校本課程英語興趣課

㈠ 小學的英語興趣課都上什麼

英語的學習不是一朝一夕的，是需要長時間的積累過程，單詞，語法，版聽力，這些是最基權本的，不過最主要的是口語的練習，多聽多練是最有效的，最好是可以經常和外國人交流，進行語言的交換，文化的交流也是可以提升外語的。

㈡ 英語興趣課怎麼上

多做些英語小游戲，學學英文歌，或比賽式，使學者產生興趣

㈢ 校本課是什麼意思比如校本數學 校本英語等

校本課程即以學校為本位、由學校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應。

「校本課程」是一個外來語，最先出現於英、美等國，已有20多年的歷史了。現在在中國新課改的教育形勢下，校本課程成為了新課改的重點。

校本課程是學校自主決定的課程，它的開發主體是教師。教師可以與專家合作，但不是專家編寫教材，由教師用。

教師開發課程的模式是實踐—評估—開發，教師在實踐中，對自己所面對的情景進行分析，對學生的需要做出評估，確定目標，選擇與組織內容，決定實施與評價的方式。目前，校本課程開發的主體是教師小組，而不是單個教師。

(3)校本課程英語興趣課擴展閱讀：

校本課程開發的程序主要有四個階段：

（1）需要評估。需要評估是設計校本課程時首先必須要做的研究性工作。主要涉及明確學校的培養目標，評估學校的發展需要，評價學校及社區發展的需求，分析學校與社區的課程資源等。

（2）確定目標。確定目標是學校對校本課程所做出的價值定位。它是在分析與研究需要評估的基礎上，通過學校課程審議委員會的審議，確定校本課程的總體目標，制定校本課程的大致結構等。

（3）組織與實施。組織與實施是學校為實現校本課程目標開展的一系列活動。根據校本課程的總體目標與課程結構，制定校本《課程開發指南》。對教師進行培訓，讓教師申報課程。學校課程審議委員會根據校本課程的總體目標與教師的課程開發能力，對教師申報的課程進行審議。

審議通過後，編入《學生選修課目錄與課程介紹》。學生根據自己的志願選課，選課人數達到一定的數量後，才准許開課。在此基礎上，學校形成一份完整的《校本課程開發方案》；教師在課程實施之後或過程中，寫自己承擔課程的《課程綱要》（教師用的材料）。

（4）評價。評價是指校本課程開發過程中的一系列價值判斷活動，它包括《課程綱要》的評價、學生學業成績的評定、教師課程實施過程評定以及《校本課程開發方案》的評價與改進建議等。評價的結果向有關人員或社會公布。

㈣ 興趣小組的課和校本課程有什麼區別

活動課與興趣小組——校本課程開發的基礎
從理論的層面上來說，校本課程的開發是以學校為發展基地的，學校享有課程開發、實施、管理與評價的絕對權利。這也就是說對於校本課程的開發，學校和教師有了充分自主權，而這一權利的「下放」在以前是我們難以設想的。在傳統的課程體系中，國家課程占據了絕對的主導地位，甚至是全部地位。課程的設置一向是由國家說了算、定了干，而我們的學校和教師是在絕對的指令下進行課程的實施、管理與評價。從表面看來，我們的學校和教師是非常主動的，我們可以決定一節課怎麼上、上完了後怎樣考核（評價）學生的學習成果，從而有了對「課程」的擁有感。然而這些我們可以「掌握」的內容只是課程的一個組成部分，課程是一個系統，不僅僅表現為一節課、一次測試，在傳統的課程體系面前，學校和教師只有服從。在以前，我們沒有哪個學校和教師可以決定開哪一門課，並將其納入與其它課程並駕齊驅的運行軌道中；我們也不能改變哪一門課應該怎麼上，哪一個知識點是多上還是少上，學校的辦學特色與育人導向在國家課程中，始終只是「滲透」。因為有太多的諸如教參之類的「規章制度」給我們劃定了不可逾越的界線。於是，一些帶有學校辦學特色與育人導向的教育，就在活動課與興趣小組中表現了出來，並逐漸成為了學校教育的重要組成部分，在學校教育中起著舉足輕重的作用。在這些興趣小組活動中，學校可以通過多種渠道來培養學生的各方面能力。提高學生素質的小記者班，鍛煉學生思維的思維訓練班，拓寬視野的科技活動小組，培養現代化高科技人才的電腦活動小組，還有美術小組、書法小組------這些興趣活動充分體現了學校的辦學特色與育人導向。
我們應該看到的是：在這些興趣小組活動課中，有著較大的「校本開發」的成份。首先，興趣小組活動課是學校充分利用自身與周邊資源開設的課程。是學校主動參與課程開發與實施的行為（當然在此之前，我們或許並不以為這是一種參與課程的行為），在這里學校的辦學特色與育人導向不再是「滲透」，而是淋漓盡致的「體現」，正因為需要這種體現，學校才有這種主動的行為。其次，在興趣小組活動課中，學校是基地，是享有絕對主動權的，學校可以決定哪一個活動小組可以開設，哪一個不具備開設條件而不開設，哪些活動小組開設多長的時間（也就是課時），這些安排也就是我們所說的課程的管理。最後，在這些興趣小組活動課中，教師也是同樣享有充分的主動權的。他們可以決定哪一次活動上什麼內容，哪一些內容上或是不上，一個階段的學生學習採用怎樣的方式來考核。這時候的教師，才是真正的擁有「課程」，他們義不容辭的擔當起這一興趣活動小組的管理職責。
從這一方面來看，原有的活動課開設與現在所探討的校本課程開發是有著相同意義的，他們都以學校為基地，倡導學校與教師的主動參與，充分利用現有條件，體現學校意志與教育取向。應該說，興趣小組活動課是校本課程開發的基礎。

