小學音樂課堂教學中如何落實課程標准

1. 如何在小學音樂課中落實先學後教法

一、 科學的制定教學目標。音樂課堂教學是教與學雙方圍繞一定的教學目標而進行知專識信息的獲取屬、加工、輸出的流動過程。科學的制定教學目標是提高這一流動過程的有效度，獲得課堂教學高效率的重要因素。實現教學目標的優化，可以分三個步驟進行：

1、根據新課程標准制定學期目標。為了更好的把握本學期的音樂教學方向，了解本冊音樂教學的重點、難點，在開學之初，教師可以針對學生的實際情況，根據新課標的教學要求制定了一份詳細而清晰的學期總體教學目標。這將對每堂課所要完成的教學目標起到一個很好的導向作用。

2、根據學期目標制定課堂目標。每堂課應有科學而明確的指向性、能反映教材的本質內容，而這個方向和目標必須以總體目標為依據。如在制定《我是草原小牧民》時，不僅需要學生學會唱這首歌，也讓學生了解了蒙古族的風土人情，我通過制定歌曲感受、舞蹈表演讓學生體會音樂美、蒙古美；並通過歌曲創編與拓展讓學生感受音樂的震撼力。

2. 如何在音樂教學中貫徹新《課程標准》的教學理念

音樂是聽覺藝術，是情感藝術，是時間藝術。新課標指出：「遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科的特點」。聽覺體驗是學習音樂的基礎，發展學生的音樂聽覺應貫穿於音樂教學的全部活動中。我認為，在音樂課堂上，應該培養學生認真聆聽音樂的良好習慣。學會演唱一首歌曲，不是唱會的，而是聽會的。在音樂課堂上要通過多種形式讓學生反復聆聽音樂，並用自己的歌聲、琴聲、語言和動作將音樂的美傳達給學生，用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴。從而提高學生感受美，表現美，創造美的能力，真正實現以音樂審美為核心的音樂教育理念。
新課標指出的要正確處理教學中的各種關系中提到：強調教學過程的學生參與，也應有必要的教師傳授；提倡探究式學習方法，也應當有適當的接受性學習；倡導合作學習，也要注重發揮個體學習的特點與優勢。我認為這幾點在舊課標的基礎上有所補充和完善，更加具體的指導了基層教師的教學。以前，大家都是過分的往「提倡自主學習，探究學習」的教學理念上靠，而忽視了必要的教師傳授，總認為教師傳授是灌輸式教育不予贊同。其實不然，音樂課是專業性很強的一門學科，在音樂課堂上學生不僅要學會基本的專業理論知識，更要掌握很多專業技能。如學習認識樂譜、節拍、節奏、速度等是音樂理論知識，但要把這些理論用於實踐，真正的能夠准確的視唱樂譜或是通過看譜演奏某種樂器則是專業技能的學習。音樂課堂上我們教唱歌曲，應該讓學生學會正確的呼吸方法和發聲方法；教授樂器的演奏，要讓學生掌握正確的演奏方法；而像這種專業技能的學習，我認為教師的教授可以節省學生掌握這門技能的時間，可以少走彎路，接受性學習會比學生自主探究的效果更好。
新課標指出學生是教學活動的主體，應充分發揮學生學習的主動性。在我們的課堂教學中常常會遇到這種情況，教師想讓學生在課堂上充分發揮主動性，讓學生積極的參與到課堂活動中來，可是課堂紀律總會不容樂觀。對此，我有自己的一點看法：學生是教學活動的主體，教師也要當好組織者和指導者的角色。首先，在上音樂課之前，要給學生立「音樂課堂常規」，要遵守課堂紀律，轉變音樂課就是『好玩的課』的思想觀念，並且有跟蹤評價機制，根據平時表現加分扣分。其次，要明確教學目標。教師要明確一節課要達到怎樣的教學目標，也要讓學生明白一節課自己要學什麼。教師設計的每個教學環節都要讓學生知道他們要做什麼，突出學生在教學中的主體地位和教師在教學中的主導作用，在教學過程中師生互相交流，從而達到教學目標。
2011版音樂課標更加體現了學科的本體性，需要教師更好地去解讀文本，挖掘音樂教材內涵，實實在在、扎扎實實地上好每節課。我們將朝著這個方向，結合我校學生特點，努力探索、鑽研音樂學科的教學課堂改革。

