校本課程年度考核表

A. 評小學高級教師條件要年終考核優秀嗎

不同地市有不同的規定，你應該查找當地的職改文件。
以下僅供參考：職改後小學高級教師即一級教師，
申報一級教師任職資格人員，須具備下列條件，經專家綜合評價，達到一級教師水平。
（一）學校教師
1．講授過縣級及以上教研部門組織的優質課（獲縣二等獎或市三等獎）、示範課或觀摩課。農村學校教師講授過縣級教研部門組織的優質課、示範課或觀摩課，或鄉鎮組織的優質課（獲一等獎）、示範課、觀摩課2次。
2．獲得縣級政府綜合表彰，或教師節期間獲得縣級政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者；
或者在教育教學工作某一方面做出突出成績，受到市級教育行政部門表彰1次或縣級教育行政部門表彰2次；
或者擔任班主任、共青團、少先隊輔導員等學生管理工作3年以上，所帶班級或共青團、少先隊被評為縣級文明班集體、先進團支部、先進少先隊，或本人被評為縣級優秀班主任、優秀輔導員。
農村學校教師獲獎降低一個級別。
3．積極開展綜合實踐活動，指導學生開展研究性學習、社區服務和社會實踐，取得良好效果，受到縣級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；
或者開發、實施校本課程，取得良好效果，受到縣級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；
或者主持輔導學生社團活動3年以上，取得良好效果，受到縣級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；
或者能夠結合教育教學工作實際進行針對性研究，作為主要完成人（限前5名）參與並完成市級教科研課題研究；農村學校作為主要完成人（限前3名）參與並完成縣級教科研課題研究（2013年，作為過渡，在教育教學類CN期刊上獨立發表本學科學術論文1篇，經專家鑒定具有較高的學術水平，可視為符合教科研課題要求）。

B. 請提供幾個博雅教育的案例

素質教育與物理教學

素質教育，是90年代世界各國教育改革的共同目標。1993 年，中共中央、國務院頒發的＜中國教育改革和發展綱要)明確 指出：「中小學要由『應試教育』轉向全面提高學生的思想道德， 文化科學，勞動技術和身體心理素質，促進學生生動活潑的發展 ......」。學校教育在素質教育的實施中起主導作用，而學科教學 則是學校教育的主要形式。如何在物理教學中進行素質教育呢? 我認為最重要的是樹立物理教學的素質觀。物理是一門基礎自然 科學，它與社會、生活聯系緊密，以力、聲、光、電、熱的物理 現象、規律作為研究對象，具有科學性、實用性、趣味性等特 點。教師應根據這些特點，在物理教學中落實素質教育的總目 標，充分利用物理知識的文化價值和教育價值，積極探索物理知 識與素質教育的最佳結合點，以促進學生素質的全面提高和智慧 潛能的充分開發。從這樣的素質出發，在物理教學中實施素質教 育應把握以下幾個方面：
一、加強辯證唯物主義和愛國主義教育，激發學生追求真理的精神。
物理教材這方面的內容豐富生動，有物理原理、定律、概念 發展的來龍去脈；有物理事實的發現、發明；有科學家的事跡和 現代科學技術在工農業生產中的應用及發展。這些問題中我非常 注重組織學生學習物理史，通過這些學習，可使學生對知識的創 造和創造者(包括創造者的思想品德、人格)有全面、深刻的了 解，從中受到感染和影響，從而激發他們的學習興趣和鑽研精神，激勵他們樹立為國家和科學獻身的遠大志向。如大氣壓強的 發現、精彩的馬德堡半球實驗，辯證地說明了大氣壓的存在。又 如，牛頓，愛迪生和白熾電燈的故事，讓學生們明白，每一項科 學的發現都來之不易，一次我在講授光的直線傳播時，我先講了 「鑿壁偷光」的故事，通過這些活動，大大激發了學生追求真理、 勇於探索和勤奮學習的精神。
二、充分認識物理實驗在物理學科中的地位，在實驗探索中 培養學生良好的科學品質。
物理實驗在現行人教版教材中有與知識內容密切聯系的演示 實驗，有旨在培養學生動手能力的學生實驗，有重在培養興趣和 創造性的選做實驗及課外小實驗，這些都是提高學生整體素質的 好材料。物理實驗在培養學生的科學精神和科學態度方面有其獨 特的作用。
1．良好科學習慣的養成要靠長期的，嚴格的訓練。在物理 實驗中我將其作為一項內容進行設計，實驗中的每項基本操作要 嚴格要求，做到規范化；美化實驗環境，嚴格訓練學生，做到實 驗桌上的儀器擺放整齊規范，桌面干凈明亮。
2．設計探索性實驗，當作科學研究的「模擬」，把學生帶入 科學探索情境中，讓學生親身探求新知識，使—自己成為發現者。 這不僅訓練了學生的科學方法，又培養了學生的創造性思維。如 我在講授平面鏡成像的規律時，我把演示實驗變成學生分組實 驗。這個實驗學生很容易做到，而且很快就能接受「平面鏡所成 的像和物體到鏡面的距離都相等，像與物體大小相同」的規律及 對稱特點事實。
在實驗中，我要求學生嚴肅認真，一絲不苟，實事求是，尊 重客觀規律，這些都是構成人才素質的主要內容，通過實驗教 學，不斷地完善學生這方面的品質。
三、組織形式多樣的物理活動，培養學生的各種能力，讓學生主動發展。
素質教育的重要特徵之一是讓學生主動發展。只有讓學生主 動發展，才能培養他們的創造性，才能形成各種能力。這些能力 是以思維能力為核心的各種能力的訓練和培養，它包括培養學生 由微觀到宏觀，由抽象到具體，由現象到本質的推理，判斷能 力；對物理知識之間內在聯系的分析，歸納和表達能力；對物理 概念、規律的運用和遷移能力；運用數學方法定量計算物理問題 的能力；自學和閱讀能力等。現行人教版的教材中，在內容選 取、體系編排，文字敘述，插圖，練習等方面，都注意考慮了對 學生能力的培養，教師應充分利用教材的特點，在鑽研教材的同 時，認真分析學生的實際情況，在考慮教法的同時，更應研究學 法，做到既傳授知識，又培養學生的能力，為學生主動發展創造 條件。實踐中，我尤為重視對學生的自學和表達能力的培養。
表達能力是現代人才必不可少的一種能力。人們要服務於社 會，必須輸出自己的信息。按照心理學的規律，活動與能力相適 應，活動的結構決定了能力的結構，學生的物理表達能力結構是 由口頭表達能力、書面表達能力和操作能力構成的。要發展學生 的物理表達能力，就得組織有利於學生口頭表達能力、書面表達 能力和操作能力發展的物理活動，如組織物理史學學習報告會， 重大科技新聞報告會和學生實驗情況匯報等形式。讓學生有充分 的機會口頭交流情況，對學生實驗則要求學生每做完一個實驗均 要完成實驗報告，設計實驗方案和撰寫物理小論文等。訓練學生 的書面表達能力。
自學是人們獲取知識的重要途徑，一個人一生所需的知識 85％以上靠自學獲取，特別是在信息社會的今天，自學能力是現 代人必備的素質之一，是「學會生存」的重要組成部分。
在素質教育的總目標中，有一個重要的參數，就是大面積提 高學生的文化素質，要獲得這一信息，就必須通過檢測。近三年來，我分別在三屆不同層次的學生中開展了素質教育的實踐，結 果95年中考我任教的一個普通班物理平均分達到87．7分，合 格率達到94％，優秀率64％，1人得滿分396年中考我任教的 一個重點班，物理平均分達124．6分，合格率達到100％，優秀 率達87％，3人得滿分，97年我任教的是一個學習基礎最差的 班(慢班)，但中考成績並不遜色，平均分達到96．2分，合格率 達100％，優秀率達54％。通過開展素質教育的活動，大大提高了教學質量。
四、開展涉及社會問題的物理活動，培養學生的社會發展性 品質。
科學技術的突飛猛進，是我們這個時代的重要標志之一。物 理學，作為現代科學技術的基礎，其發展更是掠人。許多與物理 相關的科技新成果很快進入我們的生活，其中不少已達到普及化 的程度，而且這種趨勢正日益擴大，有增無止。所以，經常開展 一些社會問題的物理活動，收集人口與資源、能源與環境保護， 世界科技與經濟發展簡介專題資料，給學生閱讀，並組織他們討 論，以拓寬學生的視野，激發學生的創造精神，發展學生的創造 能力，培養學生面向世界，面向未來，面向社會主義現代化的寬 廣胸襟，以適應21世紀社會發展的需要。

