差動放大器課程設計

㈠ 測量放大器的課程設計，滿意再加五十分

1.2.1測量放大器
a. 差模電壓放大倍數的測量:通過改變R2的阻值產生差模輸入電壓信號。
b. 非線性誤差的測量：在AVD=100的條件下，分別測量VI為± 25mV、± 50mV、± 75mV、± 100mV時的輸出電壓，求出非線性誤差的最大值。
c. KCMR的測量：在AVD=500、VI＝0的條件下，分別測出VA＝＋15V、VB＝0和 VA＝0、VB＝－15V時的共模電壓放大倍數，取較大的一個計算KCMR。
d. 輸出端雜訊電壓的測量：在R1＝R2＝R3＝R4、VI＝0的條件下，用示波器測量輸出端雜訊電壓峰－峰值。
e. 通頻帶的測量：用信號變換放大器取代橋式測量電路，信號變換電路的輸入信號由函數發生器或低頻信號發生器給出。
f. 不測量電壓放大器的輸入阻抗，僅根據對電路的分析，判斷它能否滿足對輸入阻抗的要求。
1.2.2測量直流穩壓電源
交流電壓變化＋10％和－15％時，AVD和KCMR應保持不變。

2測量放大器的製作
2.1方案比較
2.1.1方案一：
如圖一直接採用高精度OP放大器接成懸置電橋差動放大器：利用一個放大器將雙端輸入信號轉變成單端輸出，然後通過電阻與下一級反向比例放大器進行耦合，放大主要通過後一級的比例放大器獲得，此電路的特點是簡單，實現起來對結構工藝要求不高，但是其輸入阻抗低，共模抑制比小。失調電壓和失調電流等參數也受到放大器本身性能限制不易進一步提高，且無法抑制放大器本身的零漂及共模信號產生，雖然電路十分簡單，元器件比較少，但仍將其舍棄。

圖一
2.1.2方案二：
採用比較通用的儀用放大器，如圖二所示，它是由運放A1A2按同相輸入法組成第一級差分放大電路。運放A3組成第二級差分放大電路。在第一級電路中，v1v2分別加到A1和A2的同相端,R1和兩個R2組成的反饋網路，引入了負反饋，兩運放A1、A2的兩輸入端形成虛短和虛斷，通過計算可以得到電路的電壓增益，適當的選擇電阻的阻值即可實現放大倍數的改變，並且可以將R1用一個適當阻值的電位器代替，通過調節電位器即可實現對放大倍數的控制。
該電路的優點是，電路簡單，原件較少，A1和A1兩個放大器組成差分放大電路，可以有效地抑制共模信號，並且為雙端輸出，其共模放大倍數理論為0，因而可以大大的提高共模抑制比，並且由於輸入信號V1和V2都是A1、A2的
圖二
同相端輸入，根據虛短和虛斷，流入放大器的電流為0所以輸入電阻Ri，並且要求兩運放的性能完全相同，這樣，線路除具有差模．共模輸入電阻大的特點外，兩運放的共模增益、失調及其漂移產生的誤差也相互抵消，但由於本實驗要求放大倍數可以調節，通過電位器調節放大倍數，電位器的阻值無法准確獲得，因而放大倍數無法准確得到，因而，本方案並不能完全滿足實驗要求，故舍棄本方案

2.1.3方案三：
如圖三。同相並聯式高阻抗測量放大器電路具有輸入阻抗高、增益調節方便、漂移互相補償、雙端變單端以及輸出不包括共模信號等優點。線路前級為同相差動放大結構，要求兩運放的性能完全相同，這樣，線路除具有差模、共模輸人電阻大的特點外，兩運放的共模增益、失調及其漂移產生的誤差也相互抵消，因而不需精密匹配電阻。後級的作用是抑制共模信號，並將雙端輸出轉變為單端放大輸出，以適應接地負載的需要，後級的電阻精度則要求匹配。增益分配一般前級取高值，後級取低值。
該測量放大器由運放U1和U2按同相輸入接法組成第一級差分放大電路，運放U3組成第二級差分放大電路，