3. 如何在課堂教學中落實2011課程標准

新課程改革的就是要改變物理課程過分重視知識結果的講解與傳授、忽視對學生實際操作運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合運用能力，使物理知識的學習過程過分單一，成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。課程內容上具體有以下四個變化：一是降低部分具體內容要求；二是增加部分具體內容；三是修訂、刪除或添加部分活動建議；四是刪除部分實例等方面。教師要根據初中物理課程標準定期選好教學內容，及時進行單元測試。及時反饋信息，從而了解教與學過程所存在的問題，有針對性地改正。通過學生情況進行培優輔差，進行因材施教，達到初中物理課程標准。 新課程改革的重點是培養和發展學生的創新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環境和人類社會的責任感和使命感。評價建議的評價內容中增加了「重視檢測學生知識目標的達成」，評價方式增加了「倡導評價方式多元化」。教師個人要多與學生交流，這樣可以更好地了解學生掌握學習的情況，能及時的想法，教學過程中對學生學習進行科學的評價。從而更進一步明確學生是教育的主體、發展的主體。課堂教學的著力點是尊重學生的主體地位，發揮學生的主動精神，培養學生的創新能力，使學生真正成為學習的主體。 新課程改革中教學方式和教學理念上的變化很大。由於教學理念的變化導致教師教學方式發生了變化，教師們重視探究式教學，

4. 結合教學實際，談談如何在課堂教學中落實課標理念

作為一名物理教師,如何在新課程理念的指導下上好物理課,一直是一個令人困惑的課題。其實,靜心研究課程標准可以發現,一節好課之所以呈現出外在的諸多亮點,應歸功於設計者對課程理念、學科精神充分領悟後生成的教學策略,以及實施者踐行教育理念的扎實基本功。 對於課程標准修訂教材的理解 新的課標共分為五部分，前言、課程目標、課程內容、實施建議和附錄。1、整體目標，強調了提高全體學生科學素養，並且強調要注重提高學生學習興趣、探究能力、創新意識、科學態度等方面的培養。2、強調了物理學習與生產、生活及時代發展的聯系。如：在內容標准中「用物態變化的知識說明自然界和生活中的有關現象」、「解釋生活中一些與密度有關的物理現象」等大量的課程內容目標體現了這一點。3、進一步強調了「科學探究」的重要性在2001年課程標准實驗稿中已將「科學探究」寫入了內容標准。這一次，同樣將「科學探究」寫入了課程內容中，強調了「科學探究」不僅是物理的教學方式也是學生的學習目標。4、內容目標中的行為動詞更明確。課程標准在認識領域中只設立了了解、認識和理解三個層次，沒有了初步了解、大致了解等較含糊的動詞，並對用到的行為動詞都劃分到了對應的三個層次，教學要求更為明確，使老師們教學心中有底。5、對物理實驗的要求更為明確相比實驗稿中的要求，在內容標準的三級主題中明確了實驗條目（如：通過實驗，理解密度；通過實驗，認識浮力等），並且在附錄中補充了20個學生必做的分組實驗，消除了教師們對實驗要求的疑慮（哪些實驗需要分組，哪些演示），也明確了實驗要求。6、刪去了部分內容，降低了部分教學要求，切實地減輕了學生的負擔比如：刪去了「顏料的混合」、「波長、頻率和波速關系公式」；刪去條目 「能從生活或社會應用的角度，對物質進行分類」。對「機械效率」、「我們是怎麼聽到聲音的」等降低了要求。 （二）教師如何 落實「三維」目標，我們要變化回顧教學目標，認識到知識的地位，技能和情感態度價值觀的培養，注重過程提高教學的開放度。 （三） 學生主體地位與學習方式多元化 1 現代教育是主體性教育、多元化教育，學習方式多元化十分重要。 在課堂教學中正確把握探究學習方式十分重要。學習方式不是萬能，也不是唯必須用好：七階段；六要素 （四）發揮教師主導作用，教師首先要提高教學素養，做到話怎麼講？字怎麼寫？課怎麼上？ 2 教師的引導作用：有效啟發（1）明確啟發目標（針對什麼?)（2）注重啟發策略（3）遵循思維規律（4）營造和諧氛圍 總之，上好一節課是需要許多方面的因素的，我們所上的每一節課也不一定都是成功的。但無論怎樣的課我覺得最重要的還是要懂得反思。所以上好一節課對於每一個老師都不是簡單的事情。只有不斷充實自己，多聞多問多學習，才能上好每一節課！