C. 本科中一幾年後可以憑高職

中高必備條件：
1、學歷：本科、從事教學工作滿10年。
2、職齡：中一滿5年（截至申報年份的前一年底）【轉評中一1年以上】
3、考核：任中一以來歷年考核為合格及以上
4、學歷學位證書（原件復印件）
5、計算機：應用能力考核合格證（長期有效，報中高級均適用）——當年取得也可用。
免考：①計算機大專以上學歷；②有軟體考試合格證。
6、有教師資格證（原件復印件）
7、繼續教育：每年72學時，至少連續5年有進修學校發的卡。
8、教育工作年限：從教以來班主任5年以上，或擔任課外活動小組指導教師或少先隊大隊輔導員等教育管理工作7年以上；其中任現職以來擔任班主任2年以上，或擔任少先隊輔導員、課外活動小組指導教師等其他教育管理工作3年以上。任現職以來，本人或所帶的班級、課外活動小組獲得校級以上表彰獎勵2次以上。其中35周歲以下者須獲得區縣級以上教育主管部門或政府綜合部門表彰獎勵至少1次。
9、從教以來擔任過1次大循環教學工作或2次小循環教學工作，或擔任過3屆畢業班的教學工作；能獨立指導學生開展實驗、社會實踐和研究性學習等工作，或能獨立指導各類學生興趣小組或社團活動等。能參與校本課程開發和實施。
10、公開課：任現職以來，開設過校際以上公開課或講座3次以上，或獲得區縣級以上評優課（教學基本技能競賽）二等獎以上。其中35周歲以下教師至少有一次市級以上公開課或講座。須提供：教案、課堂教學評價表【如有市、區開課證明，則無需評價表】和區以上教研部門證明（示範課或學科講座）。（區以上教學評比優質課、區以上教育主管部門的教學競賽技能競賽區級二等獎或市級三等獎也可放入材料）
11、論文：任現職以來，撰寫教科研材料5篇。可以是論文、論著、譯著、教育教學案例、經驗總結、教材（由教材審定委員會審定通過）或教參（由教育主管部門組織編寫並正式出版）、課題研究報告、教改實驗報告等。其中至少有3篇為本學科的專業論文（含1篇教學案例）。任現職以來，教科研成果材料須經評委鑒定達到中學高級教師要求，同時還必須具備下列條件之一：
（一）在市級以上教育教學類公開刊物上獨立或作為第一作者發表本學科研究論文2篇以上。
（二）在市級以上教學類公開刊物上獨立或作為第一作者發表本學科研究論文1篇，在市級以上教育主管部門委託組織或認可的論文評比中獲二等獎2篇以上（同一年度同一頒獎單位的只認1篇）。
（三）正式出版過與本學科教育教學相關的專著或譯著（本人撰寫3萬字以上）。
（四）參加編寫教材（由教材審定委員會審定通過）或教參（由市級以上教育主管部門組織編寫並正式出版），本人撰寫3萬字以上。
（五）主持市級以上教育主管部門批准立項的教科研項目，並通過成果鑒定或獲得市級以上教科研成果獎。同時在市級以上正式刊物上獨立或作為第一作者發表與課題相關的教育教學研究論文至少1篇。
（六）編寫符合課程要求的校本教材3萬字以上，並經學校或專家鑒定，使用效果良好。
12、指導青年教師2~3人：（本項內容雖未在文件當中有所體現，但申請表中有該項目，老師們可自行進行判斷是否需要添加相應材料）
13、教案：近兩學年中任一學年。規范、完整：日期、教學目標、設計、板書設計、學生活動、作業布置、教後記、要有二次備課的痕跡

申報中級必備條件：
1、學歷：本科或專科畢業
2、職齡：任中二滿四年（碩士學位從教2年以上，雙學士學位職齡滿3年）
3、考核：任現職以來歷年考核為合格及以上
4、計算機與中高要求相同
5、有教師資格證、學歷學位證書（原件復印件）
6、繼續教育：每年48學時，連續5年有進修學校發的卡。
7、班主任：從教以來，擔任班主任或團委書記或少先隊大隊輔導員3年以上，或擔任課外活動小組指導教師等教育管理工作4年以上；其中任現職期間擔任教育管理工作2年以上。任現職以來，本人或所帶的班級、團隊、課外活動小組獲得校級以上表彰獎勵。
8、公開課：任現職以來，開設校級以上教學公開課等3次以上，或獲得校級以上評優課一等獎1次或二等獎2次（提供證明材料、教案、教學評價表）。30周歲以下的申報者，至少開設1次區縣以上研究課、示範課，所教學科成績良好或在區以上教育主管部門的教學競賽中獲區級以上獎勵。
9、論文：任現職以來，獨立或作為第一作者撰寫教科研材料3篇，其中本學科教科研材料2篇，至少有1篇在區縣級以上的教育教學刊物上發表，或在區縣級以上教育主管部門委託組織或認可的論文評比中獲獎，或參與市級以上教育主管部門組織編寫的教材、教學參考資料5千字以上，或承擔區縣級以上教科研課題研究並撰寫課題報告或課題研究論文。
10、教案：近兩學年中任一學年。規范、完整：日期、教學目標、設計、板書設計、學生活動、作業布置、教後記、要有二次備課的痕跡

