春潮課程設計

Ⅰ 冀教版語文六年級上冊1~15課中心

1.長江之歌 教案

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

二、教材說明：

這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。

本課的教學重點在指導朗讀，引導學生運用多種形式反復吟誦，聯繫上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句「我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷」的深刻含義。

三、教學時間：兩課時

四、教學設計：

第一課時

一、導入新課，激發興趣。

1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。二、初讀指導。

1、自學生字詞。

（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）查字典並聯繫上下文，理解下列詞語的意思：

豐采依戀盪滌塵埃磅礴灌溉

3、各自輕聲試讀課文。

4、分節指名朗讀課文。教師相機指點。

5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。

三、指導寫字。

1、出示生字：

乳汁哺挽滌埃灌溉

2、指導寫字：

乳：左右基本等寬。

汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。

3、學生練習寫字，教師巡視指導。

第二課時

一、二、指名朗讀課文。

三、精讀訓練。

1、出示： 我們贊美長江，

你是無窮的源泉；

我們依戀長江，

你人母親的情懷。

引讀。

3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什麼。

4、交流：（1）為什麼說長江是無窮的源泉？

（2）「情懷」是什麼意思？為什麼說長江有母親的情懷？

5、精讀第1節：

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（2）交流。

出示：你從雪山走來，

春潮是你的豐采；

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概。

（「雪山」在祖國的最西部，「東海」在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）

指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？

（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是「走來」，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是「奔去」。）

（3）默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

（4）交流：

出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

（「哺育各族兒女」：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多麼的寬闊。

「你用健美的臂膀，挽起高山大海」：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手裡，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）

指導學生看地圖，並聯系實際想像體會「哺育、挽起」的意義。

指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。

（5）指導朗讀最後一句，要讀出「贊美」「依戀」的感情。

（6）齊讀第1節。指導背誦第1節。

6、精讀第2節。

（1）思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

（2）交流：

從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（「遠古」是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）

指導朗讀第一句：「走」、「奔」句與第一部分的「走」、「奔」句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

（「灌溉花的國土」：祖國的領土那麼大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是「無窮的源泉」。

「推動新的時代」：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。）

從哪些地方看出長江具有母親的情懷？

（「你用純潔的清流，灌溉花的國土」：母愛是純潔的、神聖的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

「你用磅礴的力量，推動新的時代」：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）

（3）師引讀：所以，「我們——贊美長江……」

（4）指導朗讀第2節。

（5）指導背誦第2節。

四、練習朗讀全詩。

1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什麼感想呢？

2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

3、練習朗讀。

五、學唱歌曲。

六、作業設計：

改病句。

1、媽媽買了許多食品、蘋果、梨子和水果。

2、體育用品商店擺滿足球、排球、籃球、地球儀等許多體育器具。

3、愛迪生經過努力，發現了電燈。

4、革命烈士十分頑固，誓死不說出黨的秘密。

5、我們要繼承和發揚革命前輩的革命事業。

七、板書設計：

長江之歌

豪邁雄壯

教學反思

2.五彩池 教案

教學要求：

1、了解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美。

2、了解每段落之間的聯系並劃分段落。

3、學習12個生字，理解重點詞語的意思。

4、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

教學重點、難點：

了解五彩池的特點和池水顯出不同顏色的原因。

教具准備：風景圖、幻燈

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、布置預習。

1、同學們喜歡旅遊嗎？去過哪些地方？

2、提出預習要求：輕聲把課文朗讀幾遍，做到讀正確、流利。想想五彩池在哪兒？它是什麼樣子的？二、檢查預習。

1、檢查生字讀音。

2、每人讀一個自然段，開火車讀課文。

3、五彩池在什麼地方？五彩池是什麼樣子的？

三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫五彩池的？

四、學生默讀思考討論：

1、五彩池是什麼樣子的？（第二自然段，共四句話）

（1）第一句為什麼用「漫山遍野」「大大小小」來形容五彩池？

（2）第二句為什麼說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石？

（3）第三句寫的是什麼？

（4）第四句為什麼說水池像葫蘆，像鐮刀，像盤子，像蓮花？

2、五彩池中的水都有什麼顏色？是什麼「令我驚奇」？

五、布置作業：

朗讀課文，想想五彩池中的水為什麼會顯出不同顏色？

第二課時

一、指名朗讀課文。

二、學生理解第四自然段。

1、默讀，把講原因的句子畫出來，讀一讀。

2、課文有幾句話說明原因的？（4句話）這四句話是怎麼把原因說清楚的？（第一句說池中長著不同形狀的石筍；第二句說石筍表面附著石粉；第三句講陽光折射；第四句講池邊樹木花草的倒影。）

三、朗讀最後一個自然段，討論：

為什麼說五彩的瑤池就在人間，不在天上？

（因為課文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池，而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。）

四、練習分段，歸納段落大意。

1、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段。讀後說說這個自然段講的是什麼。

2、學生自由發言，劃分段落並說明道理。

一（1）：講五彩池在哪裡。

二（2-4）：講五彩池怎麼樣以及為什麼會這樣。

三（5）：講五彩池就在人間不在天上。

五、指名讀「讀讀寫寫」中所列詞語，並抄寫兩遍。

六、布置作業：

有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

板書設計：

位置：藏龍山

水池：大小不同，形狀不同

27五彩池池水：同源不同色

原因：池底石筍、石粉，陽光折射

贊嘆：人間瑤池

教學反思

3.七月的天山

教學目標

知識與能力：

1、認識生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯繫上下文，理解詞句意思，感受優美詞句並積累。

過程與方法：

搜集資料、思考交流

情感態度與價值觀：

感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。

教學重、難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

教學過程

（一）引入新課

唐代大詩人李白有詩雲：「明月出天山，蒼茫雲海間。」詩人筆下的「天山」令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山裡去看一看、游一游吧！

（二）出示課題，明確學習任務

1、讀課題，學生利用資料介紹天山

2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內容的游記散文，選自於《天山景物記》，作者碧野。（簡介作者）

「閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什麼特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優美語句摘抄下來。」

（三）根據「閱讀提示」速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內容

1、學生根據提示自讀課文；

2、引導閱讀：

（1）課文是按照什麼順序來寫的？讓學生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉換,順序從山的外圍寫到山的深處。

（2）學生朗讀課文第二自然段；

課文描寫了哪些景物？主要採用什麼方法寫的？（讓學生議論，然後交流）

（明確：寫了雪峰、雲影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和雲影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白雲在雪峰上留下一朵朵「暗花」；溪流的浪花似盛開的「白蓮」。）

（3）第三段集中寫天山的原始森林。

引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？

（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學生用筆在書本上做出標記）

（四）細品語言文字，小結學習內容

1、課文主要是由外到里，由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。

2、引導學生從描寫景物形態、描繪聲音、描繪動態、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

3、積累自己喜歡的字詞和句子

4、課外閱讀《天山景物記》

（五）拓展訓練

小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等，能抓住景物的特徵

教學反思

。

4.紹興的船啊紹興的橋

教學目標：

知識目標：

1、正確認讀本課生字，掌握要求會寫的生詞。

2、背誦課文的第三、六、七自然段。

能力目標：

1、有感情的朗讀課文。通過朗讀知道紹興的橋、船各有哪些特點，它們與當地的小朋友的生活存在什麼關系。

2、通過語言文字展開想像，在腦海中展現文中描寫的情境，體會細節描寫及疊句的使用，體會文章的語言特點。

理解課文內容，體會江南水鄉紹興的水、船、橋、人之間的和諧美，激發學生心中的美好感情。

教學重點、難點：

紹興的橋、船各有哪些特點，它們與當地的小朋友的生活存在什麼關系。

教學方法：

朗讀與分析，提問與討論，背景資料的引入。

學情分析：

學生曾經學過《水鄉行》這樣的關於江南風情的文章，對她的風土人情並不陌生。因此，注重加以聯系與遷移，讓學生深刻的體會蘊含其中的情感。

教學准備：舒緩優美的樂曲

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

一、 激趣引入

（出示部分紹興的橋和烏篷船的圖片）

1、 簡單介紹魯迅的故鄉——紹興

2、 齊讀課題：紹興的船啊紹興的橋

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。要求標出生詞，為生字擴詞。標注自然段。

交流匯報

2、推薦朗讀。要求為本文分段。想一想每段主要寫了什麼。

3交流討論

4默讀課文。

思考「紹興的船，紹興的橋給你留下了怎樣的印象？

你是從哪些詞句看出來的？你從中體會或感受到了什麼？

學生匯報

老師相機介紹坐烏篷船的規矩

4、指名讀

想一想：坐烏篷船有什麼樣的規矩？

5、推測為什麼會有這樣的規矩？

四、作業超市

1、書寫本課的生字新詞

2、朗讀課文，找一找紹興的橋和船有著怎樣的特點。

3、查閱相關的資料，了解更多的知識。

第二課時

一、銜接引入

談談坐烏篷船的獨特規矩。（脫鞋，不準晃動）

二.深入理解，分析感悟

1、默讀其餘的自然段，找一找紹興的橋和船有著怎樣的特點

2、學生在小組里合作完成

3、交流匯報

紹興船的特點

紹興船是用手搖的。

船夫的劃船技術很高強

坐烏篷船是一種享受

船的種類多

4、讓學生通過具體詞句、通過想像畫面，體會到紹興的烏篷船

（是柔和的、是靈動的，是快樂的，是充滿情趣的，是童年的「夥伴」，是水鄉孩子的「搖籃」……）

預設：

橋多

橋頭有故事

體會到紹興的橋

（造型各異、縱橫交錯、四通八達、、踩滿了孩子成長的足跡、承載了孩子們的歡聲笑語、留下了童年美好的記憶……）

5、紹興的橋、船和當地的小朋友的生活存在什麼關系。

6、學生獨立思考，交流匯報

預設：擁有水鄉孩子特有的「生在水邊，行在橋上」的經歷。

能夠隨時欣賞如詩如畫的水鄉風情。

晚上還可以在橋頭聽故事。

請用「紹興的孩子真_______

________,因為_______________。」談談你的感受。

三、情感朗讀，總結全課

師：水鄉的孩子不僅愛聽故事，還愛猜謎語呢。

學生猜謎語，謎底作結。

（帶著紹興孩子的盛情邀請，帶著對美麗水鄉的嚮往，我們再次走入那紹興的船啊紹興的橋）

配樂朗讀

教學反思

5.山海關

教學目標：

知識能力：

1.學習本課生字詞語。

2.背誦三至五段。

過程與方法：自學與交流

情感態度與價值觀：培養學生了解中華民族歷史，熱愛祖國的思想感情。

教師與學生活動過程

一、 談話導入，激發閱讀興趣。

同學們，你們去過長城嗎？去過萬里長城的山海關嗎？今天，我們就跟隨著名作家峻青，去認識這被譽為「天下第一關」的山海關吧！

板書：山海關

二、出示學習目標，自學課文內容

1， 朗讀課文，體會文章所表達出的熱愛祖國疆土，熱愛中華民族的熾熱情懷，能有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的部分。

