scratch校本課程方案
㈠ scratch編程中的普通傳送門為什麼會死循環
我們知道順序、循環、條件是計算機編程中的三中基本結構。順序執行很容易理解，按照指令步驟逐個執行，順序結構是最基本的結構。今天我們來認識第二種結構：循環。
循環是什麼呢？循環就是重復做相同的事情。我們日常生活中有哪些重復呢？以下我列出了一些事情，請小朋友們想一想哪些是由重復的動作組成的呢？
1.走路；
2.吃飯；
3.做飯；
在繼續閱讀前，請努力思考以上問題哦。
其實，只要我們努力想，以上三件事中總能找到重復的事情，這也是為什麼計算機中將循環作為三中基本結構的根本原因。但是，在程序設計中，對重復的定義更加嚴格，我們需要找到重復的基本單元。在編程中，重復的基本單元被稱為循環體。
如果以上不容易理解，我們可以反過來理解循環:循環展開。我們可以從順序執行的指令中找到重復的單元，並通過循環來簡化程序。見下圖:
Scratch - 認識循環
我們也可以通過將指令反過來拆分成順序執行的基本動作單元來幫助我們理解循環的含義和使用。如下圖：
Scratch - 認識循環
循環在scratch中包含如下積木：
Scratch - 認識循環
下面讓我們以繪制五角星來看看每種循環的使用方法以及他們之間的相同和區別：
Scratch - 認識循環
第一種是控制循環次數的循環，通過它可以方便的實現固定次數的循環，比如我們例子中畫五角星使用這種循環是最好的選擇。
第二種是條件控制的循環結構，在scratch中當條件滿足時停止循環，這與我們通常意義上的條件控制相反。可以看到這種方式在繪制五角星的過程中，需要額外引入一個變數控制循環的結束。
第三種是無限循環結構，一般只有在整個作品中都需要執行的情況下我們才使用這種結構，但是從例子中可以看到，我們也可以使用結束掉此腳本積木來達到推出循環的效果。
㈡ 如何提高小學信息技術教學時效性 李炯
中小學信息技術教育
期刊級別： 省級期刊 國家級期刊 學報類期刊 北大核心 CSSCI CSSCI擴展
【雜志簡介】
本刊對如何發展教育信息化，如何培養教師科學運用信息教育手段，提高中小學生信息素養做了系統的闡述，並探討網路環境下的各種教育方式，力爭通過信息技術營造多彩課堂教育，進行課程整合，並與國際信息教育同步接軌。
《北京成人教育》現用名《中小學信息技術教育》
【收錄情況】
國家新聞出版總署收錄中國知網、維普中文期刊全文收錄
獲獎情況：中國教育類核心期刊
國外資料庫收錄：醫學文摘
中文核心期刊(2004)
【欄目設置】
主要欄目：觀點、特別策劃、信息技術課、課程整合、人物、環球、管理E線、培訓廣角、區域巡禮、關注農村、技術與應用、行業觀察。
【投稿須知】
1.文章標題：一般不超過300個漢字以內，必要時可以加副標題，最好並譯成英文。
2．作者姓名、工作單位：題目下面均應寫作者姓名，姓名下面寫單位名稱（一、二級單位）、所在城市（不是省會的城市前必須加省名）、郵編，不同單位的多位作者應以序號分別列出上述信息。
3.來稿不被選用的幾種可能
（1）稿件中有明顯的科學性錯誤。
（2）字跡潦草，塗改較多，難以辨認。
（3）主題不鮮明，文不對題，或者選題陳舊老套。
（4）拼湊羅列，結構鬆散，沒有創作的成分。
（5）與教案相仿，不適合發表。
（6）內容太基本，與教輔資料雷同。
（7）內容或方法不可靠，不適宜推廣，以防誤導讀者。
（8）近期刊登過類似文章，不宜重復發表。
4.不宜同時投遞多篇（三篇以上）稿件，因為持續刊登的可能性不大，反而容易引起「一稿多投」的誤解。如手頭稿件較多，請有選擇地分投各刊。
5.首頁的最上方註明來稿日期、適合欄目、適合年級以及作者的聯系方式，有E－mail地址的作者請將其附在文首，便於我們和您聯系。