D. 合格評估中，具有高級職務教師需占專任教師的比例是多少

各中小學、幼兒園、教育督導組，特校，師培中心，教研室，教儀站：根據省、市有關文件精神，現將我縣今年中、高級教師職務任職資格推薦評審工作有關事項通知如下：一、推薦控制數的確定原則2015年教師專業技術職務任職資格推薦評審控制數按照總量控制與專業技術職務結構比例控制相結合的原則確定，實行評聘結合。民學校推薦民教師評審高級教師職務任職資格不受結構比例和崗位數額限制，其推薦評審條件、程序等要求與公學校同等對待。二、推薦評審條件高級教師職務任職資格評審推薦條件嚴格按照《中、小學教師職務試行條例》、《四川省中小學教師中、高級職務任職資格條件(試行)》、《教師資格條例》和川人發〔2005〕57號、川教人〔2001〕67號、川教人〔2001〕73號、遂市人發〔2005〕10號等文件規定執行。(一)思想政治條件進一步強化師德師風的考核。嚴格按照《中小學教師職業道德規范》、《四川省教師職業道德行為准則》、川教職改〔2014〕7號和《遂寧市教育局轉發的通知》(遂教發〔2005〕24號)、《遂寧市教育局關於進一步加強和改進新形勢下學校師德師風建設的意見》(遂教發〔2010〕07號)的規定，對擬晉升高一級教師職務人員的政治思想、道德品質、師德修養、教學態度、教書育人等方面進行嚴格考核，如實反應。近五年來，年度考核必須是合格以上，且必須有一個年度考核確定為「優秀」(申報「小中高」的教師年度考核近五年至少要有二個「優秀」)。有下列情況的人員，不得推薦評聘高級教師職務任職資格：⑴近三年來，有向學生亂收費、亂收費班、搞有償家教、向學生或其家長推銷產品營利、參與非法遊行、上訪、罷課以及違法違規等不堪為人師表的教師;⑵近三年所管轄學校出現嚴重違反教師職業道德事件、安全責任事故和教學業績差的校長(書記)以及片區督導組組長;⑶在抵抗重大自然災害和突發事件、重大事故的處理過程中，不服從學校或上級的統一安排指揮，安排工作不按時完成的;⑷教研論文作假的;⑸未直接從事教育教學工作的人員。⑹教育教學質量差，近兩年來所教主要班級或學科在縣學年教學質量檢測評估中，有1次列全縣倒數第一的教師。⑺學校管理和學水平差，近兩年來在縣年度評估考核中，有1次排位在全縣倒數第一的學校的校級領導。(二)任職年限申報中學高級教師職務的任職年限是任中學一級教師職務達五年以上(小中高任中級教師職務達7年及以上)。申報人員的有關申報材料(包括論文、著作、成果、獎勵、職稱計算機等級證書有效期、免試年齡等)的計算截止時間為省上規定的材料報送截止時間2015年10月28日，任職時間可計算至2015年12月31日。(三)學歷條件中小學教師晉升教師職務，必須具有《教師法》規定的相應學歷。即高中教師應達到大學本科及以上學歷;初中教師應達到專科及以上學歷。屬於1993年12月31日以前從事教育教學工作未達到規定學歷，已取得相應教師資格的高中、初中教師，還須提交本人的相關《專業合格證書》。其中，小學教師晉升中學高級教師職務應達到大學專科及以上學歷;農村鄉鎮學校教師年齡40周歲以下、縣城學校教師、縣教研室和電教站人員年齡45周歲以下者晉升中學高級教師職務應達到本科學歷。(四)職稱計算機應用能力考試要求，縣城學校教師晉升中學高級教師職務職稱計算機應用能力考試應達到C級合格。計算機專業碩士畢業生免予職稱計算機A級考試;計算機專業本科畢業生免予職稱計算機B級考試;計算機專業專科畢業生免予職稱計算機C級考試。其中，男年滿50周歲，女年滿45周歲的教師暫不參加職稱計算機考試。(五)關於學生思想政治教育工作要求任現職以來，要有二年擔任班主任工作(含團委、少先隊輔導員工作)的經歷，且考核應在「合格」及以上。所教班的班風好、學風好，無嚴重違紀行為。申報人的「師德考核情況」、「班主任和做學生思想政治工作的情況和業績」，以及「支教工作的情況」須在《專業技術職務任職資格評審表》的「學校(單位)全面審查意見」欄中註明;申報人的「個人業績貢獻」應在所在學校(單位)予以公示，公示時間不少於7個工作日，公示情況及結果請在《專業技術職務任職資格評審表》「學校(單位)全面審查意見」欄中註明「…經公示，材料真實無異議，符合申報***職務任職資格條件,同意推薦」;(六)教學、科研工作嚴格按照《四川省中小學教師中、高級職務任職資格推薦條(試行)》中關於教學、科研工作的要求執行。根據省教育廳《關於四川省中小學(中等職業學校)教師職稱評審工作中教育教學研究論文(成果)認定范圍的試行意見》(川教職改函〔2007〕9號)文件執行，今年對申報中學高級教師職務的科研能力按照川人發〔2005〕57號、川教職改函〔2007〕9號和遂市人發〔2005〕10號的要求執行。對在非教育教學專業刊物、論文集、副刊、增刊等上發表的論文，將由評委會的專家在審查材料時對其進行鑒定。申報晉升中學高級教師職務任職資格的科研能力要求(1)鄉鎮中學教師，應在縣及以上中學教育教學研究活動中上過公開課、研究課或觀摩課;至少有二篇本專業、本學科不少於2000字的教學論文在內刊上發表;或承擔過教育教學研究項目(課題)，其教育教學教研成果獲縣教育行政部門二等獎及以上獎勵。(2)縣城學校教師，應在縣及以上中學教育教學研究活動中上過示範課、公開課、研究課或觀摩課;至少有三篇獨立撰寫的本專業、本學科不少於2000字的教學論文公開發表和內刊發表(至少有一篇公開發表);或承擔過教育教學研究項目(課題)，其教育教學教研成果獲縣教育行政部門一等獎及以上獎勵。(3)省級示範中學教師，應在市及以上中學教育教學研究活動中上過示範課、公開課、研究課或觀摩課;至少有三篇獨立撰寫的本專業、本學科不少於2000字的教學論文在公開發行的刊物上發表，或主持或承擔過教育教學研究項目(課題)，其教育教學教研成果獲市(州)教育行政部門二等獎及以上獎勵。(4)教研室、教儀站人員晉升高級教師職務的條件按川人發〔2005〕57號文件規定的要求執行。(七)繼續教育要求根據《四川省專業技術人員繼續教育條例》(2003年3月27日四川省第十屆人民代表大會常務委員會第二次會議通過)和《四川省專業技術人員繼續教育登記及考核法》規定，我市行政轄區內在企業、事業單位專業技術崗位上從事專業技術工作的人員每年必須完成累計不少於100個學時的繼續教育學習。其中，由人社部門組織的公共(公需)科目學習不得少於20學時，由行業主管部門組織的專業科目學習不得少於80個學時。今年對教師繼續教育方面的具體要求是「二卡、五證」，即：2012年以來人社部門組織的繼續教育公共科目培訓合格的學時登記卡(證)原件和教育部門近三年繼續教育培訓年審合格的學時登記卡復印件(二卡);普通話達到二級乙等及其以上等級的合格證書復印件(一證);推薦當年底未滿50周歲的教師，職業技能中的簡筆畫、組織教育、教學技能達到四級、三筆字達到三級的等級證書復印件(二、三、四、五證)。(四)推薦小學、幼兒園教師評審中學高級教師職務任職資格(簡稱「小中高」，下同)的條件。按照新一輪崗位設置的要求，副高職稱已納入小學、幼兒園的結構比例，根據川人發〔2005〕57號文件和省教廳有關會議精神，結合我市實際，推薦「小中高」按如下條件掌握：1.符合上述的「基本條件」。2.任現職以來的年度考核結論均為合格(稱職)及以上等級，其中，近五年來的年度考核至少有兩年結論為優秀等級;或有一年結論為優秀等級，且另有一年獲得市級及以上教育、人事部門或政府表彰的模範教師、先進教育工作者、優秀教師、德育先進工作者、優秀班主任、師德標兵等。3.任中級教師職務達7年及以上。其中，從非小學、幼兒園教師崗位到小學或幼兒園教師崗位的，須在小學或幼兒園教師崗位上連續工作滿3年及以上。4.具有大學專科及以上學歷。其中，農村學校教師40周歲、縣級及以上政府所在地城區學校和教科所(教研室)、電教站教師45周歲以下須具有大學本科及以上學歷。5.業績條件及教育科研能力符合下列要求：(1)達到規定的工作量。其中，擔任了教學工作的校(園)級領導，其教學工作量不低於專任教師的三分之一，且周課時不少於4課時。(2)教育教學實績突出。所教班的班風學風好、學生行為習慣和素質發展好;鄉、鎮及以下農村小學、幼兒園教師所教班的學生鞏固率應不低於「普九」規定，縣城區小學、幼兒園教師所教班的學生鞏固率應高於「普九」規定;積極參與課程改革，注重改進教學方法和減輕學生課業負擔。(3)任現職以來，在縣級及以上教研活動中，上過公開課、示範課、優質課、輔導課或研究課。(4)教育科研能力。鄉、鎮及以下農村小學、幼兒園教師，一是至少有兩篇獨立撰寫的本專業、本學科且原則上不少於1500字的教育教學研究文章交流、獲獎、發表或有論著正式出版。其中交流或獲獎的應是在縣級及以上教研會上交流或獲得縣級及以上教育行政部門(含教研機構)二等獎、市級及以上教育行政部門三等獎及以上獎勵;至少一篇應在教育教學或專業學術刊物上發表，在內刊上發表的，必須是教育部門主的，經新聞出版部門批准，有「內刊准印號」的刊物(下同)，在公開發行的刊物上發表的，必須是在經新聞出版部門批准發行的正規教育教學專業刊物的正刊上發表(下同)。二是任現職以來參與主研過縣級及以上教育行政部門的教育教學科研課題，並已結題。縣級及以上政府所在地城區小學、幼兒園教師，一是至少有兩篇獨立撰寫的本專業、本學科且原則上不少於1500字的教育教學研究文章獲獎、發表或有論著正式出版。