2， 默讀課文，懂得作者按「先總起（贊嘆山海關），再分述（山海關的威武風采——山海關的動人歷史），後總結（歌頌山海關）」的全篇行文思路以及按先概括後具體及空間位置轉換記錄山海關的局部行文思路。

3， 用詞語概括山海關的特點，結合課文內容，領會重點語句的含義及表達的情感。

4， 認識並會寫部分難寫的生字詞。獨立閱讀鏈接小詩《長城》，能有感情地進行朗誦。

（一）初讀，感知全文思路。

要求：1、自由小聲朗讀課文，注意生字新詞的讀音，把句子讀通順。

2、再默讀課文，標出自然段，並想想每個自然段寫了什麼內容？整篇課文中，哪些部分主要寫我看到的景象，哪些部分寫我由此展開的聯想？

（二）細讀，體會文章內容。

一邊默讀，一邊思考：從作者眼中看到的山海關和心中產生的種種想法，你認識到了山海關有怎樣的特點？

1、 讀第一，二自然段，注意作者用了怎樣的詞語，句子來介紹山海關的風采？

（「好一座威武的」「這號稱。。。。。。」等感嘆號）

這兩句話表達了怎樣的情感？

2、讀第三至五自然段，注意作者用哪句話概括了山海關的風採的特點和給自己留下的深刻感受？文中哪些地方具體地寫出了這些特點？

3、讀第六至九自然段，注意作者站在這雄關之上，心情有怎樣的變化？找出相關句子。

4、他想到了什麼？用哪些話概括了山海關歷史的特點和給自己留下的深刻感覺？這段話表達了作者怎樣的思想感情？這里用了什麼詞語、句子來全面概括山海關的特點？

5、在閱讀課文1——4段時，要讓學生觀察課文插圖去體會有關語言文字。

在理解各部分內容時，要結合指導學生有感情地朗讀相關語句或段落。不要把理解和朗讀分離、割裂開來。

（三）練讀，領悟表達方法。

（四）再讀課文，回答問題。

1、作者是怎樣贊頌山海關的？由此想到了什麼？

2、作者是如何描寫山海關的壯觀險要的？由此又想到了什麼？

三、總結全文，布置作業

四、 板書設計

山海關

先總起：贊嘆山海關

再分述：山海關的威武風采——山海關的動人歷史）

後總結：歌頌山海關

先概括後具體及空間位置轉換記錄山海關的局部

教學反思

Ⅱ 一級減速器設計 滾筒圓周力F=2.6KN；帶速V=1.7m/s；滾筒直徑D=450mm

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描寫四季的古詩(整首)
懸賞分：5 | 解決時間：2006-7-26 09:23 | 提問者：mongyi7722

最佳答案
描寫四季的古詩

描寫春天的古詩

陽春布德澤，萬物生光輝----------漢 樂府古辭《長歌行》
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀--------唐 賀知章《詠柳》
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都--唐 韓愈《早春呈水部張十八員外》
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。-----------宋·蘇軾《惠崇春江晚景二首》
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春--------宋·朱熹《春日》
沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風.----------南宋 志南和尚《絕句》
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。――――白居易〈〈錢塘湖春行〉〉
月出驚山鳥，時鳴春澗中。 ―――――王維《鳥鳴澗》
春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。――――韋應物《滁州西澗》
描寫夏天的古詩
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅――――楊萬里《曉出靜慈寺送林子方》
黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙--------宋·趙師秀《約客》
芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人-----------宋·秦觀《三月晦日偶題》
紛紛紅紫已成塵，布穀聲中夏令新 ---------宋·陸游《初夏絕句》
描寫秋天的古詩和描寫秋天的名句
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色--------唐·王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》
樹樹皆秋色，山山唯落暉-------------唐·王績《野望》
長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓--------唐·李白《宣州謝朓樓餞別校書叔雲》
八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅---------唐·杜甫《茅屋為秋風所破歌》
紅燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢.天階夜色涼如水，卧看牽牛織女星-----唐·杜牧《秋夕》
碧雲天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠-----------宋·范仲淹《蘇幕遮》
描寫冬天的古詩和描寫冬天的名句
忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開---------岑參《白雪歌送武判官歸京》
撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風起---------晉·謝道蘊《詠雪聯句》
燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅台----------唐·李白《北風行》
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。--------唐·柳宗元《江雪》
誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花--------唐·韓愈《李花二首》
六齣飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝---------唐·高駢《對雪》

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221回答時間：2006-7-25 09:51 | 我來評論
向TA求助 回答者： chenmenzhe | 五級採納率：0%

擅長領域： 網路知道 圖像處理軟體 溫州市

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等待您來回答del0回答熱愛偉大祖國，建設美好家園的演講稿（適合小學生用）del1回答把一個圓柱體鋼材削成一個最大的圓錐形零件，已知削去了54立方分米，...del0回答5兩個互相咬合的大小齒輪，齒數比是5：2，如果大齒輪轉100圈，小齒輪轉...del0回答一級直齒圓柱齒輪減速器課程設計del0回答5最大外徑44，20齒的傘齒輪，模數是2。用2模幾號的銑刀銑齒輪del0回答能給我一份那個基於WEB的就業管理系統設計論文嗎？del0回答5一級減速器設計 滾筒圓周力F=2.6KN；帶速V=1.7m/s；滾筒直徑D=450mmdel1回答5我想買個掛鍾 樣子是上面有很多齒輪的 沒有外框 指針不轉動 數字盤是...更多等待您來回答的問題>>沒有感興趣的問題？試試換一批
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山行（唐）王維 《描寫秋天》
遠上寒山石徑斜，
白雲深處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅於二月花。

卜運算元·詠梅 《描寫植物的》

毛澤東

風雨送春歸，飛雪迎春到。
已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭春，只把春來報。
待到山花爛漫時，她在叢中笑

梅

王安石

牆角數枝梅， 凌寒獨自開。
遙知不是雪 ，為有暗香來。

卜運算元·詠梅

宋 陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。
已是黃昏獨自愁，更著風和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒。
零落成泥碾作塵，只有香如故 。

詠柳 賀知章
碧玉妝成一樹高,
萬條垂下綠絲絛,
不知細葉誰裁出,
二月春風似剪刀
曉出凈慈寺送林子方 《描寫夏天》
楊萬里
畢竟西湖六月中,
風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧,
映日荷花別樣紅。
竹石

咬定青山不放鬆，立根原在破岩中。
千磨萬擊還堅盡，任爾東西南北風。
還有白居易的<<草>>元鎮的<<菊花>>楊萬里的<<小池>>
回答者： 哈庫 | 六級 | 2006-7-25 09:24

春:
唐 賀知章《詠柳》
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。
不知細對誰裁出，二月春風似剪刀。

夏:
楊萬里<曉出靜慈寺送林子方>
畢竟西湖六月中,風光不與四時同.
接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅.

秋:
杜牧<秋夕>
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

冬:
柳宗元<江雪>
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
回答者： 吳田田 | 十七級 | 2006-7-25 09:25

春

春遊 春遊
細雨微風惹鳥醉， 細柳輕揚遊人醉，
飛花笑草帶衣香。 飛煙薄裊馨竹香。
綠煙波里遊人少， 綠枝紅綴不顯少，
遠指紅桃近嘆楊。 遠眺堤岸隔青楊。

早春 早春
雪戲寒梅還未竟， 雪殘詠梅意未竟，
春風早帶燕聲來。 春寒難擋燕歸來。
柳迎朝霧花含笑， 柳舞晨曦霞伴笑，
且趁煙波醉樓台。 且留餘音繞天台

夏

初夏睡起 （楊萬里）

梅子流酸濺齒牙，芭蕉分綠上窗紗。
日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。

三衢道中 （曾幾）

梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。
綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。

初夏遊張園 （戴敏）

乳鴨池塘水淺深，熟梅天氣半晴陰。
東園載酒西園醉，摘盡枇杷一樹金。

山亭夏日 （高駢）

綠樹陰濃夏日長，樓台倒影入池塘。
水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。

秋

暮江吟
白居易

一道殘陽鋪水中，

半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，

露似珍珠月似弓。

山 行
杜牧
遠上寒山石徑斜，
白雲生處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅於二月花。

長安秋望
杜牧
樓倚霜樹外，
鏡天無一毫。
南山與秋色，
氣勢兩相高。

杜牧《秋夕〕
紅燭秋光冷畫屏，
輕羅小扇撲流螢
天階夜色涼如水，
卧看牽牛織女星

冬

絕句----杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳,
一行白露上青天。
窗含西嶺千秋雪,
門泊東吳萬里船。

江雪----柳宗元
千山鳥飛絕,
萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁,
獨釣寒江雪。

梅花----王安石
牆角數枝梅,
凌寒獨自開。
遙知不是雪
為有暗香來

逢雪宿芙蓉山主人 江 雪
劉長卿 柳宗元
日 暮 蒼 山 遠，千 山 鳥 飛 絕,
天 寒 白 屋 貧。萬 徑 人 蹤 滅。
柴 門 聞 犬 吠，孤 舟 蓑 笠 翁，
風 雪 夜 歸 人。獨 釣 寒 江 雪
回答者： 花落滿城 | 一級 | 2006-7-25 21:13