5. 如何把小學音樂新課程標准運用到教學中

音樂教學必須重視情抄感性，注意創造愉快、和諧、民主、融洽的課堂教學氣氛。教師要有激情，要以飽滿的情緒感染人，做到以情激情、以情育人，使學生在充滿情感的氣氛中學習音樂。課堂音樂教學成功的前提和關鍵因素，是建立一種融洽

6. 音樂課程標准教學拓展應怎麼有效實施。

音樂教學中拓展音樂教學的過程起到了什麼作用？新課標強調音樂實踐，鼓勵音樂創造。發展人文素養和藝術能力。在新理念的推動下，音樂教學更注重拓展學生藝術能力，拓展音樂教學過程，拓展學生音樂學習空間，拓展學生的知識面，拓展自主創新。讓學生獲得藝術學習的愉悅與滿足，身心得到和諧發展。同時音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現，也是直接增進學生文化素養的學習領域。它有助於擴大學生音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。通過以音樂為主線的藝術實踐，滲透和運用其他藝術表現形式和相關學科的知識，更好的理解音樂的意義及其在人類藝術活動中的特殊表現形式和獨特的價值。 音樂教學拓展應怎樣有效實施 一、立足課本——也就是拓展延伸的根本 拓展延伸是針對教材和課堂教學而言的，音樂拓展延伸必須建立在用好教材的基礎上。 「由此及彼，觸類旁通」關鍵在於教師在鑽研教材過程中要精心選點、設點，使要拓展的面與教學目標有機地聯系起來，做到在課堂教學中恰到好處地實施。 例如：我在人音版第一冊第四課，指導學生聆聽《三隻小豬》時，我就選擇以小豬為題材的影視動畫片。讓學生在視覺藝術中，感受小豬的各種形象、神態，動作，再與音樂相對照，感受音樂獨特的表現力。使學生能在視覺藝術中獲得的感受，深化音樂的審美體驗。 二、跳出課堂--------讓音樂與生活溝通起來，拓展廣闊的教學空間 音樂課程具有很強的實踐性，這就決定了它的實踐機會無處不在。音樂又起源於生活，服務於生活，讓知識向生活延伸，學生就可以接觸更多的，更貼近生活中的學習資料。你比如說：我在教學人音版二年級下第一課歌曲《郊遊》時，學生通過聆聽、感受、有感情的表現了歌曲。在拓展時我就為學生創設了「爬小山」，「過小河」，「走小橋」，「鑽山洞」等這樣一系列生活化的情境，使學生聯想到實際生活中郊遊所帶來的快樂，從而打動學生的心靈，使他們感覺好象真正去郊遊了。這種「身臨其境」的感覺，不僅能更好的感受、體驗音樂的美，同時也感受到了音樂課堂的快樂。但是，也要注意拓展教學忌蜻蜓點水,因為，往往拓展教學的環節,都是在課堂的後幾分鍾內,很多時候,教師會把握不好時間,將拓展部分如蜻蜓點水般一帶而過,讓人覺得只是擺了一個樣子而已.拓展,是學生鞏固新知/反復體驗的一次機會,教師必須合理組織好教學,才能使目標有效落實. 三、音樂還可以與美術學科聯系起來，拓展學生的藝術思維 在課堂教學中，當聽覺藝術與視覺藝術結合在一起時，它會同時刺激人的不同感官，可以培養學生的審美能力和藝術的思維力、創造力的作用。例如我在三年級下第一課《嘀哩嘀哩》的教學中，我讓學生們觀察春天萬物的變化，然後拿起畫筆畫出來，以繪畫的形式展示這首作品美妙的意境時，學生們都很興奮。我是這樣拓展的，首先在黑板上畫一副有關以春天為主題沒有顏色的襯圖，然後請學生把自己想到的春天的事物，添畫進去。有的畫春天的山水，有的畫出春天的花鳥兒樹木，還有的用線條和圖形或顏色的逐漸變化來描述自己心裡的春天。一堂課下來，很多學生還意猶未盡。這樣相關藝術間的橫向聯系和相關學科的整合，拓展了學生的思維，和對不同藝術的綜合感受。