圖三
對測量電路的基本要求是：
a高輸入阻抗，以抑制信號源與傳輸網路電阻不對稱引入的誤差。
b高共模抑制比，以抑制各種共模干擾引入的誤差。
c高增益及寬的增益調節范圍，以適應信號源電平的寬范圍。
以上這些要求通常採用多運放組合的電路來滿足，典型的組合方式有以下幾種：同相串聯式高阻測量放大器，同相並聯式高阻測量放大器。
抑制共模信號傳遞的最簡單方法是在基本的同相並聯電路之後，再接一級差動運算放大器，它不僅能割斷共模信號的傳遞，還將雙端變單端，適應接地負載的需要，電路如圖4所示。它具有輸入阻抗高、增益調節方便、漂移相互補償，以及輸出不包含共模信號等優點，其代價是所用組件數目較多，共模抑制能力略有下降。
其中Ac12和CMRR12為A1和A2組成的前置級的理想閉環增益和共模抑制比，CMRR2為A3組成的輸出級的共模抑制比。
方案三比的抑制共模能力強，故採取方案三.
方案三電路的理想閉環增益和共模抑制比分別為
Ac=R3/R2(1+2R1/Rw)
CMRR=(Ac12*CMRR3*CMRR12)/( Ac12*CMRR3+ CMRR12)
若 CMRR12>>Ac12*CMRR3
則有 CMRR=AC12*CMRR3
其中Ac12和CMRR12為A1和A2組成的前置級的理想閉環增益和共模抑制比，CMRR2為A3組成的輸出級的共模抑制比
Op07作為常用的運放主要有以下特點：
a低的輸入雜訊電壓幅度-0.35uvp-p（0.1hz-10hz）
b極低的輸入失調電壓-10uv
c極低的輸入失調電壓溫漂-0.2uf/c
d具有長期的穩定性-0.2uv/mo
e低的輸入偏置電流-+—1na
f高的共模抑制比-126db
g寬的共模輸入電壓范圍-+-14v
h寬的電源電壓范圍-+-3v—+-22v
i可替代725，108A，741，AD510等電路

圖片不好發，你把你郵箱告訴我我發給你

㈡ 什麼是差動放大器

差動放大器的特點是靜態工作點穩定，對共模信號有很強的抑制能力，它唯獨對輸專入信號的差（差模屬信號）做出響應，這些特點在電子設備中應用很廣。集成運算放大器幾乎都採用差動放大器作為輸入級。這種對稱的電壓放大器有兩個輸入端和兩個輸出端，電路使用正、負對稱的電源。根據電路的結構可分為：雙端輸入雙端輸出，雙端輸入單端輸出，單端輸入雙端輸出及單端輸入單端輸出四種接法。凡雙端輸出，差模電壓增益與單管共發放大器相同；而單端輸出時，差模電壓增益為雙端輸出的一半，另外，若電路參數完全對稱，則雙端輸出時的共模放大倍數=0，其實測的共模抑制比將是一個較大的數值，愈大，說明電路抑制共模信號的能力愈強。

㈢ 差動放大電路設計 思考題

1、不採用差來動放大電路的輸入級源，很容易受到電源波動及溫度等的影響而改變放大器的靜態工作點，使放大器工作不穩定。採用了差動放大器後，由於左右對稱，輸入的是差模信號且可以放大，對於電源等的干擾，屬於共摸信號，在輸出端電位相等且抑制，所以此電路可以有效的降低干擾而使放大器工作更為穩定。
2、為保證左右對稱，但是實際上元件很難有完全對稱的，所以要調整
3、恆流源可以讓輸入對管的對地IC及壓降升高，使得共摸信號的負反饋加大，可以提高共摸抑制比，雖說提高很好，但是還是要考慮元件的參數和極限參數，不可過大
4、差動放大器很有幾種輸入輸出的接法，以上是可以的。

