黨課培訓與思政課程

❶ 怎麼解決思政課程,黨的理論學習遇冷現象

高校思政課是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，如何進一步增強思政課教學的吸引力和實效性，是必須解決的問題。
高校思政課是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，是高校思想政治教育的主渠道。
高校思政課的一個重要任務就是培養大學生對馬克思主義的信仰，但對馬克思主義的信仰要建立在科學的基礎上。對馬克思主義的信仰，不是因為馬克思這個人是什麼「先哲」，或者馬克思主義有什麼神秘的東西，而是因為馬克思主義是被實踐反復證明的科學真理。
這就要求我們在思政課教學中，首先要以科學的態度對待馬克思主義，以科學的眼光看待馬克思主義，以科學的方法傳授馬克思主義，把馬克思主義看作是和其他學科一樣的真理體系，靠真理的力量來幫助大學生樹立馬克思主義信仰。其次要引導大學生認真學習馬克思主義原著，領悟馬克思主義的真諦，以真理的力量、理論的邏輯征服大學生，夯實大學生馬克思主義理論基礎。學以立德、學以修身、學以增智，真正讓大學生掌握馬克思主義這個看家本領。
以科學的方法指導人
改革開放以來，新現象、新問題、新思潮層出不窮，隨著信息技術的迅猛發展，它們通過網路技術得以迅速傳播或放大。大學生怎樣鑒別、判斷這些現象、問題和思潮，成為思政課教學面臨的新課題。思政課教學要發揮對大學生思想政治教育的主渠道作用，必須以科學的方法指導大學生，主要是辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法。
面對紛繁復雜的社會現象，思政課教師應該指導大學生看本質、看主流、看大局，「莫為浮雲遮望眼」。對於社會陰暗面，一是要敢於承認，不要有意迴避、文過飾非；二是要辯證分析，分析問題產生的社會背景、現實根源，分析問題產生的各種主客觀原因，增強大學生全面、辯證、歷史地分析問題的能力；三是要正確引導，引導大學生棄惡揚善、以德修身，提高辨別是非的能力，增強抵制錯誤思潮的本領，批判假惡丑、弘揚真善美。
以豐富的事實說服人
由於大學生實踐經驗少，閱歷不深，對中國特色社會主義的實踐感受不深，對思政課教材有些理論理解不透，很容易認為思政課比較抽象和枯燥，時間一長，就會失去對思政課的興趣，從而影響教學效果。面對這一現實，思政課教師就要善於用事實說話，用事實來說服大學生。
這就要求思政課教師平時要收集、積累大量的案例和數據材料，用歷史上、生活中鮮活的事例、翔實的數據說服青年學生。

❷ 好的思政課課程與教材應該包含哪些要素

我覺得一門好的思政課要包含以下元素:

1、思政課大綱中要求的重點學習目標與版內容。
這是思政課的根。權不能貪求花里胡哨，吸引人眼球，而捨本逐末，喪失思政課最本真的意義。

2、在每堂課清晰的重點內容之上，要注意融入時代元素。
雖然我們的教材中，對每一知識點的梳理是不變的，歷史也不容改變，但日新月異的是我們身處的時代，這就要求教師能結合當前社會中的熱點問題，把書中知識講活講通講到生活中去。

3、把握學生思想認識動態，摸清學生生活最關心最迷茫的問題，使講課內容更貼近實際，貼近生活，貼近學生，希望能通過思政課的教育，幫助學生牢固樹立好個人的理想信念，引導他們能夠保持正確的人生觀，價值觀，世界觀，永遠努力奮斗，用勞動創造美好生活。

❸ 如何理解課堂是思想政治教育的主渠道如何推進思想政治課程和課程思政協同育人

如何理解困難時思想政治教育的主回合肥

❹ 課堂思政與專業課程的是否易發生脫節，您認為會有哪幾個原因呢

課堂上學到的東西畢竟是片面的，但是實際上我們需要獲得更多的社會實踐，這樣才能提高能力。

❺ 高校思政課程

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❻ 如何努力學好思政課程

質疑問來難是學生自主學習的重要表現源，優化課堂結構，激活學生的主體意識，必須鼓勵學生質疑問難。教師要創造和諧融合的課堂氣氛，允許學生隨時「插嘴」、提問、爭辯，甚至提出與教師不同的看法。學生有疑而問、質疑問難，是用心思考、自主學習、主動探究的可貴表現，理應得到老師的熱情鼓勵和贊揚。現在對學生的隨時「插嘴」，提出的各種疑難問題，應抱歡迎、鼓勵的態度給與肯定，並做出正確的解釋。

❼ 如何理解思政課程向課程思政轉變

時代在變化，社會在變化，而且是越來越快的變化，這時的我們也越來月傾專向於物質和效率。這屬時的我們，不會在乎馬列主義理論水平有多高，不會在乎建設有中國特色社會主義的信念有多堅定，更不會在乎黨和國家的路線、方針和政策是什麼，更不用說理解和貫徹了。