（用簡筆畫形式展示一下）整個拓展環節主題突出,既沒有讓學生天馬行空,不著邊際地聯想,也沒有畫地為牢,加以限制,而是有序地組織,步步深入地引導學生體驗.想像.創造,學習變得扎實,豐滿,有效.所以拓展教學忌生拉硬扯，應注重審美。四、舞蹈表演無疑是對「音樂想像」最有效的拓展 舞蹈是唱歌時感情的升華。如果拓展教學中，能做到根據歌曲的內容，創作一些舞蹈動作，讓學生邊唱邊表演，定能加深學生對歌曲的內心體驗與理解，拓展學生的「音樂想像」。例如，在一年級下第五課學習《草原就是我的家》這首歌曲時，根據歌曲的內容，讓學生模仿蒙古族的舞蹈動作，最後在演唱時隨著歌曲的節奏與旋律進行飛舞，學生們感到非常地開心、快樂。這里要注意. 音樂課的拓展教學,其目的之一就是根據課堂學習主題,通過一些有共同音樂特質或思想的內容,進一步深化學生對舞蹈的認知,拓展學生的音樂視野,激發學生進一步體驗音樂的慾望. 所以忌原地踏步,應有效延伸五、音樂教學拓展還可以與藝術之外學科聯系起來，拓展學生的人文視野音樂同藝術之外的其他學科的融合是音樂教學的一種良好形式，增強對學科整合，拓寬學生的人文視野。例如，在五年級第九冊第一課，欣賞完《漁舟唱晚》時，我讓學生來寫一寫聽後感，學生積極性很高，其中有一位同學是這樣寫的：聽完了這首《漁舟唱晚》，眼前出現了一副美景。優美的湖光山色——漸漸西沉的夕陽，緩緩移動的帆影，輕輕歌唱的漁民，滿載豐收的漁船。喜悅的歡樂情景。盪槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。漁歌飛揚，百舟競歸的熱烈情景。彷彿我也置身其中。《漁舟唱晚》不愧為音樂精品，它將景色與音樂融為一體，確實是成功之作，值得我們細細品味。但要注意的事忌學科錯位，立足本質。六、學習音樂文化，更不能忘了傳承民族文化。民族文化的教育，一直是拓展教學的重要組成部分，我在二年級下冊第十課《新疆是個好地方》中，老師抓住了歌曲與民風、民俗的內在聯系，把生動、鮮活、具有民族特色的服飾、特產和音樂生活，展現在學生的面前。學生體驗和感受了民族文化的活動。除此之外，還可以利用本地的民族民間音樂資源，引導學生走出學校，走近民間藝人，了解民間藝人，讓學生了解民族民間文化，這也是我們在音樂課堂教學中進行文化拓展所要追求的目標。七、還要化有限為無限。課外拓展延伸僅靠課堂是十分有限的，要想藉助課外拓展延伸這條渠道達到真正開辟音樂天地的目的，必須讓學生變被動為主動，培養他們的音樂素養。這就要求我們音樂教師一方面要激發學生向課外拓展延伸的興趣，一方面進行合理指導。如經常利用學校的廣播、電視播放一些優秀的兒童、影視歌曲，經典的中外名曲；例如欣賞人音版第10冊第六課京劇選段《都有一顆洪亮的心》，在擴展中我抓住了豐富學生的戲曲文化知識，我採用了戲曲聯唱的方式，讓學生集中欣賞。通過這種形式激發孩子的對戲曲興趣。從中得到美的熏陶。長此以往，積少成多，變不能為能，變少能為多能。.忌貌合神離,應有效"點睛"，說道這丁老師我們一起來展示一下： "拓展教學"猶如一把"雙刃劍"。,把握好了,會起到事半功倍的作用;把握不好,也許會成為絆腳石,既浪費時間,學生還學不到東西.老師們要記住拓展延伸是為深入理解教學內容服務的，不能讓內容為拓展服務。如果因為拓展沖淡了教學的主題，那這樣的手段就沒什麼意義了。在實踐運用過程中，我們絕不能機械地去模仿、照搬，而應根據實際的教學任務和學生特點靈活地去應用、嘗試。因為「拓展延伸」是一種靈活的教學方式而非固定的「模式 「風弄林葉，態無一同；月當流波，影有萬變」。客觀事物有如此多的變化，我們的思維更應當有無限的空間。