㈣ 模擬電子：差動放大器

差模信號為7mv-6mv=1mv
共模信號為（7mv+6mv）/2=6.5mv

㈤ 差動放大器

加一個差動放大器，或者用變壓器耦合，過去也有一些移相電路，只能對固定的頻率使用，如果不共地，用兩個電阻串聯，在中間接地。
整改要求：
首先，立即撤銷校內的各種非重復使用的宣傳條幅，上級檢查的是實際的教學水平，看見這些一次性宣傳物就知道你們在揮霍社會資源，對於提高你們教學質量沒有實際意義，以國家投資為主的學校尤其要注意糾正這些錯誤行為。私人學校太奢侈浪費也是要遭到公眾譴責的。
在大型建築物外牆巨幅噴墨列印通幅標語、校園道路遍布懸掛的條幅、各學院與基層教學部門內部的大面積噴墨列印宣傳欄、人手一冊的相關印刷品與教學質量沒有直接和必然的聯系，看著這樣大規模揮霍社會資源，不心痛嗎？
這種列印機的噴頭尚未國產化。
幾百平方米的基層教學機構，用了40萬元裝修，反復修改又增加了20萬元費用，建立了5米乘以3米的機構介紹牌匾，花了1萬元，為了迎評，打掉重來，又花費了1萬多元，這筆費用誰來填？
提倡各種可重復使用、可改寫的宣傳方式，電子報紙就是創新的顯示技術，應實用化，向黨和人民匯報工程化的能力。
電子顯示屏是成熟的技術，不應向市場采購，應由各校自行裝配、編寫程序，由學生親自完成，所有圖紙、程序等等，都在校內存檔，在校學生能免費查閱，為今後的維護提供平台。
大力壓縮、減少、取代紙質不可改寫硬拷貝教學科研檔案，保護環境，節約開支，減少管理人員編制，有效使用教學建築面積。
現代數字攝影器材價格低廉，文字識別軟體完善，理應優先採用，應減少傳統復印機的使用量，尤其是A3幅面的復印價格過高，高於A4幅面單位與面積價格比的10倍，而且不允許學生、教師任意檢索和自身價值有限的資料，值得用那麼高的費用為迎接評估而建立嗎？
建立海量存儲硬碟系統，提倡評審專家遠程調閱各種相關資料，現代調閱方式不動用接待人員，不為被檢查單位察覺，調閱量大，可以真實反應實際水平，不幹擾學校的正常教學、科研活動、不興師動眾、無需警車開道，封鎖道路，反對蜻蜓點水方式的檢查。
提倡專家通過互聯網視頻檢查課堂教學實況，可以突然提出問題，使被檢查單位猝不及防。
對於接待專家的車輛座位後面的網兜破損部位，要織補、編織修復。

