數學課程標准全程

① 小學數學的課程標准是什麼

1、獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的應用技能；

2、初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識；

3、體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心

4、具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都能得到充分發展。

(1)數學課程標准全程擴展閱讀：

義務教育階段的數學學習目標：

1、獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。

2、體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯系，運用數學的思維方式進行思考，增強發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。

3、了解數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養成良好的學習習慣，具有初步的創新意識和實事求是的科學態度。

② 高中數學新課標學分制

「高中數學新課標實行學分制嗎？」「新課標中的選修課考不考？」專家在接受記者采訪時表示，「學分制」的說法不準確，應該說是「學分制管理」。
根據新課標，今後的高中數學課程將分為必修和選修，各由不同模塊、系列、專題組成，並給予不同的學分。針對有媒體就以此認為是實行「學分制」，專家作了澄清。人民教育出版社中學數學室主任章建躍博士指出，新課改標准只是對每一模塊或專題給出了學分，並不是說修到多少學分就能畢業，因此只能說是進行「學分制管理」。至於選修課考不考？專家表示，現在誰也說不準，今年高考有11個省市實行了自主命題，明年考試的自主權還將進一步提高，因此也不可能有一個統一的說法。

2007年初北京市教委宣布當年9月北京市高中將進入新的國家課程標准（簡稱高中新課標），這意味著2007年9月入學的高一新生將按照一套全新的課程內容標准完成高中學習。一時間各家媒體爭相報道，但除了「學分制」這些表面變化，外界對於標準的實質內容了解甚少。具體到高中數學，作為全程參與課標研製、新課標人教版教材編寫的數學教師我覺得有必要把新的變化和內容介紹給公眾，給所有即將接觸新課標的學生和教師一點幫助。

目前為止高中的教學內容主要依據《教學大綱》，《大綱》雖幾經修訂但主要的教學內容與上世紀70年代文革結束後的內容沒有太大差別，時代的發展要求高中教學內容進行改革。本世紀初國家啟動了《課程標准》的研製工作，先後推出了初中和高中的新課標並編寫推行了新的教材。以下結合我參與的部分工作和個人感受做幾點介紹：

新課標產生經過詳細論證和仔細研究。國家在研製高中數學課程標準的時候組織了大批數學教育界的專家學者分組擬定相關的教學內容，又經過幾年的大范圍研究討論、教材範本試用最終定稿。新課標從理念上產生了較大變化，從內容上在保留必須內容的基礎上大規模引入了區別於以往的新內容新知識。記得02、03年我加入課標實驗研究的時候著實被這些變化嚇了一跳，像演算法這樣的新內容在課標中佔了相當的比重。
新教材發生很大變化。以往全國一致的人教版統編教材將被各家不同的教材所代替，目前通過國家審核出版的主要有人民教育出版社A版、B版、北師大版、和湖南教育出版社版。以我所參與編寫的人教A版為例，組織了強大的編寫陣容：由高校數學教育專家、出版社專業編輯、一線教師組成，其中包括像我這樣來自北京各高中的5名數學教師。本套教材包括必修、選修共26本，目前還在陸續出版修訂之中。
大批新知識進入課標。高中生將可以選擇學習一大批新穎的數學內容，例如演算法、數學史、信息安全與密碼、對稱與群、數列與差分、矩陣與變換、風險與決策等。這些知識有的是原來高校的數學內容，有些甚至是我們在高校都沒學過的。可想而知這樣的變化將給高中數學教學帶來重大的挑戰。
.諸多變化必將導致高考改革。今年兩會期間教育部長表示為適應課程標准將對高考進行重大改革。目前2004年首批進入新課標試驗的三個省市已經面臨高考，此次北京在3年內較早進入課標改革，肯定會對2010年高考產生較大影響。具體改變至今沒有任何資料，全社會都在關注我們也將不斷跟進。

http://www.maikr.com/kan.aspx?id=3b31a645-7089-4300-9ac9-03c6efb05a07

③ 人教版小學數學課程標准

人教版小學數學課程標准實驗教材結構安排
1．「數與代數」結構安排
1
2．「量與計量」結構安排
4
3．「空間與圖形」結構安排
5
4．「統計與概率」結構

④ 我國現行的小學數學課程標準的全稱是什麼

九年義務教育小學數學新課程標准

⑤ 數學新課程標准全本

小學部分分別闡述各個學段中「數與代數」「空間與圖形」「統計與概率」「實踐與綜合應用」四個領域的內容標准。

「數與代數」的內容主要包括數與式、方程與不等式、函數，它們都是研究數量關系和變化規律的數學模型，可以幫助人們從數量關系的角度更准確、清晰地認識、描述和把握現實世界。

「空間與圖形」的內容主要涉及現實世界中的物體、幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關系及其變換，它是人們更好地認識和描述生活空間、並進行交流的重要工具。

「統計與概率」主要研究現實生活中的數據和客觀世界中的隨機現象，它通過對數據收集、整理、描述和分析以及對事件發生可能性的刻畫，來幫助人們作出合理的推斷和預測。

「實踐與綜合應用」將幫助學生綜合運用已有的知識和經驗，經過自主探索和合作交流，解決與生活經驗密切聯系的、具有一定挑戰性和綜合性的問題，以發展他們解決問題的能力，加深對「數與代數」「空間與圖形」「統計與概率」內容的理解，體會各部分內容之間的聯系。