幼兒環境教育校本課程的經驗

1. 幼兒園如何做好環境教育

通過繪本、小視頻教育，
讓孩子參與教室、院子的環境衛生打掃

2. 如何立足幼兒進行環保教育的主題活動

活動一：《垃圾箱中的寶貝》 活動目標： 使幼兒簡單了解幾種廢舊物品的處理方法，以及知道這樣做的好處， 增強幼兒資源再利用的環保意識。 活動准備： PPT，各種廢舊物品（報紙、玩具、書、小衣服等）；幼兒展開前期的調查 活動過程： 一、從身邊垃圾筒的調查情況入手，發現問題。 1、老師出示教室中垃圾的調查情況。 2、幼兒說問題、交流感想。 3、小結：原來有許多廢舊物品還可以再利用。 二、簡單了解幾種廢舊物品的處理方法。 1、老師出示大的垃圾袋，展示其中的物品。 就這些即將丟棄的物品，幼兒每組進行討論、記錄、交流，還有什麼用。 老師總結幼兒的方法：送人、修補、製作、反復使用、製作作品、其它。 2、PPT展示 交流：垃圾哪裡去了 垃圾會被怎樣處理呢（調查結果） 哪種方法還可以使垃圾變成寶貝呢 老師小結垃圾處理方法：焚燒、堆肥、填埋、循環利用？ 3、討論：哪種方法適合南通（老師以讀報的方式展示答案） 三、用語言與表演等形式總結方法 鼓勵孩子們設計廣告語和廣告形式，把這些好方法介紹給大家，讓別人一聽就明白應該怎麼做。 活動二：《創意服裝秀》 活動目標： 1、運用繪畫方法設計簡單的服裝，如：坎肩、裙子等。 2、根據廢舊材料的特點，運用剪、粘、拼接等方法設計製作服裝。 活動准備： 1、各種廢舊材料如：報紙、掛歷紙、包裝袋、塑料袋等；剪子，膠水、雙面膠、 訂書機；時裝表演的錄音磁帶。 2、請家長與幼兒一起觀察生活中人們的服裝，積累一定的生活經驗。 3、教師事先用廢舊材料製作的服裝樣品2-3件。 4、時裝表演的音樂磁帶、錄音機。 活動過程： 1、帶幼兒進活動室。教師談話導入：小朋友你知道老師帶你們到這來干什麼嗎？ 老師要帶你們看一場精彩的演出，是什麼演出等會兒小朋友看了就知道了。 2、看課件「兒童時裝秀」 幼兒欣賞完，教師提問： （1）小朋友剛才你們看到了什麼？這些服裝漂亮嗎？顏色一樣嗎？（五顏六色、 美麗大方） （2）教師：那小朋友你們看看你們穿的衣服顏色、款式、面料一樣嗎？（讓幼兒相互摸一下服裝手感）都什麼感覺？（有的面料硬，有的軟） （3）教師：那你們知道這些漂亮的衣服是誰設計的嗎？幼兒：設計師。教師： 對，這些衣服都好似設計師在圖紙上一遍遍的畫，搭配顏色，畫上漂亮的圖案， 覺得滿意了，才把它送到服裝廠做出來讓人們穿，把人們打扮的更漂亮。 （4）教師：咱們除了知道服裝是由很多不同的面料製作之外其實服裝還可以用 一些其他的材料製作，小朋友想不想看看是由哪些材料做成的服裝啊？ 3、幼兒表演：環保時裝秀（讓幼兒穿著用各種材料做的衣服表演。） 欣賞完進行提問： （1）孩子們剛才那些小朋友的表演精彩嗎？那他們穿的衣服 都是用什麼材料製作的？（掛歷紙、報紙、撲克、光碟等） （2）教師：那你們家如果有這種廢舊的材料你會怎麼處理？這些廢舊材料咱們 每家都有，咱們小朋友有的會把它撕掉，扔掉，其實這些東西還是會有它的用處的，咱們小朋友以後一定好好把這些廢舊材料保存下來，進行廢物在利用。 （3）教師：老師今天也給小朋友准備了很多廢舊材料，小朋友想不想也當一名 設計師？（想）那咱們在設計服裝時要先怎麼樣？幼兒自由說。教師小結：先進行測量，再繪圖，然後再裁剪。 （4）幼兒自選材料開始製作，教師巡迴指導給予幫助。 