從****引進了高頻功率放大器教材和實驗裝置，***的體會是，在本科學習期間，摸索了幾節實驗課，都難以產生像樣的輸出，而當輸出波形一出來就立即將3DG12中功率管燒毀。
所以，文化大革命期間***按照國外線路仿製電子管無線電台成功，***。而***的體會，是在電子管高頻放大器中即使電子管的自身功率消耗大而使屏極鎳板燒紅（俗稱屏紅），工作仍然很正常，當年***就專長於此；而固體高頻放大器——晶體管、半導體高頻功率放大器，在功率管功率富裕量很大的條件下，效率很低，莫名其妙地就燒毀功率管。
即使是採用外國線路，使用進口金屬陶瓷高頻功率管的國產軍用電台，也有類似問題。
現有的國內外教材和專業書籍，都沒有具體的解決方法，相關的內容都是雷同。如今從保安的對講機到民眾的手機、以及熱炒的無線標簽高頻讀寫卡、軍用通訊電台，其中的射頻功率晶元都是進口的，其理論和工藝訣竅別人不告訴你。
本人設計、製作的多種半導體高頻功率放大器教學裝置，已經在對學生實際教學實踐應用過，在裝置上（其原理和設計與調試方法未介紹）完全解決了以上疑難。因為***年以來，就堅決**本人使用計算機，本人就無法將這些手寫的資料變成電子文檔形式公開（本人現在使用的計算機是個人的）。本人設計、製作的高頻功率放大器教學裝置，為了直觀，避免學生調整時損壞磁芯，盡量不使用封閉的線圈而多採用陶瓷骨架，該陶瓷骨架生產企業：江西景德鎮原四機部（無線電工業部）999廠、897廠。而超過1000隻到2000隻，包裝容器體積40厘米乘以40厘米乘以80厘米，這些陶瓷骨架被***下令***銷毀，尚存的部分被***銷毀，其直接經濟價值就超過了***的數額。
本人以上工作的核心意義，在於有精準的各種測試方法，可以用規定的步驟，對電路的各個參數和工作條件，用普通儀器測試和調整，都是有序的，可測的，有圖形可以對比的，而通常所說的高頻電路分布參數復雜、高頻電路性能取決於結構形狀的流行說法是沒有真實認識的體現。
現在流行的電路模擬軟體和集成電路設計軟體，並不能真實反應實際電路的工作狀態，尤其是高頻、高速條件下的模擬，要有正確的電路測試和調整依據，才能通過改變集成電路版圖和半導體工藝來製作最佳的射頻集成電路。
本人希望有人能免費將這些手寫的資料變成電子文檔形式公開。
在2007年全國大學生電子設計競賽中的無線射頻識別題目，本人指導的參賽選手就採用分立元器件的無線發射和接收電路；而附近的***指導的參賽選手，都採用進口無線模塊，而全軍覆沒。
本人在***的時候，就獨立設計了機電類產品，面向全國銷售，當時的同事就知道本人能從許多方面來說明一個設計的依據，特別是為什麼要這么作，具體的細節，在工程技術上有很強的語言表達能力，嚴謹的構思，精準的手工工藝，***。
本人在二十多年前打破了教師照本宣科教育方式，而是由學生隨機任意提問題，然後共同來解決，因為本人通常都沒有實驗室工作條件，就由本人來個全面回答。
***系的學生在上實驗課、作畢業論文的時候，都喜歡本人現場解答問題，本人立馬就能解決困難，對於本人無准備的問題，大部分是能用連珠炮的速度，准確回答，也就是這種對教育負責的立場，獨到的能力，引起了****。本人自費製作的精緻教學裝置，本人免費贈送，***。
例如****他在本科實驗的時候，老是燒毀三極體，其他***就取笑他，羞辱他無能；本人路過，就口頭指導這兩個學生，當場找出了原因，動手的都是學生；而實驗的線路，是他們自己從互聯網上挑選後下載的，本人事前不知道，而他們的電路搭建無錯誤，問題在於對電路的認識能力和調試技巧，書本上和網上沒有相關內容。
這就是准確地把握、使學生醍醐灌頂（tí hú guàn dǐng）、茅塞頓開的能力，使他們對上課內容的理解很透，境界很高，即使是一個基本概念的講解，都會讓你有大開眼界、恍然大悟的感覺。
現在，僅僅就***而言，就對於最基礎的一個三級管電路設計能力，無人具備，歷史上過去也沒有人具備；對於外行來說，誤以為是誇張不實，而對真正具備能力的人員來說，就這不超過10個小元器件，在低噪音、低功耗、開關狀態、小電流開關、大電流開關、高速開關、低速開關、高頻小信號、高頻高效率大功率、高電源電壓、低電源電壓、交流耦合、直流多級耦合、復合無源邏輯運算、積分阻塞處理、微分處理技巧、瞬態響應、極端溫度環境、頻域特性、高可靠等等，其設計和調試技巧相當豐富，也是基礎中的基礎，沒有公開的教材。那種開口說自己設計的電路是多少dB，實際上增益、噪音電平與許多取捨有關。本人擅長此道，學生一但提問，我的回答就滔滔不絕，口若懸河，連珠炮地疲勞轟炸，在那個年代都是稀缺的。而在***
