英語課程標准2001年版本

❶ 請問在哪兒能找到英語課程標准2001版，不是2011新版

找書還是軟體

❷ 義務教育英語課程標准2001年和2011年的區別

主要學習的方面沒有什麼變化，相對比2001版的有以下幾點變化：

1. 引言

2. 2001：英語已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。英語教育是公民素質教育的重要組成部分。我國的英語教育尚不能適應經濟建設和社會發展。

3. 2011：英語已經成為國際交往和科技、文化交流的重要工具。學習和使用英語對吸取人類文明成果、借鑒外國先進科學技術、增進中國和世界的相互理解具有重要的作用。英語課程有利於提高整體國民素養。英語課程對青少年未來發展具有重要意義。

4. 2.總目標：

5. 2001：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。

6. 2011：義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面整體發展的基礎之上。

7. 3.基本理念：

8. 2001：

9. 面向全體學生，注重素質教育；

10. 整體設計目標，體現靈活開放；

11. 突出學生主體，尊重個體差異；

12. 採用活動途徑，倡導體驗參與；

13. 注重過程評價，促進學生發展；

14. 開發課程資源，拓展學用渠道。

2011：

注重素質教育，充分體現語言學習對學生發展的價值；

面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異；

整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性；

強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性；

優化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力；

豐富課程資源，拓展英語學習的渠道。

4. 課程性質

2001：外語是基礎教育階段的必修課程，英語是主要語種之一。英語的學習既是提高語言實際運用能力的過程，又是發展思維能力、提高人文素養的過程。

2011：

義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。

就工具性而言，英語課程承擔培養學生基本英語素養和發展學生思維能力的任務。

就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養的任務。

5.評價建議

2001：

體現學生在評價中的主體地位；

注重形成性評價對學生發展的作用；

注意評價方法的多樣性和靈活性；

注重評價結果對教學效果的反饋作用；

終結性評價要注重考查學生綜合運用語言的能力；

注意3一6年級英語教學評價的特殊性；

注意處理教學與評價的關系；

各級別的評價要以課程目標為依據。

2011:

充分發揮評價的積極導向作用；

體現學生在評價中的主體地位；

依據課程目標要求確定評價內容與標准；

注意評價方法的合理性和多樣性；

形成性評價要有利於監控和促進教與學的過程；

終結性評價要注重考查學生的綜合語言運用能力；

注意處理教學與評價的關系；

小學的評價應以激勵學生學習為主；

合理設計和實施初中畢業學業考試。

然後是在目標啊，語言知識技能等方面的具體要求有了很多改動。

❸ 小學英語2001版和2011版新課標有什麼異同點

差別很大。。。

❹ 哪個網站有2001年小學英語課程標准，及解讀，很急，需要指點

你上網路搜「學樂吧」網站，進教師入口注冊，裡面全部都是小學同步教材課程的課件要點，還右很多同步訓練！！去看一下，可能對你有幫助哦！

❺ 2001年《英語課程標准》作者是誰

我也很想知道，具體的可以說是中華人民共和國教育部

❻ 請問《小學英語課程標准》的作者及出版日期

教育科學出版社網站是
http://www.esph.com.cn/
，裡面有課標教材、九年義務教材、地方教材，不知道你要找的「小學英語
教育科學版
義務教育課程標准實驗教科書
五年級上冊」是屬於哪一類？你可以根據情況自己去查找一下。