4、幼兒製作完畢後，教師讓幼兒介紹自己使用什麼材料製作的什麼樣的衣服。 5讓幼兒穿上自己製作的衣服進行展示表演。（背景音樂） 6教師當小記者即興采訪：穿上自己設計的衣服什麼心情？ 小朋友： A：穿上自己設計的衣服我很高興。 B、將來我也要當一名設計師，讓人們穿上我設計的衣服。 C、我希望大家以後把永久的東西都保存好，把它們利用起來。 7、教師總結：小朋友，這些服裝不但非常漂亮，而且全是用廢舊材料做成的，你們千萬不要小看身邊任何一件看似沒用的東西，說不定用處可大了，所以，以後在日常生活中要搜集一些廢舊材料，准備二次利用。這樣既美化了環境，又能 廢物變寶。老師也希望咱們小朋友把一些廢舊材料都能利用起來把他們變成有用 的東西好不好？ 8、結束：教師：走，孩子們咱們到院子里老師去給你們拍照，把你們設計的衣服發布到網上去，讓人們將來都穿上你們做的衣服好不好？ （將幼兒帶出活動室） 活動三：《我是環保小達人》 活動目標： 1能大膽說出環境受污染的來源，認識其危害，感受環境與人類生活的關系。 2懂得保護環境，有強烈的保護環境的意識和行為 3能與同伴合作交流環境受污染和保護環境的感受 活動准備： 1製作幻燈片 2大圖畫紙、水彩筆和環保標語 3有初步的環境保護知識，與家長討論過環保話題 活動過程： 一、看看說說 出示湖水受污染的圖片，讓幼兒觀察，提出問題（通過發現小魚的死，逃，知道河水受到污染） 二、交流分享 1認識污染，了解多種污染 師：「你們知道什麼是污染嗎？哪些東西被污染了？（分組討論，並由幼兒記錄畫在紙上） 2出示幼兒的記錄，分享。 3出示各種污染圖片，討論其危害。 （拓展幼兒對污染的認識） 馬路噪音、音像店大聲的音樂、亂認垃圾、亂砍樹木、空氣污染等 三、討論怎樣保護環境 師：「我們的地球受到了污染我們怎樣能保護她呢？ 師：「我們怎樣讓更多的人參與到環境保護呢？ 1爭當環保宣傳員有哪些口號呢？ 2用圖畫的形式宣傳環保製作宣傳展板，教師在旁邊加上文字說明延伸：利用周末，小朋友和家長進行小區周圍的環境打掃。 設計思路闡述： 大班的孩子主人翁意識很強烈，在社區活動中表現非常熱情，非常願意參加到公益活動中來，本次活動通過組織幼兒參觀一些污水的照片，向幼兒展示地球環境受到了破壞，讓幼兒感受保護環境要從自己做起。通過活動中的議論讓幼兒知道環境保護的重要性，激發幼兒愛護環境的意識，既豐富了幼兒的環保知識，又增強了幼兒的環保意識，促進幼兒環保行為的養成從而獲得良好的教育效果。讓幼兒養成保護環境的意識並發起對身邊人行為干預，到小區中進行宣傳，孩子體會到了向別人進行環保教育的成就感和喜悅，對環保行為有了更強烈的興趣和自覺意識，使得原本枯燥的環保宣傳課顯得有趣。 利用美術游戲，收集各種紙盒、酸奶杯、牙膏合等進行創意改造。把每一件廢物在我們的手裡都會變成有用的玩具，讓孩子們明白廢物可以再利用的道理，並使幼兒的親自然的情感轉化為真正的保護性行為，環保成了孩子們真正的內在需要。 幼兒是活動的主體，本次月活動，通過一系列的環保教育，讓幼兒從沒有實際經驗到認識環境遭到破壞並感受環境破壞帶來的後果到最後的身體力行的親自參與到環保中，都體現了幼兒在本次活動中的主體地位。孩子們在活動中發表自己的感受、想法及環保的方法，可以感受到孩子們通過此次活動對環保有了更深的認識。 總之保護環境，教育為先，從小樹立良好的環境保護意識，我們生存的地球會變得更加美好，讓我們一起為保護人類共存的唯一的地球環境而共同努力。

