心理類培訓課程有哪些

Ⅰ 有哪些比較靠譜的心理咨詢師培訓機構

一般都是為了掙錢的。開這樣的機構利潤客觀，所以很多學習心理學的人都要試一試。也可以自己買一些書籍來自己學習。

如果條件好也可以去機構學習。看自己的想法吧。

Ⅱ 注冊心理顧問的培訓課程有哪些內容

四項內容：一是《心理學概論》二《企業心理學》三《心理醫療學》四《心理學實踐》

Ⅲ 心理咨詢師培訓，有什麼好的課程推薦

德瑞姆心理教抄育的襲心理咨詢師培訓課程，理論結合實際，豐富實用的課程設置：1、理論與生活相結合心理學來源於生活而高於生活，每一門課程的知識講解以日常生活為案例，進行專業知識的解析，我們將理論實實在在與生活緊密結合，讓大家發現生活中的心理學，運用心理學提升生活的幸福感。2、理論與實踐相結合豐富的咨詢案例解析、寶貴的咨詢觀摩、資深的咨詢督導……資深咨詢師手把手指導運用，為您的咨詢技術學習保駕護航。3、技能與督導相結合咨詢技能輸出與督導精進技術相結合，讓您不斷學習提高。更有豐富的、個性化的其他心理咨詢專業工作坊課程供您選擇學習，繼續研修，拓展心理咨詢職業之路。德瑞姆心理教育創立於2002年，德瑞姆心理教育創建於2002年，專注於心理咨詢師培訓、心理學學歷教育、家庭教育、心理咨詢服務。

Ⅳ 心態方面的課程都有哪些

1.從平庸到卓越
2.責任更勝能力
3.鋼鐵執行
4.懷抱感恩心去工作
5.卓越自我管理
6.做一名優秀員工
7.給老專板結果
8.狼性團隊屬訓練
9.員工職業生涯

中青企業培訓學院提醒你，員工的內心永遠不是空虛的，如果不被正向的、積極地力量充滿，就會被抱怨、消極、牢騷所佔據。最高明的領導就是搶占員工的心智，引導他的思維，武裝他的頭腦。
祝你好運~~

Ⅳ 關於心理健康課程需要接受哪些課程的培訓與提高

基本簡介

心理健康課，是學校為保障學生心理健康，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的課程教育。

折疊編輯本段涵義

教育部《關於加強中小學生心理健康教育的若干意見》中明確的定義了心理健康教育的定義:

中小學心理健康教育是根據中小學生生理、心理發展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分，是落實跨世紀素質教育工程，培養跨世紀高質量人才的重要環節。

折疊編輯本段功能

一、促進學生身心健康和全面發展

1、開展心理健康教育，有利於促進學生身心健康

2、開展心理健康教育，有利於學生形成健全的人格

3、開展心理健康教育，有利於提高學生適應能力

二、推進學校素質教育的全面實施

1、開展心理健康教育，有利於實現教育目標

2、開展心理健康教育，有利於減輕學習負擔

3、開展心理健康教育，有利於實施創新教育

三、推動社會文明與進步

1、開展心理健康教育，有利於社會主義精神文明建設

2、開展心理健康教育，有利於社會局面的安定與和諧

折疊編輯本段目標

總目標:提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀，向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。

具體目標:是學生不斷正確認識自我，增強調控自我，承受挫折，適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質，對少數有心理行為問題和心理障礙的學生，給予科學的心理咨詢和輔導，是使他們盡快擺脫障礙，調節自我，形成健康的心理品質，提高心理健康水平。

折疊編輯本段任務

一、面對全體學生，開展預防性和發展性的心理健康教育

二、向少數有心理困擾和心理障礙的學生，開展補救性和矯治性的心理咨詢和輔導

三、面對教師和家長開展心理健康教育工作，從而促進學生的心理健康發展

折疊編輯本段教學內容

心理健康老師雖然已經受過相關的心理健康培訓，但是在實際工作中上課經驗以及團體輔導經驗較少，難以把握課程的主旨方略，會遇到課程氛圍塑造、希望重塑、創傷危機干預、輔導人員脫落等一系列問題，而需要更為專業的指導工具，心理健康課教案能與教師的實際工作相結合，為教師提供指導方向與實際工作技巧 。

心理健康課教案是學校為保障學生的心理健康成長，心理教師為順利而有效地開展教學活動，根據《 中小學心理健康課教育指導綱要》及其他相關的心理教科書為理論依據，以課時或課題為單位，運用有關心理教育方法和手段整理和編寫的具有指導性和實用性的心理教學參考書籍。

由於心理健康課的學科性質﹑教學目的和教學方法的不同，心理健康課教案不必有固定的形式。相應的心理健康課教案工具箱能對廣大的心理老師起到幫助和指導的作用。

折疊編輯本段基本原則

心理健康教育的基本原則有:

一，教育性的原則

教育性的原則是指教育者在進行心理健康教育的過程中，要根據具體情況，提出積極中肯的分析，始終注意培養學生的積極進取的精神，幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。