7. 如何落實基於課程標準的教學與評價

一、目的與作用
課程標准規定了課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價建議，體現了國家對不同學段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，是教材編寫、教學和評價的基本依據。
但是，當前小學教學與評價還存在一些偏離課程標准要求的現象，如教學要求、作業要求和評價要求被人為拔高，學生必要的學習經歷被忽視，針對學生差異進行有效教學的研究與實踐比較缺乏等。這些現象影響了小學生尤其是小學低年級學生的健康成長，引起了家長和社會的廣泛關注和對小學階段課程改革的質疑。
推進實施小學階段「基於課程標準的教學與評價」工作，有利於引導學校和教師牢固樹立課程標准在教學與評價中的地位，准確把握課程標准規定的內容與要求，根據學生的身心發展規律和認知規律，以及教育教學規律，科學開展教學與評價工作；有利於促進教育行政部門、教學研究部門和學校逐步建立相應的保障體系，完善相應的工作管理機制；有利於引導家長和社會樹立科學的成才觀和教育質量觀，尊重孩子的差異發展和個性發展。
推進實施小學階段「基於課程標準的教學與評價」工作，是促進學生全面發展與個性發展的需要，是保障全體學生接受公平且高質量教育的需要，是切實減輕學生過重學業負擔和心理負擔的需要，更是當前深入推進小學階段課程改革的必然選擇。
二、內容與要求
「基於課程標準的教學與評價」工作是要根據課程標准提出的課程理念、課程目標、課程內容和要求、課程實施和課程評價的相關要求，開展教學和評價活動。「基於課程標準的教學和評價」並非單純地控制或降低教學基本要求，而是要根據課程標准科學確定教學基本要求和評價要求，在教學與評價過程中既要關注知識與技能維度，更要關注過程與方法、情感態度與價值觀這兩個維度課程目標的落實，以及學生學習方式的變革。
（一）落實基於課程標準的教學要求
1.依據課程標准確定教學目標。學校要通過教研活動和業務學習活動，積極推動和引導教師改變基於個人經驗和基於教材內容設定教學目標的做法，真正依據課程標准規定的內容和要求，結合教材內容和學生實際，制定階段教學目標及課時教學目標。鼓勵教師編制「學期課程實施計劃表」，明確各學期教學目標、教學內容、進度安排與評價方法等，並具體到每一堂課的教學目標，據此確定教學方案及實施方式。
2.根據教學目標設計學習活動。教師要以學生已有的知識與經驗為基礎，參照課程標准中的教學建議，精心設計與教學目標相匹配、適應學生年齡特徵、難度適宜的學習活動。要圍繞激發興趣、培養習慣、豐富經歷、探究體驗和表達交流等要求，精心設計「學習准備期」和「快樂活動日」綜合活動。要在實踐中總結閱讀、表達、探究、實踐、交流、游戲等活動的實施經驗。
3.有效調控教學進程。教師在課堂教學過程中，要關注學生的差異，採取有針對性的教學方法，引導全體學生參與學習活動，促進學生的合作學習。要認真傾聽學生發言，多給學生充分表達的機會，並適時予以鼓勵。要探索課堂觀察與分析的途徑與方法，根據學生在知識掌握、問題表達、思維水平、合作交流等方面的課堂表現，及時調整教學進程，改進教學策略和方法，落實教學目標。
（二）落實基於課程標準的評價要求
1.科學設計評價內容與要求。學校和教師要把評價建立在課程標準的基礎之上，依據課程標准和學生年齡特徵，合理設計評價目標、評價內容與評價方式。要在日常教學中加強過程性評價和表現性評價，探索通過課堂觀察及時評價學生表現。要注重表達表現、探究活動、社會實踐、作品展示等表現性任務的設計，細致觀察、有效記錄、深入分析學生完成任務的情況，綜合評價學生的知識、方法、態度、興趣與習慣等。要設計符合課程特點和本校特色的評價體系，採用多種評價手段，實施多元評價，探索學年、學期等階段性評價。要嚴格控制考試次數，一、二年級不得進行書面考試。