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Ⅲ 初一年下學期總復習提綱與期末計劃

第四單元 生物圈中的人（七年級下）
人的由來
1、人類的起源和發展
現代類人猿與人類的關系接近
人類的進化過程：
樹上生活
森林古猿
下地生活
直立行走
2、人的生殖
1）概念：產生生殖細胞，繁殖新個體的過程，也是種族延續的過程。
2）男性生殖系統的結構和功能：
睾丸：產生精子和分泌雄性激素
內生殖器 附睾：貯存和輸送精子
輸精管：輸送精子
精囊腺和前列腺：分泌黏液
外生殖器 陰囊：保護睾丸
陰莖：排精、排尿
女性生殖系統的結構和功能：
卵巢：產生卵細胞和分泌雌性激素
內生殖器 輸卵管：輸送卵細胞，受精的場所
子宮：胚胎發育的場所
陰道：月經流出，胎兒產出的通道
外生殖器：即外陰
精子、卵細胞和受精
精子：小，似蝌蚪，有長尾，能游動
卵細胞：球形，人體內最大的細胞，細胞質中的卵黃為胚胎初期發育提供營養
受精：精子與卵細胞結合形成受精卵的過程。
受精場所：輸卵管
胚胎的發育和營養：
分娩
發育：受精卵 胚胎 胎兒 嬰兒
營養：胚胎發育初期所需要的營養來自卵黃；胚胎在子宮里的發育所需要的營養通過胎盤從母體獲得。
3、青春期
青春期發育：
形態特點：身高、體重迅速增長
大腦
功能特點 心臟 結構、功能完善化
肺功能
性器官的發育：性發育和性成熟是青春期發育的突出特徵
性發育 主要受到促性腺激素和性激素的調節
第二性徵的發育：除性器官以外的男女性各自所特有的徵象
主要受到性激素的調節
青春期形態發育的顯著特點是身高和體重迅速增長；
青春期發育的突出特徵是性發育和性成熟。
3、青春期的衛生：
1）遺精：男子進入青春期以後，在睡夢中精液自尿道排出的現象。
精液是由精子和精囊腺、前列腺所分泌的黏液組成，呈乳白色
衛生保健：
2）月經：女子進入青春期以後，每月一次的子宮出血現象。
形成原因：卵巢和子宮內膜的周期性變化有關
形成過程：卵巢分泌的雌性激素使子宮內膜增厚，血管增生，卵細胞發育成熟從卵巢排出，若未受精 雌性激素分泌減少 子宮內膜壞死、 脫落 出血
脫落的子宮內膜碎片連同血液一起從陰道流出，形成月經。
衛生保健：
4、計劃生育 晚婚：提倡比法定年齡晚2到3年結婚
晚育：提倡婚後推遲2到3年生育
少生：一對夫婦只生一個小孩，穩定低生育水平
優生：婚前體檢、孕婦定期檢查。科學分娩、禁止近親結婚
二、人體的營養
1、食物中的營養物質
1）蛋白質：構成人體細胞的基本物質，為人體的生理活動提供能量；
糖類：人體最重要的供能物質，也是構成細胞的成分；
脂肪：供能物質，單位質量釋放能量最多；但一般情況下，脂肪作為備用的能源物質，貯存在體內；
維生素：不參與構成人體細胞，也不提供能量，含量少，對人體生命活動起調節作用，
維生素A：促進人體正常的發育，增強抵抗能力，維持人的正常視覺。
缺乏時，皮膚粗糙，夜盲症
維生素B1：維持人體正常的新陳代謝和神經系統的正常生理功能。
缺乏時，神經炎，腳氣病
維生素C：維持正常的新陳代謝，維持骨骼、肌肉和血管的正常生理作用，增強抵抗力。
缺乏時，壞血病，抵抗力下降
維生素D：促進鈣、磷吸收和骨骼發育。
缺乏時，佝僂病（如雞胸、X形或O形腿等）、骨質疏鬆症
水：約占體重的60%~70%，細胞的主要組成成分，人體的各種生理活動都離不開水。
無機鹽：構成人體組織的重要材料，如：鈣、磷（構成骨骼和牙齒）、鐵（構成血紅蛋白）
2、消化和吸收
1）消化系統的組成
消化道：口腔 咽 食道 胃 小腸 大腸 肛門
消化系統 消化食物和吸收營養物質等
消化腺：唾液腺、胃腺、肝臟、胰腺、腸腺
分泌消化液，肝臟是人體最大的消化腺，分泌膽汁，參與脂肪消化
2）小腸的結構特點：
消化食物和吸收營養物質的主要場所。
腸壁構造（由內向外）：黏膜、黏膜下層、肌肉層、漿膜
小腸適於消化、吸收的特點：1）最長；
2）內表面具有皺襞和小腸絨毛（大大增加了消化和吸收的面積）；
3）小腸絨毛內有毛細血管、毛細淋巴管，絨毛壁和毛細血管、毛細淋巴管的管壁都很薄，只由一層上皮細胞構成，這種結構有利於吸收營養物質；
4）有各種消化液。
3）食物的消化：在消化道內將食物分解成為可以吸收的成分的過程。
物理性消化：牙齒的咀嚼、舌的攪拌和胃、腸的蠕動，將食物磨碎、攪拌，並與消化液混合。
化學性消化：通過各種消化酶的作用，使食物中各種成分分解為可以吸收的營養物質。
唾液澱粉酶 酶（腸液、胰液）
澱粉的消化（口腔、小腸）：澱粉 麥芽糖 葡萄糖
酶（胃液、胰液、腸液）
蛋白質的消化（胃、小腸）：蛋白質 氨基酸
膽汁（肝臟） 酶（腸液、胰液）
脂肪的消化（小腸）：脂肪 脂肪微粒 甘油+脂肪酸
4）營養物質的吸收：營養物質通過消化道壁進入循環系統的過程。
消化道各段對營養物質的吸收：
胃：少量的水、酒精（非營養）
小腸（主要的吸收場所）：葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、無機鹽和維生素
大部分脂肪成分從小腸絨毛的毛細淋巴管（ 淋巴管 血液循環）吸收；
其他從小腸絨毛的毛細血管進入血液循環。
大腸：少量水、無機鹽和一部分維生素
3、關注合理營養和食品安全
1）合理營養 按時進餐
不偏食、不挑食、不暴飲暴食
均衡攝入五類食物（平衡膳食寶塔）
2）食品安全 蔬菜瓜果必須清洗干凈
不吃有毒的食物（餿飯菜、發芽的馬鈴薯）
買經檢疫合格的食品
保持廚房和炊具的干凈
三、人體的呼吸
1、呼吸道對空氣的處理
1）、呼吸道的組成：
呼吸道：鼻腔 咽 喉 氣管 支氣管
呼吸系統 氣體進出肺的通道，清潔、濕潤、溫暖吸入的氣體
肺：氣體交換的場所
2）、肺
（1）位置：胸腔內，左右各一
（2）結構：肺泡外麵包繞著毛細血管，肺泡和毛細血管的壁都很薄，只由一層上皮細胞構成，適於氣體交換。
（3）功能：氣體交換
2、發生在肺內的氣體交換
1）呼吸運動包括吸氣和呼氣兩個動作。
2）人在平靜呼吸時，肋間外肌、膈肌、肋骨、胸骨、胸廓和肺的變化：
3）原理：呼吸肌收縮和舒張 胸廓擴大和縮小 肺被動地擴大和回縮 形成壓力差
吸氣和呼氣
4) 體內氣體的交換：
（1）原理：氣體的擴散作用
二氧化碳
（2）肺泡內的氣體交換：血液 肺泡
氧氣

氧氣
（3）組織里的氣體交換：血液 組織細胞
二氧化碳
3、空氣的質量與健康
1）空氣的質量影響人體健康 大氣中的污染物危害人體健康極大
有害物質能引起呼吸系統的疾病
2）了解當地的空氣質量 當地空氣污染的原因
測算空氣中的塵埃粒子
四、人體內物質的運輸
1、流動的組織－血液
1）血液的組成和功能
血漿 成分：水、蛋白質、葡萄糖、無機鹽等
功能：運載血細胞，運輸養料和廢物
紅細胞
血細胞 白細胞
血小板
血紅蛋白：紅細胞中含有的一種紅色含鐵的蛋白質。
特性：在含氧高的地方與氧結合，在含氧低的地方與氧分離
血液的功能：運輸、防禦保護、調節體溫
2、血流的管道—血管
1）血管的種類、結構與功能
3、輸送血液的泵－心臟
1）心臟的結構和功能：位於胸腔中部，偏左下方
由心肌構成
有四個腔：左心室 主動脈
右心房 上、下腔靜脈
右心室 肺動脈
左心房 肺靜脈
瓣膜：房室瓣（位於心房和心室之間，只朝向心室開） 保證血液按一定的方向流動
動脈瓣（位於心室與動脈之間，只朝向動脈開）
心臟的功能：血液循環的動力器官
**：心房、心室與瓣膜的活動關系：
血液循環
（1）血液循環的概念和途徑：
概念：血液在心臟和全部血管所組成的管道中進行的循環流動。
分為體循環和肺循環：
體循環：左心室 主動脈 各級動脈 身體各處 各級靜脈 上、下腔靜脈 右心房
毛細血管
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
肺循環：左心房 肺靜脈 肺部的毛細血管 肺動脈 右心室
（2）出血的初步護理：
毛細血管出血：血液呈紅色，自然止血，應消毒；
動脈出血：血色鮮紅，血流猛急，在受傷動脈近心端進行止血；
靜脈出血：血色暗紅，血流緩和，在受傷靜脈遠心端進行止血。
4輸血與血量
1） 血型的發現：1900年，蘭德斯坦納發現了ABO血型
2）血量：占體重的7~8%
3）輸血：血型：A型、B型、AB型、O型
輸血：以輸同型血為原則

人體內廢物的排出
1、尿的形成與排出
1)概念：體內物質分解時產生的二氧化碳、尿素和多餘的水分等廢物排出體外的過程。
途徑：1）皮膚：以汗液的形式排出水、無機鹽、尿素
2）呼吸系統：以氣體的形式排出二氧化碳、水
3）泌尿系統：以尿液的形式排出水、無機鹽、尿素
2)泌尿系統的組成
腎臟：形成尿的場所
輸尿管
膀胱 排尿的通道，膀胱有貯尿的作用
尿道
3)腎單位的結構與功能
腎小球：由進球小動脈分出的數十條毛細血管彎曲盤繞而成，另一端匯集成出球小動脈
腎單位 腎小囊：腎小管的盲端膨大部分凹陷而成，囊壁分內、外兩層，內層緊貼腎小球，外層與腎小管相連
腎小管：腎小囊內外兩層之間的囊腔與腎小管相通
4)尿的形成
（1）腎小球的濾過作用：
除了血細胞和大分子的蛋白質以外的血漿成分都可以濾過，形成原尿
（2）腎小管的重吸收作用：對人體有用的物質，包括大部分水、全部葡萄糖和部分無機鹽
（3）腎小管的分泌作用：腎小管上皮細胞分泌氨等物質，形成尿液
**區別：血液、血漿、原尿和尿液
2、人糞尿的處理
1）人糞尿的價值：作為農家肥。特點是：肥源廣、養分全、肥效持久、能改良土壤。
2）人糞尿的無害化處理 方法： 建沼氣池
高溫堆肥
建生態廁所
作用：殺死各種病菌、蟲卵，分解有機物和其他有害物質。