二，全體性原則

全體性原則是指心理健康教育要面向所有學生，全體學生都是心理健康教育的對象和參與者，學校的一切教育特別是心理健康教育的設施，計劃，組織活動，都要著眼於全體學生的發展，考慮到絕大多數學生的共同需要和普遍存在的問題。

三，差異性原則

差異性原則是指心理健康教育要關注和重視學生的個別差異，根據不同學生的不同需要，開展形式多樣，針對性強的心理健康教育活動，以提高學生的心理健康水平

四，主體性原則

主體性原則是指心理健康教育要以學生為主體，所以工作要以學生為出發點，同時要使學生的主體地位得到實實在在的體現，把教師的科學教育與指導和學生的積極主動的參與真正有機結合起來

五，整體性原則

整體性原則是指在心理健康教育過程中，教育者要運用系統論的觀點指導教育工作，注意學生活動的有機聯系和整體性，對學生的心理問題作全面考察和系統分析，防止和克服教育工作中的片面性

六，發展性原則

發展性原則是指在心理健康教育過程中，必須以發展的觀點來對待學生，要順應學生身心發展的特點和規律，一發展為重點，促進全體學生獲得最大程度發展。

七，活動性原則

活動性原則是指心理健康教育要把學生作為活動的主體重視通過活動來促進學生的發展

八，保密性原則

保密性原則是指在心理健康教育過程中，教育者有責任對學生的個人情況以及談話內容等予以保密，學生的名譽和隱私權應受到道義上的維護和法律上的保護。

充分認識加強中小學心理健康教育的重要性

中小學心理健康教育是根據中小學生生理、心理發展特點，運用有關教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動

中小學心理健康教育是素質教育的重要組成部分;

中小學心理健康教育是實施《面向21世紀教育振興行動計劃》，落實《跨世紀素質教育工程》，培養跨世紀高質量人才的重要環節。

心理健康教育的實施途徑:

全面滲透在學校教育的全過程中。包括學科教學、各項教育活動、班主任工作等。

一方面與原有思想品德課、思想政治課及青春期教育等相關教學內容有機結合進行;一方面可利用活動課、班團隊活動，舉辦心理健康教育的專題講座。

開展心理咨詢和心理輔導。

建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優化家庭教育環境。

心理健康教育的師資隊伍和條件保障

搞好師資隊伍的建設，提高廣大教師的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康開展的重要條件。而教師心理健康水平提高的重要途徑就是--培訓。通過培訓，一方面取得證書，另一方面還要有從事專職心理咨詢(輔導)教師資格認證。否則，專業知識和實際能力達不到要求的，絕不能隨意安排做專職心理咨詢教師。

心理健康教育的組織領導:由省、自治區、直轄市教育行政部門德育處或基(普)教處負責中小學心理健康教育工作。時間從2000年秋季開學起，大中城市有條件的中小學要逐步開展心理健康教育。小城鎮及農村的中小學也要從實際出發，逐步創造條件開展心理健康教育

Ⅵ 心理咨詢師培訓課程

我不太來清楚這位朋友源是哪裡的，不過我知道在天津必須參加心理咨詢師的培訓課程才可以參加考試的，而且每個機構都會在講課的過程中劃下考前重點的，每年的都是大同小異，都是那些重點，所以你要是主要以應試為主的話就好好看看畫的重點吧，如果你沒有，可以多看看習題冊，它涵蓋了很多重點的。如果你以後想從事這個職業的話，考過這個遠遠是不夠的，還要參加一些實戰的學習，畢竟理論和實踐還是有一定差距的，加油吧，我相信你一定會成功的！

