普通高中美術課程標准解讀課件

㈠ 普通高中美術課程教學應該怎樣實施

新課改給高中的美術教學帶來了生機，豐富了高中的教學內容，算是實現了素質教育。《普通高中美術課程標准》的頒布與實驗給高中美術課程帶來了新的變化。

㈡ 普通高中美術課程標准解讀的圖書信息

出版源社: 鳳凰出版傳媒集團，江蘇教育出版社;
叢書名: 走進新課程叢書
:
正文語種: 簡體中文
開本: 16
ISBN: 9787534354854
條形碼: 9787534354854
尺寸: 22.8 x 17 x 2.2 cm
重量: 422 g

㈢ 普通高中美術課程標准解讀的內容簡介

《普通高中美術課程標准(實驗)解讀》內容包括：我國歷次普通高中美術課版程設置權的情況如何？對我們目前的普通高中課程改革有何借鑒意義、一些國家和地區的美術課程改革對我們有哪些啟示、我國高中美術課程的現狀如何、中學生的心理對美術課程的設置有何影響、現代社會的發展需要高中學生有什麼樣的美術知識和能力、普通高中美術課程與義務教育美術課程有什麼區別、為什麼說普通高中美術課程還屬於基礎教育的范疇……

㈣ <普通高中美術課程標准>一書的教案誰有

http://www.isud.com.cn/soft/sort01/sort0318/sort0344/down-11763.html
湘版高中美術鑒賞教案 美術家眼中的自己 ――自畫像中的自我表現
一、 教材內容分析：
《普通高中新課程美術課程標准》明確普通高中美術課程具有人文學科的特徵。湖南美術出版社普通高中新課程標准實驗教科書――《美術鑒賞》，其編寫的結構和基本思路上非常明確地體現了這樣的教育理念：從文化的角度思維，在生活的境域里發現。如何理解這一編寫思路和教材的呈現方式，對於一個高中美術教師用好教材，使高中美術課程中這一最重要的模塊教學有特色、有深度，是特別重要的。
本教材分為上下篇：上篇是鑒賞方法和美術史基礎知識的學習；下篇是與自我、社會、自然相關聯的一些主題研究。本課是教材下篇第三單元《燦爛的美術世界》――美術與自我、社會這一章節中的第二課《美術家眼中的自己》，內容主要處理的是美術家的自我認同和社會的關系。專題性質的研究，是對教材前一部分內容的升華。所以本人在教材處理上，做了大膽的創新，以《與大師對話》――文森特•梵谷這個專題為個案進行深化，突出新課程教學理念。
――――――――――――――――――――――――――――――――――
二、教學目標：
美術新課程標准明確提出：美術教學應注重對學生審美能力的培養，陶冶學生情操、提高審美能力。因此，根據新課程理念及本課的教學內容的要求，我設計了如下目標：
引導學生了解美術家在不同歷史時期和社會環境下的處境和自我意識，以及
......
http://www.isud.com.cn/soft/sort01/sort0318/sort0344/down-11762.html
湘版高中美術鑒賞教案 什麼是美術作品
第一課 什麼是美術作品
教學方案
一、教學目標：
通過教學，使學生了解審美觀念\形式法則的產生和一般規律,以及美術作品的基本含義;培養用審美的眼光去對待美術作品乃至日常生活中各種物品的意識。
二、教學重點與難點：
重點：美的觀念和形式法則是如何產生的?
美術作品的基本內涵是什麼?
難點：如何從生活中去發現美?結合實例明確如何鑒賞美術作品(重要意義)。
三、教材分析：教材內容主要包括三個層面：1、審美觀念是如何形成的。
2、美術作品的基本含義。3、美術鑒賞的重要意義。
四、設計思路：本課教學主要鼓勵學生參與形式美評判的活動中，感受形式美的法則，從形式美的法則入手，提高鑒賞美術作品的能力。（本PPT的內容較多，教師可以根據自己的想法加以調整、刪除）
五、課時：一課時
六、新課教學：
......
http://www.isud.com.cn/soft/sort01/sort0318/sort0344/down-11761.html
湘版高中美術鑒賞教案 追求美術家的視線
教學目標：了解美術家觀看、認識世界的不同方式及其在作品中的反映；學會從形式入手深入領會美術作品的意義；培養學生的審美眼光和探索、創造精神。
教學重點：對相同或者相似題材的美術作品的處理、表現形式以及作品內蘊含著畫家的情感。
教學策略：直觀演示、比較、討論與課堂講解相結合
教材分析：教材提供了4組可供比較的美術作品，每組中的2件作品處理的是大致相同的母題，即夜晚、婚姻和家庭生活、聖母、聚會。艾舍爾的《手與球面鏡》可以作為一個引子，導入課程。這件作品既具有趣味性，又包含著一定的哲理。例如，它可以使美術跟日常生活聯系起來。可以通過鏡子，尤其是哈哈鏡來引導學生認識到，他們所面對的現實和日常事物，其實可以通過一些特殊的視點和眼光來觀看，並獲得意想不到的效果。美術作品的創作其實就類似於這樣一種機制和過程。
第一、二組作品要說明的是不同文化處理相似題材的情況。其中的作品分別來自中國和西方，突出的是文化之間的差異。這種差異有個人的，也有社會的。第一組作品強調個人態度和心理感受的不同。金農是清代畫家，揚州八怪之一，其《月華圖》表現了一種孤寂、靜謐、清冷的意境，也具有某種自許清高、反抗世俗的意味；凡•高是後印象派畫家之一，其《星夜》表現了他內心的躁動不安。第二組作品反映的是文化、社會方面的差異，也即對婚姻的不同看法。課文已經對畫面內容進行了分析。教學中可以稍加延伸和拓展。例如，從構圖上看，阿諾芬尼夫婦是畫面的絕對主體， ......
http://www.isud.com.cn/soft/sort01/sort0318/sort0344/down-11760.html
湘版高中美術鑒賞教案 我們怎樣運用自己的眼睛
（一）教材分析：
本課為（湖南美術出版社）普通高中美術課程標准試驗教科書《美術鑒賞》第一單元《美術與眼睛》第三課。
本單元是美術鑒賞的入門課程。在學習過程中，學生主要是通過對一些有代表性的美術作品進行嘗試性分析，系統地獲得美術鑒賞的基本意識，掌握科學的鑒賞方法。本課介紹的就是美術作品的四種鑒賞方法。
這個內容主要包括兩個層面：1、對美術作品的認識並不是千篇一律的，我們可以從不同的角度來欣賞，而不同的欣賞角度所獲得的感受和認識是不同的；因此，對美術作品的認識並不是固定不變的，隨著社會科學的發展和人類文明的進步，我們可以有更新的方式去解讀作品的內涵。2、理解並掌握美術鑒賞的四種基本類型：①感悟式鑒賞、②形式鑒賞、③社會學式鑒賞、④比較式鑒賞。這四種鑒賞方式之間有相互滲透的關系，不是彼此對立的，而是感性向理性深度過渡。