六 、人類生命活動的調節
人體堆外界環境的感知
1）人的視覺和聽覺
（1）眼球的結構與功能
外膜 角膜：外膜的前部，無色透明，可透光
鞏膜：白色，保護眼球內部的作用
虹膜：中膜的前部，有顏色，中央是瞳孔，通光
眼球壁 中膜 睫狀體：虹膜稍後部，內有平滑肌，能收縮舒張，調節晶狀體的曲度
脈絡膜：佔中膜2/3的後部，有血管（營養眼球）、色素細胞（遮光並使眼球內部形成「暗室」）
內膜：視網膜，內有大量感光細胞
房水
內容物 晶狀體：雙凸鏡，依靠韌帶與睫狀體相連
玻璃體
附屬結構：眼肌、眼瞼、睫毛、結膜、淚器（淚腺、淚點、鼻淚管）
（2）視覺的形成：
經折光 沿著視神經傳導
外界光線 在視網膜上成像 產生神經沖動 視覺中樞（形成視覺）
（3）眼的衛生保健：
近視：由於眼球前後徑過長，或晶狀體曲度過大，物像落在視網膜的前方
矯正：戴凹透鏡
遠視：由於眼球前後徑過短，或晶狀體曲度過小，物像落在視網膜的後方
矯正：戴凸透鏡
沙眼：由沙眼衣原體感染眼瞼內面的結膜
耳的結構和功能：
外耳 耳郭 收集、傳導聲波
外耳道
鼓膜：接受聲波，產生振動
（1）中耳 鼓室：有咽鼓管與咽部相通，保持鼓膜內外大氣壓的平衡
聽小骨：三塊，將鼓膜的振動傳導至內耳
半規管
內耳 前庭
耳蝸：內有聽覺感受器，能接受刺激產生神經沖動
（2）聽覺的形成
沿外耳道 沿著聽小 沿著與聽覺
聲波 鼓膜 產生振動 耳蝸 產生神經沖動 聽覺中樞 骨傳導 有關的神經 (形成聽覺)
2、神經系統的組成
1）神經系統的組成 中樞神經系統：腦、脊髓
周圍神經系統：腦神經、脊神經
2）神經元的結構、功能：
（1）結構 細胞體
突起 軸突：一條，長而分支少
樹突：數條，短而呈樹狀分枝
軸突 集結成束，外包上結締組織膜
髓鞘 神經纖維（末端的細小分支為神經末梢） 神經
（2）功能：感受刺激，產生興奮，傳導興奮（興奮是以神經沖動的形式傳導的）
**區別 中樞神經系統：包括腦和脊髓
神經中樞：在中樞神經系統的灰質里，功能相同的神經元細胞體匯集在一起，調節人的某一項相應的生理活動，叫神經中樞。
3、神經調節的基本方式
反射的概念：動物（包括人）通過神經系統，對外界或內部的各種刺激所產生的有規律的反應反**區別於：應激性
射弧的概念：參與反射的神經結構
組成：感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器（書P81）
膝跳反射的過程：扣擊部位：膝蓋下位的韌帶
現象：小腿突然跳起
感受器：股四頭肌及肌腱內的感覺神經末梢
神經中樞：位於脊髓灰質中
效應器：（下肢的）股四頭肌及其內的運動神經末梢
3）反射的類型 簡單的反射
復雜的反射
激素調節
1）、人體主要內分泌腺的位置和名稱：
垂體、甲狀腺、胰島、腎上腺、性腺、胸腺
2）、激素：由內分泌的腺細胞所分泌的、對身體有特殊作用的化學物質。
3）、垂體：分泌生長激素、促甲狀腺激素、促性腺激素，可以調節其他內分泌腺的活動。
4）、生長激素、甲狀腺激素、胰島素：
5）神經調節和激素調節的關系：人體的生命活動的調節主要受到神經系統的調節，但也受到激素的調節
7、人類活動隊生物圈的影響
分析人類活動破壞生態環境的實例
人類活動改善生態環境－「三北」防護林

人類活動破壞生態環境 森林遭到嚴重濫伐
沙塵暴危害嚴重
大量捕殺野生動物
何時還太湖清澈秀美的原貌
環境污染： 概念：指人們在生產或者生活中排放的有害物質，對環境的影響
酸雨對生物的影響
類型 大氣污染 溫室效應和臭氧破壞
水污染：太湖水出現水花
固體廢棄物污染：廢舊電池對生物的影響
土壤污染：白色垃圾、工業廢渣
噪音污染
擬定保護生態環境的計劃
看看是這個嗎？

Ⅳ 小升初語文綜合題目

您好： 2014年小升初語文答案已公布,請各位考生查看如下,盡請關注! 一、看拼音寫字,組成詞語. shà shì yú lán yì cuò （霎）時 (嗜)好 須(臾) 波 (瀾 ) (抑) 揚頓(挫 ) hào yù chù lǒu cù fáng (耗 )盡 (御 )寒 抽 (搐 ) 竹 (簍 ) (猝)不及(防 ) 二、按要求填空. ①學校有"金、倪、王、張、孫、胡、費、曹"幾位老師,按音序表中的順序排列,排在最前的應是__曹____老師,排在最後的是___張___老師,排在第五位的是__孫___老師. ②在"折磨"、"磨平"、"磨盤"這三個詞語中,"磨"的讀音依次是___mó/mo______、____mó_____、_____mò____. ③在"裹上"、"嚼著"、"情誼"、"摔跤"、"畜生"、"鉗子"這些詞語中,帶點字讀輕聲的詞語是_裹著、畜生、鉗子 _______ ________. 三、選擇題. （1）給加點字讀音全對的一組後打"√". A．屋脊（jī） 宮闕（què） 吮吸（yǔn） 鏖戰（áo 凌晨（línɡ） ( ) B．鋥亮（zènɡ） 眸子（mǔ） 彈琴（tán）河畔（pán）瞭望（liáo） ( ) C．嚇煞（shà） 蜷曲（quán） 鳥瞰（kàn） 音樂（yuè）鳥喙（huì） ( ) D．愜意（qiè） 衣冠（ɡuān）鬆散（sàn） 熾熱（zhì）憧憬（chōnɡ） (√) （2）給沒有錯別字的一組句子後打"√". A．海倫不分晝夜,像一塊乾躁的海棉吮吸著知識的甘霖. （ ）B．在清香的碧螺春荼湯里,我看到了江南明媚的春光. （ ）C．秦兵馬俑維妙維肖地模擬軍陣的排列,在雕塑史上決無僅有. （ ）D．一想到明天就要告別校園,我的心中就湧起了深深的眷戀之情. （√ ）四、把成語補充完整. 司空見（慣 ） 前（赴 ）後（繼 ） （深）思（熟 ）慮 （孜）（孜）不倦五彩（斑）（斕） （贊）不絕（口） 驚心動（魄） 如（花）似（玉）（翻）山（越）嶺 浮想（聯）（翩）五、按要求寫成語. ⑴反映品質優秀的：_正氣凜然________、__兩袖清風_______ ；⑵形容人特別多的：____門庭若市______、___車水馬龍_____；⑶形容風景優美的：___山清水秀_____、__春暖花開_________；⑷表現深情厚誼的：___親密無間_____、__情同手足______. 六、根據課文內容填空. （3）_ 草長鶯飛二月天__________,__拂堤楊柳醉春煙__________.兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶. 我們還讀過一些寫兒童生活的古詩,如《宿新市徐公店》,詩句是_籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰.兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋.__________________________________________. ⑸"雨"是古代詩人筆下常見的景物,如"春潮帶雨晚來急".請再寫出兩句含有"雨"的詩：____青箬笠,綠蓑衣,斜風細雨不須歸____________________________________________________________________. 七、.把下面排列錯亂的句子,按順序連成條理清楚的一段話.(在括弧中標序號) (6 )他又說道："我們中國人一定要搞清楚自己的歷史,搞文學的人不搞清我們的歷史更不行." (2 )相反,他幾次問我各科學習成績怎麼樣.我說我連續幾年獲得優良獎章,文科理科學習成績都還不錯. (4 )我知道這是對我的批評,也是對我的希望. (3 )他說道："這樣好!愛好文學的人不要只讀文科的書,一定要多讀各科的書." (1 )想來有趣,那一下午,葉老先生沒談我那篇獲獎的作文,也沒談寫作.他沒有向我傳授什麼文學創作的秘訣、要素或指南之類. (5 )他又讓我背中國歷史朝代,我沒有背全,有的朝代順序還背顛倒了. 八、閱讀下列短文,按要求回答問題. （一）給家鄉孩子的信不要把我當作什麼傑出人物,我只是一個普通的人.我寫作（不是 ）我有才華,（而是 ）我有感情,對我的祖國和同胞有無限的愛,我用作品表達這種感情.我今年87歲,今天回顧過去,說不上失敗,也談不上成功,我只是老老實實、平平凡凡地走過了這一生.我思索,我追求,我終於明白生命的意義在於於奉獻而不於享受.我在回答和平街小學同學們的信中說："我願意再活一次,重新學習,重新工作,讓我的生命開花結果."有人問我生命開花結果是什麼意思.我說："人活著不是為了白吃干飯,我們活著就是要給我們其中的社會添上一點光彩.這個我們能辦得到,（因為 ）我們每個人都有更多的愛,更多的同情,更網路推廣更多的精力,更多的時間,比維持我們自己生存所需要的多得多.只有為別人花費它們,我們的生命才會開花.一心為自己、一生為自己的人什麼也得不到." ⑵括弧內填上適當的關聯詞語. ⑵上文是著名作家___巴金_______在《給家鄉孩子的信》中講的一段話.在這段話中,作者多次表達了他對人生的態度.請把其中的一處抄寫下來：_生命的意義在於奉獻而不於享受_________________________________. 讀了這段話,我們能充分感受到作者 ____無私奉獻__________________的高尚品格. ⑶為了明確地表達自己的想法,作者多次運用了反義詞.認真默讀,至少把其中的兩組摘錄下來（失敗-成功、奉獻-享受）（二）碧螺春隨著幾聲（嘹亮）雞叫,整個湖山醒來了.（披）著晨霧,（踏）著朝霞,採茶姑娘三五成群,結伴向茶園走去.空中彌漫著淡淡的（畫像）翠綠欲滴樹叢中,不時傳來銀鈴般的歡笑聲.太陽升起來了,在湖山的上空（鋪）開萬道金光,茶園也被（染）上了一層金色.採茶姑娘個個（神采飛揚 ）,他們用靈巧的雙手（敏捷 ）地從茶樹上摘下一片片嫩芽.綠樹映襯著（俊美 ）的身影,構成一幅美麗動人的圖畫. 摘要:1、填寫文中缺少的詞語. 2、整個湖山醒來了一句中的湖指的是_______湖,山指的是湖邊的____ 1、填寫文中缺少的詞語. 2、"整個湖山醒來了"一句中的"湖"指的是__太_湖,"山"指的是湖邊的__東______山和___西___山. 3、文中形容茶樹綠得濃的詞語是___翠綠欲滴______ ；與"神采飛揚"意思相近的詞語有 ___神采奕奕____________. 4、用幾句話寫出採茶姑娘採茶時的心情._____充滿收獲的快樂,和對未來美好生活的憧憬_________________________________________________ . （三）假如給你三天光明我們誰都知道自己難免一死.但是這一天的到來,似乎遙遙無期.當然人們是健康無恙,誰又會想到它,誰又會整日惦記著它,於是便飽食終日,無所事事. 有時我想,要是人們把活著的每一天都看成是生命的最後一天該有多好啊!這就更能顯出生命的價值.（如果）認為歲月還相當漫長,我們的每一天（就）不會過得那樣有意義,有朝氣,我們對生活就不會過得那樣有意義,有朝氣,我們對生活就不會充滿熱情. 我們對待生命如此倦怠（dai）,在對待自己的各種天賦及使用自己的器官上又何嘗不是如此?（只有）瞎了的人（才）更加珍惜光明.事情往往就是這樣,一旦失去了的東西,人們才會留戀,人得了病才想到健康的幸福. 我有過這樣的想法,如果讓每一個人在他成年後的某個階段瞎上幾天,聾上幾天該有多好.黑暗將使他們更加珍惜光明,寂靜將教會他們真正領略喧嘩的歡樂. 我多麼渴望看這世上的一切,如果說我憑我的觸覺能得到如此大的樂趣,那麼能讓我親眼目睹一下該有多好.奇怪的是明眼人對這一切卻如此淡漠!那點綴世界的五彩繽紛和千姿百態在他們看來是那麼地平庸.也許人就是這樣,有了的東西不知道欣賞,沒有的東西在他們看來是又一味追求. 假如我是一位大學校長,我要設一門必修課程："如何使用你的眼睛."教授應該讓他的學生知道,看清他們面前一閃而過的東西會給他們的生活帶來多大的樂趣,從而喚醒人們那麻木、呆滯的心靈. 請你思考一下這個問題：假如你只有三天的光明,你將如何使用你的眼睛?想到這三天以後,太陽再也不會在你的眼前升起,你又將如何度過那寶貴的三天?你又會讓你的眼睛停留在何處? 思考：1、在括弧時填上合適的關聯詞語. 2、在文中找出下列各詞的反義詞. 光明----（黑暗） 熱情----（淡漠） 喧鬧-----（寂靜） 3、請把文中你最喜歡的那句話用"----"畫出來,並說說你喜歡的原因. 答案：我多麼渴望看這世上的一切,如果說我憑我的觸覺能得到如此大的樂趣,那麼能讓我親眼目睹一下該有多好.這句話表達了作者渴望光明,渴望五彩繽紛的世界的思想感情.同時又告誡我們要珍惜所擁有的一切.4、在短文的最後一自然節中選擇一個問題來回答.（5分）答案：回答第一問.看清面前一閃而過的東西,明白它將給我們的生活帶來很大的樂趣.讓生活過得有意義,有朝氣,對生活充滿熱情. 哦,我也是小升初的O(∩_∩)O