2.採用等第制和評語相結合的評價方式。學校和教師要注重積累學生課堂表現、表現性任務完成情況、各類考查情況等的記錄，採用等第和評語相結合的形式，綜合反映學生學業發展狀況。要加強對等第制和評語相結合的評價方式的研究與實踐，對學業成績、學習表現、學習動力等評價結果採用等第表達，並結合學生個體學習情況，從學習態度、學習習慣、知識理解、學習能力等方面選擇若干要素進行評語描述，真正提高評價的科學性。
3.注重評價結果對學生的促進作用。學校和教師要淡化評價的甄別、選拔功能，強化評價的診斷、改進與激勵功能，明確基於課程標準的評價不是對學生進行評定或比較，而在於發現學生在目標達成過程中的差距，進而調整教學方案或向學生提供反饋信息，促進學生的學習。要重視評價數據的統計、分析，客觀反映課程標準的達成情況，如實反映學生個體發展情況。要及時、明確、有針對地反饋評價結果，實現對學生的精準指導，並採取有效措施改進教學。
三、措施與保障
1.加強指導監督。市、區縣教育行政部門和教學研究部門要建立相應的工作機制，切實加強對學校及教師的管理和指導。區縣教育行政部門要切實履行加強中小學課程教學管理、深入實施素質教育的職責，嚴肅查處所轄中小學違反課程標准開展教學與評價的行為，保障小學正常的教學秩序。各小學要把「基於課程標準的教學與評價」工作作為學校依法辦學的重要工作，主動接受家長和社會監督。
2.加強調查研究。市、區縣教育行政部門和教學研究部門要積極開展小學教學與評價現狀的調研，善於發現問題和經驗。市教學研究部門要開展對小學語文教材的實證研究和比較研究，適時修訂小學語文教材。市、區縣教學研究部門要加強教學研究，將「基於課程標準的教學與評價」作為常規教研及網路教研的重要主題；教研人員要深入基層學校，加強對教師教學的指導，解決教師在實踐中面臨的實際問題；要以項目為載體，探索落實「基於課程標準的教學與評價」的有效途徑。鼓勵區縣和學校開展師生關系、學業負擔、學生對教師教學的滿意度等關鍵因素的調查，以持續准確了解學校教學與評價符合課程標准要求的程度，教師落實「基於課程標準的教學與評價」的能力，並以調查證據為基礎，及時研究和採取有針對性的改進措施。
3.組織各類培訓。市、區縣教育行政部門和教學研究部門要針對教研員、校長和教師，靈活採用教材教法分析、教學案例分析、教學展示、教學論壇、專題研修等方式，開展「基於課程標準的教學與評價」專題培訓。
4.提供資源支持。市教學研究部門要梳理一、二年語文等學科教學內容與要求，修訂並公布《幼小銜接家長手冊》等指導性文本。市、區縣教育行政部門和學校要通過撰寫報告、發表論文、出版書籍、錄制視頻等形式，提供多元化的「基於課程標準的教學與評價」的各種資源，發揮示範引領作用。
5.營造積極氛圍。市、區縣教育行政部門和學校要積極組織各類交流展示活動，充分運用報紙、電視、廣播、網路等新聞媒體，向家長、社會宣傳「基於課程標準的教學與評價」的重要意義、典型經驗和案例，引導全社會樹立科學的成才觀和教育觀，營造良好的社會氛圍。

8. 如何運用新課程標准指導音樂課堂教學

音樂教學必須重視情感性，注意創造愉快、和諧、民主、融洽的課堂教學氣氛。教師要有激情，要以飽滿的情緒感染人，做到以情激情、以情育人，使學生在充滿情感的氣氛中學習音樂。課堂音樂教學成功的前提和關鍵因素，是建立一種融洽、和諧、民主、平等的師生關系。如果教師愛學生，尊重學生的人格，尊重學生在學習中的主體地位和創造精神，學生也就會信賴老師，進而「親其師，信其道」，在師生情感的交融中，愉快地完成