6.如果稿件在四個月內未通過「一審」、「二審」或「三審」，可另投他刊。除此以外，不可一稿多投，一旦核實，將中止審理該作者的作品並以適當方式進行處理。
【雜志目錄】
2013年 第10期目錄
卷首
(1)用創造詮釋教育的未來 王曉波
封面人物
(2)張欣：技術讓我們今天生活在未來 石巍
資訊
(5)「全國中小學信息技術教學應用成果巡展活動」開啟 無
(5)「教學點數字教育資源全覆蓋」項目進入全面應用階段 無
(6)全國20餘所高中聯手創建C20慕課聯盟 無
(6)六成未成年人用微博 知識碎片化顯隱憂 無
(7)英國將尖端技術納入國家基礎教育新課程 無
(7)大數據時代須解決四大問題 無
(8)各地速報 無
(8)微言說 無
本期策劃
(9)破解教育難題的戰略選擇——挖掘大數據時代的教育金礦 無
(12)大數據 大視野 大教育 張傑夫
(15)大數據：開啟面向未來的教育革命 魏忠 何立友
(18)教育數據的挖掘、分析、應用 魏順平
(22)基於「大數據」的數字化教學形態 管雪沨
(24)大數據時代強化教師相關性思維發展 覃祖軍 武裝
(26)迎接大數據給教育帶來的挑戰 張渝江
新思維
(30)走出舊教育陰影融入大數據浪潮 王震一
(32)移動互聯時代教育的三個支撐點 林華
(34)美國課堂新概念：游戲如何進課堂 丹尼爾·雷博恩（美） 唐勁松（編譯）
教與學
(39)譜寫教育藍調的美麗篇章 王愛勝
(45)澳大利亞中小學STEM課程概況 張寧
(49)老子「無為而治」思想對中小學程序教學的啟示 曹雪麗
(52)讓範例設計有跡可循 吳建鋒
(55)洞察技術 穿越理解 費海明
(59)信息時代下中小學生網路素養培養探析 吳青春
(61)構建課堂護航體系支撐數字化互動教學 阮國傑 羅明勇
(62)小學數學情境教學的誤區及對策 馮紅艷
(64)小學語文教學中多媒體課件與傳統教具的結合 李松梅
(66)信息技術教育中的「無為」之道 陳永峰
(69)妙用「微課」破解課後作業講評的難題 錢勇
技術應用
(71)Moodle平台：為中學生打通與大學之間的課程聯系 張春雷
(74)利用FlipBook Creator快速開發電子課本 金高苑 王佑鎂
(77)研究性學習視角下的機房建設 張艷梅
大視野
(79)教育研究者應該具有科學精神 王竹立
(80)從「信息化熱」到教學常態：教育技術人的範式轉變 鄭小軍
(81)機器人活動對學生行為變化的影響 方少芹
(85)少兒圖書館與信息素質教育 周航
(87)信息技術與教育教學（深度）融合實現教與學的方式變革 樊莎莎
聚焦海淀
(89)桌面「雲」系統實現移動教學的利器——桌面「雲」系統在北京理工大學附中的應用實踐與探索 張國春
(92)言息化成就明天 劉建琦
探訪朝陽
(95)朝陽區數字校園建設現狀評估研究 周力
2014年3期
1 讓教育走向更加公平 徐靖程 1
2 傳承中展現人文自主二附 陳志強; 2-4
3 《2013年度北京市中小學生網路生活方式藍皮書》正式發布等九篇 5-8
4 探索課程改革之道 徐靖程 9
5 繼往開來 漫話課程整合 郭善渡 10-14
6 ESP:大數據時代科學教育整合的一種解決方案 項華 14-16
7 基於數字科學家課程的「數碼探科學」大賽—— 以北京市東城區青少年科技館為例 陶春毛澄潔項華 17-18
8 好玩的數字科學家校本選修課程—— 以北京師范大學亞太實驗學校為例 梁婷項華楊雙偉 19-20
9 邊緣革命:STEM教育的破局之路 吳俊傑 21-22
10 「博貝」領你游淄博—— STEM理念下的信息技術地方特色校本課程教學案例 於方軍陳華 23
11 基於Arino的高中通用技術電子控制技術的課程實踐—— STEM教育視角下綜合課程教學案例 陳傑陳華 24