3. 幼兒園環境教育包括哪些內容它的含義是什麼

現代幼兒教育就是環境教育。環境對人生存和發展的影響，就年齡而言一般是成反比的，年齡越小受環境的影響就越深刻。因此，重視環境教育，是我們幼兒教育工作需要不斷研究的重要課題。近年來，我園堅持以人為本、以幼兒發展為本的教育理念，樹立大教育觀，對幼兒園、家庭、社會三大環境進行優化整合，給孩子營造一個快樂天地，把玩的權利還給孩子，使孩子在玩中與環境融合、對話、使孩子在玩中探索精彩的世界，使孩子在玩中體驗成長的快樂，促進了其整體素質得到健康的發展。

一、保護幼兒的天性，創設豐富多彩的物質環境
幼兒園應是孩子的家園、樂園、花園，在物質環境的創設過程中，我們從孩子的觀察視角入手，本著「樹精品意識、創精品工程，把最好的東西給孩子」的原則，為幼兒創設處處皆精品、充滿童趣、充滿交流和互動氣息的、豐富多彩的物質環境。 幼兒與自然有一種天生的親近感，對自然的東西深感興趣。「順導其志趣，調理其性情」為幼兒建造精美的充滿自然情趣的院落景觀，最能激發幼兒主動參與活動的興趣。如戶外我們為幼兒設計的模擬海灘, 建造的攀爬牆、小水塘及獨木橋、假山、風車、水車、樹蔭下的樹墩、木凳等自然景觀，孩子們非常喜歡。他們在濕潤、松軟的模擬海灘上面跑跳，或蹲下來玩沙，或進行藏物尋寶的游戲，可以進行多種探索活動；高低不同的小樹墩，會成為幼兒百玩不厭的「平衡木」；只要氣候允許，孩子們赤著腳丫玩沙、玩水、走平衡、撈石子、搖水車，會感到樂此不疲。自然風貌的活動場地和器械順應孩子們玩的天性，在其樂融融的活動中，他們的身體動作得到了自由自在的舒展，內在的歡樂得到了盡情的表現。
豐富有趣的活動器材是幼兒戶外自由活動最好的夥伴。隨著幼兒游戲的需要，教師們積極的創新，為幼兒提供走、跑、跳、鑽爬、投擲、平衡等多元化的活動器械。讓幼兒憑自己的興趣和意願自由選擇活動的內容和方式，自約活動夥伴，身心輕松、積極地投入到活動之中。充足、安全、衛生的多元化活動器材不但使幼兒動與靜的運動有機結合，大與小的活動相得益彰，還為幼兒提供了自由創造的機會和條件。有了喜愛的玩具，幼兒在教師的啟發下，主動探討一物多玩的方法。在這種主動探索活動中,幼兒得到的不僅是身體的鍛煉，重要的是幼兒可以體驗到探索、創新、成功的快樂，有利的促進了幼兒良好心理品質的發展。
室內空間是幼兒活動的主要場所。我們從幼兒的興趣、需要出發，設計幼兒喜愛的室內環境。各班活動室的場地化整為零,活動區的設置體現出：小班溫馨活潑的家庭式區域、中班操作探索的活動區域、大班發現創造的活動區域，使之各成特色。教師對活動區的材料不斷更新、充實，教育活動目標的要求與不同發展水平幼兒的需要有機融合，保證了區域材料的可操作性、實用性、趣味性。在環境的創設中我們注重幼兒的參與，師生一起商量、共同製作，使幼兒真正成為環境的主人。當孩子們看到自己的意見被採納，自己的作品用來裝飾環境，孩子們感到信心百倍，更加積極地投入到活動之中。在與材料、環境的交互作用中，孩子們主動發現、創造玩法、積累經驗、體驗成功。在活動區這個小天地里，孩子們有探索、有感受、有交流、有表達，促使主體性和創造性得到了不斷地發展。
豐富多彩的物質環境，使每一個角落都育人，每一面牆壁都說話，充分發揮了每一寸空間的教育價值，使教育環境起到了「潤物細無聲」的教育作用，保護了幼兒天性，陶冶了幼兒情操，促進了幼兒主動活潑地發展。

二、尊重幼兒的個性，營造溫馨和諧的精神環境
精神環境是一種隱性環境，對幼兒的發展特別是情緒情感、社會性、個性品質的發展起著重要的作用。幼兒園工作是美的事業、是愛的事業，一所幼兒園能否成為幼兒真正的樂園，精神環境是關鍵。因此，我園本著以人為本，柔性管理的原則，從建立良好的人際關系入手，為幼兒創設寬松、安全、融洽、和諧、沒有壓力的精神環境，使幼兒在快樂中健康成長。
團結友愛、尊重信賴、安全快樂的生活氛圍，是幼兒健康成長、成才的沃土。為此，園長做幼兒教育有心人，關愛每位職工、呵護每位孩子，身體力行做好表率，用愛心感染教師、激勵教師，與教師之間形成尊重理解、銳意進取的戰友關系；與幼兒結成親近融洽的親子關系。教師之間、各部門之間互相支持，有難題共同解決，有成果共同分享，形成團結協作、互幫互助的夥伴關系。良好的園風，潛移默化，使幼兒文明行為習慣的形成得到耳濡目染的熏陶。
平等民主的師幼關系是幼兒快樂成長的動力。教師做幼兒的大朋友，以平等的合作者的身份參與幼兒的活動。工作中我們的教師通過親切的目光、關切的問候、輕柔的撫摸、百變不厭的啟發引導，與幼兒進行心與心的交流。教師關注個別差異，尊重幼兒的自尊、接納幼兒的個性，允許幼兒因情緒低落而拒絕參加集體活動；理解幼兒的發泄行為；讓幼兒敢於說「不」……在活動中，教師敏感地捕捉幼兒自身進步的閃光點，及時肯定、鼓勵，讓幼兒認為 「我是很棒的！」「我可以做得更好！」「我能成功」。幼兒在這樣的生活氛圍中感到奮發向上，有自豪感，精神上獲得愉悅，促進了心理的健康發展。
彼此相容、純潔友愛的同伴關系是幼兒健康成長的暖房。為此我們的教師從幼兒入園第一天起就引導其喜歡與同伴交流，初步培養幼兒謙讓、友愛、助人、合作、分享等親社會行為，學會文明的交往方式。注重給幼兒提供相互交流的機會，促進幼兒在活動中相互接觸、相互交流，建立良好的小夥伴關系。如「大帶小」、「生日會」等活動，既為幼兒創造了關心他人、文明交往的機會與條件，又激勵幼兒產生內心的歡樂。 幼兒身處在幼兒園這個和睦的大家庭里，群體營造的愉快向上的良好氛圍，使幼兒得到感染和鼓舞，感到溫馨快樂、感到關愛和支持，有效的促進了每位幼兒富有個性的發展。