Ⅳ 大學思想道德課，要設計一個社會實踐活動方案，以社會公德為主題的，我是策劃人，大家有什麼好點子嗎

弄個演講來會吧。
我剛看了源這個學校弄得，還不錯
發上來，給你參考參考。

新民學校開展「弘揚社會公德，守護共有家園」
3月28日晚上7時至9時，步行街家潤多超市前人聲鼎沸，春潮湧動，市民留連往返，駐足傾聽，新民學校師生在這里舉行了《弘揚社會公德，守護共有家園》的社會實踐活動演講會，呼籲全社會都來愛護我們美麗的家園。

為了培養學生良好的社會公德，守護好我們美麗的家園，結合新課程理念，培養學生動手實踐能力，學會交流合作，讓學生關注社會、深入社會，新民學校思工委、團委組織部分學生開展了《弘揚社會公德，守護共有家園》的社會實踐活動。活動周期為一個月。從活動計劃、活動開展、活動成果展示都是讓學生親自動手進行的，老師只起組織指導作用。在活動開展過程中，學生深入社會，作調查，搞訪問，拍照片，查資料，制課件，提建議，街頭演講，分工合作，興趣盎然。他們愛動腦，很自信，講方法，有膽量。各方面能力得到鍛煉，思想得到升華，環保意識得到了提高。這次活動很有意義，得到了社會和市民的贊許，這也是新民學校實施新課程以來開發校本課程，進行探究性學習的重要內容之一。

Ⅵ 初二語文泰戈爾《彷彿》教案

【教學目標】
1、通過反復誦讀，品味語言等方式，感受小詩中詩人豐厚的念母、愛母、頌母的情懷。
2、學會一種「美讀」（從欣賞的角度去讀）詩歌的方法。
說明：
《彷彿》是印度著名詩人泰戈爾眾多歌頌母愛的詩歌中的一首，於1926年寫成，最早由我國著名文學家謝冰心翻譯給中國讀者。
這首詩語言極為質朴，如話家常，所以，對八年級的學生來說，如不巧妙引導，是很難一下子於平淡中感受到母愛的深厚的。況且，這首詩僅有12行、文字極為簡略、用詞極為朴實，會讓學生感到寡淡無味。所以，老師要在引導品讀上下功夫，通過反復誦讀、仔細體味來感悟、體會、理解成為教學中必不可少的環節。
另外，作者寫這首詩時已經65歲，詩中反復說「我不記得我的母親」，這是怎麼一回事呢？實際的情形是：詩人是家中第14個孩子，而母親每天要操持近100口人的家庭的事務，忙碌情形可想而知，再者，母親死的那年，詩人才13歲，並且，當時他還處在熟睡之中，等到他一覺醒來，才知道母親已經離開了人世。所以，隨著時間的推移，一方面，詩人對母親的印象應該是越來越談，另一方面，詩人對母親的思念之情應該是越來越濃烈、越來越深刻，所以，每節詩的第一句語義總是與後面的三句形成了轉折，跌宕起伏，而且，詩人不斷吟詠，母愛漸次清晰、擴大、直至漫溢開來，將「我」「包裹」。至此，作者用極為樸素的意象如「在游戲中間」、「在我玩具上迴旋」、「她在晃動我的搖籃時所哼的那些歌調」、「在初秋的早晨」、「合歡花香」、「廟殿里晨禱的馨香彷彿向我吹來母親的氣息」、「母親凝住我的目光布滿了整個天空」等等，表達了最深摯的感情。這就是妙筆，體現的是大家風范，這些正是老師要刻意引導學生去玩味的地方。
當然，在完成以上目標的同時，也應該注意學法的傳授，最終達到「學會一篇，是為了學會一類」的目的。

【教學重點與難點】
1、重點：反復誦讀，仔細品味，用心感受字里行間汩汩流淌著的念母、頌母的深情。
2、難點：感悟作者朴實的文字背後的濃烈的感情。
說明：
這首詩文字簡朴而淺顯，對當今大多數八年級學生來說，閱讀它，字面上不會形成任何障礙，反而會因為文字過於簡單，容易形成閱讀審美疲勞。
為了避免這一現象的發生，老師就應該巧妙合理地引導學生去感受朴實的文字背後蘊藏著的深厚而濃烈的懷念母親、歌頌母愛的真摯、崇高、豐厚的情懷。

【教學過程】
教學環節 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖
談話引入新課，激發學習興趣 一個口口聲聲「我不記得我的母親」的人，他心中有著怎樣的母愛呢？他又是怎樣來表達母愛的呢？今天，就讓我們來學習《彷彿》這首小詩，走近泰戈爾，走進泰戈爾豐富的內心世界。

隨手板書課題：彷彿
泰戈爾 希望學生心中產生強烈的震撼，思索「不記得母親」的人「心中有著怎樣的母愛呢？」「又是怎樣來表達母愛的呢？」 ①這一提問在於造成學生心裡的巨大反差，激活學生的思維，為理解該詩運用「正反對照」表達情感的方法作必要的鋪墊。
②這樣入題簡潔明了，針對性極強，避免了「先介紹作者，再引入課文」的老套套。介紹作者放在後面的環節中隨機插入。
初讀詩歌，感受作者心中的母愛 ①請同學們放聲自由地朗讀全詩3—4遍，力爭每一遍都能讀出點不同的味兒來。讀的過程中，隨手圈、點、畫出你認為能傳遞深情的詞句來。
②讀完後，哪位同學能與大家交流一下自己的初讀感受？
（師聽發言，及時點撥，為下一步驟把品析引向深入作必要的准備。） ①學生自由地盡情地讀詩歌，整體感知。