其中獲獎的應是獲得市級及以上教育行政部門(含教研機構)二等獎及以上獎勵或在教育部門的內刊上發表;至少一篇為在公開發行的教育教學或專業學術期刊上發表。二是縣級政府所在地城區小學、幼兒園教師，任現職以來參與主研的縣級及以上教育行政部門的教育教學科研成果(或課題)，獲得縣級及以上教育行政部門(含教研機構)二等獎及以上獎勵(或三等將兩項)或獲得市級及以上教育行政部門(含教研機構)三等獎及以上獎勵;教研室人員申報「小中高」，一是至少有三篇獨立撰寫的本專業、本學科且原則上不少於2500字的教育教學研究文章獲獎、發表或有論著正式出版。其中獲獎的，必須是獲得省級及以上教育行政部門(含教研機構)二等獎及以上獎勵;至少一篇為在公開發行的教育教學或專業學術期刊上發表。二是每年深入學校聽課、評課達100學時以上。三是每年主持全轄區內的大型教研活動至少1次或擔任全轄區內的大型培訓(講座)活動的主講1次以上。四是近五年來參與主研的市級及以上教育行政部門的教育教學科研成果(或課題)，獲得市級教育行政部門一等獎及以上獎勵或獲得省級及以上教育行政部門(含教研機構)二等獎及以上獎勵。電教管理人員申報「小中高」，一是至少有三篇獨立撰寫的本專業、本學科且原則上不少於2500字的電化教育教學研究文章獲獎、發表或有論著正式出版。其中獲獎的，必須是獲得省級及以上教育行政部門(含電教裝備部門、教研機構)二等獎及以上獎勵;至少一篇為在公開發行的電化教育教學或專業學術期刊上發表。二是每年主持全轄區內的大型電化教學教研活動至少1次或擔任全轄區內的大型培訓(講座)活動主講1次以上。四是近五年來參與主研的市級及以上教育行政部門的電化教育教學科研成果(或課題)，獲得市級教育行政部門一等獎及以上獎勵或獲得省級及以上教育行政部門(含教研機構)二等獎及以上獎勵。(九)破格和優先推薦條件。(一)破格推薦破格推薦條件。破格推薦評審中學高級教師職務的條件按照川人發〔2005〕57號和川教人〔2001〕73號的規定執行。(二)優先推薦的條件1.為鼓勵廣大教師開拓創新、積極奮進，打破教師高、中級職務任職資格評審「論資排輩」的推薦方式，對符合下列條件之一的人員,在推薦評審中、高級教師職務任職資格時,只要符合基本推薦條件，應在推薦崗位控制數額內優先推薦。(1)符合川人發〔2005〕57號和川教人〔2001〕73號規定的破格推薦業績條件。(2)任現職以來在由省教科所推薦參加全國現場賽課活動中，獲中央教科所二等獎及以上獎勵,或由市教科所推薦參加全省現場賽課活動，獲省教科所一等獎的教師,且教學業績在縣名列前茅。(3)任現職以來,獲省人民政府教學成果二等獎及以上獎項的主研人員,或獲省教育廳優秀教育科研成果一等獎的主研人員，或市政府哲學社會科學優秀成果一等獎的主研人員,且教學業績在縣名列前茅。(4)任現職以來，教育教學成績突出，在教學質量檢測評估中，所任教學科的教學質量獲得過縣前茅且為全市前五名(不包括省一、二級示範學校和國家重點職業學校的教師)或被市委、市政府、省教育廳、省人社廳表彰和在抵抗重大自然災害和突發事件、重大事故的處理過程中表現突出被縣黨委、政府表彰的先進個人。(5)班主任工作成績特別優秀。任現職以來其所帶班級班風好，學風濃，全面推進素質教育，教育質量高，教學效果好，且本人獲市人社部門和教育行政主管部門聯合表彰或省教育廳及以上部門表彰的優秀班主任。(6)任現職以來，直接培養的在校學生在由省教育廳(包括省教科所)推薦參加全國競賽(包括學科奧林匹克競賽)獲一等獎4人次及以上，或6人次及以上在全省青少年創新大賽、中職學生技能大賽中獲省級一等獎的第一指導教師;或培養出打破全國記錄以及在全國運動會中獲得金牌運動員的教練員。(7)任現職以來，經組織派遣頂崗支援民族地區工作滿1年以上，且其支援工作獲得了市、州(廳)級及以上政府和省級及以上教育主管部門、人社部門的表彰的人員。2.任現職以來，經組織派遣頂崗支援民族地區工作滿1年以上，符合基本推薦條件，應在同等條件下優先推薦。具體優先的法：將其在民族地區援助的實際工作時間按比例折算後作為推薦晉升職稱考核打分的任職年限和工齡年限，援助所在地為海拔3000米及以上的按1：2折算，其他地方的按1：1.5折算;將援助人員在民族地區援助期間的考核結論為合格的視為在原單位的優秀等次打分;將援助人員在民族地區援助期間所獲得的縣級教育部門及以上單位表彰上浮一個等級進行打分，即縣教育局表彰視為縣政府表彰，縣政府表彰視為州教育局表彰，州教育局表彰的視為州政府表彰，以此類推。3.經組織批准，上派或抽派參與當地中心工作的，其課時工作量及業績考核評分不受影響，做出突出貢獻的同等條件下評職、晉級優先推薦。(十)支教及校本課程認真貫徹落實《教育部關於推進城鎮教師支援農村教育工作的意見》(教人〔2006〕2號)和四川省教育廳川教職改〔2014〕7號文件精神，嚴格執行城鎮中小學教師評聘高一級教師職務要有1年以上農村或薄弱學校工作經歷的規定，各縣(區)和學校要制定相關激勵政策和配套措施，促進教師的合理流動、優化教師資源配置，切實加強農村教師隊伍建設。各學校要對每一個申報者的農村學校工作或支教、輪崗經歷以及參與校本課程開發與實施的情況進行認真審查，並專門出具證明材料。三、答辯(一)答辯是對申報人員進行面對面的考核方式，是評審組織進一步了解評審對象的有效方法之一，也是評審工作的一個重要環節。申報教師高級專業技術職務任職資格評審凡需答辯的人員(答辯的范圍和對象，按川教職改〔2005〕72號文件規定執行)均須參加省評委會統一組織的答辯。(二)答辯的內容重點是了解其掌握所任學科、專業的專業基礎知識、學識水平、工作能力以及本專業領域的改革、發展動態等，答辯與評審同時進行。答辯的時間、地點另行通知。凡應參加答辯而未參加答辯或答辯不合格者，評委會不得評審通過其任職資格。四、公開推薦評審程序，嚴肅職稱紀律(一)各學校一定要做到崗位情況公開、條件公開、程序公開、業績公開、結果公開，接受群眾監督，申報者須簽訂誠信承諾書，確保申報材料真實准確。各校在上報推薦材料前，要將擬推薦人員的基本情況、主要業績按條件予以公示，凡發現未按規定進行公正操作和公示的學校，經查實將追究校長責任，同時取消學校領導班子成員和當事人今年和下年度推薦晉升職務資格。(三)各學校的推薦名額只能在本單位內推薦，不得相互擠占和調整。督導組人員在工資關系所在學校申報。(四)各學校所報材料必須由單位主要領導嚴格審查驗證，做到「誰審核、誰簽名、誰負責」的管理責任制，無論哪個環節、哪個方面出了問題，都要逐級追究有關人員的責任。(五)申報者須簽訂誠信承諾書，確保申報材料真實准確。對虛報條件、偽造證書、跨學校申報職稱等弄虛作假行為，一經查實，立即取消當事人評審(任職)資格，三年內不得申報評審專業技術職務任職資格;各學校要切實履職，嚴把審查關，重點審核個人申報信息的真實性、准確性，對協助或包庇教師弄虛作假行為的學校，一經查實，將追究有關人員的責任，同時取消該學校下一個年度職稱申報資格。五、報送材料及要求1.職稱申報誠信承諾書(一份)。2.《專業技術職務任職資格評審表》一份(紅星印刷廠領取)。3.《教師資格證書》復印件一份。4.與申報職務專業一致的符合規定的學歷學位證書復印件一份;專業不一致或不具備規定學歷的申報者，提供最高學歷學位證書復印件一份。5.取得現專業技術職務任職資格文件或證書的復印件一份。6.現任專業技術職務首次聘任文件或證書的復印件一份;若轉崗的應同時附上轉崗文件(復印件)一份7.任現職(至少近5年)以來的年度考核表復印件一份。小學、幼兒園教師申報中學高級教師的，還須提交推薦單位出具的任現職以來年度考核獲「優秀」等級次數的證明(需註明考核年度)。8.職稱計算機應用能力考試合格證明復印件一份。按規定可不參加職稱計算機應用能力考試的人員，應填寫《四川省中小學教師職稱計算機應用能力考試免試審批表》，並提交相應的佐證材料。9.近三年《繼續教育證明書》(即繼續教育登記合格證明)復印件一份，2012年以來人社部門組織的公需科目考試合格證復印件一份。10.普通話等級證書復印件或免試證明一份;11.反映本人學識水平、工作能力、業績貢獻的業務工作總結一份。12.擔任現職務以來的主要業績(含論文、著作、成果、公開課、研究課、課題研究、指導和培養青年教師的印證材料等)材料(復印件)一套13.任現職以來近五年的年度考核表(復印件)，小中高還須提交單位出具的任現職以來年度考核獲「優秀」等級次數的證明(需註明考核年度)。14.中小學校級幹部還須提供擔任中小學校長崗位培訓合格證書(任職一年以上的，還要提供中小學校長繼續教育培訓證書即提高培訓證書)(復印件)及任教學科證明。參加了今年十月在四川職業技術學院(原川北教育學院)舉的崗位培訓班或市教育局舉的提高培訓班學習的，到報送材料時還沒拿到培訓證書的可到市教育局出具證明，可以申報評審教師專業技術職務任職資格。15.《四川省申報評審中學高級專業技術職務人員情況簡表》一式兩份，《簡表》要公示不少於7個工作日無異議後加蓋公章，也就是說，簡表的列印時間與學校簽字蓋章上報的時間必須提前7個工作日。16.按《遂寧市教育局關於充分發揮優質教育資源作用推進教育改革發展若干規定的通知》(遂教發[2011]21號)要求參加「校本課程」的開發及實施材料。17.縣人事部門對本單位崗位設置最新的人員聘用結果審批表原件和復印件(人事局復印簽章)。附件：2015高級教師職稱名額分配及審核時間安排