三、滿足幼兒成長的需要，充分挖掘利用社區資源
幼兒的成長離不開家庭、幼兒園、社會三大環境的相互作用。我園在創設良好園內環境的同時，注重多元化、開放式的為幼兒創設活動學習的空間，充分挖掘利用三大環境的教育資源，讓幼兒在各大環境的相互作用下健康快樂地發展。
走出去，融入大環境，獲得大發展。大自然是幼兒最喜歡讀取的一部真實豐富的網路全書，因此我們從幼兒發展需要出發，組織幼兒踏青、遠足、秋遊、沙灘運動會等活動，讓幼兒走進大自然，接觸大自然的萬物生靈，主動觀察、探索自己感興趣的花草蟲魚、風霜雨露，探尋自然的奧秘，初步體驗自然賦予人類的挑戰。如：我園幼兒去農村果園的活動，利用農村的天然條件，讓幼兒過水溝、爬山坡，走崎嶇不平的山路；摘山楂、拔蘿卜，吃農家飯等，給了孩子一種全新的體驗和挑戰，全新的活動使幼兒興奮不已，成功的喜悅與自豪不言而喻。活動後幼兒又通過講述、繪畫、游戲、展覽等多種形式，充分表達與交流自己的所見所聞所感。幼兒在親近大自然的活動中，興趣盎然，快樂無限，其身體素質、探究慾望、良好個性獲得天然渾成的發展。
社會是幼兒密切接觸的一個生動有趣的大課堂，「請進來、走出去」是達成園內外教育力量整合的最佳途徑。我們請小朋友最喜愛、敬慕的解放軍叔叔做園外輔導員，請警察叔叔教幼兒學做交通小指揮；請小朋友最愛的爸爸媽媽來園講工作、教技能；請孩子們尊敬的社區老幹部來園講革命故事。「請進來」使幼兒的活動天地更加開拓，給幼兒的活動注入勃勃生機。結合有關節日及一些社會時事，讓幼兒走進工廠、學校、敬老院、社會福利院等場所，進行參觀、演出、聯誼等活動。使幼兒在與社會的接觸中了解社會，初步理解人與社會、人與人之間的關系，感受家鄉的發展與變化，感受愛與被愛的幸福，激發對家鄉、對祖國、對生命、對生活的熱愛。幼兒進入社會環境,會接觸到形形色色的社會現象，對於不良現象，我們引導幼兒以正確的態度去面對，幫助幼兒學習、積累辨別是非的經驗，使幼兒能夠初步做出積極的應答。如：發現社區的草坪被人們隨意踐踏時，發現有的遊客亂扔垃圾時，我們隨時啟發小朋友想想：「我們應該怎樣做」？教師引導孩子去想去做，給孩子機會、給孩子支持，讓孩子們能夠初步將自己愛社會的情感，轉化為愛社會的行為，並從中感受到參與社會活動被認可、被肯定、被贊揚的快樂，促進了幼兒良好社會適應能力的發展。
家庭是幼兒生活中最親密的環境，家庭的生長環境對幼兒的發展起著至關重要的作用。因此我們通過多種方式充分發揮家庭環境的教育作用，家園合力促幼兒良好個性形成。
如通過家訪、網路聯系、園報、家長學校等形式，加強與家長的溝通，在環境育人的認識上達成共識，促使家長在各自家庭條件的基礎上努力為幼兒創設良好的環境，讓幼兒從小沐浴在良好的家風之中健康快樂地成長。我們指導家長了解幼兒的認知規律，為幼兒創設一個小空間，提供豐富的玩具，讓幼兒自由自主地活動。指導家長尊重孩子游戲的權利，主動做幼兒游戲的夥伴，指導家長尊重孩子自我發展的權力，不替代孩子自己能做到的事情。奉勸望子成龍的家長為孩子松綁，讓孩子自由快樂地生活，倡導家長「把歡樂的童年還給孩子」。協助幼兒家庭之間成立「好朋友之家」，支持幼兒走出家庭的圍牆，進行串門活動，擴大幼兒家庭環境的活動范圍。使孩子們在良好的家庭環境中感受到被尊重、被信任的快樂，體驗與他人交往、合作與分享的樂趣。
教育就是提供環境。隨著幼教改革的深入進展，我們將在環境中不斷賦予新時代的內涵，為幼兒營造快樂天地，讓幼兒徜徉在金色的陽光中，走向學校，走向社會，以健康的心態迎接各種挑戰，不斷造就自己，獲得人生的幸福。