12 數字教材:教育信息化的重要手段之一—— 兼談中小學數字教材的研發 宋傑青 25-26
13 革新教育理念 探尋「智慧校園」之路 汪蜀江 27-28
14 從《愛探險的朵拉》談教育游戲任務設計 安福傑 29-30
15 信息技術教學一定要有學生立場 朱安平 31-35
16 翻轉課堂初探:微課在小學數學中的應用 賴艷侯詠嫻趙姣姣 36-39
17 信息科技課程應該怎樣體現科技史 張汶 40-42
18 VBA讓信息技術課程的技術思想與方法可見 陸平 43-46
19 讓人文素養之花在信息技術課程中綻放 楊燕燕 47-48
20 高中信息技術易錯操作題題型的歸納與分析 張志兵 49
2014年6期
1 信息技術能否打破學校教育的壁壘 盧秋紅 1
2 迎著朝陽起步 智慧校園更精彩—— 記一位校長和他的「智慧校園」夢 徐靖程 2
3 2014年落實「一師一優課,一課一名師」等九篇 5-8
4 來自實踐的報告⑥ ——家校合力構築健康網路生態 培養未來數字公民 盧秋紅 9
5 一個「特長生」的出走 楊 偉 10-11
6 北京市中小學生網路生活面面觀 本刊編輯部 11-12
7 讓人歡喜讓人憂的「解題神器」 本刊編輯部 12-13
8 話題:如何構築健康的網路學習生態 牟艷娜 盧秋紅 14-16
9 教會孩子上網不上癮 孫宏艷 17-19
10 網路時代的數字公民素養教育 王丹迪 20-24
11 電子書包應用的誤區與發展方向 李 勇 27-30
12 慕課與高中英語語法教學融合的優勢及模式分析 嚴 萍 31-34
13 為翻轉課堂教學效益保駕護航 秦紅斌 35-37
14 閩台小學階段教育游戲教學對比的思考 高嵐嵐 38-40
15 步教改之途 且行且思 馮 璐 41-45
16 初中思想品德翻轉課堂的常態化試驗 方 瑩 46-48
17 回歸生活理念的高中信息技術教學 舒春平 49-50
18 如何提高小學信息技術教學實效性 李 炯 51-52
19 互動+反饋讓小學美術課堂活起來 狄春香 53-54
20 信息技術與聽說訓練 張彥文 55-56
21 追求實效 演繹精彩—— Scratch「聲控燈」一課的教學實踐與思考 景 花 57-58
22 基於群學網校際協作學習的教學實踐—— 以微課程「校園植物大搜索」為例 黃利鋒 陳沛珊 王林華 59-62
23 教學微視頻製作的困境探析 劉冬梅 63-66
24 利用App Inventor製作中小學安卓平台英語學習資源實例分析 張 寶 陳 穎 67-69
25 Q&A案例集錦(六) 魯 鄭 車英子 70-72
26 學會在信息海洋中搏擊風浪的本領 王竹立 73
27 你被技術改變了嗎 魏 寧 74
28 加快教育信息化推進步伐 為教育教學應用服務 姜振華 75+85
29 讓3D列印技術走進未來教室 王玉清 76-78
30 未來教室的選擇——平板電腦 楊冬英 79
31 挖掘「校園大數據」的價值 高祥旭 80
32 架設中職計算機專業師生溝通的橋梁 趙 翔 81-82
33 信息工程專業「雙師型」教師的「點、線、面」式進階培養 吳 豐 馬海洲 83-85
34 海淀區基礎教育信息化建設學校自主發展模式二 ——自下而上的學校信息化運作模式研究 孫立會 金 文 侯 蘭 86-88
35 育英學校信息化發展核心特徵及運作模式 程 莉 張艷霞 何建設 蔣曉欣 89-90
36 中關村二小信息化發展核心特徵及運作模式 侯福龍 李 想 李 敏 蔡 君 90-91
37 技術培訓中的「雲」課程 胡秋萍 92-93
38 構建開放型課堂 培養中學生高階能力 林玉敏 94-96
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㈢ scratch那種拖拽，然後自動放置到編程區，編程區的模塊還可以拖動排序，用js怎麼做，用哪個框架