E. 小高轉評中一的條件

中學一級教師專業技術資格評審條件（試行）》

第一章 總 則

第一條 為推進我市全面實施素質教育，加強教師隊伍建設，提高教育教學質量，進一步規范中學一級教師專業技術資格評審工作，根據《教師法》、《江蘇省中、小學教師專業技術資格條件(試行)》以及國家和省有關政策規定，結合我市中學教師隊伍實際，現對2003年印發的《南京市中學一級教師專業技術資格評審條件 (試行)》(寧職稱字[2003]2號進行修改,並制定本評審條件。

第二條 本條件作為我市中學以及其他教育機構專門從事教育教學工作的教師評審中學一級教師專業技術資格的依據。

第二章 申報條件

第三條 政治素質和職業道德要求

擁護中國共產黨的領導，熱愛祖國，遵守憲法和法律，忠誠於人民的教育事業，認真貫徹國家的教育方針，具有良好的思想政治素質和職業道德，敬業愛生，明禮誠信，平等合作，勤學樂教，廉潔奉獻。任現職以來，綜合考核在合格（稱職）及以上。
任現職期間出現如下情況之一，在申報中學一級教師專業技術資格時，對任現職年限要作相應延長，直至取消申報：
1、向學生、家長索要收受禮品或錢物；或不認真履行本職工作崗位職責，違反有關規定，擅自從事以中小學生為對象，以文化教學為內容的有償家教；或體罰、變相體罰學生；或有侮辱、歧視學生的言行；或參加賭博以及迷信活動；或擅自向學生推銷各種報刊、資料、教輔用具或其它商品，擅自設立收費標准或提高標準的，均延遲1年申報。
2、年度考核基本合格（基本稱職）及以下或受警告處分者，延遲1年以上申報。
3、受記過及以上處分者，延遲2年申報。
4、偽造資歷、業績、剽竊他人成果等弄虛作假者，經查實後取消其申報資格（對已經評審通過的人員取消其資格），且3年內不得申報。偽造學歷、學位等情節特別嚴重者，取消其現任教師職務資格。

第四條 教師資格要求

申報中學一級教師專業技術資格者應依法取得相應及其以上教師資格。

第五條 年度考核要求

正常晉升人員，任現職以來歷年年度考核為「合格(稱職)」及以上。破格晉升人員，任現職以來歷年年度考核為「合格(稱職)」及以上，其中任期內至少有1次為「優秀」。

第六條 繼續教育要求

任現職以來，按照《江蘇省專業技術人員繼續教育條例》等相關規定的要求，結合實際工作需要，完成規定的進修任務。

第七條 外語要求

1963年(含)以後出生的中學教師須取得職稱外語考試合格證書。中學外語教師申報中學一級教師專業技術資格需提高一個檔次考所教語種。職稱外語考試合格證書在規定級別內長期有效。
符合下列條件之一者，可免試：
①獲得研究生學歷或碩士以上學位。
②因公出國，且出國前通過國家出國人員外語水平考試，並在國外學習或工作1年以上。
③1962年（含）以前出生的中學教師。
④在鄉鎮和涉農街道(除區、縣政府所在地)工作的中學教師。

第八條 計算機應用能力要求

1956年(含)以前出生的中學教師(鄉鎮所屬中學教師除外)須參加職稱計算機應用能力培訓考核，並取得職稱計算機結業證書。
1957年(含)以後出生的中學教師須參加職稱計算機應用能力考試，並取得職稱計算機應用能力考試合格證書。職稱計算機應用能力考試合格證書在申報專業技術資格時長期有效。
符合下列條件之一者，可免試：
①獲計算機專業專科畢業及以上學歷。
②參加全國計算機軟體專業技術資格（水平）考試，成績合格。

第九條 普通話水平測試要求

1954年(含)以後出生的中學教師，須通過省級普通話水平測試合格，方可申報高一級教師專業技術資格，教師普通話水平應達到二級乙等以上。語文教師普通話水平應達到二級甲等水平。

第十條 學歷和資歷要求

申報中學一級教師專業技術資格的學歷、資歷 (任職年限)要求，應符合下列條件之一：

1、獲得雙學士學位後從事教學工作，擔任中學二級教師並履行其職責3年以上。
2、大學本科畢業後或專科畢業後從事教學工作，擔任中學二級教師並履行其職責4年以上。
3、1995年(含)前取得中學教師專業合格證書，教齡滿20年，擔任中學二級教師並履行其職責6年以上。
4、獲得碩士學位後從事教育教學工作2年以上，成績突出可以申報中學一級教師專業技術資格。
上述畢業學歷應為國民教育有效學歷，且所學專業應與申報學科相同或相近。

第三章 評審條件

第十一條 教育工作要求

積極參與學生管理和思想教育工作。從教以來擔任班主任、教研組長、年級組長、團委書記、少先隊輔導員，或有組織有計劃地輔導學生課外活動小組，或組織、輔導學生運動隊、文藝隊等教育工作3年以上。雙學士或碩士學位者擔任上述教育工作年限不少於2年。
教育學生講究方法，教育效果好，所帶班級、教研組、年級組、團隊、課外活動小組獲得校級及以上表彰獎勵；或本人因教育工作成績顯著獲得校級及以上表彰獎勵。學校德育工作中表現尤為突出的教師在同等條件下可優先晉升。

第十二條 教學工作要求

1、具有本學科比較扎實的基礎理論和專業知識，掌握一定的現代教學技術，任現職以來系統擔任過一門及以上課程的講授工作，能勝任一定年級段的教學工作並能獨立指導學生實驗、實習、綜合實踐活動等工作。能承擔選修課或校本課程的教學的任務。
2、完成規定的教學工作量。因課程計劃、學校性質、學校規模等原因課時量偏少的學科，任課教師應有其他教學工作量作為補充。須提供任現職以來近二年所教學科1學年的教案。
3、教學效果優良。在教學過程中能獨立掌握所教學科的課程標准 (教學大綱)、教材，正確傳授知識和技能，講究方法，指導學法，教學上起到骨幹作用。任現職以來，每年在校級及以上范圍開過教學研究課、示範課等至少1次，並獲得好評(提供教案、課堂教學評價表和主辦者證明等原始材料)。所教學科在校級及以上教育主管部門組織的教學評價中成績良好，或在教育主管部門舉辦的各類教學競賽、技能競賽中獲得區縣級及以上獎勵。