②3—4人發言。說出本詩表現了對母親的懷念之情之類就可以了。
③學生聽老師簡單介紹與本詩相關的作者的情況。 ①讀是解密該詩的關鍵，所以，要讓學生盡情地盡興地讀，教師萬不可操之過急。
②學生發言只要能說出本詩表現了對母親的懷念之情之類的意思就行了。
③這一步是學生初讀詩歌，老師聽學生讀、說，及時了解學生的理解狀況就可以了。
再讀詩歌，
逐節品析 ①請同學們分組朗讀。
②請哪位同學說說，通過這種形式的朗讀，你有了什麼新的感受？
③請大家以「我以為……詞（句）寫得好，它寫出了……」為格式，說一句或幾句話。
④老師及時簡介作者與本詩相關的情況：寫這首詩時作者已經65歲，詩中反復說「我不記得我的母親」，這是怎麼一回事呢？實際的情形是：詩人是家中第14個孩子，而母親每天要操持近100口人的大家庭的事務，忙碌情形可想而知；再者，母親死的那年，詩人才13歲，並且，當時他還處在熟睡之中，等到他一覺醒來，才知道母親已經離開了人世。所以，隨著時間的推移，一方面，詩人對母親的印象應該是越來越談，另一方面，詩人對母親的思念之情應該是越來越濃烈、越來越深刻。

附：
老師賞析示範：
我認為第一節寫得好，作者開篇說「我不記得我的母親」，引人疑惑：為什麼？怎麼會？……正在讀者疑問重重之時，詩人突然把話鋒一轉，滿懷深情地說「只是」「游戲中間」「玩具上面」有母親晃動的「搖籃曲在迴旋」。讀到這里，你不能不驚詫！這哪裡是忘記，分明是記得清清楚楚！60多年來，母親對自己的教育、關愛都歷歷在目，就連自己幼小時最投入的游戲、最喜歡的玩具都沒能占據自己的心靈，而占據心靈的依然是母親，是母親當年的搖籃曲，這是何等的忘情，何等的思念呀！這些樸素的意象，激起人們對布滿母愛的童年的多少甜美的回憶呀！從而也把溫馨而抽象的母愛寫得具體可感了。
①學生一組讀每節的第一句，另外三個組齊讀每節的後三句。
②學生發言，希望能說出：我彷彿覺得，詩人說「我不記得我的母親」這個聲音盡管在每一節都有，但是，越來越微弱，越來越低沉，而「記得」的成分越來越清晰，母愛在詩人的心中越來越具體了。由此可見，詩人是在用「不記得」與大量的「記得」形成巨大的反差（欲揚先抑），以強化突出對母愛的歌頌。
③老師示範後，學生從2、3節中任選一節，獨立思考3分鍾左右，然後把自己對詩歌的品析說給同桌聽。
④同桌間推舉一人參與全班交流。
（對於第二節，希望學生能品出如下內容：第二節，詩人選取了特殊的意象：初秋早晨的合歡花香，暗示或比喻母子和歡的溫馨、甜美。再者，詩人由花香聯想到廟里晨禱的馨香，既自然，又更見精妙：人人都知道，到廟殿里燒香祈禱，心情該是何等的虔誠，而作者在此時此刻竟那麼真切地彷彿感受到了母親的氣息，足見詩人對母親的思念之切、之烈。）
（對於第三節，希望學生能品出如下內容：這一節，詩人選取的環境是卧室里，而且是「我」一個人在「外望悠遠的藍天」，起初，詩人也許感到了孤獨，或許原本就是因為孤獨而引起「外望」——漸漸地思念母親、渴盼母愛的心盪漾開來，強烈起來，於是，正如母親的眼光「凝注在我臉上」一般，母親對自己的關愛具體起來、真切起來。因此，本是孤寂的內心頓時開闊起來，溫暖起來，彷彿覺得母親的眼光「布滿了整個天空」。這不正好告訴讀者：雖然「我」過早地失去了母親，但「我」並不孤單，因為隨時隨地，母愛都相伴相隨，甚至彌漫在「我」生活的整個過程中，將「我」包裹，「我」每時每刻，都能感受到厚重而豐富的母愛。） ①這一設計是為了讓學生逐漸感悟詩人說「我不記得我的母親」的真實意圖，從而，在更大范圍內、更大程度上領受到觸手可及的母愛。
②老師賞析示範是把品析引向深入的必須。
③此時巧介作者，便於再次激發興趣，便於把品析引向實在。
④學生的本領應該是習得的，所以品析交流是非常重要的一環。

三讀詩歌，整體感知，感悟特點 ①請同學們滿懷深情地自由地默讀全詩，一邊感受這親切溫暖的母愛，一邊思考：這首詩在表達對母親的思念之情、對母愛的歌頌之情時，主要表現出哪些特點呢？
②在學生回答過程中，及時准確地點撥，漸漸把對這首詩歌特點的認識引向深入。
③教師及時用「一唱三嘆」、「反復吟詠」、「天然去雕飾」等詞語提示同學，把學生的注意力引到整體把握上來。
④教師對此步驟作簡單的小結：同學們，剛才，我們通過對該詩三個小節的細致品析發現，詩人選取生活中幾個極簡易的而又很有代表性的形象，極簡潔的而又典型的場景，表現了深沉而又厚重的母愛，特別是，詩人經過一唱三嘆，反復吟詠，用樸素的語言使母親的形象漸漸清晰起來，詩人對母親的懷念之情也漸漸濃烈起來。我們越讀越覺得，字里行間流淌著詩人滿懷的激情，如春潮般涌動著，撲面而來。母愛無時不在，無處不在。由此看來，我們今後讀詩，就要用心讀出詩歌的形象美，讀出詩歌的情感美。
隨手板書——形象美，情感美
⑤滿懷深情地介紹泰戈爾，抓住兩點：A他是亞洲第一個獲得諾貝爾文學獎的作家；B，他的詩作文風朴實，含義雋永。 ①學生讀詩1——2遍，進一步感悟。
②小組討論後，每組派代表在班上交流。
學生可能說出「對比」、「反復」、「語言朴實」、「感情真摯」、「生動形象」等特點，老師要給予肯定。
③學生分組讀詩歌，感悟一些具體形象所表達的豐富意義：
A.老師領讀每節第一句，學生齊讀後三句；
B.一個學生讀「我不記得我的母親」，其餘的同學分三個組同時分別齊讀一、二、三節的後三句。
④學生自由說說朗讀的體會。
①經過了上個環節對詩歌各部分的理解、品析，必須把學生引導到對整首詩的理解把握上來，這一方面能把該詩品得又深又透，另一方面也讓學生對 「由部分到整體」的閱讀詩歌的方法有了感性認識。
②對該詩特點的認識，只能由學生自己或師生對話、生生對話得出，千萬不要貼標簽，硬性塞給學生。
③不同形式的朗讀只有一個目的，強化詩歌在學生心中的印象，加深理解。
④此時介紹作者要詳盡點兒，目的在於製造一個新的思維高潮點，興奮點，從而激發學生課外閱讀泰戈爾，了解泰戈爾，接受泰戈爾。（不必太詳細）
四讀詩歌，通過想像與詩人神交 ①請同學們再次自由地無限深情地朗讀這首詩，爭取當堂背誦（老師抽查）。
②引導學生說出一些泰戈爾的名言。

①學生自由背誦，也可同桌互背。
②學生交流後，可能說出如下名言：
A.如果錯過太陽時你流了淚，那麼你也要錯過群星了。
B.天空中沒有翅膀的痕跡，但我已飛過。
C.當你把所有的錯誤都關在門外，真理也就被拒絕了。
D.錯誤經不起失敗，但是真理卻不怕失敗。
E.果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但是讓我做葉的事業罷，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的。
F.我們把世界看錯了，反說世界欺騙我們。 ①在學生充分理解的基礎上再去閱讀，感受會更深切。
②此時說名言不是先入為主，而是在對泰戈爾有了感性認識的情況下進行的，通過他們熟知的名言，這樣會自然而然地拉近學生與詩人的距離。

布置作業鞏固所學 課外閱讀《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥集》、《園丁集》、《隨想集》中的一部或幾部或者選擇一些詩篇閱讀。
學生借閱，或者網上閱讀，一周之後分小組交流心得。 通過閱讀《彷彿》，引起學生課外閱讀泰戈爾的興趣。課外閱讀是對課內的必要延伸。

【思路點撥】
1、以泰戈爾名言（盡量用學生熟悉的）引入課文激發興趣，然後再引導學生讀讀——想想——說說——背背，最後達到理解全詩的目的。
附泰戈爾名言：
①小草呀，你的足步雖小，但是你擁有你足下的土地。
②天空中沒有翅膀的痕跡，但我已飛過。
③不要因為你自己沒有胃口，而去責備你的食物。
④生命因為付出了愛，而更為富足。
2、也可從介紹作者入手，激起學生對詩人泰戈爾的崇敬之情，然後把該詩與《金色花》進行比較閱讀，兩首詩共同點是：①語言簡潔淺顯。②形象清新生動。③情節簡單真實。④情感豐富深厚。⑤反復吟詠，意味深長，餘味無窮。⑥⑦⑧⑨⑩不同點是：①《彷彿》選取的畫面代表性更廣，幼年、青少年、成年各個時期的影子都可發現；《金色花》只選取了少年這一特定時期的生活畫面。②《彷彿》中的「我」是深沉的、孤寂的（有時）、渴望得到母愛的、叫人同情叫人敬重的；《金色花》中的「我」是活潑的、淘氣的、惹人愛憐的。③《彷彿》詩節排得更工整，詩句節奏顯得沉、穩、悠長；《金色花》詩節排得更自由多變，詩句節奏顯得靈活、明快、情趣盎然。
附——《金色花》
假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，
長在那棵樹的高枝上，笑哈哈地在風中搖擺，
又在新生的樹葉上跳舞，媽媽，你會認識我么？

你要是叫道：「孩子，你在哪裡呀？」
我暗暗地在那裡匿笑，卻一聲兒不響。

我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。
當你沐浴後，濕發披在兩肩，穿過金色花的林蔭，
走到做禱(dǎo)告的小庭院時，你會嗅到這花的香氣，
卻不知道這香氣是從我身上來的。

當你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍(yǎn)那》，
那棵樹的陰影落在你的頭發與膝上時，
我便要將我小小的影子投在你的書頁上，
正投在你所讀的地方。
但是你會猜得出這就是你的小孩子的小影子么？

當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，
我便要突然地再落到地上來，
又成了你的孩子，求你講個故事給我聽。

「你到哪裡去了，你這壞孩子？」
「我不告訴你，媽媽。」
這就是你同我那時候所要說的話了。
【練習舉隅】
1．讀了《彷彿》後，一定有不少感慨吧，請你聯系實際，把真實的感受寫下來。
2．讀下面這首小詩，體會其美妙的意境，選取自己喜愛的小物件、小景物，也試著寫幾句詩。
母親啊！
天上的風雨來了，
鳥兒躲到它的巢里；
心中的風雨來了，
我只躲到你的懷里。
3．羅丹說：「所謂大師，就是這樣的人：他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發現未來。」根據課文《彷彿》及課外閱讀的泰戈爾的詩篇，你認為泰戈爾是這樣的大師嗎？