從國家的根本利益出發，本人從***開始到***，就長期、頻繁地進入學生宿舍、流連於實驗室，對學生進行免費輔導。例如，可以向***調查，他的體會是在即將畢業前，切實體會到，不具備解決實際問題的能力，期盼著有相關的書籍，在網上和圖書館就是找不到，本人在規定了政治問題，純數學問題不能問以外，本人在馬路邊，學生宿舍，用幾個月時間回答了他提出的大部分問題，並且當場用書寫作了具體的說明。
又舉一例，***，在做挑戰杯實驗的時候，無法***，在他准備放棄的時候，本人在當年假期一個月的時間內，基本上每天早、中、晚三次進行指導，在本人不具體動手操作的情況下，他實現了預期的目標。在本人工資600元的時候，還出題目，提供硬體，促使他完成圖像處理的應用，並且在****的背景下，本人指導他撰寫了專利申請文件，本人出資申請了相關的發明專利，現在已經進入了實質審查階段。由於他的微小撰寫錯誤，本人根據審查員要求，作了修改。
本人從***開始到***，一直都在沒有***的條件下工作，克服難以逾越的人為障礙，默默付出，工作認真負責，最踏實，忍耐力最好，我的精神沒有被摧毀，倔強、頑強、堅忍不拔，自己長期購買基本的維修器材，這就是忠於教育事業的體現，
本人來舉幾個例子；本人曾經考查過各校採用***生產的***實驗裝置的情況，反映普遍不好。本人在做了硬體修改的同時，也指導過***大學的通信實驗室實驗員，現場演示了正確的波形同步方法。其實，在數字電路基礎實驗也一樣，自行改裝示波器，或者自製示波器，才能改進波形同步的效果。
對於普通的數字電路、邏輯電路實驗，電平幅度基本可以直接偏轉陰極射線管，無需放大，應連同示波器一起自製教學裝置。
對於數字電路教學實踐的經驗，特別是對現代通信教學的體會，就是對於眼圖的觀測同步操作要有獨立設計的硬體同步電路支持。
對於幀同步信號，對於各種幀的模擬調制和數字調制的同步，就是其具體的體現。
在現代通信的調制過程的同步和解調過程的同步效果，就直接影響到學生對現代通信原理的感性認識；而調制和解調之間的相位、延時與信道條件等是一個不確定的參數，要准確地同時顯示出在同步條件下相互之間的邏輯關系，就要自己親自動手設計和製造，目前還沒有現成產品可以直接利用吧？
而且，要向學生提供電子格式的全部設計資料，調試經驗，元器件數據，裝配圖，波形圖，采購、加工地 點與方法、工藝、價格，為學生青出於藍而勝於藍提供平台。
一種教學方法，是電路主要的元器件數值可以獨立線性改變，而不是用滑鼠去點擊拉動。例如考試中要能按照預測方向計算出相關數值，並且用公式計算，能改變眼圖的形狀和驗證。美國麻省理工學院的教材都在網上公開了，僅僅是以此考試合格，那是系統集成的熟練好手，不是從底層基礎出發向他們叫板的高手。
教師教學質量的一個檢驗方法，就是在課室外和實驗室外，以當前的教材出考題，你就將這個元器件的最大、最小值范圍給說一下，還有計算依據？
國內外的一個共識，就是，在世界領先的研究中，要有自行製造的當今獨到、頂級儀器、設備；依靠市場上現有商品化的儀器，是不能與競爭者拉開距離的。先進國家的科技水平背後，就是先進的實驗設備的支撐。
現在中國的高校，絕大多數教師都沒有製造優於市場商品儀器的能力，一但報出采購儀器的計劃，各路供應商蜂擁而至，被人膜拜的感覺真是爽呀，頤指氣使、趾高氣昂、狐假虎威的同時，還有***。
無論什麼學歷的師資來教學，都是到市場上采購實驗裝置，復制供應商提供的教材來作為講義。
本科評估的一個標准，就是教學儀器的自製率，教學儀器的設計圖紙，工作原理，測試數據的完整性和公開性，相對現有商品儀器的技術先進性，教學的直觀性。本人自製的儀器，具備可靠性、維修性、檢測性和保障性。
對於教師和實驗室人員的一個考核標准，就是能自行維修實驗室的供水、排水、供電、傢具、門窗、照明、鎖具的綜合後勤能力。如今教師連一點小事，就打電話把維修工招來，消耗了大量的社會資源。這點小事都做不了，何談設計製作教學儀器？換個燈管，也要電工證書嗎？就去考個證書也輕而易舉吧？ 這個一專多能挺容易的。