❽ 如何將思想政治教育融入課堂

德是做人之本，德育是教育之魂。課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把「立德樹人」作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。我們數學組全體教師結合自身的工作經驗和對數學學科的深刻認識從「認識和傳播數學文化」、「誘發對數學之美的探索」、「闡釋數學哲學與人生價值」等方面討論如何做到「知識傳授與價值引領相結合」的有效路徑。我們提煉的數學德育內容為：培養嚴謹態度，崇尚理性精神，提升數學審美，養正家國情懷。
一、做好數學「課程思政」，要深度挖掘這門課程的「思政元素」。
1、從學生的日常行為進行思政教育，培養嚴謹態度。
要求學生不遲到，不曠課，提前到課堂，就是教育學生履行契約。要求學生上課遵守紀律，認真聽課，就是要求學生尊重他人的付出，規范學生的學習習慣。學生抄作業的習慣是日積月累的結果。我們要分析抄的原因，針對性的交流，讓其重新寫作業。對於不改的，作業成績零分記錄。教育學生做人做事要有嚴謹的態度。職業院校數學教育素質目標：(1)使學生認識到數學來源於實踐又服務於實踐，從而樹立辯證唯物主義世界觀;(2)培養學生良好的學習習慣、數學素養和思維嚴謹、工作求實的作風;(3)培養學生優良的道德品質、堅強的意志品格，勇於探索、敢於創新的思想意識和良好的團隊合作精神。我們的數學教學始終圍繞著這個目標進行。
2、從教學內容進行思政教育，崇尚理性精神。
數學教師更應當深度理解「課程思政」的重大意義，深入挖掘每個數學符號中及各教學環節中所蘊含的思政元素，認真做好每堂教學課程的教學設計與實施，把「課程思政」工作貫穿教育教學全過程，努力實現知識傳授、能力培養與價值引領的有機統一。我們在挖掘教材函數的內容的時候，利用函數的圖像讓學生直觀看到線條的變化，通過分析曲線的上升與下降，周期的變化特點，引導學生完善自我邏輯思維， 教育學生我們的學習也是需要過程的，需要我們養成良好的學習習慣，持續學習，理性探究才能達到量變到質變。
3、從課程內容的背景進行思政教育，提升數學審美。
把數學文化與「課程思政」有機地融合在一起，在講每一章的導入時，先介紹知識的產生背景，介紹一些數學文化故事。例如我國古代南北朝數學家祖沖之推算的圓周率的真值比歐洲要早一千多年。他不僅在數學界出名，還是偉大的天文學家。通過這些介紹，學生不僅深刻理解無理數的概念，也認識到我們祖先的聰明智慧，增強民族自豪感，激發學生的求知慾，激勵學生發奮學習，積極向上，勇於創新。數學是「使人聰明的學問」，它提示了一種思維的方法和模式及思維合理的標准，給人類思想解放打開了道路，它的思維方法可以直接起到幫助思考其他非數學問題，達到優化思考的目的。教學過程中能讓學生體會到數學思維的運用之美，必將大大激發學生的興趣.
4、從學生的學習中進行思政教育，養正家國情懷。
有的學生做題沒有過程，只有結果，在應付差事。通過保質保量完成作業教育學生對待數學要嚴謹，有理有據。用生活的事例引導學生思考做人做事的態度，做什麼事都要嚴謹認真，促進行為思政教育。例如法官不取證直接給犯人判刑，大夫不問病因直接開葯，宇宙飛船不經無數次實驗上天等。有的學生對待個人的利益看的重一些，我就通過分析元素，子集，真子集的關系來教育學生個體和集體的關系，引導學生愛國，傳遞正能量等，把養正家國情懷做到實處。
二、課程思政的幾點意見
1、「課程思政」是一種新的思想政治教育理念，不能以思想政治理論教育的面目出現，否則引起學生的反感和抵抗，就會成為另一種「思政課程」。 所以，數學課程思政一定要結合課程的教育目標和教育特點，挖掘課程中蘊含的思想政治教育資源，將思政教育內容融合於課程教育內容之中，起到無形地育人作用。
2、數學課程思政的內容絕不僅僅是傳統思政課程的內容，而應該包含諸如價值觀、人生觀、道德觀以及中國傳統文化、世界傳統文化等豐富廣泛的內容。數學其實是哲學的一部分。
3、數學「課程思政」，不僅轉變教育觀念，也要優化教學內容、創新教學方法。「課程思政」建設的關鍵在教師。教師是課堂教學第一責任人。教師有育德意識和育德能力，才能在傳授知識的同時，注重學生能力的培養和價值的引領，對學生開展愛國主義教育，提高學生的創新能力和應用意識。
總之，我們不僅要做四有好教師；要以身作則，言傳身教，課堂責任心；要充分發揮教師的聰明才智構建和諧的課堂氛圍，教師要學會舉一反三，做到知行合一，在形式、內容、實踐等各個方面都要做到價值引領。