旅遊地學課程教學大綱

『壹』 課程教學大綱和課程大綱是一回事嗎和課程標准及考試大綱有什麼區別和聯系呢

課程教學大綱即為課程大綱，課程大綱為課程的教學大綱，裡面標明課程各個模塊的理論學時和實操學時，考試大綱為考核內容及其相應比例分配與課程大綱不一樣，另外還有個教學計劃又與教學大綱由區別

『貳』 課程標准與教學大綱有何區別

2．在對教學目標的確立方面，教學大綱關注的是學生在知識和技能方面的要求，而新的課程標准提出了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的課程目標。 3．在對教學管理方面：課程標准關心的是課程目標、課程改革的基本理念和課程設計思路；而教學大綱規定了教學重點、難點、時間分配等具體內容。 4．在對教材的編寫要求方面：課程標准精選學生終身發展必備的基礎知識和基本技能，強調教科書與學生生活以及社會、科技發展的聯系；而教學大綱過分強調學科自身的系統性、邏輯性。 課程標准中的內容標准部分，按照學習領域或主題組織學習內容，突破學科中心，精選學生終身學習必備的基礎知識和技能，努力改變課程內容繁、難、偏、舊的現狀，密切教科書與學生生活以及社會、科技發展的聯系。打破單純地強調學科自身的系統性、邏輯性的局限，盡可能地體現義務教育階段各學科課程應首先服務於學生發展的功能。 5．在對教學方式的要求方面：課程標准強調轉變教學方式和學習方式，注重學習的過程與方法；而教學大綱關注的是教師的教和學生學習的結果 6．在對教學的評價方面：課程標准提倡評價主體的多元化、評價方式的多樣化，強調過程評價和評價的教育發展功能；而教學大綱關注的是學生對知識和技能的掌握程度，重視終結性評價和評價的篩選評判功能。 7. 在對教學的影響方面：教學大綱對教材編寫、教師教學和學業評價的影響是直接的、嚴格控制的、硬性的；而課程標准對教材編寫、教師教學和學業評價的影響是間接的、指導性的、彈性的。[好研網]

『叄』 《中國旅遊文化與風景名勝區景觀欣賞》課程教學大綱（英文名稱China's tourism culture and sce

pb 196 plrm 921 ap 916 tgr 557 khuid 831 dhzx 330 atk 455 gjxsy 556 wbcvr 838

『肆』 什麼是旅遊地質學學習旅遊地質學有什麼意義

先學基礎課程，學好再結合實踐。一切盡在地質學習網dzd123.c歐m

『伍』 中國地質大學 的地質學（旅遊地學）是干什麼的啊就業前景怎麼樣，還有工資什麼的以後會不會高女孩子

地質學（旅遊地學）可能是211大學中唯一開設這個專業的大學。從字面可以清楚的理解，這個專業雖然學的也是地質學，但學的主要與地質旅遊、自然地貌旅遊、探險旅遊等有關的知識和旅遊技巧、生存技能的掌握有關。相信這個專業在一些大型旅行社會很受歡迎；這也是以後旅遊市場的一個發展方向。

『陸』 課程教學大綱有什麼作用

課程教學大綱是根據教學計劃的要求，課程在教學計劃中的地位、作用，以及課程性質、目的和任務而規定的課程內容、體系、范圍和教學要求的基本綱要。它是實施教育思想和教學計劃的基本保證，是進行多種媒體教學、教材建設和教學質量評估的重要依據，也是指導學生學習，制定考核說明和評分標準的指導性文件。 統設必修課、限選課和集中實踐性教學環節的教學大綱（或教學要求）由中央電大統一制定；選修課的教學大綱既可選用中央電大的，也可由省級電大自行制定；自開課程的教學大綱由省級電大自行制定。教學大綱對平時作業、實驗、實習、社會調查和平時成績等都有具體規定和要求，除此之外還有對學習的建議，學生了解這些內容，對制定個人學習計劃會有所幫助。

『柒』 對地學旅遊這門課程的認識

旅遊地學以地球科學的理論、方法為基礎，並結合其他科學知識，以發現、評專價、規劃、保護具有旅遊價值的自屬然景觀和與人類活動有關的古遺跡、遺址，探討其形成原因、演變歷史，為發展旅遊事業服務為目的的一門綜合性邊緣學科。
2013年我國編纂出版第一部旅遊地學辭典《旅遊地學大辭典》，內容豐富、實用性強，且別具特色。專家認為，從此旅遊地學學科漸趨規范，以此為標志，旅遊地學將邁入一個新的發展階段。