創建mooc課程設計表

⑴ 思考如何設計無障礙mooc課程應當從以下哪些維度 教學人員

MOOC課程平台設計思想
1.先進性和成熟性
系統設計既要採用超前思維、先進技術和系統工程方法，又要注意思維的合理性、技術的可行性、方法的正確性。系統的設計不但能反映當今的先進技術和理念，而且要具有發展潛力，能保證未來若干年內佔主導地位。系統設計的先進性與成熟性並重，同時要考慮到近年來的應用發展特點，把先進性放在重要位置。
2.開放性和標准化
系統設計要遵從中華人民共和國國家標准和教育部標准、教育部數據交換標准，能夠與遵循上述標準的其他系統交換信息，實現信息資源一致與共享。
3.可靠性和穩定性
在考慮技術先進性和開放性的同時，還應從系統結構、技術措施、系統管理等方面著手，確保系統運行的可靠性和穩定性，達到最大的平均無故障時間。
4.可擴展性和易升級性
系統設計要充分考慮學校已有的各類教學資源網站等成果，並確保與現有系統協同工作，採用分層次、模塊化設計，便於系統擴展。同時，系統設計要考慮到適應應用不斷升級的需要，系統的軟硬體環境必須有良好的可升級性。
5.安全性和保密性
系統在硬體、網路、資料庫、應用操作許可權、數據許可權、身份認證等方面，提供全面的、多級別的安全防護;數據的異地備份。系統即要考慮信息資源的共享，更要注意信息資源的保護和隔離，應針對不同的應用和不同的網路通信環境，採取不同的措施，包括系統安全機制、數據存取的許可權控制等。
6.可管理性和可維護性
整個平台由多個部分組成較為復雜的系統，為了便於系統的日常運行維護和管理，要求解決方案和產品必須具有良好的可管理性和可維護性，便於日常運行維護和管理。
7.實用性和可行性
系統的主要技術和產品必須具有成熟、穩定、實用的特點。其中實用性放在首位，既要便於用戶使用，又要便於系統管理。

⑵ 如何進入mooc學習

你的學習目標是什麼？
建立你自己的學習目標可能聽起來有些奇怪，尤其是課程在描述里已經有了自己的目標列表，但在開始一個MOOC時提前建立學習目標是獲得豐富又成功的學習經驗的關鍵。MOOC的美在於，在屬於你自己的學期里，能夠靈活的學到你想要的，除了你的時間之外不再需要任何資源。而且因為你的時間很寶貴，建立目標可以確保你值回票價（時間）。
第一步是決定為什麼你要上這課。是為了豐富個人內涵，或是開發一個能在目前工作或未來工作中應用的技能？
明確了為什麼後的第二步——按照你個人上這門課的理由量身製作學習目標。最有效地利用寶貴時間的方法就是通過建立個人學習目標來學習對你有意義的東西。
你想付出多少時間？
另外一個值得設立的目標是決定你每周想用多少時間——每周你想貢獻給課程的小時數。有些課程自帶的課程指導能夠說明每周必須要多少個小時的學習才能跟上進度，雖然不是很精確而且多數情況還是依賴於你的個人目標，所以何時花時間上課經常不確定。
一旦你建立了自己的時間目標，能否實現又變成了一個挑戰。特別是如果你要工作、照顧家庭和盡你的公民義務。我發現的一個有效技巧是每周從日歷里提前劃出一些上課時間。雖然這樣也不是很固定，但如果在我的時間表裡有明確的上課時間規劃，我會更有動力去上課。
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寫筆記！
一旦你設定了自己的學習目標，就去鑽研課程吧，我強烈推薦建立並且堅持記錄自己的網路筆記。網路筆記不僅一開始能記錄你的學習目標而且日後也能記錄筆記、列網頁鏈接清單、圖片、網路產品和其它有關課程的內容。
我最喜歡的工具是印象筆記這個程序（編者注，原諒這位外國網友不知道MOOC學院）。我最開始登記的每個課程都創建了一個網路筆記本，這個筆記本包括課程描述和個人課程目標。隨著課程的進展，我添加更多內容到筆記本中。比如當我看到一個演講就會在觀看的同時記錄筆記。
網路筆記包括 Livebinder, Google Docs 或 Google Keep。這有個我最近完成的MOOC的課記錄的筆記。
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做好接受過量信息的准備
剛開始MOOC時感到不知所措很正常。多數學生會不確定從哪開始，不知道哪能找到教材並且對課程是如何運作的感到茫然。
首先你要知道MOOC概念的前提是學習者自我指導和自我激勵，這可能對你的今後的課程學習有些幫助。MOOC假定你在學習過程中很活躍，會堅定地創建學習計劃、復習課程內容，你能確定主題並且知道如何在恰當的時間與數百名學生在論壇互動。所以多數MOOC學員都經歷過信息轟炸就不奇怪了，因為MOOC較之傳統課堂是一個完全不同的學習方式。
如果這些發生在你身上不要退縮——這是正常反應。一旦你花時間去瀏覽和閱讀課程，這些內容就應該變得有意義起來。把課程主頁想像成一個擠滿資源和內容的虛擬教室將會促進你學習。但是信息超量確實是真的存在並且至少會持續一周。不過如下技巧將減少學習彎路。