（二）學情分析
在與高中學生的交流中我了解到：現在的學生對經典美術作品的興趣並不大。究其原因：第一，是對作品的相關內容、背景了解不夠；第二，不知如何了解，不會欣賞作品；第三，學生的文化學習壓力很重，沒有時間對作品做深入了解 ；另外，經典作品所產生的時代和它所表達的精神、內容與現代學生的生活有一定距離，也是造成學生 ......
http://www.isud.com.cn/soft/sort01/sort0318/sort0344/down-11759.html

第二課 圖象與眼睛
教學方案
一、教學目標
通過教學，使學生了解美術作品中形式構成的基本要素(圖象)(美術語言等)，以及根據圖象的特點而劃分的三大類別:具象美術、意象美術、抽象美術;掌握這三種圖象類型的特徵。理解三種美術作品的內涵並初步掌握欣賞的方法.
二、教學重點與難點
重點：了解美術語言；突破只能欣賞具象美術作品的局限,了解美術形象的基本種類；理解三類美術作品的內涵並初步掌握欣賞的方法。
難點：如何運用邏輯語言講授藝術語言。根據美術作品的圖象特徵來劃分三種美術形態(具象、意象、抽象美術)；從形象人手來理解三種美術形態的特點。
三、教材分析：本課主要內容是圖象的三種分類：具象美術、意象美術、抽象美術。
四、設計思路：1、以圖象與眼睛的關系（視覺藝術）的理解導入，然後直接分析、討論圖象通過那三種類型反映物象。2、在架上都岌岌可危的今天，是否強調語言特色。其實不懂「美術語言」，就難看懂圖象的三種分類（具象美 ......

http://www.isud.com.cn/soft/sort07/sort043/sort0486/index_1.html
高中美術說課稿《人像頭像》說課稿
廣西版高一美術說課稿 《中國古代山水》說課
《各異的風土人情》說課
《不同的歌聲》說課稿
《印象主義繪畫》說課稿
高一美術欣賞《彩塑》說課稿
《美術家眼中的自己》說課
高中美術《進入歷史》說課
《結構素描的分析與綜合》說課
人美版《高級中學美術課本》《色彩心理》說課稿

㈤ 普通高中課程標准高一美術鑒賞課件 什麼是美術作品

http://www..com/s?cl=3&wd=%CA%B2%C3%B4%CA%C7%C3%C0%CA%F5%D7%F7%C6%B7%BF%CE%BC%FE
去下載！