Ⅶ 《詠雪》文章內容

《詠雪》：
一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩專論文。忽然間，雪下得緊了屬，太傅高興地說：「這紛紛揚揚的大雪像什麼呢?」他哥哥的長子胡兒說：「跟把鹽撒在空中差不多。」他哥哥的女兒道韞說：「不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。」太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子也。

Ⅷ 卡夫卡詩歌鑒賞，一首，800字左右，要結合他所處的背景

我們愛你啊，中國
在東中國海的水藍色，
帕米爾高原還是明星閃耀出燦爛的陽光;
當北方還是雪的世界， BR />新疆南疆長期以來一直充滿了盎然的春天。
啊，我們愛你，中國！

我們愛你 -
桂林山水的
杭州西湖的濃妝淡抹，清奇帥，
黃山，廬山雲霧迷濛
長江，黃河，氣勢磅礴。

我們愛你 -
龍井的清香的
茅台醇厚，
江南絲綢光滑的輝煌，天
景德鎮陶瓷工藝品勝。

我們愛你 - 傣家竹樓
「的世界裡，屋頂上的
吐魯番的葡萄，哈密瓜，巍峨的布達拉宮前
水月光/>草原的羊，駱駝的戈壁沙漠。

我們愛你 -
戰國編鍾扮演的古代經典，
改革開放和寫一首新歌曲，
滾滾春潮湧動神州萬里， BR />祖國點燃希望之火。

我們愛你 -
斗爭的史冊
汗水灌溉水果，
松樹的偉岸梅花的高貴，
寬廣的胸懷書面的質量大膽。

我們感到自豪的是，我們可以自豪，
我們努力工作，我們打開了，
你是強大的世界各國，
我們愛你，中國！
1。 「我們愛你，中國」一課計劃
教學要求：
1。正確，流利，感情地朗讀課文，背誦課文。
2。社會課詞彙組成的詞彙和理解的話。
3。的想法和感受，激發學生熱愛偉大祖國的詩意語言的理解和背誦一首詩。
教學重點：理解詩的語言，欣賞詩的情緒。
教學難點：通過線之間的體驗，激發學生對祖國的熱愛。
教學時間：2類
教學設計：第一類
類目標：
開始從整體感受詩歌之美，抓住重點內容，詩歌分割。
艾滋病的准備：「我愛你，中國」的錄音磁帶。在
教學過程：

導入新課：

欣賞歌曲「我愛你，中國」，談論你明白內容。
今天，我們學習一門頌祖國 - 「我們愛你，中國」。你想知道怎麼樣可愛嗎？一起來學學吧！
2，初讀課文，了解的效果。
輕聲讀課文，注意讀准，詞彙，發音，早期的繪畫詞彙組成的話，你不理解的話。
3，檢查自讀：產生的詞彙，讀准字音。
讀出的單片語成的，不明白的話。
4，分節的名字，大聲要求流利的閱讀。
5，沉默讀這首詩，覺得有什麼好點的祖國的文本，邊讀邊畫重點的話。
（小結：地域遼闊，山川壯麗

物產豐富的文化輝煌
偉大的民族工作，努力開拓）

6，從的觀點，這首詩的內容和形式，文本可以分為幾個部分？
討論摘要如下：
（這首詩是寫在按照序列的總比分）
段：（1）祖國遼闊的領土，我們為祖國的愛。
第二段：（2-6）我們親愛的祖國壯麗的山脈和河流，豐富的資源，燦爛的文化，一個偉大的民族。
第三段：（7）祖國，使我們感到自豪，我們將努力工作，開拓她的。
7，閱讀整首詩，可愛的祖國的初步經驗。
學習第一段。
1，開始吧。明白了：「藍水」，星光閃耀，「銀裝素裹」，「填充」，「豐富」的意思。
2，思考：這一時期是地域遼闊的祖國從兩個角度寫的？ （時間差，暖茶，季節）
「我們愛你，啊，什麼樣的角色這首詩的全文？（總領事這首詩的詩的主旋律）
3閱讀指導情感。
4，指導辦公室。
5，鞏固詞彙的發音。

第二類
課程目標：
吸取經驗教訓，集中學習的方法第二部分，「指導 - 自我。
想法和感受通過理解詩歌語言和朗誦了一首詩，激發學生熱愛偉大祖國。
艾滋病的准備：
學生提前收集到的圖像。在
教學過程：

，聽寫課後字評論。
2，讀全詩，談談你已經知道了祖國多麼可愛的地方。
二，學習第二段。
1，學習的第二部分。
（1）朗讀和理解的話：清奇英俊的濃妝淡抹，雲霧繚繞的宏偉。
（2）讀幾句詩，你似乎看到了什麼？
（讓學生結合詩歌，既發揮學生的想像力，同時也杜絕了學生散漫的思想）
（3）的讀取性能的祖國的壯麗山河。
（4）指導，風景秀麗的祖國嗎？談論，使圖片顯示。
（5）感情地朗讀，背誦。
（6）總結學法：
讀一首詩，理解的話，
開始想再現屏幕上。
聯系我們積累豐富的畫面。
感情朗讀，練習背誦。
2，3-6款自主學慣用同樣的方法，然後討論交流，引導教師補充：
3：祖國著名。
4：國家的風景。
第5節：燦爛的古代文化和取得的成就，改革和開放。
3，讀2-6節，以更好地了解祖國的迷人可愛。練習背誦。
學習第三段。
4，閱讀7，說說「驕傲，自豪的說什麼，」精力充沛，開拓「說什麼？
5，理解」我們愛你，中國「中所扮演的角色全詩。
（這首詩的總結，開始相呼應，深化主題）
開始，表現之錘氣體，努力為中國的堅定決心。
，閱讀，背誦這首詩。
工作設計：
1，背誦。
一流的會議時間，走的地方，指導的特產，古老的歷史遺產，給學生談的共同感受祖國廣袤的土地，有著悠久的歷史，進一步激發愛國主義的認可
12 |評論（1）
2011-9-21 19:18盼盼長|水平
我們愛你，中國！
燦爛的陽光時的藍水東中國海，
帕米爾高原依然星光閃耀。當北方的雪世界， BR />
南部邊境長期以來一直充滿了盎然的春天。
啊 - 我們愛你啊，中國！

我們愛你 - />桂林山水的清奇帥，
杭州西湖濃妝淡抹;
黃山，廬山雲霧，
長江，黃河，蔚為壯觀。

>
我們愛你 -
龍井的清香，
茅台純
江南的絲綢流暢華麗，
景德鎮陶瓷的天工巧奪。

我們愛你 -
水月光之前，傣家竹樓
巍峨的布達拉宮屋頂上的世界;
吐魯番的葡萄，哈密瓜，
草原一群駱駝的戈壁沙漠。

我們愛你 -
戰國編鍾扮演的古代經典
打開逐出教會，譜寫新的歌曲， BR />的滾滾春潮湧動神州萬里的的
祖國點燃希望之火的，

我們愛你 -
斗爭的史冊上寫的了
汗水澆灌的成果，
偉岸的松樹，梅花高貴
開放的心態，宏偉的氣魄

我們感到非常自豪，我們感到非常自豪 BR />我們努力工作，我們探索
你的世界裡，強大的國家
我們愛你，中國！

Ⅸ 孔子游春一課的理解.