4. 如何對幼兒進行環保教育

一、 首先要培養幼兒形成良好的環境保護習慣，形成環保意識。 （1）、 結合主題聯系幼兒園周邊環境和設施啟蒙幼兒的環保意識 在新頒布的幼兒園綱要中把「親近動植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛自然，珍惜自然資源，關心和保護環境的意識」，列入內容和要求之中。 「親自然」是指親近自然，與自然親和之意。親自然教育就是老師通過課堂教學，幼兒實踐活動，游戲活動，家園合力教育等方式，培養幼兒親近自然、熱愛自然的情感，從而建立起人與自然親和的關系，產生良好的行為的教育活動。如：帶幼兒到幼兒園附近的伏虎公園，投入大自然的懷抱，在草地上游戲、玩耍，領略大自然的美好風光，享受青青綠草帶來的清新空氣。而 「游戲」是孩子們的特權，在游戲中滲透親自然內容幼兒更容易接受並能在玩玩、說說、做做中掌握環保知識4月的愛鳥周來到了，我根據孩子的年齡特點採用情感體驗法進行愛鳥教育。如：一次我講了一個關於小鳥找朋友的故事，孩子們從開始對鳥的名稱、外形好奇到對鳥有了自己關心、同情的情感；在區角活動中孩子們還畫畫、剪剪小鳥、蝴蝶等來到我布置的牆上的「森林中」和鳥類作朋友。在幾次活動後，孩子們把這一片牆的小鳥、蝴蝶當作了自己的夥伴。他們會說：「今天，小鳥又多了三位朋友，它們在樹上吃果子」。通過區角游戲孩子們從內心激發了關心、同情小動物的情感、關注他們生存環境的意識 （2）、組織幼兒觀賞電視節目，閱讀畫報、圖片。 我們可以藉助於幼兒喜愛的電視節目和幼兒文學作品對其進行環保教育。例如動畫片《地球超人》、童話故事《嘟嘟鴨星球》等都是對孩子進行環保教育的好教材。另外，我們可以經常給孩子講解那些宣傳環境保護的畫報、圖片，讓孩子了解一些環保的基本知識，這樣，就可以讓幼兒比較容易的接受有關環境保護的內容，樹立起環保意識。 。 （3）、動員家長，讓孩子和爸爸媽媽一起行動起來 「父母是孩子的第一位老師「，這句話指出了家長這一資源不可忽視的力量。開展主題系列活動的過程中，教師不僅讓幼兒輪流做環保小衛士，督促其他幼兒不隨地亂扔垃圾和保護幼兒園環境衛生，還設計了多個家長共同參與的活動，如：與幼兒一起利用廢舊物品（如：報紙、塑料袋、布條、包裝紙~~）製作環保衣服，舉行環保時裝秀；與幼兒一起收集有關環保的宣傳資料和圖片；與幼兒一起製作環保標志等等。通過這些活動不僅讓家長與老師、幼兒有了進一步的交流和溝通，更重要的是，通過爸爸媽媽們的身體力行，讓幼兒有了良好的學習榜樣，意識到環保行為其實就在我們的周圍，人人都可以為環境保護貢獻一點力量。 （4）在教學中開展游戲活動。 好動是幼兒的天性，幼兒在活動中最容易接受知識受到教育，因此豐富多彩的游戲活動也能讓幼兒樹立保護環境的意識。在美術、音樂、積木、辦家家等教學活動中進行游戲，例如利用舊報紙、易拉罐等廢品和筷子、杯、塑料袋、盤子等做模型、小工藝品；在辦家家的游戲里擺放媽媽用過的粉盒、雪花膏瓶、頭巾、兜子等，讓孩子們愉快的做游戲，使他們懂得廢品也能再利用，促使他們從小就養成良好的環境保護習慣，增強環保意識。 二、教師在環境保護教育中更要注意示範、樹立榜樣、共同參與。 在幼兒的心目中，教師的形象是美好的、偉大的，教師在幼兒心目中有崇高的威望。因此在環境保護教育的過程中，自己首先要有強烈的危機感、責任感和明確的環保意識，絕不做有損環境的事（如攀折花木、亂丟垃圾等），從一點一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。同時還要身先表率，發揮示範帶頭作用，如看見廢紙就拾，親自動手擦洗花壇，打掃衛生等。教師還應和孩子們一起做一些他們力所能及的事情，如：帶幼兒到草地上一起撿落葉，成立綠色小衛士隊，齊抓共管，共同愛護一草一木。 三、教師還要靈活應用，隨機教育 教師可抓住幼兒好勝、好誇、喜歡表揚等特點，在教育時注重方法，靈活多樣，要讓幼兒在表揚聲中樂意地接受教育。如有一次我組織幼兒到鎮中心公園春遊，我先讓他們觀賞了美麗的景色，然後大家圍坐在草坪上邊做游戲邊吃著帶來的食品，當我們准備返園時，我發現原來碧綠的草坪上開出了五顏六色的「花」——孩子們把各種包裝紙扔了一地，當時，我真想大聲訓斥一番，然後命令他們拾掉包裝紙，但轉念一想，這樣做並不一定會讓他們真正認識到自己的錯誤並主動的加以改正，反而會嚇著孩子，甚至有可能使他們形成逆反心理，況且這也不能全怪他們呀，我自己也有責任。如此看來，我何不抓住時機對他們進行一次環保教育呢？於是我示意他們坐下，講了一段《猴子的家》的故事，跟他們講小猴子是怎樣愛護自己的家園的，然後，還跟他們講了一些環境保護的知識。果然，孩子們在聽完故事後，搶著拾起了垃圾，不一會兒，草坪上的包裝紙拾干凈了，而且孩子們都很高興。可見，對幼兒進行環境保護教育，一定要注重方法，靈活的加以開展。 四、提高幼兒教師隊伍素質，開展環保教育課題研究 幼兒教師的環保意識水平及技能的高低直接影響了環保教育效果。要搞好幼兒的環境保護教育工作，還需進一步提高幼兒教師隊伍的素質。從領導到教職工都應當樹立環保意識，並學習相關文件和材料，做好宣傳工作，才能「博學為師，身正為范」。目前，我國大多數的幼兒教育課程里環保教育還沒有具體地納入到課程裡面。教師的參考書和教學材料也非常緊缺，使教師們在這方面的教學有一定的難度。在這種現狀下，我們應大力開展以「幼兒園環境保護教育」為課題的教研活動，把環境保護教育工作納入到重要議事日程上來。通過大家的共同努力，相互交流，事實求是，才能夠研究出科學的教育方法，並在日後的工作中，不斷提高教師隊伍的素質，把開展環保教育，培養幼兒環境保護的意識納入幼兒發展的目標之中，積極探索，積累經驗，總結提高，齊心協力搞好幼兒的環境保護教育工作。 環境保護功在當代利及千秋，它是每個人都應盡的義務。環境保護教育要從幼兒抓起，讓我們共同努力，開創環保教育的新篇章！