9. 在課堂教學中應如何落實課程標准中確定的

不同於一般來意義的「素養」概念自，「核心素養」指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加註重自主發展、合作參與、創新實踐。從價值取向上看，它「反映了學生終身學習所必需的素養與國家、社會公認的價值觀」。從指標選取上看，它既注重學科基礎，也關注個體適應未來社會生活和個人終身發展所必備的素養 ;不僅反映社會發展的最新動態，同時注重本國歷史文化特點和教育現狀。在我國，社會主義核心價值觀包含了國家、社會、公民三個層面的價值准則。因此從結構上看，基於中國國情的「核心素養」模型，應該以社會主義核心價值觀為圓心來構建。此外，它是可培養、可塑造、可維持的，可以通過學校教育而獲得。
學生發展核心素養是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》頒布之後國家關於基礎教育綜合改革布局的「總開關」，也是後《綱要》時代對課程「三維目標」的發展與深化，預示著國家對教育指導思想從教書向育人方面的傾斜和邁進。

10. 如何在音樂課堂教學中落實教學目標

音樂教學工作計劃摘要：音樂教學工作計劃一、指導思想 全面貫徹黨的教育方針，使學生在德、智、體、美諸方面全面發展，音樂課是美育教育的一部分，要著重培養學生在歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術形象，培養學生的遠大理想，陶冶情操，啟迪情操，啟迪智慧，促進孩子們身心健康的發展，促進社會主義精神文明建設，為選就一代社會主義新人發揮重要作用，
音樂教學工作計劃
。二.學情分析： 這學期我很榮幸成為中心小學的一名音樂教師,擔任1-5年級的音樂課.通過學生的交流我發現學生在某些方面還存在一些不足： 1、二、三年級的歌曲都是單聲部歌曲，唱二聲部歌曲比較困難，兩個聲部分別唱效果都不錯，而合在一起難協調統一。因此，要加強練習。 2、在唱歌、視唱和聽音練習方面，大部分同學都有了一定的基礎，但每班還有四五個音樂上的後進生五音不全，我們要多給這些同學一些關心和愛心，使他們盡快的喜歡起音樂來，讓他們高興起來，盡快脫掉「樂盲」的帽子。 3、在欣賞方面，大多數學生圖個熱鬧，而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學生不知道音樂美在哪，就很難激發學生欣賞音樂的情緒，達不到預期的目的。因此，需要學生先熟悉旋律，再做欣賞。三教學任務： 1、學會課本上的全部歌曲，通過歌曲的演唱，使學生更加愛祖國、愛人民、愛勞動、愛學習、愛科學、愛科學、愛大自然、愛生活。 2、學會如下讀譜知識：弱起小節、速度記號、跨小節的切分音。 3、認真完成課後的綜合訓練，通過練習逐漸提高學生的創作旋律、填寫旋律的能力，並逐漸學會辨別三和弦的***是否。 4、上好欣賞課，通過欣賞，擴大學生的視野，以音樂的藝術形象有力的感染和鼓舞學生。在上好欣賞課的同時，認真介紹民族樂器的「吹管樂器」和「打擊樂器」，提高學生的民族自尊心和自豪感，還要介紹世界著名音樂家莫扎特和冼星海的生平事跡，學習他們頑強拼搏的奮斗精神。四：工作措施 1、認真備課，認真學習音樂教學大綱，全面了解本學期的教學任務，備教材、備學生、備教法，教學目標明確，重難點突出。 2、認真上課，課堂使教師完成教學任務的主要陣地，提高課堂教學質量是完成教學任務的主要手段，課堂教學力求思路清晰，結構嚴謹，符合學生的認識規律，教學生動形象，激發學生的學習興趣。 3、積極參加組里的教研活動，多聽同行老師們的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業務和教學能力。 4、積極大膽的使用現代化的電教設備，加大教學容量，提高課堂教學效果。 5、密切聯系學生，經常徵求學生對老師的意見，不斷改進教法，提高教學效果，爭取大面積的豐收。