孔子游春》教學設計之二
秀外慧中

事前准備：讀熟課文，理解文中不懂的詞語，分段。
教學內容：感受泗水美麗的春景；感受孔子有關水的循循善誘的一段話。

一、導入
1、你知道孔子的哪些名言？板書：孔子
孔子還有句名言：「仁者樂山，智者樂水。」不論是波平浪靜還是洶涌澎湃，不論是涓涓細流還是浩浩盪盪，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是為什麼呢？課文《孔子游春》或許會給我們一些啟迪。
2、齊讀課題
二、學習第二節
1、春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊遊玩。漲著春潮的泗水河畔，究竟是怎樣的一副景色呢？自由讀讀第二小節，找出描寫泗水春景的句子。
（小黑板）陽光普照著大地。泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。指讀------齊讀
2、你瞧，那一幕已經被定格在了畫面上。讓我們再次來感受一下這泗水河畔的美景。（齊讀小黑板）
3、聽著你們的朗讀，不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔----（引讀）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
4、此時，我彷彿也來到了泗水河邊，感受到了那濃濃的春意。你們呢？讓我們用朗讀吟出那份春意吧。（齊讀小黑板）
5、這么美的春景，看了怎能不讓人浮想聯翩呢？作者想像的一點也沒錯，---（小黑板）大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，……
6、在每個人心中，母親是最慈愛，也最美麗，作者如此描寫春天，應該懷著怎樣的情感？誰來用朗讀告訴大家。
7、填空練習：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。但大自然這位母親僅僅創造了大地、森林、太陽和輕風嗎？你怎麼知道的？（省略號）你會用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎？
（滾滾的春雷）是她（前進）的（腳步）（漫天的雲朵）是她（潔白）的（衣衫）（茫茫的大霧）是她（神秘）的（面紗）（壯闊的大海）是她（沸騰）的（血液）
8、你們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。讓我們再次來感受一下泗水以及大自然的那份美，同時。（齊讀第二節）
二、學習第八節
1、過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，但孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
2、（小黑板）孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；「水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山岩，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!" （指讀）
3、這段話你理解嗎？
（1）這段話哪句話最能概括本節的意思？
（2）「真君子」，這應該是一個很高的評價，你認為怎樣的人才算是「真君子」呢？
（3）是啊，就為了這個目標，許多人曾付出了許多的努力，甚至生命。而在孔子眼中，水也是「真君子」？你認同嗎？
（4）理解並朗讀------水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山岩，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌污垢,它好像善施教化……
（5）水這位「真君子」僅僅只有這些優點嗎？還有什麼優點？（提示：孝敬無論什麼河流，最後都將投入大海媽媽的懷抱。無私奉獻灌溉田地。舍己為人洗凈別人，卻臟了自己）
4、讓我走進這位「真君子」吧，去感受她的偉大吧！齊讀小黑板
5、孔子對學生這么說水，其實他的目的是什麼？（用水來打比方，巧妙地暗示弟子也要做個真君子）
6、你認為孔子是個怎樣的老師呢？ （孔子循循善誘、很聰明充滿了智慧。孔子教育弟子做人，卻沒有直接進行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子。）
7、或許，這就是孔子成為大教育家的原因所在。這么平凡的水，經過孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是「宏論」了。那什麼叫宏論呢？（見解高深的言論。）
8、那麼讓我們再來聆聽一下這宏論吧。齊讀小黑板
9、弟子們有沒有領悟老師的教誨呢？你從哪句話中可以看出來？理解：司空見慣
10、齊讀第9節
三、學習第三段
1、綠草如茵的河畔，弟子們圍再老師身邊，……泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。這濃濃的情誼源於老師對學生的循循善誘，源於學生對老師的教誨的領悟。
2、河畔，孔子和顏回、子路再次暢談，他們又在聊些什麼呢？你又讀懂了什麼？自由讀讀11-17節。
（1）聊了各自的志向。
（2）孔子對兩個弟子很滿意。因為他們的志向都表明他們要做個真君子。
（3）孔子是個平易近人的老師，能和學生一起載歌載舞。
四、小節
1、春意，我們可以用眼感受到，所以我們感受到了泗水河畔那春意盎然的景色，但更濃的春意，需要我們用心去感受，你能感受到嗎？你感受到了什麼？
2、是的，所以說，泗水河畔的春意更濃了。這濃濃的春意來自大自然的偉大，來自老師的循循善誘，來自學生的高尚志向。
五、作業
~~~~~、孔子游春

一、教學內容：

蘇教版小學語文第十二冊《孔子游春》

二、教材解讀：

本課是一篇游記，是描述大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動一課，表現了孔子對弟子的關心，洋溢著師生間濃濃的情誼。孔子乘「泗水河正漲春潮」之際，適時組織弟子「游春」，並以「水」為話題，敘物明理、潤物無聲，善教至極；隨後與弟子弄琴唱和、「手舞足蹈」、情濃至極。文章辭章俱佳、意境深遠，發人深省、回味無窮。

三、設計理念：

《新課標》積極倡導自主、合作、探究的學習方式。其中「探究學習」是指學生獨立地發現問題、獲得自主發展的學習方法。在探究學習中，學生自己發現問題、探索解決問題的方法，通過各種學習途徑「獲得知識和能力、情感和態度的發展，特別是探索精神和創新能力的發展。」

課文第八自然段孔子「論水」是全文的重點，也是難點。在這一段的教學過程中，教者首先以「孔子提倡學貴有疑」鼓勵激發學生通過自讀、提出有價值的問題讓大家討論，而後將問題歸納、整理，由淺入深、循序漸進地逐個解決（為什麼說水有德行、有情義有志向、善使教化？→為什麼說水是真君子？→省略號省略了其他什麼特點？→孔子論水的用意）。這樣，由易到難、步步深入，重難點的突破也就水到渠成。其中為幫助學生解決「為什麼說水有德行，有情又有志向，善使教化？」這一鋪墊性問題。給學生適當提示方法，便於學生通過自主探索順利解決問題，從而獲得成功體驗，提高探索學習的興趣。

語文課程中具有大量具體形象的、帶有個人情感和主觀色彩的內容。我們對於語文材料應該有理解一致的地方，但在很多情況下，由於各人的知識背景、生活經驗、領悟的角度等方面的差異，面對同一個語文材料，學生會有不同的理解或感受。所謂「有一千個讀者就有一千個哈姆雷特」，因此，語文教育需要注意尊重學生獨特的情感體驗和有獨創性的見解。孔子的大弟子路和顏回的性格迥異，特點鮮明，教者設計了這樣一個環節「同是孔子的弟子，你喜歡誰呢？原因是什麼？」讓學生說說自己與眾不同的喜好，然後自然過渡到下一環節「讓學生說說自己的志向」以展示自己獨特的人生理想，也為後面理解體會「孔子關心、熱愛每一個弟子」作了鋪墊。

四、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文、自然段。

2、體會孔子論文那段話所蘊含的道理。

3、憑借課文的具體語言材料，領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間的情誼。

五、教學准備：課件

六、課時安排：兩課時

七、教學過程：

第二課時

（一）復習、導入

1、春天到了，泗水河邊春意盎然。誰來讀讀課文一、二自然段，讓我們再來欣賞泗水河邊美麗的春光。（配以畫面，背景音樂）

（二）精讀3—9自然段

1、過渡：泗水河邊的美景讓孔子的弟子們心曠神怡陶醉其中，孔子卻有些不一樣，我們來讀讀課文3—9自然段，用筆畫出自己感受最深的地方、多讀幾遍，想想這兒寫了什麼？

2、誰來說說你感受最深的地方是哪段文字？寫什麼的？

3、課件出示第八自然段、錄音朗讀。

4、孔子曾說，學貴有疑，同學們自己讀讀第八自然段，看能提出什麼問題讓大家討論？

5、交流、評價 （為什麼說水是真君子？‹重要›）

（為什麼說水有情文、有德行、有志向、善施教化。‹關鍵›）（省略號，還有什麼特點？‹注意了標點›）

（論水的用意？‹思考得更深›）

【板：水→真君子？】

6、同學們提出了很有價值的問題，我們就一個一個地解決

7、解決第一、二個問題

①為什麼說水是真君子？

②為什麼說水有情文、有德行、有志向、善施教化？

（1） 在孔子眼裡，水具有什麼特點？

生自讀、回答（相機釋「善使教化」等）

（2） 為什麼說水有德行、有情文、有志向，善使教化呢？

孔子曾說，三人行，必有我師。我們四人小組討論討論。

出示提示：我們可以抓住孔子話語中的重點詞語說說

自己的理解；還可以聯系生活實際談談自己的想法。

（3）交流，句式：水好象有 是因為 。

（4）師：水的這些品行實際上是誰具有的特點？

（5）師：所以，孔子說，由此看來，水是真君子啊！

老師換了個詞，行嗎？

引導學生用十分肯定的語氣讀這句話！【去？號】

8、解決第三問題省略了什麼呢？

（1） 我們想想，這兒省略了什麼？

（2） 是水的其它特點？也是誰的其它特點？

（3）是水與君子共有的特點，誰能補充的？

引導學生說水的或者說君子的其他特點

（如透明－純潔；無邊無際－胸襟寬廣；

靜靜流淌→默默無聞；海納白川－肚量大、包容等）

（4）小結：水具有那麼多君子般的特點，由此看來

水是真君子呀！【添上！號】

指名讀、評價，讀出贊嘆的語氣。

9、解決第四個問題用意是什麼？

（1）孔子和弟子在泗水河邊遊玩、論水，說：「水是真君子。」他的用意是什麼呢？【板： 弟子 】

（2）既然是為了啟發弟子，教化弟子，我們又該怎麼讀呢？

讓學生試讀

（3）我們大家來當一回孔子弟子，看是不是受到啟發，被感化了。指讀、評價、齊讀

（4）孔子的一番話深深地打動了弟子們的心，難怪弟子們聽了無不驚訝。我們齊讀第九自然段。

（5）孔子巧妙地用水打比方，來啟發弟子做人，由此，你看出孔子是一位怎樣的老師？（平易近人，循循善誘）

（三）精讀10—17自然段

1、過渡：孔子總是想方設法開導弟子，他期待著每一個弟子都能成為真君子。於是，他興致勃勃地和子路、顏回談起了志向。

2、請同學們自己讀10—17自然段，我們看看子路和顏回各有怎樣的志向？用筆畫出有關詞句。

（1）子路的志向是什麼？誰來讀子路的話？（出示12自然段）你准備怎樣讀？（評價，讓大家感受子路直率、豪爽的特點）

（2）再來看顏回，他的志向是什麼？誰來說（出示17自然段）。

3、同是孔子的弟子，你喜歡誰呢？原因是什麼？

引導學生向榜樣學習並展示自己的獨特見解

（相機教學「溫文而雅，深思熟慮，從容不迫」）

4、有志之人就是讓人刮目相看，同學們有什麼志向？想做一個怎樣的人？

（1）指名說，追問：你是怎麼立下這一志向的）

（2）師：一言既發、駟馬難追，請同學們牢記自己的諾言、志向，做個真君子。

5、聽同學們談志向，老師很開心；孔子聽子弟說志向，他有什麼反映呢？你從中體會到什麼？

（1）學生默讀14—16，討論交流。

（2）師小結：孔子對弟子的志向是一樣的肯定、一樣的欣賞。

6、讀到這里，老師有了疑問：孔子老師與子路、顏回談得那麼投機，是不是有些偏心呢？你從課文哪兒可以看出來。

（1）引導學生自己精讀課文10自然段。

（2）小結：多麼濃濃的師生情誼啊！孔子愛生如子，他主張「有教無類 」，還主張「因材施教」。（出示並作適當解釋）同學們，我們再來讀讀一、二自然段，大家一定會有新的感受。（配樂）

7、師：如此美好的春光，如此動人的師生情，讓我們感受到泗水河畔的春意更濃了。（出示17自然段）

誰想讀好這句話？指名讀，齊讀。

四、總結

1、讀完這篇課文，我們對孔子這位偉大的教育家有了更多的了解，你喜歡孔子嗎？你現在覺得他是一位怎樣的老師呢？

出示：孔子，你是一位 的老師啊！

要求補充完整，有感情地讀一讀。

2、面對這樣一位仁人君子，一位充滿智慧、和藹可親、對弟子循循善誘的好老師，同學們一定有話想說。

孔子啊，您

四、作業：

1、有感情的朗讀課文，背誦1、2、8三個自然段。

2、各小組整理收集的有關孔子的資料、故事、言論，開展《三人行——我向孔子學習》主題班會。

~~~~~~~、孔子游春

一、教學內容：

蘇教版小學語文第十二冊《孔子游春》

二、教材解讀：

本課是一篇游記，是描述大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動一課，表現了孔子對弟子的關心，洋溢著師生間濃濃的情誼。孔子乘「泗水河正漲春潮」之際，適時組織弟子「游春」，並以「水」為話題，敘物明理、潤物無聲，善教至極；隨後與弟子弄琴唱和、「手舞足蹈」、情濃至極。文章辭章俱佳、意境深遠，發人深省、回味無窮。