5. 如何對幼兒進行環境教育

1、用直觀形象的實物、圖畫，來豐富幼兒的知識。
2、身臨其境，引發幼兒喜愛潔凈環境的共鳴，培養幼兒保護環境的積極態
度。
3、開展豐富多彩的活動，激發幼兒保護環境的慾望。

6. 幼兒園環境教育包括哪些內容

包括三方面：物質環境教育、精神環境教育和社區資源教育。

1、保護幼兒的天性，創設豐富多彩的物質環境

幼兒園應該是孩子的家園、樂園、花園。在物質環境的創設過程中，從孩子的觀察視角入手，為幼兒創設處處皆精品、充滿童趣、充滿交流和互動氣息的、豐富多彩的物質環境。

2、尊重幼兒的個性，營造溫馨和諧的精神環境  

精神環境是一種隱性環境，對幼兒的發展特別是情緒情感、社會性、個性品質的發展起著重要作用。一所幼兒園能否成為幼兒真正的樂園，精神環境是關鍵。

3、滿足幼兒成長的需要，充分挖掘利用社區資源

幼兒的成長離不開家庭、幼兒園、社會三大環境的相互作用。社會是幼兒密切接觸的一個生動有趣的大課堂。請進來，走出去是幼兒圓內外教育力量整合的最佳途徑。

(6)幼兒環境教育校本課程的經驗擴展閱讀：

幼兒園環境教育的方法：

一、在活動室內設置各種活動角落

在活動室內可以為孩子們設置玩具角、圖書角、美術角、常識角、自然角等。這些活動角落不僅為孩子們提供了活動機會和空間，同時可以在活動的過程中，增長幼兒的知識，開發幼兒的智力，加強了幼兒動手動腦的能力。

比如：在幼兒園設置的美術角，這是為幼兒提供美工活動的場所。孩子們在繪畫、剪貼、折紙、塑造、製做等活動中，使觀察力、想像力、創造力以及審美能力，得到了鍛煉和發展。美工活動既可以對幼兒進行形象思維的訓練，又可以培養幼兒抽象思維的能力。

美工活動是手腦並用、動靜交替、寓教於樂的好形式。幼兒在玩中做，玩中學，整個活動生動有趣，豐富多彩。可以使幼兒萌發初步的感受美和表現美的情趣。

因此在幼兒園中設置美術角是十分必要的。為幼兒設置圖書角，可以使孩子們通過閱覽圖書，豐富知識，開發智力。圖書角有多種形式，條件好的幼兒園可以製做專用的圖書櫃，圖書架等，狹窄的幼兒園可以將圖書角設置在窗檯上。效果比較好的是布袋式圖書角。

布袋式圖書角具有製作簡便，不佔空間，價格低廉，幼兒取送圖書方便，美觀大方，富有幼兒情趣等特點。同時，可以培養幼兒艱苦樸素，勤儉節約的良好品質。布袋式圖書角，可以設置在風琴的背面和門上，為幼兒的學習和成長起到了一定的作用。

二、布置家園聯系，小紅花園地等專欄

家園聯系、小紅花園地專欄，是幼兒園必不可少的欄園。家園聯系專欄是教師與家長之間溝通聯系的園地，該專欄可以使家長了解、掌握幼兒園的教學情況，以及幼兒在園內的學習情況，配合教師做好教育工作。

教師還要以通過家園信箱欄目，向家長介紹一些教育信息，教育子女的方法。家長也可以把自己的意見、見解和要求，通過信箱傳遞給教師，共同為教育好幼兒做出努力。幼兒園設置小紅花園地，是為了表揚和鼓勵幼兒進步，激發動兒積極向上的願望。

小紅花代表的內容可以根據幼兒的特點和情況確立，如午睡小紅花，進餐小紅花，學習小紅花，守紀律小紅花，講衛生小紅花等。在周末總評時，就可以比一比，誰的紅花最多，誰的進步最大，通過在幼兒園設置小紅花園地，使孩子們能夠在德智體等多方面得到發展。