第十三條 教研科研工作要求

結合教育教學工作實踐，自覺開展科學研究，重視創新，善於總結教育教學經驗。提供任現職以來獨立撰寫或作為第一作者的教科研成果材料3篇，其中申報學科的專業性論文應有2篇（或1篇論文1篇案例）；其中至少有1篇論文：(1)或在正式刊物上發表， (2)或在區縣級及以上教育主管部門(含教育學會)組織的教學學術會議上書面交流， (3)或在區縣級及以上教育主管部門(含教育學會)論文評比獲獎， (4)或參與省轄市及以上教育主管部門(含教研部門)組織編寫並已正式出版的教材、教學參考資料，(5)或承擔區縣級及以上的教科研課題，並有本人撰寫的課題報告或課題研究論文。
教科研成果材料觀點正確，聯系教育教學工作實際。

第十四條 「師徒結對」的要求

參加教育工作以來，與骨幹教師之間應有 「師徒結對」等幫扶形式，並且要提供相關的過程材料；或每年至少聽同行骨幹教師的課10節，並附聽後感。以上均需提供原始材料（文件、學校證明、導師修改後的教案、聽課點評、聽課記錄本等）。

第四章 破格評審要求

第十五條 破格申報類型

1979年(含)以後出生的中學教師申報中學一級教師必須取得大學本科及以上學歷。
1979年(含)前參加工作，中師畢業後從事教學工作15年以上，擔任中學二級教師並履行其職責6年以上，申報評審中學一級教師專業技術資格，須具備破格評審條件中的兩條(其中有一條為必備條件)。

第十六條 破格評審條件

不具備規定的學歷，破格申報評審中學一級教師專業技術資格，任現職以來，在符合第二章和第三章規定的申報條件和評審條件的前提下，還須具備下列相應條件：
1、能勝任各年級的教學工作。近三年來，在區縣級及以上范圍開過教學研究課、示範課(提供教案、課堂教學評價表和主辦者證明等原始材料)，在教學上起到骨幹作用；或在區縣級及以上教育主管部門組織的教學評比、競賽中獲二等獎及以上獎勵；或因教學成績突出受到區縣級及以上教育主管部門的表彰。(必備條件之一)
2、在班主任、輔導員等學生管理工作方面有豐富經驗，取得突出成績，所帶班級、團隊、課外活動小組或本人獲區縣級及以上教育主管部門或政府綜合部門表彰獎勵。(必備條件之一)

3、圍繞所從事的教育教學工作，在省轄市及以上正式刊物獨立發表教科研論文，或在省轄市及以上教育主管部門(含教育學會)組織的論文評比中獲得二等獎及以上獎勵的論文、教育教學經驗總結和案例共計3篇(其中申報學科的專業性論文不少於2篇)。
4、參加編寫經省轄市及以上教育主管部門批準的具有較高質量的教育教學參考資料，並正式出版(本人撰寫1萬字以上)。
5、積極參加經省轄市級及以上教育主管部門批准立項、試點的教育教學課題研究或教改實驗，取得顯著效果，本人撰寫有一定質量的課題研究或實驗報告，並通過省轄市級以上教科研部門組織的鑒定，在一定范圍(縣、區)內推廣使用。

第五章 附 則

第十七條 具備第三條思想政治和職業道德要求、第四條教師資格條件，申報專業與所學專業相同或相近，並符合以下條件人員可初定相應的中學教師專業技術資格：

1、大學專科畢業後，從事教學工作3年，經考核合格，可初定中學二級教師；
2、大學本科畢業後，從事教學工作1年，經考核合格，可初定中學二級教師；
3、獲得雙學士學位後，從事教學工作，經考核合格，可初定中學二級教師；
4、獲得碩士學位後，從事教學工作3年，經考核合格，可初定中學一級教師；
5、獲得博士學位後，從事教學工作，經考核合格，可初定中學一級教師。

第十八條 申報評審中學一級教師專業技術資格，一律不實行資歷破格。對極少數業績特別突出的需學歷破格的人員，須經有關主管部門批准。

第十九條 中學一級教師專業技術資格評審的學科為：語文、數學、外語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術、體育、信息技術、勞技（通用技術）以及職教專業等學科；在物理、化學、生物等學科中，設立中學實驗系列；對專門從事心理健康教育的教師可申請在政治學科中評審。

第二十條 學校行政管理人員申報評審教師專業技術資格，根據其工作特點，正校級領導的教學工作量應不少於普通教師任課量的四分之一；副校級領導的教學工作量應不少於普通教師任課量的三分之一；中層管理人員的教學工作量應不少於普通教師任課量的二分之一。上述人員教育管理研究論文和本專業學術論文可累計計算，但至少有1篇為本專業教學論文。

第二十一條 對長期(一般10年以上)且至今仍然在條件艱苦的偏遠鄉鎮中學工作的教師，其教科研的論文級別可降低一個檔次，評比獲獎(區縣級及以上)的優秀教案及教案分析也可視作教科研論文；其表彰獎勵方面的要求可放寬一個檔次，但其他方面的要求不得降低。

第二十二條 專職從事教研工作的人員每學年必須到基層學校開設或指導教學研究課、示範課並作專題講座1至2次；每學年到學校聽課不少於40節並有原始聽課筆記；專職從事科研工作的人員每學年必須到基層單位檢查指導教育科研工作並開設科研講座2到3次，每學年到學校聽課不少於15節，並有原始聽課筆記。教研科研人員須承擔本級及以上的教研科研課題，其教研科研成果必須切合教育教學實際，具有針對性和可操作性，必須對市、區縣的教育教學工作有具體而廣泛的指導意義。專職從事教科研工作的人員正常申報評審中學一級教師資格，在省轄市及以上正式刊物上獨立發表的教育教學論文不少於3篇。在基層第一線從事教學工作累計不得少於3年。

第二十三條 專職電教研究人員，必須緊密結合教育實際，推廣運用現代化教學手段，有組織有計劃地具體指導電教實驗（示範）學校的課題研究，每年撰寫電教教材稿本至少5篇，或設計、製作、編輯電教教材至少30分鍾。並在市及以上范圍推廣使用。

第二十四條 連續申報的教師必須有新的業績成果。

第二十五條 凡在各種增刊、內刊、專輯、論文集上發表的文章及復習資料、輔導材料、試題集等性質的出版物，均不作為申報評審教師專業技術資格的材料。

第二十六條 在鄉村任教一年以上的城鎮中學教師可以優先晉升。

F. 浙江省2010年普通高校招生往屆生品德行為考核表的政治思想。品德。學習。工作表現欄怎麼填

政治思想：
學年來，本人熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產黨，認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設有中國特色的社會主義理論，認真學習黨的「十六大」精神，積極參加政治學習和業務學習，熱愛黨的教育事業，自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業道德規范》等法律法規，以教書育人為己任，積極參加各項教研活動和課改培訓，認真上好公開課，不斷提高認識和業務水平，解放思想，實事求是，陶冶人生觀、價值觀、世界觀。弘揚奉獻精神，作風正派，廉潔從教，為人師表，有強烈的事業心和高度的責任感。熱愛學校，關心集體，做好學生的表率。服從安排，團結協作，工作盡心盡責，態度端正，努力完成學校、學區交給的各項任務。出勤好，勇挑重擔，從不計較個人得失。在做好教育教學工作的同時，全心全意為學校做一些力所能及的事，在教育教學中，能夠帶頭作用，認真學習領會課改精神，努力探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學質量和科研水平。所開的觀摩課《安全在我心》、《平面圖形的周長和面積》等受到同行及領導的一致好評。同時，學習校本課程開放的精神，認真備課，注重抓課堂效率，充分發揮學生的主動精神和合作意識，體現學生的主體地位。在擔任輔導員工作時，能根據學區少先隊計劃及本班情況制定中隊工作計劃，配合學校積極開展工作，組織主題隊會觀摩，組織學生開展運動會、硬筆比賽、數學競賽、六一文藝匯演、游園活動、講故事比賽等活動，開展紅讀、雛鷹爭章活動，組織尊老敬老義務勞動，使全校隊員的素質得到全方位的發展，大隊形成一股文明禮貌、團結協作、積極向上的風氣。在個人職責范圍重視創安工作；在學生方面，發現學生出現思想認識偏差，及時給予正確引導，關心學生的健康成長。此外，充分利用課余時間，關心國家時事，積極參加各種培訓和電大本科進修，取得優異的成績。面對激烈的競爭和教育的不斷改革，我將繼續努力，積極進取，刻苦鑽研業務，努力提高自身業務水平，為山區的教育事業不斷做出新的貢獻。

品德：
在學習中能認真踐行「三個代表」重要思想，以科學發展觀指導現實生活，能准確把握時代要求，不斷提高自身理論素養，平時已涉獵了大量文學、心理、醫學等知識，有堅強的上進信念，精益求精的專業精神，相信憑其虛心求學的態度，任勞任怨的品質，在專業上會有不斷的升華提高，是學以致用的模範！

在生活中崇尚質朴的生活，反對奢侈浪費，有良好生活習慣和正派的作風，重視時間觀念，能平易近人，有刻苦耐勞的精神，敢於拼搏，具有較強的創新思維能力，常能在實踐中嚴格要求自己有敏捷的動手能力和靈活智慧應用能力，富有團隊意識和協作心態，深受眾多人好評。