中國的教育要始終為無產階級政治服務、與生產勞動相結合、以政治和經濟建設為中心，以國家的根本利益為中心。

在此提出***的幾項不足輕重的整改工作任務：
校園的各種可拆卸路障的基座改為內藏式，全不銹鋼結構，例如有不銹鋼內膨脹螺絲標准件可以採用，現在人造金剛石鑽套已經普及和標准化，這種鎖具的設計和製作不難呀。這么多年來，校園內的可拆卸路障的基座高於地面，用強度不足的碳素鋼製造，被機動車輛碾壓解體後反復修補，外觀歪歪扭扭，銹跡斑斑，費用早就超過了全不銹鋼結構，打下地面的普通膨脹螺釘壽命短，強度低，不可重復使用。
一些基座是空心的，兒童的腳、寵物的綉腿、女士的高跟鞋一旦踏進去不就別斷了？
***可以檢驗國家教育部對祖國的忠誠程度
***的****頻繁採用含鉛的塗料塗覆，污染校園環境，要求重新設計。
高等院校校方擁有的計算機是國家財產，不能專門配給合同工打游戲；教學建築內的室內是教學場所，不能免費向合同工提供，用於收藏其個人收集的可變賣的回收物質；教學大樓內不能允許非校警隊職務人員的合同工住宿，特別是同居，尤其是內部雜亂，窗簾邋遢不堪，在高等院校裡面成何體統？教學、科研建築物內的辦公用品報廢、紙張等可變賣物質的收集與處理，應由在學學生承包，由校警隊管理各大樓的可回收物質進出，不能個人非法佔用；各教學部門的文件收發、辦公室清潔，因由該部門編制內人員辦理，這是本職工作，確實因為人手不足，應由在學學生、離退休人員承包，大量招聘勤務合同工，是腐敗的體現。
在大樓內住宿的合同工，在配電房烹飪食物，召來老鼠，進入配電櫃，引起爆炸，中斷了整棟大樓的供電。
現在各大學家屬區和教學區的閉門器發出的沖擊噪音夠大的了，那些經常公款出國訪問的高級學者都熟視無睹，這控制、製造領域高度的學術地位體現在那裡？
以無線標簽為畢業論文題目的研究生畢業了幾十名，累計人數即將越過50名，那麼，對於進出校園的機動車輛、自行車的管理，在校園內停車自動收費，可以用相應的器材吧？這以用自行設計的厚膜電路應用才能體現你們的水平，在此對於體積無要求，實在沒有必要花費300萬元來建立鐵柵欄。
出國訪問、接待國內領導、國外政要人物、國內外學者，展現實力的方法不應是論文、證書、采購的實驗儀器；不是贈送各種工藝品和專著，應該用獨立製作的，體積小，結構精密，設計研究，在國際上沒有先例的創新裝置，通過形象的演示來體現
經常在國內外大學生競賽中取得頭獎這是成績，後面的例子是采購標准市場標准件來個系統集成，用一維條形碼列印、識別作為創新實驗室的本科評估優秀作品，引得××××專家輪番上陣參觀，作為×××推廣，那麼前面的成績都值得懷疑了。
引進客座教授，聘用國際上有地位和影響的學者，有錢就輕而易舉，人家工作條件可是要你進口大型、精密、最先進的儀器，配套專職的人馬，這樣的大師我們不缺乏，在別人基礎上的高新科技成就，產生的增值效益是多少？
一擲千金聘請國外退休的政要、諾貝爾獲獎者，介紹的都是外交辭令，人家都是由專門的公司安排全球商業活動的，所說的都是過去時態，能具體指導你獨步全球的創新嗎？
中國需要的大師，是像袁隆平那樣在基層摸爬滾打，作為同一個人又同時能改進質譜儀的技術指標，能維修慣性儀器設備，能親自操縱從傳統機床到數控加工中心的裝備，完成氣體保護焊接，×××××××××××。
用國產金屬材料、用國產元器件、用國產設備，做出在國際上領先的裝置，並且公開介紹每一個細節，才是中國最需要的；科技、工程、商業、管理的「快餐」和追求立竿見影的經濟與學術成就是應時之作，是絕大多數國人的日常、必需的基本生活內容。教育是中國這個水桶的桶箍，是拼板的基礎材料，×××××，而中小學、高等院校是唯一從能基礎做起的范圍。
毛澤東時代反對閉門造車，要與應用相結合，在今天仍舊有著其進步的意義。在進口設備、進口試劑、發達國家文獻堆中，耗費國家大量資源作論文的同時，也應該在基礎教育中完成以上起碼的要求。
中國現行的體制是正確的，××××，實際上，有相當大的潛涌是來自境外敵對勢力。沒有堅定的愛國信念，沒有嚴謹的科學態度，沒有原則性，那種×××的結果，必然將是摧毀中國的根基。
在全社會崇尚財富、宣傳追求財富的同時，在科普讀物和職業教育普及的環境下，應該對教學、工程的細節有實質性的、公開、免費的詳細介紹。
聘用外籍教師，教授出取得國外標准系統證書的學生，是好的工作成績；就不能編制新的全球標准，引領國外生產採用這個標準的商品嗎？
打擊科技創新××××。
過去在校園種植的廉價速生樹木，如今長得抱不過來，因為脆性大，枝條不時斷裂下墜，挺恐怖的。要將這樣徑圍的樹木在建築物和人行道邊安全砍伐，得花費2000元一天租用吊車，再支付1000元一天聘請專業人員、租用鏈鋸。
這種樹的樹種不良，養護不佳，成活率低，可以推到重來；而教育人就不能這么干，在初次接受教育的時候就火候不足，對於大多數人來說，再補課也無法提高。招聘了人進來，還輕易不能解聘。
那些用進口晶元做的商品，用商品的低檔攝影監控雲台做的軍用遙測車，軍用密碼鎖，用產品光學器具做的激光通信裝置，高等院校不是做這些普通商品的場地，還大量招聘社會上的人員到教學樓上班，到校外開公司去。無線電傳輸在現代戰場上沒有生存能力，就算調頻電台也是活靶子。在高度院校，是從基礎開始做擴頻發射接收，機動狀態跟蹤鎖定激光傳輸的場所。