Ⅶ 心理健康教育課的課型有哪些

第一種「深度體驗」式：它是讓學生在活動中獲得感悟、體驗、接受行為訓練的課程，因此，教師必須圍繞教學目標設置各種活動來激發學生的參與興趣，加深學生的體驗深度，從而達到提高學生心理素質的目的。
第二種「情景——建構」式：教師堅持「目中有人」的原則，力求建立溫暖的、學生彼此熟悉、相互接納的學習場所，提供貼近學生生活實際的活動材料，創設家庭般的環境和規則，創造安全、親切、有歸屬感的教學氛圍，傳遞信息，在各種有心理建構意義的活動中解決問題，在問題的解決和建構過程中，體驗心理成長，獲得心智的提高。
第三種「活動——體驗」式：緊扣心理輔導課的兩個核心要素——活動與體驗，通過創設一定的心理情境，開展極富啟發意義的活動，來造成個體內心的認知沖突，喚醒學生內心深處潛意識存在的心理體驗，以達到實際影響他們心理發展水平，提高心理素質的目的。
第四種「討論——澄清」式：在民主和諧的活動氛圍中，引導學生對典型性、開放性、趣味性的話題展開討論，使學生在討論的過程中澄清問題，通過互助式的討論達到我教人人，人人教我的「助人自助」的目標，全面促進學生人格的健全發展。
第五種「話題——體驗——自助」式：選擇與學生的實際生活聯系最密切的話題，找到他們最渴望得到解決的問題，藉助談話的方式，運用情景體驗，安排「情景聚焦——快樂碰碰碰——金點子大賽」這三個板塊，通過輔導，讓學生學會面對現實，坦誠地交流做錯事後的感觸，感受承認錯誤後的輕松、快樂與踏實，重新審視自己、認識自己、悅納自己。
第六種「體驗——感悟」式：以學生主動參與、充分體驗、深刻感悟為主線，營造安全心理環境，解放學生身心，通過學生的心理互助實現助人自助。
第七種「體驗——分享」式：從「感受」入手，以「感受」激發學生興趣，以感受營造氛圍，以故事啟發、小品表演等形式逐步引導學生通過領悟提升或改變心理認知，並在體驗中深化認知，在分享中宣洩情感，課型設計目標集中，層層遞進，注重體驗，但又不失認知的提升，使心理輔導課的「體驗」和「領悟」和諧的結合在一起。
第八種「自省——自助」式：以激發學生自省、促進學生自助為目標，強調學生課前的主動參與、提前介入，課中的主動發展、體驗感悟，課後的主動拓展、延伸實踐，使學生在活動中自我開放，互動分享，自省感悟，形成合理觀念，構建有效的應對模式，完善人格發展，促進個體自助。
第九種「話題——探討」式：通過學生參與暖身游戲，積極創設情境，師生探討分享話題，引導行為訓練，引導學生收集相關材料，並在活動中圍繞這一話題開展各種活動，以達到深化主題，幫助學生澄清他們自己的價值觀和態度取向。
第十種「動態生成式」：尊重學生的個體心理體驗，給予學生自主的空間，在課堂團體輔導過程中形成積極互動，觸發真實感悟，這為生成性心理輔導教學營造良好氛圍，促進學生在某一個心理話題上有所感悟、觸動、體驗、思考，從而實現自我心理成長。
第十一種「認知——行為訓練」式：心理健康課不只是教給學生面對問題的理念，也要提供給學生一些解決問題的方法，讓學生在面對問題時能想起我們學過的特殊方法，從而能夠讓自己從迷霧中走出來。認知——行為訓練把團體輔導訓練引入課堂，希望學生在面對壓力、感到焦躁不安的時候，除了用認知方面改變自己外，能應用放鬆訓練使自己回歸平靜。
第十二種「情境——感悟」式：巧設情境，直觀感悟，內化體驗。也就是教師根據輔導目標，向學生提供具有針對性的情景，讓學生通過一定的活動去體驗有關的問題，在體驗、感受和思考的過程中，在教師的點撥和引導下，促使學生認識的內化，形成較為穩固的觀點與信念，並以此來指導、規范自己或他人的行為。
第十三種「現場——探討」式：立足於學生熱點問題，以虛擬場景為主線，並在各環節配以體驗式現場調查，活動中穿插音樂，錄象等，形式多樣，倡導體驗
http://www.dqyfxx.net/ReadNews.asp?NewsID=560資料原址

Ⅷ 心理學免費培訓課程哪裡有

心師之友就有，前幾天才去那看了，有很多的免費心理學資源。

Ⅸ 國內專業的心理咨詢系統培訓有哪些

首先心理咨詢師考試是國家統一考試，發展不錯的地方都有會相關的培訓機內構，在正規容的培訓機構報名課程學習，達到規定學時，方由培訓機構給學員辦理報考，因為不支持個人報考都是要通過機構才能報名的。 非醫學，教育學，心理學專業需要本科的學歷，再經過系統的培訓就可以報考心理咨詢師三級了。 如果有幫助，請採納。

Ⅹ 比較靠譜的心理咨詢師培訓班有哪些

您好！您可以超職教育了解下。
目前心理咨詢師報考條件是以下：
對於考心理咨詢師費用相對比較不唯一，因為心理咨詢師會受到報考地區的、報考類別的影響(心理咨詢師可以分為心理咨詢師三級和二級)，導致收費標准也是存在差異的，一般這種不會超過1000元左右，如果需要補課的也就到月幾十到幾百塊錢不能的價格.
還有一點就是專業是否對口，如果你之前學過心理相關知識，直接通過機構交報考費用即可，如果不是可能通過平台機構進行報名學習，這樣可能想多比較高，大約三四千左右不等。
報考心理咨詢師需要什麼條件：心理咨詢師報考不限於一定是心理學相關的專業，非心理學專業滿足條件者依舊可以報考。(滿足其中一條即可)1、專業不限，本科及以上學歷的，經過心理咨詢師培訓的;2、醫療、心理等相關的專業專科學歷，經過心理咨詢師培訓的;3、醫療、心理等相關專業本科學歷的。考試時間為每年的3,6,9,12月心理咨詢師考試內容理論部分：
1、普通心理學
2、社會心理學
3、發展心理學
4、異常心理學
5、健康心理學
6、心理測量學
7、咨詢心理學技能操作部分