至於學習和工作只能根據自己的實際情況填寫了。

G. 龍岩市第四中學的銳意改革謀發展不甘示弱爭一流

根據省教育廳《關於進一步規范中小學辦學行為有關工作意見的通知》（閩政辦[2010]8號）文件精神，我校圍繞《通知》確定的辦學行為「五規范」要求，加強宣傳引導，開展專項自查自糾，嚴肅紀律，建立適應素質教育要求的教育教學新秩序，確保中小學生的課業負擔明顯減輕，規范辦學行為，學校管理水平明顯提高，教學質量逐年提升。
1.規范課程設置。
學校全面嚴格執行省頒課程方案。「三表」（教師任職表、課程表、作息表）都通過校務公開欄向家長和社會公布。學校都按要求開齊開足各類課程，體育、科學、藝術、綜合實踐、信息技術等課程都已實施落實到位。體育課高中安排2節，初中安排3節；課間操、眼保健操已合理安排；學校還安排形式多樣、內容豐富、有利於學生身體素質的大課間活動和課外活動，如：七、八年級跑步，九年級跳樓梯，高一跳騎馬舞，高二高三做廣播操；確保學生在校鍛煉時間累計至少1小時。學校嚴格按照教學計劃進度開展教學活動，無隨意加深課程難度，無隨意趕超教學進度和提前結束課程的現象。學校制定嚴格的請假制度，教師不論公事私事都有嚴格的審批手續，確保教學秩序正常，無隨意調課的現象。期中或期末復習期間、非考試科目也按計劃安排，確保正常教學。學校沒有組織或要求學生參加與教育教學無關的社會活動，也沒有組織學生參加有違教育規律和上級教育行政部門禁止的各種比賽、競賽活動。學校文理分科均在高二年級之後。
2.規范作息時間。
學校嚴格按照上級教育行政部門和有關文件精神的要求，科學制定校歷和作息時間表，合乎上級規定。嚴格控制初中各年級學生的課外作業總量，書面家庭作業控制在1.5小時以內。學校和教師沒有佔用節假日和休息（含晚自習）時間組織學生上課和集體補課，並規定不準走讀生集體到校晚自習。學校合理安排寄宿生的晚自習時間，加強統一規范管理。晚自習安排教師下班督修，晚自習時間初中為2小時，高中為3小時。學校嚴禁教師從事「有償補課」，教師人人有師德承諾，自覺遵守《福建教師20條禁令》，學校制定規定要求和教育處罰措施，與年度考核、評先評優、績效工資、職稱聘任等掛鉤。
3.規范評價考試。
我校每學期組織期中、期末兩次考試。我校無組織或要求學生學生參加非上級教育行政部門或教研部門組織舉行的學科考試及競賽活動。嚴格按照初中階段學生素質發展性評價要求，通過學生自評、互評、教師評價等方式，採用學業成績加等級加評語的評價方式。如實評價每一位學生的綜合素質，做到公正、公平、公開，學生綜合素質報告單及時填寫發放。無公布公開學生考試成績和名次排位。教績評價方案由教代會通過，教績結果公示。無高考、中考炒作。
4.規范招生行為。
學校按上級要求實行免試劃片就近入學，沒有拒絕適齡兒少的正常入學要求，初中並接收符合規定的226名（占初中生48.18%）外來進城務工人員隨遷子女入學，學校按上級規定的時間進行招生，沒有以考試或變相考試等任何形式選拔入學，也沒有與學生的學科競賽成績或特長評級相掛鉤。學校初中沒有分重點班和非重點班。普通高中沒有在校內設往屆生補習班。我校高中沒有違規跨設區市招生，沒有招收往屆畢業的插班生。按「三限」政策招收擇校生。本校初中輟學率低於2%。學校按有關規定規范管理學生學籍。初中「借讀生」按規定要求和程序程序辦理手續。學校運用全省統一電子學籍網路平台管理。
5.規范教學用書管理。
我校嚴格執行省頒的《教學用書目錄》內征訂教科書。我校堅持學生自願訂用原則，嚴格按照規范程序和渠道向新華書店發行部門訂用教輔用書。 根據《福建省教育廳關於加強中小學校園精細化管理的意見》(閩教基[2011]61號)文件精神，我校制定了《龍岩四中校園精細化管理實施方案》，明確了工作重點：圍繞校園布局和環境衛生管理、校舍和各類場所管理、校園安全等三大方面的管理目標，大力加強學校班子和組織建設，建立健全教學常規管理制度，繼續加強校園文化建設，突出師資隊伍建設，充分發揮師生二大主體的潛能，立足學生非智力因素的培養和教師實現自身價值動機的激活，聚焦課堂教學，改進課堂教學，轉變師生教與學行為，加強教研組和備課組建設，使之成為教研、科研、師訓的主陣地，提高校本教研質量，全體、全面、全程提高師資隊伍素質，加強德育隊伍建設，加強班級建設，增強德育工作實效，構建和諧校園。
1.加強組織建設管理，確保工作全面實施。
一是提高認識，加強領導。組織全體行政和全體教職工認真學習上級有關校園精細化管理工作的文件精神，成立了校園精細化管理工作領導小組，制定了切實可行的校園精細化管理實施方案，學校主要領導經常利用各種類型會議宣傳、布置、總結和表彰精細化管理工作。
二是措施具體，實施有力。學校領導班子重視精細化管理，思想開拓，工作務實，分工明確，建立了值周行政每天巡查校園制度，對學校每天運行中存在的問題實行日記管理，發生問題及時交辦，限期整改，切實將校園精細化管理工作納入議事日程，專題研究精細化管理工作；建立健全校園精細化管理的各項規章制度，制定了《龍岩四中規章制度匯編》，建立精細化管理部門責任制度，細化各項措施，具體明確崗位責任，完善考核制度，真正將精細化管理工作落到實處。
2.加強校園設施管理，確保校園設施安全。
一是完善校園布局，強化校舍設施安全。學校整體布局合理，各功能區相對獨立，重視做好校園綠化美化工作，學校校舍建設符合《中小學建築設計規范》，校舍建築及各項基礎設施建設工程質量完好；嚴格按照《國旗法》要求設置升旗設施，嚴格執行中小學升降國旗制度；定期巡查校舍和校園各項基礎設施安全，定期檢查和維護學校的排水、供電和消防系統，全面更換學校老化的供電線路，定期巡查學校的消防設施，確保安全。
二是加強校園文化設施建設，提升學校人文環境。（另見第六大點匯報）
三是加強學校環境衛生和學生食堂宿舍管理，完善師生食宿條件。
在全校各年段、各班級中全面開展「三最」和「五有」、「五無」評比活動，建立了班級衛生包乾和檢查評比制度，堅持每天三小掃的常規衛生打掃制度，衛生區責任到人、到班，加強學生食堂管理，建立健全食堂衛生各項安全管理制度，聘請專人嚴把食堂食品采購、貯存和加工關口，確保師生飲食安全。加強寄宿生管理，聘請了3名生管教師，嚴格實行學生宿舍夜間巡查、值班、請假登記和查鋪制度，宿舍的設施設備齊全，寄宿生的各項管理制度健全，定期重點做好宿舍消防和用電安全自查工作。
3.加強校園安全設施管理，提高校園安全管理水平。
一是強化學生日常行為規范管理，提高學生安全意識。
定期開展安全教育，加強值周制度，制定了校園突發事件應急預案，每學期至少組織2次以上應急演練，通過宣傳欄、廣播、校會、印發宣傳手冊等形式，大力宣傳各類事故的避險、逃生、自救、自護方法，加強學生交通安全教育工作，教育學生不乘坐無牌無證車輛和非營運車輛，嚴格規范學生上學和放學途中的交通行為，自覺抵制各類交通違法行為。認真做好學校的消防安全工作，定期檢查完善校園消防設施設備，確保設備完好和正常使用，定期排查整治校園火災隱患，嚴防校園火災事故發生。
二是做好學校安全保衛工作，加強校園內部安全管理。
配齊配強學校專職保衛幹部和保安人員，現配保衛科長1人，聘請保安人員3名，保安人員均持證上崗，並定期參加保安培訓班，嚴格落實外來人員、車輛問詢、登記、校園值周、課間教師巡視制度。加強校園視頻安全監控，在學校校門口、學生宿舍等校園重要部位均安裝視頻監控，在校門口保安室設立監控平台和報警電話，重視加強樓道、樓梯的安全管理，定期檢查樓道、樓梯的設施安全情況，確保樓道、樓梯安全暢通，加強學生上下樓梯的安全管理，嚴防發生擁擠踩踏事故。
4.加強教學常規管理，規范教育教學行為。（見第二大點匯報） 1.加強教師政治理論學習，努力提高師德水平。
學校高度重視師德教育，積極開展師德師風教育的大討論，向全體教職工印發《中小學教師職業道德規范》《福建省中小學教師職業道德准則》《福建省中小學教師職業道德考核辦法（試行）》和師德教育宣傳學習材料，利用行政會、教工會、支部會、年段教師會、班主任會等，認真學習，在學習的基礎上，進行師德教育考試和普法考試，撰寫心得體會，師德教育工作有計劃、有總結，措施落實，效果良好。精心策劃，認真組織好兩年一度的德育工作研討會，總結交流德育工作經驗，表彰德育工作的先進集體和先進個人。根據上級的安排部署，在全校教職工中深入開展「創先爭優」活動，學習活動取得顯著成效，有效地促進了學校師德師風建設，教職工自覺遵紀守法，無任何違紀違法現象發生。近三年多來，共有96人次受區級以上各類表彰。
2.加強教師崗位練兵活動和校本培訓，提高教師的師能水平。
我校制定了《龍岩四中教師崗位練兵活動實施方案（2010—2013）》，連續三年在全校教職工中大力開展以「學洋思先進經驗、提高課堂教學效率」為主題的學習活動，開展了以學洋思經驗為主題的校本培訓、公開課研討、課堂教學比賽和教育教學研討會，同時重新修訂學校10多項教育教學規章制度。近三年來，共有400多人次教師參加區級以上各級各類繼續教育培訓和進修，教師的業務素質得到大大提高。積極開展新老教師結對子工作，大力加強新教師、中青年教師和學科帶頭人的培養，培養工作有計劃、有措施和有成效。教師業務水平有明顯提高。如：
（1）堅持每年暑期開展為期5天的校本培訓活動，主要內容有：專家講座、備課組集體提前電子備課（半個學期的教案）、典型經驗交流、評優評先等。2009年和2011年，還舉辦教育教學研討會，並形成論文匯編4輯。
（2）堅持每年開展一次主題鮮明的教研開放周活動，圍繞「三導」課題，舉辦公開課研討，專家名師講座，校長主任論壇，優秀教案、教學設計評比，打造高效課堂促進師生共同發展，並形成論文匯編3輯。
（3）堅持開展我校首創的「三導」（導學、導疑、導練）課堂教學改革實驗，從2008年啟動，長抓不懈。2011年12月，《課堂教學改革與學生整體性發展實驗研究——「三導」式課堂教學改革的深化》課題接受了市普教室和教育學會專家組結題驗收，獲得認可，並在下一階段將申報為省級課題。
（4）2011年5月22日，我校舉行教師教學技能比賽。這次比賽共有14個學科24位教師參加，分為文科組、理科組和綜合組，抽簽進行15分鍾片段教學，全校專任教師簽到現場觀摩。5月24日，評委小組對參賽選手的教學設計和課件製作進行評定，綜合評出一等獎9人，二等獎15人。為了做好這次比賽，在福建教育學院鄒開煌教授來四中專題講學的基礎上，教研室印發校本培訓材料，分管校長對專任教師全員培訓和廣泛動員，形成詳細活動方案，從而達到提高教師們的教學綜合素質和「以賽促學、以賽促練、以賽促教」的目的，反響良好。
另我校獲區教師技能大賽優秀組織獎，教師李偉林、曾炎參加龍岩市教學技能大賽獲高中化學、體育一等獎，曾炎還獲省三等獎。 圍繞學校的發展，學校著力抓好三個辦學特色：
1.打造青少年科技教育的辦學品牌。青少年科技教育是龍岩四中十多年來一直堅持的一項有特色、有影響的活動，持續時間長，參與面廣，獲獎層次高，一直走在全市學校的前列，學校19人次（師生）獲11項國家實用新型專利；6人次獲2010年「6.18」海峽兩岸職工創新成果銀牌1塊，銅牌3塊。蘇首賓老師榮獲省青少年科技教育「突出貢獻獎」和省優秀科技輔導員稱號，陳興鵬校長、張淑紅老師先後被評為「省青少年科技教育先進工作者」。參加青少年科技創新大賽，獲國家級優秀項目獎1項，三等獎1項，省級三等獎以上36項，市區級229項。
2.打造高考藝體特長生培養的辦學品牌。學校的特長生培養，從2000年首辦特長班至今已有13個年頭，已經形成了「關注差異起好步、培養興趣選好苗、專業訓練靠活動、文化與專業培養並舉」的一套完整的培養方案。10多年來，學校校為高校輸送體育和藝術專業學生450餘人，先後有30多個學生考入中國美院、四川美院、北影學院、上影學院、上海體院、西安體院、天津體院等全國重點院校，在社會上享有一定的聲譽。校高中男子籃球隊2011年蟬聯市中學生男子籃球賽乙組冠軍。校合唱隊獲2011年紅歌獻給黨全區中小學生合唱比賽二等獎的第一名。
3.打造心理健康教育品牌。近年來，學校校的心理健康教育從無到有，配備了專職的心理健康專業教師1名，兼職1名，八年級每周開設1節心理健康課，不定期開設專題講座，配有心理咨詢室1間，心理咨詢信箱和心理咨詢宣傳欄各1個，開通熱線電話，2012年6月，校心理健康教育工作小組（4人）完成了課題《龍岩四中學生健康狀況調查報告》，並編寫了《龍岩四中心理健康教育校本課程》。曾召開過全區中學現場經驗交流會，在校內外產生良好的反響。 近幾年，學校積極爭取上級支持，多方籌措資金，努力改善辦學條件：2008年上半年，投資40餘萬元，通過省中學示範圖書館評估驗收，圖書館藏書72112冊。經過努力，2010年拆除了已經被鑒定為D級危房的三層教學樓和C級危房的四層教學樓，在全區最早啟動了「全國中小學校舍校安工程」，興建了總投資506萬元、面積4792平方米的6層教學大樓，其中邵逸夫教育基金捐贈80萬港元，一座現代化、標准化的30間教室的教學樓於2010年12月底竣工交付使用；從2011年上半年開始規劃和籌建，投資300多萬元，建設了塑膠運動場、校大門、校園廣場、師生停車棚等多項重要的校園建設項目，學校的辦學條件實現根本性改變，為學校創達標打下堅實的基礎；同時，積極協助東城街道辦事處，精心籌劃，多方動員，於2011年11月11日成立了東城街道教育基金會，共募集資金1017.709萬元，其中現場捐贈到資190.909萬元，為學校後續發展提供了有力保障。2012年暑期，將附屬樓（廁所）拆除，擴建了投資120萬元，面積703.8平方米的6層6間年段教師辦公樓和體育保管室及操場司令台；與此同時，將學校食堂、校內和東苑小區的學生公寓進行改造；投資50多萬元建成校園文化主題牆和文化長廊及班級文化。按二級達標配置，2012年12月，由區政府撥款專項資金281萬元，調整出專用功能室26間，並裝修改造，儀器設備已於2013年2月全部安裝和入櫥到位。面積320多平方米的生物園也已同時竣工。
學校接入寬頻網實現全校聯網，每班於2012年8月都安裝了班班通並投入使用，現代化教學設施設備日臻完善。 1.教育教學質量逐年上新台階。
學校的高考、中考和會考成績處於同類校前列：2009年高考上本科線113人，中考上一中、二中統招線52人；2010年高考上本科線122人，中考上一中、二中統招線78人；2011年高考上本科線126人，本一3人，中考上一中、二中統招線53人（考生172人）；2012年高考再創新高，上本科線135人，其中本一2人，本科上線率42.8%；藝術、體育專業和文考雙上線65人，上線率95.6%；中考綜合比率92.5%，「四率」評比居新羅區城區片第五名（入學生源居第七，最末）；近幾年的高中會考各科的優良率、及格率均達到或超過省三級達標校標準的要求。
2.學校榮譽斐然。
學校先後榮獲福建省青少年科技創新大賽優秀組織獎、省三級達標校、省先進教工之家、省科技教育先進集體、省首批中小學知識產權普及教育試點校、省中學示範圖書館、省實施素質教育先進校（已評估驗收）、市文明學校、市青少年科技教育先進學校、市青少年科技教育基地學校、市綠色學校、市先進職工之家、市實施素質教育先進校、市義務教育標准化學校等榮譽稱號。 在創建工作過程中，我們有九點深刻體會：一是創建達標給我校帶來了壓力，更帶來了動力和活力；二是學校的辦學理念和辦學思想更加成熟了；三是學校的辦學方向和發展思路更加清晰了；四是校園文化建設日趨完善，內涵發展更加豐富了；五是學校精細化管理更加到位，計劃性更強了；六是行政班子的凝聚力、戰鬥力更強了；七是教師的質量意識增強，更有緊迫感和使命感；八是教育質量在逐年穩步提升，特色發展初顯成效；九是學校的辦學條件上了一個台階，奠定了可持續發展的基礎。
在自查整改階段中，我們清醒得看到還存在一些不足：如校園面積偏小，生均公用面積不足；教師隊伍的整體素質還有待提高；課堂教學的活力還有待挖掘；特色高中尚未形成規模；一大批新教學設備的配管用還有待細化等等。
展望未來，我們信心百倍。今天，與時俱進的四中人將繼續秉承「精品特色，差異發展」的辦學宗旨，發揚「不甘示弱，勇爭一流」的四中精神，銳意進取，開拓創新，齊心協力，力爭把學校辦成環境優美、師資雄厚、設施齊全、校風嚴謹、特色鮮明、效果顯著的精品完中！