㈤ 小學英語課堂如何玩轉興趣教學

隨著全球化步伐的加快，英語作為全世界應用最廣泛的語言已越來越顯得重要，世界上把英語作為第二語言的國家也越來越多，因此，學習英語在我國當前的大發展環境下也顯得更為重要。對於小學生而言，學習英語最重要的就是要激發和培養他們的學習興趣，調動他們學習英語的積極性。而趣味教學模式的構建則顯得很有必要，教師通過各種途徑和方法激發學生的興趣，讓學生能夠在一種輕松愉快的環境下學習英語，研究趣味教學模式也顯得更有長遠的意義。
【關鍵詞】小學英語教學 趣味教學 策略
【Abstract】 With the fast speed of the globalization, English has become more and more important in the whole world. The country who takes English as a second language has increasing all the time. Therefore, English is also important in our country. For pupils, the most important is to inspire the interest of learning English. Interest teaching method is very necessary for teachers to stimulate the students』interest. Besides, it』s also meaningful for teachers to do the research about the interest teaching methods.
【keywords】 The English teaching of primary school ; interest teaching method; Strategy
教育心理學表明：當教學能引起學生的興趣時，就可以使學生在學習中集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想像，從而獲得較多、較牢固的知識和技能，並表現出喜悅和求知慾望，加強對知識的探索力量。英語新課標中也提到，在小學階段，英語教學的主要任務就是激發學生學習英語的興趣，教師應該以激發學生的學習興趣為前提，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式，著重於發展學生的學習主動性、積極性及學習智力，使之獲得語言知識技能，形成初級語感、語音、語調，培養其簡單英語語言交際的能力。由此可見，教師在教學過程中，引起學生的學習興趣是十分重要的。
小學生學習英語一般是在三年級至六年級，這一階段的學生正處在9歲至12歲
的少年時期。這個年齡段的孩子大多具有好奇心重、熱愛課堂活動、課堂中愛表現、善於模仿表演等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生的語言充滿了好奇心，教師如果能充分利用學生這一系列的特點，便能很好地激發學生的學習興趣。可以說，每個學生在剛剛接觸英語的時候，都有著極強的好奇心和極高的熱情，甚至可以說他們中的每一個人都有著強烈的「學好英語」的美好願望。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾說：「每個小學生都是帶著美好的願望來上學的。」 但是就目前而言，由於我國小學英語教材的局限、缺乏真實的語言環境、教學設備條件有限，英語的教學質量提高的速度遠遠不能滿足社會發展的需要，因此，許多學生學習英語缺乏興趣。
根據上述特點，小學生學習英語要獲得成功，首先就要激發其學習興趣，調動其學習的積極性。而激發與培養小學生英語學習興趣的策略有很多，如：堅持聽說領先，聯系生活實際，創設情景，以及鼓勵加獎勵等方法，筆者根據自己的教學實踐，總結了以下幾種有效實用的方法及策略。
一、 採用游戲法，激發學生興趣
對於小學生而言，尤其是低年級的學生，用游戲教學特別有用，學生由於年紀較小，注意力容易分散，課堂中多採用游戲教學，有利於他們集中注意力，同時，也可以充分激發學生的學習興趣。如，筆者在教授湘少版三年級下冊數字這一單元時，由於詞彙量比較多，學生容易混淆，於是在課堂中採用了多種游戲，如大小聲，猜一猜，拍蒼蠅，埋炸彈等游戲，這些游戲比較簡單，教師在課堂上也容易操作，三年級的學生剛開始接觸英語，用游戲進行教學可以激發他們的興趣，讓他們對英語保持很高的熱情，從而真正愛上英語，也為後階段的英語學習奠定了基礎。
1、 大小聲游戲：教師大聲讀單詞的時候，學生必須輕聲讀；教師輕聲讀的時,
學生必須大聲讀。如此大聲、小聲交替快速朗讀，學生的注意力非常集中，能夠很快地讀准單詞。
2、 猜一猜：猜一猜是有助於拓展孩子思維的游戲。比如在學習「Where is the
cat?」一課中時，筆者利用陰影遮住部分圖片，然後讓學生猜位置，不僅激發了學生的興趣，也開拓了孩子的

㈥ 英語興趣課的活動

我曾經承辦過學校的一期英語角活動，挺久的事了，當時好象搞了比賽順口溜、學唱英文歌（同學現場吉他伴奏）、故事接龍（一人一句，天馬行空的說）、英文短劇表演、留學生交流、自由討論

㈦ 請問下大家，高中英語任意選修課和校本課程有什麼區別

校本課程源（school—based curriculum）即以學校為本位、由學校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應。
高中選修課分為兩類：順序選修、任意選修。所以，在本義上，任意選修的「任意」指的是「可以在任何時間選修」。不過，在擴展意義上，「任意選修」指的是：不限制班級、不限制年級、不限制時間，面向全校學生的選修課。不過，在現實上，我們不是這樣做的。所以，現實意義上的「任意選修」指的是：學校根據學生實際水平、真實需求而開設的、可供全年級學生根據自己的興趣和水平選修的課程。