㈥ 普通高中美術課程標准解讀的目錄

第一篇 背景 性質 價值 理念
1.我國歷次普通高中美術課程設置的情況如何?對我們目前的普通高中課程改革有何借鑒意義?
2.一些國家和地區的美術課程改革對我們有哪些啟示?
3.我國高中美術課程的現狀如何?
4.中學生的心理對美術課程的設置有何影響?
5.現代社會的發展需要高中學生有什麼樣的美術知識和能力?
6.普通高中美術課程與義務教育美術課程有什麼區別?
7.為什麼說普通高中美術課程還屬於基礎教育的范疇?
8.為什麼說普通高中美術課程具有人文學科的性質?
9.普通高中美術課程具有哪些價值?
10.普通高中美術課程的基本理念是什麼?
11.普通高中美術課程標准為什麼要體現時代性、基礎性和選擇性?
12.為什麼要同時提出培養民族審美意識與尊重世界多元文化?
13.普通高中美術課程的學習方法和學習過程有什麼特點?
14.為什麼特別強調創新精神和解決問題的能力的培養?
15.普通高中為什麼仍要強調採取質性評價的方式?
16.普通高中美術課程設置了哪些內容系列?系列與模塊是什麼樣的關系?
17.模塊的內涵是什麼?
18.如何實施學分管理?
19.如何指導學生選課?
20.如何體現課程標準的普適性?
第二篇 課程目標成就標准
21.高中美術課程標准中課程目標的描述涉及了哪幾個維度?
22.在目標的設定和表述方面,《普通高中美術課程標准(實驗)》與《全日制義務教育美術課程標准(實驗稿)》相比有哪些變化?
23.「美術鑒賞」內容系列的學習應達成什麼成就標准?
24.「繪畫·雕刻」內容系列的學習應達成什麼成就標准?
25.「設計·工藝」內容系列的學習應達成什麼成就標准?
26.「書法·篆刻」內容系列的學習應達成什麼成就標准?
27.「現代媒體藝術」內容系列的學習應達成什麼成就標准?
第三篇 學習內容學習活動
28.高中美術課程標準的內容標準是如何表述的?
29.美術鑒賞的涵義是什麼?在高中開設美術鑒賞內容系列的意義何在?
30.美術鑒賞包括哪兩個部分?相互構成了什麼關系?
31.選擇欣賞作品時應該注意什麼?
32.美術鑒賞有哪些基本方法?
33.為什麼要強調聯系文化情境認識美術作品的意義、形式和風格特徵?
34.為什麼要強調用多種方式表達對美術作品的感受和理解?
35.美術鑒賞學習活動可以利用的方法和資源?
36.繪畫與雕塑的涵義是什麼?在高中開設繪畫、雕塑內容系列的意義何在?
37.「繪畫·雕塑」系列的學習活動中為什麼仍要注意鑒賞活動?應如何選擇作品、如何進行鑒賞活動?
38.繪畫學習活動要引導學生關注哪些方面的問題?
39.雕塑學習活動要引導學生關注哪些方面的問題?
40.什麼是綜合材料?為何要進行綜合材料的創作實踐?
41.如何引導學生採用一定方式評價自己和他人的繪畫、雕塑作品?
42.設計與工藝的涵義是什麼?在普通高中開設「設計·工藝」內容系列的意義何在?
43.在「設計·工藝」系列的學習活動中為什麼仍要注意鑒賞活動?應該如何選擇作品?如何進行鑒賞活動?
44.設計學習活動要引導學生關注哪些方面的問題?
45.工藝學習活動要引導學生關注哪些方面的問題?
46.如何引導學生採用一定方式評價自己和他人的設計作品或工藝作品?
47.書法與篆刻的涵義是什麼?在高中開設「書法·篆刻」內容系列的意義何在?
48.「書法·篆刻」系列的學習活動中為什麼仍要注意鑒賞活動?
49.應該如何選擇供欣賞的書法作品?
50.如何進行書法鑒賞活動?
51.應該如何選擇優秀的篆刻作品呢?
52.如何進行篆刻鑒賞活動?
53.書法學習活動要引導學生關注哪些方面的問題?
54.篆刻學習活動要引導學生關注哪些方面的問題?
55.如何引導學生採用一定方式評價自己和他人的書法作品或篆刻作品?
56.什麼是現代媒體藝術?
57.在高中開設「現代媒體藝術」內容系列的意義何在?
58.在「現代媒體藝術」系列的學習活動中為什麼仍要注意鑒賞活動?應該如何選擇鑒賞的作品?
59.應該如何開展現代媒體藝術的鑒賞活動?
60.攝影也能算是「現代媒體藝術」嗎?
61.如何引導學生評價自己和他人的現代媒體藝術學習活動?
第四篇 教學評價教科書編寫課程資源
62.高中美術教學與義務教育階段的美術教學有何異同?
63.教學活動中如何培養學生的美術實踐能力?
64.如何在教學活動中培養學生的藝術觀念?
65.如何在教學活動中培養學生的獨立思考能力與合作、交流的能力?
66.如何在教學活動中培養學生的探究、發現和創新能力?
67.高中美術教學有哪些常用的教學方法?
68.教師在教學時應如何辯證地看待教科書及其使用?
69.什麼是具有開放性的、能促進學生發展和改進教師教學的以及推進美術課程不斷發展的評價指標?
70.世界課程評價是怎樣發展與變化的?
71.高中美術課程可以有哪些評價類型?
72.高中美術課程可以採取哪些評價方式?
73.為什麼要提倡多主體評價?
74.什麼是表現性評價?如何在高中學生美術活動中實施表現性評價?
75.什麼是「質性評價」?質性評價有哪些方式?
76.如何制定美術作業的評價標准?
77.如何引導學生評價自己和他人的美術作業?
78.如何評價學生在具體的模塊學習中的達成標准?
79.教師應如何反思、評價和改進自己的教學?
80.教師應如何使用教科書?
81.如何處理教科書與課程標準的關系?
82.在選修環境下,應該如何編制高中美術教科書?
83.高中美術教科書與一般的美術技法指導書籍有什麼區別?
84.高中美術教科書主要有哪些呈現方式?
85.高中美術教科書的主體內容一般包括什麼?
86.國外高中美術教科書是什麼狀況?「
87.高中美術教科書的編寫應注意哪些問題?
88.高中美術課程資源包括哪些類型?
89.高中必備的美術教學設施、設備與器材主要有哪些?
90.學校圖書館必備的美術課程資源主要有哪些?
91.如何積極開發高中美術信息化課程資源?如何應用計算機技術和國際互聯網開展美術教學?
92.在選修環境下,如何合理調配,共享教師資源?
93.如何充分利用校外的其他美術課程資源?
94.如何在教學中充分運用自然環境資源以及校園和社會生活中的資源進行美術教學?
95.高中美術教師應如何提高自身的藝術素養?
第五篇 問題討論前景展望
96.這次普通高中美術課程改革爭論的主要問題有哪些?
97.新的課程標准還存在哪些局限和不足?
98.未來的普通高中美術課程將如何發展?
附錄 普通高中美術課程標准(實驗)
後記