H. 小學自查報告

與時俱進、深化教改、爭創示範
——蕉六小創建市示範小學自查報告
一、基本情況
蕉六小創辦於1992年，校園佔地近17畝，校舍面積13200多平方米。現有教學樓、綜合樓各1座，簡易搭蓋房兩座，設有自然實驗室，音樂、美術、電腦、圖書、多媒體專用教室。一直以來，學校努力創設良好的校園氛圍，推崇「以人為本」的管理模式，重視師資隊伍和學生良好習慣的養成教育。特別是近幾年來，在新一輪教育改革的大潮中，勇於探索，不斷更新教育理念。使得學校辦學效益突飛猛進，辦學規模擠入全區前例。
學校現有教學班25個，在校生1420人，教職工80多人（含借用師）。是一所發展迅速、環境優美，年輕的花園式學校。我們的辦學理念是讓每一個孩子充分享受童年的多彩與歡樂，讓每位教師盡情享受職業的尊嚴與自豪。
學校主要領導教改意識強，行政成員結構合理（平均年齡在40歲以下，中師學歷3人）。班子成員能以鄧小平理論：「三人代表」重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針。堅持「德育為首，五育並舉，全面優化，發展個性」的辦學思路，形成了以素質教育為中心，以學生養成教育為特點的文明校。全體教職工精誠合作，辛勤跟耕耘，努力提高辦學品德。自2000年開始，學校先後獲得「省先進教工之家，省巾幗文明崗、省少年消防教育示範校，省集郵示範校、CN雜志《快樂語文》協辦單位，省少先隊紅旗大隊、省雛鷹訓練基地；市文明學校、市師德建設先進集體，市電化教育先進單位；區素質教育合格學校、區兩基達標學校、區體育傳統項目學校」等二十多項集體榮譽。
二、辦學歷程
1、自籌資金，改善辦學條件。
始終以創「三圓」為目標，多方籌集資金，加強校園基礎設施及環境建設。如今校園布局合理、環境整潔、優美、舒適，育人設施齊全。為了適應新課改，逐年添換教學設備，目前電腦室擁有微機65台，教師機一台，安裝了多媒體操作系統兩套，五年級以下每班均配上電視投影。為解決教室緊張問題，僅近3年就投入35萬元，建起一年級三間教室，教師辦公室兩層以及多媒體教室一間（120平方米），操場改造投入25萬元。計劃本年度設立電子備課室，給一年級配電腦、列印機，及校園環境改善等計投入4.5萬元。
2、優化隊伍管理，重塑師資水平。
校領導確立了：「教育要發展，師資要先行」的戰略觀點，積極構建面對二十一世紀的高素質教師隊伍。堅持創新教育與科學教育，把各項教育改革措施轉變為自覺行動，幫助教職工增強竟爭意識和緊迫感，積極投身教育改革洪流中。
教師業務學習和在職進修已成制度。專任教師學歷達標率100%，大專以上學歷佔80%，現教育信息技術中級達標率95%，普通水平測試達標率96%，每年花大量經費選送骨幹教師參加省、市、區各學科培訓和教研活動。開拓教師眼界，促進教研水平不斷提高。幾年來，教書育人方面成績突出，160多次獲省、市、區各級各類表彰，三十多篇論文在省、市、區級交流，獲獎12篇。學生作品獲國際、國家、省、市、區級獎。
3、加強德育工作，提高文明意識。
在德育工作隊伍建設方面繼續聘請法制副校長、校外輔導員，成立以大中隊輔導員為骨乾的德育隊伍，通過組織建設，逐步形成涵蓋校內外的德育教育大網路，邀請有關人員進校舉辦革命傳統報告、交通法規講座、法制安全教育等。做到德育教育無盲點。
在教師職業道德建設方面「學高為師，身正為范」為准繩，樹立人人都是德育工作者的理念。進一步規范教師為人師表的言行，強化政治學習制度，組織重點學習鄧小平理論、黨的「十六大」文件、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》、各級教育工作會議、教委黨委的指示等。制定切合學校實際的政治學習計劃，對教師的政治學習筆記提出明確要求，進行定期檢查，作出等級評價，以保證學習內容的落實。以教師評價工作為重點，繼續組織家長評價、學生評教活動，真正建立起平等健康的師生關系和工作關系，做到讓社會滿意，讓家長放心。同時，堅持每周一次的班主任、輔導員例會，讓教師有機會在例會上交流成功經驗，通報德育情況。
在加強學生行為養成教育和思想道德教育方面，堅持嚴抓實管。
深化愛國主教育。堅持每周一次的升旗儀式，將愛國主義教育內容系列化，讓學生在每次講話中受到愛國主義教育。結合重大節日、紀念日開展教育、讀書會、報告會、主題班會等多種形式的活動。繼續作好德育基地和社會實踐活動。利用各種傳統節日加強學生學校禮儀、社會公德、家庭美德教育，組織學生積極參與學雷鋒活動，大力倡導為人民服務的思想、集體主義思想。在進行以上各種教育的同時，切實加強國防、法制、環保、消防教育，安全教育、心理健康教育。
長期來，重點研究未成年人思想道德建設中存在的問題，進一步組織學生認真領會《規范》內容，《守則》要求。廣泛開展在校內「向不文明行為告別」活動，在校外切實做好「人人勸陋習」活動，大力推廣日常文明禮貌用語，大力宣傳日常文明行為。在強化規范教育的同時，特別注重希望生的教育，健全希望生的檔案制度，營造良好的教育氛圍，促進其向良好的方向轉化。繼續實行「星級中隊」評比，宣傳並帶領學生深入學習《公民道德實施綱要》、《小學生日常行為規范》等，規范學生行為，提高學生素質。
充分發揮少先隊組織作用。少先隊活動是學校德育工作的主陣地，我們通過升旗儀式、隊幹部的培養等常規教育和豐富多彩的特色活動，活躍學生身心、提高學生素養，培養高尚的思想品德和良好的行為習慣，學會自我教育、自我管理，使隊員得到全面發展。深化結對學校手拉手互助活動，發揮「紅領巾愛心基金會」的作用，幫助學習，不斷發展創新，發揮更好的輿論導向作用。積極鼓勵學生勤理潛能，調節學生心理機能，培養學生良好的心理素質，並分別在各個班級進行了心理健康教學實踐研究。05年教學開放周活動中，由余灼平老師執教的《1+1=？》和黃津津老師執教的《學會贊美》；從學生的心理健康培養，這些先進前衛的教學理念和手段都給聽課的老師留下深刻的印象。通過實踐活動，不僅讓學生體驗愉樂情感，也促進了教師的經驗總結和交流，並於05年上半年匯編成冊《叩擊心扉》。
開發集郵校本。為適應素質教育要求，大力推進教育改革，不斷更新教育理念，校領導高瞻遠矚。於2002年開始，全面實施「集郵育人」教學戰略，開發了「快樂集郵」校本課程資源。在集郵校本課程的開發和實施過程中，各學科教師注重學科與集郵的融合，努力探索著郵票為學科服務的路子，以達到「以郵育人，以郵促教、郵教互補」的效果。三年來，學校開展了豐富多彩的集郵活動，「我心中的寧德」郵票設計繪畫比賽。一次集郵評比活動，集郵講座，集郵知識竟賽，集郵演講比賽等活動調動了學生興趣，宣染校園的文化氛圍，培養學生各方面的素質。通過各種大膽嘗試活動，鍛煉教師的能力，提高了教師的課改意識，許多教師紛紛發揮各自所長，結合這一辦學特色和學生興趣特點及自己的教學所得，自主開發編寫《快樂集郵》校本課程教材，和經驗論文由校郵協審議、匯集、編訂出書。
規范教學制度管理。嚴格集體備課，業務學習、聽課、評課、校本培訓等制度，以保證課改的順利進行。集體備課突破傳統教學中的局限性，積極建構情境化，信息化，生活化的教學環境，盡可能多寫、多投，發揮輿論工具的宣傳導向作用，進一步提高學校知名度。健全各項管理制度，包括班級工作考核制度，文明班級評比制度，學生規范督促檢查評比制度，從而使我校德育管理系統卓有成效地運轉，保證我校德育教育目標化管得以順利實現。
明確課改理念，提高教學水平
課改工作開展三年多來，已步入課堂的實質性實踐階段，堅持把「以學生發展為本，以創新精神和實踐能力培養為重點」作為課改實驗的基本理念，全面推進學校素質教育，提高辦學水準。
創新培訓機制。新觀念的建立，除了必要的培訓之外，還要靠持續不斷的自我學習，自我實踐來鞏固。我們採用請專家講座，教師走出去等多種形式，努力搞好培訓工作。本學年學校派課改年段老師參加市進修校新教材培訓；組織語、數教研組長、學科骨幹教師做好崗前培訓。如貫徹「邊實驗、邊培訓、邊總結、邊提高」要求，堅持做好後續培訓工作，與教研、教改相結合，要求老師在聽課、聽講座。學習借鑒他人經驗的同時，通過自己的教學實踐活動，在實踐中進步，在反思中提高。
開展心理健康疏導。為了有效地對小學生進行心理健康教育，我校把心理健康納入正式活動課程。先從培養教師的心理素質入手，結合本校實際，多渠道、全方面開展師資隊伍建設，成立了「心理健康」工作領導小組，創辦了心理詢室「陽光室」，由余清華，楊芳、林碧惠等7位骨幹教師擔任心理疏導員，開設了「悄悄話信箱」和「送你一句話」活動，有目的、有計劃，多渠道開發學生心理，能多佔有新的資料和信息，提取加工，優化組合。實行資源共享制度，加快教育步伐。健全教學管理制度和教學質量的評估體系，強化管理，監督、檢查制度，不斷發現提出新問題，理清新思路落實新措施，解決課改中出現的實際問題。
優化課堂教學，狠抓教學質量。教學工作中立足課堂，落實常規，加強督導，嚴格管理，目標上做到「三個注重」，注重對學生學法指導；注重思維品質培養；注重對學生態度、情感、價值觀的培養。教學設計上注重「三個突出」；突出教學的探究品質；突出學生的主體地位；突出學科間的整合。教學評價上做到「三個關注」既參與面、參與度、達成度。教研工作緊緊圍繞主體性教育，加大科研力度，各學科多層次地強化學生的主體意識，落實因材施教，並以科研為先導，以課堂為中心，推動課堂教學改革。拓寬活動渠道，增強教育內容，把學生主動、和諧、活潑發展作為教育過程的一種最高境界來追求。促進教學質量穩步提高，學生素質得到全面發展。學生入學率100%，鞏固率100%，升學率100%，合格率100%，通過各學科的教學和實踐活動的開展，重視學生的智力開發，能力培養。學生綜合應用能力達到各科大綱的要求。在市教委組織的畢業班質量抽查中，03——04年，在全市同類校中名列第二，04——05學年名列第三。在市級優質課評比中，付巧娟老師獲得第二名。幾年來，我校積極鼓勵教師參加各教研活動，有二十多名教師的優秀論文30多篇在省市各級刊物上發表。
建立對學校加強城鄉交流。為了豐富學校的教研活動，促進城鄉之間的相互交流學習，把課改進一步地推向深入，幾年來，我校堅持與鄉村小學結對子。先後與八都新樓小學，霍童興賢小學，七都北山小學建立固定的幫助關系。每年定期為各學校送去學慣用品，校服、辦公用品、助學金等。幫助貧困學生30多人次，使其順利上完小學。特別是與霍童興賢小學之間開展的教研互動最為深入，我校安排骨幹教師送課下鄉活動，為農村小學帶去課改的最新教學動態；同時也指定骨幹教師「一幫一，結對子」，指導興賢的部分教師開設片區教研活動，通過雙向努力，互相取長補短，教學教研水平有了質的變化。
參加各項竟賽張揚學生個性。為了促進學生的全面發展，我們堅持以活動為載體，給學生提供多元化的訓練舞台，張揚學生個性，提高學生的綜合素質，豐富學生的第二課堂活動。組織學生參加省第七屆「海陝冰心杯」「心中的大海，筆下的大海」徵文活動，分別取得了中年段第一名一個，第二名一個，高年段第二名一個，第三名一個的好成績；周雅珍、葉博敏兩位同學參加市「快樂集郵」演講比賽，分別獲得第二名，第三名的好成績，周雅珍同學還代表寧德市參加省集郵演講比賽，獲得第4名；組織學生參加市級體育項目比賽成績喜人，乒乓球、籃球、田徑等水平均在同類校前例；部分學生書畫作品獲得中國，新加坡國際兒童書畫大賽金、銅、銀獎，全國少年兒童書畫大賽銀杯獎；設計創作的電腦作品獲省三等獎，市級一、二等獎；吳潔同學獲得「創平安蕉城」故事大賽一等獎等。通過豐富多彩的第二課堂活動，提高學生素質，鍛煉了膽量、開闊了視野，為個人和學校贏得了榮譽，也向社會和家長展示了我校素質和課改的成果。
4、狠抓校務公開、促進行風建設
推行校務公開是推行依法治校，加強學校內部管理的重要措施，是從源頭預防和治理腐敗的治本之策。一直以來，我們以教代會為最高校務公開的主要載體，凡涉及教職工切身利益如評先、評優、年度考核、職稱評聘晉升、計生、大綜物品采購以及社會、家長關注的焦點——收費問題等方面，嚴格執行上級師生、家長、社會各界積極參與意識，促進學校良好行風的形成。
三、今後努力方向。
1、在學校發展方面。
計劃到2008年學生數達成800人。
2、在師資水平方面。
進一步提高學歷層次，在普通話水平達標率100%的基礎上。06——08進行培訓40以下教師英語基本口語。
3、在課改方面。
提倡06——08年目標每個學生要有一個特長。
4、基建方面。
06——08年，爭取上級支持，社會力量的幫助，加上自籌資金建設大門口的綜合大樓，梯形教室。
5、在教學方面；
今後3年，力爭教學水平進入區前例。
6、在創建方面。
爭創國家級巾幗文明崗，國家級集郵示範校，省級文明學校，市級素質達標校等。