⑶ 如何學習慕課課程

慕課多數展現形式為視頻。
1、選擇平台（比如國內的慕課網、學堂在線、網易公開課專、人屬民網公開課，國外的Coursera、edX等））
2、選擇需要入門的行業分類（比如人文、地理、心理等等學科，當然還有慕課網是專門為想入門編程行業的用戶而設立，想學習編程開發可以關注下）
3、注冊該選定平台用戶（(1)優先選擇自己感興趣的內容，節省時間(2)讓注冊更高效，防止信息被濫用）
4、點擊視頻學習內容（網路在線課程非常多，需要很強的自學能力。所以選擇和堅持真的非常的重要）

⑷ 如何進行基於moocs的課程教學設計

摘要:大規模在線公開課程(MOOCs)是當前教育領域出現的一種新型學習模式。它以學生規模「巨型化」、學生身份的「多元化」和教學模式的「人本化」設計引起了社會各界的廣泛關注。MOOCs作為一種區別於傳統課堂教學的教學模式，是一種基於學習科學、精心設計的教學模式，是心理學規律和教育學實踐相結合的典範之作，就教學設計而言，MOOCs較為綜合地運用了學習科學近30年不斷倡導的人本化學習、掌握學習、建構主義學習、程序教學及有意義學習等理論原則。本文還指出MOOCs對學校教學可能帶來的挑戰。
關鍵詞:MOOCs；課程；教學設計原理
一、MOOCs是一種新型課程及教學模式
MOOCsCMassive Open Online Course，（下簡稱MOOCs)始於2007年美國猶他大學戴維·威利(David Wiley )教授在Wiki上發起的使世界各地用戶都可以分享課程資源的一門開放課程。2008年1月，加拿大里賈納大學(University of Regina)的Alec Couros教授開設了網路課程「社會媒體與開放教育」(Social Media and Open Ecation， EC&I 831)，並邀請全球眾多專家遠程參與教學。這兩個項目為MOOCs課程模式的誕生奠定了思想基礎和技術准備，可說是MOOCs的前身。
MOOCs這個專用名稱是2008年由加拿大學者戴維?科米爾(Dave Cormier)和布賴恩·亞歷山大(Bryan Alexander)提出的。同年9月，加拿大學者喬治·西蒙斯(George Siemens)和斯蒂芬唐斯(Stephen Downes)應用這個概念開設了第一門真正的MOOCs課程「聯結主義與聯結知識」在線課程(Connectivism and Connective Knowledge Online Course，CCK08)。Ken Masters 對 MOOCs 概念的解釋如下:大規模(massive)主要是指大量的學習者參與課程，也可以指大規模的課程活動范圍。
MOOCs課程的學習者遠超常規，可輕易達到幾千個。而在未來，隨著該模式的普及及其影響力擴大，參與者還會更多，因此MOOCs是一種巨型課程。開放(open)是說學習者可能來自全球各地，信息來源、評價過程、學習者使用的學習環境都是開放的；在線意味著它提供了系列符合移動智能背景下的學習材料，可隨時隨地滿足學習者的學習需求。