㈥ 差動放大器的實驗報告的參考數據

這個得圖片吧，早上剛交上去

㈦ 差動放大器分析

T1管是NPN，T2管是PNP！

差動放大電路的兩個三極體必須一個為NPN，一個為PNP，你一定是想成兩個全為NPN了吧？

㈧ 關於差動放大器實驗的幾個思考題

它內部有一對晶體管，參數不可能完全相同就會有一點輸出，會被誤認內為放大了的輸容入信號，就會造成假信號。調零時要保證沒有輸入信號，接地了就能保證。輸入接地保證為零是輸出調零的依據。電位器大了對放大器的動態特性很不利造成不線性，小了會造成功耗增大發熱.。恆流源不分壓輸出的信號。對輸出的影響小。單端輸入和雙端輸入的輸入量總和一樣的，就像一個東西放在一個量具測量盒放在兩個量具測量總和相同一樣。

㈨ 差動放大電路是為了什麼而設計的

差動放大電路，差動放大電路又叫差分電路，他不僅能有效的放大直流信號，而且能有效的減小由於電源波動和晶體管隨溫度變化多引起的零點漂移，因而獲得廣泛的應用。特別是大量的應用於集成運放電路，他常被用作多級放大器的前置級。基本差動放大電路由兩個完全對稱的共發射極單管放大電路組成，通過二者之差，干擾信號的有效輸入為零，這就達到了抗共模干擾的目的。
1、差動放大電路的基本形式對電路的要求是：兩個電路的參數完全對稱兩個管子的溫度特性也完全對稱。它的工作原理是：當輸入信號Ui=0時，則兩管的電流相等，兩管的集點極電位也相等，所以輸出電壓Uo=UC1-UC2=0。溫度上升時，兩管電流均增加，則集電極電位均下降，由於它們處於同一溫度環境，因此兩管的電流和電壓變化量均相等，其輸出電壓仍然為零。它的放大作用（輸入信號有兩種類型）

差動放大電路

零點漂移可描述為：輸入電壓為零，輸出電壓偏離零值的變化。它又被簡稱為：零漂

零點漂移是怎樣形成的：運算放大器均是採用直接耦合的方式，我們知道直接耦合式放大電路的各級的Q點是相互影響的，由於各級的放大作用，第一級的微弱變化，會使輸出級產生很大的變化。當輸入短路時（由於一些原因使輸入級的Q點發生微弱變化
像：溫度），輸出將隨時間緩慢變化，這樣就形成了零點漂移。

產生零漂的原因是：晶體三極體的參數受溫度的影響。解決零漂最有效的措施是：採用差分放大電路。