三、幼兒園瓷磚牆壁的利用

在幼兒園設置瓷磚牆面，為師生共同參與裝飾、繪畫提供了很好的條件，是幼兒園布置環境較為理想的方法。

在師生共同設計、布置環境的過程中，把幼兒的作品布置在活動室的瓷磚牆壁上，使幼兒對自己的生活環境，增添一種親切感，提高了幼兒的主人翁意識。這樣不僅可以通過美的環境陶冶了幼兒的情操，也可以發展幼兒的動手動腦的能力，提高幼兒的美術技能。

如果幼兒園結合主題教育與季節的變化，隨時更換幼兒的作品，就潛移默化地對幼兒進行了知識傳授。

在活動室設置瓷磚牆面，為幼兒提供了即興作畫的新天地。瓷磚牆面光滑，潔白、易畫、易擦、易清洗，是幼兒作畫的最佳場所。幼兒即可以在教師的指導下按照教育的主題作畫，也可以按著自己的想像即興作畫，還可以幾個小朋友自由結合集體作畫。

從個體上來說，不但提高了幼兒的繪畫水平和興趣，而且發展了幼兒的想像力與創造性思維能力。從整體上來說，既美化了幼兒生活環境，使幼兒生活在不斷變化，富有新意的童趣世界中，還培養了幼兒的合作精神與集體主義思想。這項活動深受幼兒的喜愛。

在活動室設置瓷磚牆面，也為教師展示美術技能提供了極好的舞台，教師在瓷磚牆面上既可以根據教育主題的內容選擇粘貼的題材，也可以按著自己的愛好進行粘貼，還可將牆面塗上顏色，然後再進行粘貼。

這樣既能不斷提高教師手工技能，又給幼兒創設一個和諧輕松、富有美感的環境。幼兒在這樣一個天地里，即受到美的熏陶，又可以受到知識的教育。

四、用紙貼畫，布貼畫裝飾布置幼兒園環境

用各種紙貼畫布置幼兒園環境，是一種很好的方法。這里說的各種紙包括吹塑紙、絨紙、舊掛歷紙、手工紙和不幹膠紙等。這些紙粘貼出的作品，色彩鮮艷，畫面生動，具有一定的藝術效果。比如，採用比較先進的彩色不幹膠紙粘貼玻璃畫，布置幼兒園環境，效果十分顯著。

這種形勢是把不幹膠的艷麗色彩與玻璃的透明作用巧妙地結合起來，形成一種新穎的藝術風格，深受幼兒的歡迎。特別是具有主題性的內容，不僅美化了環境，同時，使該於們受到教育和啟發。不幹膠紙粘貼的玻璃畫，優點很多，最主要的是不怕水，不怕擦，不易損壞，還可以隨時更換。

用布貼畫裝飾、布置幼兒園環境，會給孩子們創造一個新穎別致的良好空間，布帖畫是一種比較獨特的作畫方法，畫面材質新穎，色彩十分明快，富有很強的感染力。

將不同規格和內容的布貼畫分別布置在梯廳和活動室內，可以使孩子們在獲得美的感受的同時，陶冶情操，潛移默化地使他們受到教育。真正是寓理於情，寓教於樂。

幼兒天真、活潑，他們早期性格與習慣的形成，是與環境有著密切聯系的，幼兒生理上的弱性，決定了他們對環境的依賴性，幼兒行為的可塑性，決定了環境作用的廣泛性；幼兒身心發展的特殊性，決定了為幼兒創設良好教育環境的重要性。

通過幼教工作者對幼兒園的環境進行精心的布置，給幼兒創造了一個溫馨、優雅、舒美的環境。一個與教育相適應的良好環境，不僅達到了對幼兒心靈塑造、情感陶冶的目的，同時，為幼兒一生的成長與發展打下良好的基礎。

7. 淺談幼兒園如何開展生態環境教育

結合自身的教學實踐，筆者認為創設良好的幼兒科學啟蒙教育的環境，主要應從以下幾個方面入手。隨著科學技術的發展，科學啟蒙教育已成為幼兒園教育的一個重要組成部分。實踐證明，對幼兒實施科學啟蒙教育，良好的教育環境必不可少。幼兒只有在與環境的交互作用中才能得到發展，一個充滿科學信息、引人入勝的良好環境，能激發幼兒的好奇心、求知慾和探索興趣，發展其觀察力和思維能力。

