結合」；
4.學生有獨立進行計劃工作的機會，在一定的時間范圍內可以自行組織、安排自己的學習行為；
5.有明確而具體的成果展示；
6.學生自己克服、處理在項目工作中出現的困難和問題；
7.具有一定的難度，不僅是已有知識、技能的應用，而且還要求學生運用新學習的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題；
8.學習結束時，企業與師生共同評價項目工作成果和工作學習方法。
（三）項目課程的教學步驟
項目課程的教學一般可按照下面5個教學階段進行：
1.確定項目任務。通常由企業與教師共同提出一個或幾個項目任務設想，然後同學一起討論，最終確定項目的目標和任務。
2.制訂計劃。由學生制訂項目工作計劃，確定工作步驟和程序，並最終得到企業與教師的認可。
3.實施計劃。學生確定各自在小組的分工以及小組成員合作的形式，之後按照已確立的工作步驟和程序工作。
4.檢查評估。先由學生自己進行自我評估，之後再由教師（或企業）對項目工作成績進行檢查評分。師生共同討論、評判在項目工作中出現的問題、學生解決處理問題的方法以及學生的學習行為特徵。通過對比師生的評價結果，找出造成評價結果差異的原因。
5.歸檔或結果應用。作為項目的實踐教學產品，應盡可能具有實際應用價值。因此，項目工作的結果應該歸檔或應用到企業和學校的生產教學實踐中〔1〕。
（四）項目課程教學的主要特點
項目課程的教學目標不再是由教師將掌握的現成知識傳遞給學生，而是要達到學生對工作技能的掌握及工作態度的養成為最終目標，學生在完成工作的過程中主動學習所需的知識。教學中，學生主動完成工作項目的主線替代教師的知識傳授主線。教師在教學中不再處於主導地位，而成為學生學習過程中的指導者、幫助者和監督者，學生具有極大的探究興趣和參與活動的積極性。因此，項目課程教學具有以下特徵：
1.以項目為主線，以活動為中心
在項目教學中，學生以完成某一個具體的工作項目並形成相應的工作能力為目標，學生圍繞該項目，開展制訂計劃、實施計劃、撰寫報告、總結交流、效果評估這樣一系列活動，因此項目完成目標替代知識掌握目標成為學生主動學習過程中的巨大驅動力。
2.以教師為主導，以學生為主體
在項目教學中，應體現教師精講、學生多練的原則。教師只需要講清基本原理、工作步驟、工作方法，並精心設計合適的項目，甚至有些項目的選擇也可以由師生共同參與。而在完成項目活動中，從計劃的制訂、信息的收集、方案的設計、項目實施到最終的交流評價，都可由學生自己完成，從而體現了做中學的原則，這符合人的技能與能力形成的規律。師生的角色與傳統知識教學方式有了很大的不同，在傳統的知識教學中，老師是知識的講授者、灌輸者，學生成為知識的接受器，而知識向能力的轉化還存在一段距離。而在項目教學中，師生關系更類似於工作過程中的師徒關系，學生是主動實踐者，老師是指導者、幫助者。
3.以能力形成為目標，重過程性評價
傳統教學的檢驗方法是以知識掌握為目標的結果性評價，而項目課程教學是以技能與能力的形成為目標的過程導向的評價體系。在項目的實施過程中，根據每個學生在該項活動中的參與程度、承擔的任務、合作意識及工作成果等進行自評、小組互評、教師綜合評價，據此對每一位學生進行評分，而且在成果交流、檢查、評比的過程中，學生可以學習到其他小組的優點、發現自己小組存在的問題並加以改進，從而推動能力的提升。二、「市場營銷策劃」課程的項目設計與實施

應用項目課程教學的關鍵在於設計好跟企業工作過程相一致的、能突出技能或能力訓練的項目，我在「市場營銷策劃」課程教學中的具體做法是：先對市場營銷策劃的工作