㈦ 求全套高中美術教案課件

、教材分析
本課從整體上對中國工藝美術的主要類別、突出成就、發展概況等加以介紹，主要論述了絲綢、陶器、瓷器、青銅器、玉器幾個重要的古代工藝美術品種。課本通過絲綢之路、陶瓷之路的簡單介紹，使學生們欣賞了中國絲綢的精美，了解了陶瓷在中國的產生和發展。中國先民發明的絲綢、瓷器通過絲綢之路、陶瓷之路銷往世界其他國家，贏得了贊譽，並使得東西文化和貿易得到交流與往來。本課以君子比德於玉來說明玉與中國傳統文化的聯系，讓學生進一步理解中國玉文化的深刻內涵。與前三種古代工藝美術的柔美華麗相對比的是有著獰厲之美的中國古代青銅藝術。本課從青銅器的種類、紋樣、用途等方面向大家介紹了不同時期的青銅器，使學生能夠掌握中國古代青銅器的發展簡況。在教學過程中，教師使用書中圖片和補充的圖片，會使學生有直觀感受。展現在學生眼前的會是品種眾多，表現形式不拘一格的中國古代工藝美術品種。這些凝結著歷代能工巧匠的聰明才智和藝術創造力的工藝品，鮮明地體現了各個歷史時期生產力的發展水平、民族的審美觀念和思想情感。通過本課的學習，學生應該對絲綢、陶瓷、青銅器、玉器等工藝品種有所了解，更重要的是認識到其獨特的審美意蘊及其與中國傳統文化的內在聯系；認識到中國古代工藝美術在中國古代文化生活中發揮的不可低估的作用。中國古代工藝美術涉及到人們的衣、食、住、行等各個方面，不僅在中國人的日常生活中發揮舉足輕重的作用，也對豐富世界人民的物質文化生活做出了重要貢獻。通過教師對於本課的講解，和學生的學習，最終使學生進一步加深對中國古代工藝美術的認識，增強學生的民族自信心和自豪感，陶冶情操，提高藝術素養和對工藝美術的審美感知能力。
本課只選擇了幾種具有代表性的部分品種，教師可以補充一些其它品種，如景泰藍、象牙雕、漆器等，來充分體現中國古代工藝美術的輝煌成就和多姿多彩的面貌。

... ...

㈧ 普通高中美術課程標準是哪本教材有幾本還有普通高中美術課程標准選修教材（湘美版）是哪本南京的

人教版《普通高中課程標准實驗教科書 .美術》教材，一般有三本吧，不過全國大部分都用的人教版的這本，南京這種大城市就更不用說了