8. 如何創設豐富的教育環境，滿足幼兒直接感知，實際操作和親身體驗

《綱抄要》中關於環境的論述：

「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。」

「提供健康的、豐富的生活和活動環境，滿足孩子多方面發展的需求。使他們在快樂的童年生活中獲得有意於身心健康發展的經驗。」

第一節 環境及幼兒園環境

一、幼兒園環境創設的指導思想

創設豐富的教育環境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要 。

—《3-6歲兒童學習與發展指南》

二、幼兒園環境創設的基本原則

（一）安全性原則

安全的幼兒園環境是適合幼兒發展的必備條件，只有在安全的環境里，幼兒的生命健康才能獲得保障，才有可能獲得自由、快樂的發展。

（二）適宜性原則

（三）自主性原則

（四）豐富性原則

（五）動態性原則

（六）開放性原則

幼兒園物質環境應該在空間、內容和參與者等方面體現出開放的理念，形成開放的幼兒園環境系統，讓幼兒在開放的「生活世界」中自由發展。

9. 我國幼兒教育發展的基本經驗是什麼

我認為，專家的理論多，實踐少。學校沒有一點經驗，教師的水平低。

10. 如何進行幼兒環境教育，進行討論

一、創設生態環保特色的環境進行生態環境教育 我園位於碧水綠茵、風景秀麗的相城區漕湖產業園內,周圍環境優美,空氣清新。結合周圍環境,我園以「生態、環保」為特色創設環境,整個幼兒園彰顯出「綠色生態」的理念,以「綠色森林」為主題的幼兒園環境設計,結合淺綠的主色調,整個幼兒園呈現出勃勃的生機。幼兒園的內部環境布置體現廢舊物品的利用,一樓的走廊以草帽、扇子和壽司簾為主,結合收集的月餅盒和紙盤進行裝飾美化,二樓以「海底世界」為主題,收集了螃蟹殼、烏龜殼、海螺等材料裝飾而成的,使孩子在潛移默化中受到美好和諧的生態環境教育。 為了讓孩子真實體驗對生態環境應做些什麼,在幼兒園創設廢品回收箱是一項非常好的辦法。如:我們每個班級設置了「環保小衛士」的廢物回收站,教師根據教育主題活動的需要,讓幼兒收集家裡一些安全衛生的廢物按類放置在回收站里,而這些家庭的「廢舊物品」則有的成了我們好玩的自製體育用具的原材料,有的成為了我們娃娃家的生活用品等等,我們將各班收集的廢舊物品整理分類,成列在美工室里,有蘆葦桿、瓶蓋、奶茶杯、方便麵盒、樹枝等,幼兒們在美工室進行美工活動時都能利用到這些原材料,他們漸漸養成了環保的意識,也對這些原材料有了深厚的感情,願意並積極地參加這些活動。我們利用幼兒收集來的廢舊的瓶瓶罐罐進行小實驗,有一次實驗是要幼兒學會一點不漏地把盆里的水舀進瓶頸很細小的飲料瓶里。經過老師耐心地引導,幼兒發現選擇漏斗時,漏斗的出口要比接水瓶子的瓶口小,或一樣大,才能成功。所以廢舊物品的再利用不僅培養了幼兒節約的意識,還發展了幼兒多角度思考問題的能力。並告訴小朋友亂扔廢紙對環境的影響,廢電池被隨便扔掉後會對土壤和水造成破壞,然後經過回收加工卻能再次成為有用的資源。通過這些行動,孩子們逐步認識到了環保的重要性。廢物再利用和節約意識是環保的重要內容。 二、利用大自然和本地特有教育資源對幼兒進行生態環境教育 我國教育家陳鶴琴先生指出:「兒童教育應當把大自然、大社會作出發點,讓學生直接向大自然、大社會中去學習。」大自然是一本讀不完的活生生的書,看不夠的美妙畫卷,是孩子們成長的最好課堂,走進大自然,可以讓孩子走進生活,用自己的眼睛去發現世界、認識世界。孩子可以通過實地觀察,來體驗人們的生存和環境的關系,感受到良好的環境和惡化的環境對人類帶來的不同,並能了解到使環境遭受污染和破壞的原因,從而激發孩子從小愛護環境的意識。 我們利用本地特有教育資源,帶幼兒走進大自然,先帶幼兒觀察漕湖花園里的小河,發現河水發黑,還發出難聞的氣味,河面上漂著塑料袋、果殼皮等生活垃圾;再帶幼兒感受漕湖濕地公園、蘇州植物園的自然美,通過觀察、比較、採集感知生命的多樣性,發現生命的變化,了解動植物生長與環境的關系,激發幼兒保護生態環境的情感。然後,我們通過「環保小衛士」——「你丟我撿」的活動,讓幼兒親自動手,在漕湖花園內進行並通過行動體驗環保的價值,更認識到「環境保護要從我做起,從身邊的小事做起」。 三、利用常態下的一日活動進行生態環境教育 幼兒園一日活動豐富多樣,有教學活動、游戲、勞動、生活活動等,在這些活動中我們有意識地進行環保教育。如:讓幼兒學習有關詩歌、故事,開展談話活動,初步知道環境對人類的影響。利用幼兒洗手的環節,開展節約用水的教育。首先,教孩子正確洗手及節約用水的方法,培養用水後擰緊水龍頭的習慣,接著開展了「沒有水會怎樣」等討論,讓幼兒知道地球上要是沒有水,人、動物、植物都不能生存,教育幼兒要從小培養節約用水的好習慣。利用散步時間有意識地引導他們觀察樹、草、花,感受美麗的景色,產生對美好環境的情感傾向,教育幼兒要愛護周圍的一草一木。我們還要求幼兒收集繪畫、折紙、剪紙等剩下的廢紙,因為他們可以再生利用,既節約能源,又可減少污染。進餐時,教育孩子不挑食,不掉飯粒,珍惜農民伯伯的勞動成果,從而樹立孩子愛護自然資源的生態道德觀念。