從2008年第一個MOOCs的2300個注冊用戶，到目前主要幾大MOOCs平台的數百萬注冊用戶，短短幾年間，MOOCs經歷了從悄然無聲到井噴的變化。這場「風暴」始於2011年的秋天，來自190多個國家的16萬人注冊了斯坦福大學「人工智慧導論」免費課程，這門在線課程後來孕育了目前的三大平台之一的Udacity；2011年11月另一重要平台、由斯坦福大學的教授創辦的Coursera成立;2011年12月麻省理工學院啟動了 MITx項目，以此為基礎後來哈佛與MIT合作組建了edX平台。三大平台開始分別發布MOOCs供全世界渴望學習的學子學習。
2012年，三大平台獲得數千萬的投資支持，推出了近百門課程，越來越多的大學及教員加人到MOOCs的實踐中，更多的MOOC平台和課程也涌現出來。值得關注的是，2012年11月13日，美國教育理事會(ACE)同意對Coursera上由頂尖大學提供的幾門課程進行評估;而在2013年2月，Coursera宣布其五門課程進入了 ACE的學分推薦計劃，學生選修這些課程的學分可獲大學的承認。這一事件標志著MOOCs正式進入了正規的高等教育體系。與此同時，與Coursera合作的已達全球60餘所大學、五種語言的300多門課程次第上線。因此，2012年被《紐約時報》稱為MOOC年。
MOOCs在中國的發展態勢同樣可用「銳不可當」一詞來描述。國內985大學正在搭建與edX、CourSera、UdaCity三大平台合作的框架。2013年5月21日，edX(哈佛大學和麻省理工學院發起的在線教育平台)宣布新增15所高校的在線課程項目，北京大學、清華大學已經與之簽訂合作協議。對中國高校而言，MOOCs正在探尋嵌入高等教育的渠道。2013年6月3日，清華大學召開大規模在線教育論壇，政府部門、edX組織、國內外專豕孛者等百餘人共聚一堂，深入討論新一代在線教育的規律、模式和制度，共同尋找大學的應對之策。2013年7月8日，上海交通大學與全球最大在線課程聯盟Coursera達成一致，建立合作夥伴關系，向全球提供在線課程。國內多數985大學緊隨其後宣布攜手打造「在線開放課程」共享平台，以期推進大規模在線教育，促進優質教學資源共建共享，提高教學質量，並聯手服務於中國髙等教育和社會，引領中國的MOOCs發展。
無疑，MOOCs是近年來教育領域出現的一種不同於傳統課程教學的學習模式，值得思考的是，它為何能夠迅即引起整個教育行業的廣泛關注？如何理解這一教育現象？目前多數學者認為，MOOC是在兩個背景下得到認可的:一是互聯網技術成熟、成功地運用於教育；二是MOOCs是一種能夠抑制世界范圍內高等教育高學費的替代性模式。本文認為，這兩個前提均指向學習型社會中人的學習行為產生的外部需求，然而如何從MOOCs教學設計本身解讀它的特點，對於探討MOOCs的因緣亦助益匪淺。

⑸ 畢業設計;MOOC課程中互動平台的設計和實現

計;MOOC課程中互動平台的設計和實現不
比較的
確

⑹ 優秀的慕課製作流程是什麼

一個優秀來的慕課要從以自下方面全方位布置策劃：

1、課程策劃：
策劃策劃課程大綱、設計課程體系、規劃授課內容、製作課程文案
2、拍攝准備：
PPT設計、課程腳本設計、課程素材整理、視頻製作規格確定
3、視頻拍攝：
互動式大屏拍攝、授課現場拍攝、虛擬場景拍攝、寫真拍攝
4、視頻剪輯：
視頻打點、視頻剪輯、視頻轉碼、視頻審校
5、視頻包裝：
素材插入、特效製作、片頭片尾製作、字幕製作
6、課件交付
本文案有德勝智課提供。