首先來分析原理：
編輯區是個Canvas,控制項區屬於ajax非同步交互，獲得數據，然後左邊版動態生成svg；
可以看出，編輯權的時候其實不難。但是用JS如何做scratch呢?這里就涉及到多線程模擬。因為模仿scratch的話，每個編輯區的控制項都有一個解釋器，在執行的時候，解釋器又是從上到下順序執行的，並且在遇到阻塞類型的模塊的時候阻塞運行。
用哪個框架的話我沒寫過，不知道。但看起來應該是cocos creator + svg + node
有漁編程希望能幫助到你
㈣ 為什麼編程啟蒙要從學習Scratch開始
因為Python或者C++都是純寫代碼，不適合小朋友進行編程啟蒙。Scratch是最適合少兒編程啟蒙的版編權程語言。
有以下幾個特點：
使用者可以不認識英文單詞，可以不會寫代碼，通過「堆積木」的方式，用滑鼠拖動模塊到程序編輯欄就可以進行編程了。
內容豐富多樣，風格卡通，小朋友可以通過Scratch創作音樂、動畫片、小游戲等等，還有角色繪制功能，可以充分激發孩子的編程興趣和創造力，是小朋友喜歡的形式。
3.即時反饋。編完一小段程序就可以試運行查看效果，小朋友比較沒有耐心，編一段就可以看一段效果的方式會更讓他們有成就感。
㈤ AssimilateScratch此軟體干什麼用的
AssimilateScratch是用於2K電影、高清、標清實時調色的數字中間片解決方案，該方案被著名的後版期製作公司DigitalDomain、權Postwork、Cinesite，以及膠片洗印廠Cinework等客戶使用，這些著名的好萊塢製作公司以前製作過《泰坦尼克號》《完美世界》《戰爭迷霧》等奧斯卡獲獎影片，Scratch一經面世，立即吸引了這些著名的製作公司採用。
㈥ 小碼王編程和極客晨星的scratch編程哪個適合7歲孩子
這個必須是極客晨星，是對6-16歲的孩子專門定的不同年齡階段的教學的方案版，而且Scratch是入門編程，國外也權用得很多。它的模塊比較適合少兒，又是中文的，普通編程太枯燥，這個主要是能適用於做一些小游戲，小朋友最感興趣。
㈦ 如何在家 自己教孩子scratch編程
自己會就可以教孩子了，自己如果不會那自己要先學會然後才能教孩子。孩子也可以直接在網上學，你也可以在學習中給TA一些指導，因為有些孩子不能理解的，可能大人一看就懂。
㈧ 學少兒編程就是學scratch 那個軟體嗎學了有什麼作用哪家少兒編程課程做的好的
少兒編程現在抄比較主流的學習課程有Scratch編程、Python編程、C++編程，Scratch編程作為入門課程，主要鍛煉孩子的邏輯思維能力、創造力，以及創新能力，界面卡通，積木式，易學習。關於少兒編程的學習內容，不同的機構有不同的課程體系，經過兩年的發展，「scratch-python-C++」這樣的少兒編程課程體系已經漸漸統一了這個行業。
少兒編程重點不是教授一門技術，而是教會孩子一種思維方式。
在碼小易的少兒編程課程中，老師會採用「5步法」授課模式，在與孩子分享互動教學模式中，讓孩子養成優秀的學習習慣!
5步法
在每一位愛學習的孩子面前，我們龐大的服務團隊，讓孩子享受等同VIP的服務。一位老師授課，2位助教老師協助，2位班主任老師的指導以及專業課程服務的微信群，為大家解答在學習中遇到的任何問題。讓每一位孩子能在學習中學到知識!
㈨ scratch能自學嗎
從專業的角度來講，孩子學習scratch不需要太多的條件，不需要英語基礎，認得漢字，版有基本的邏輯性就ok了。scratch這款軟體權就是麻省理工學院開發的，面向0基礎的青少兒，通過scratch軟體學習編程思維。比如說，我們學英語，英文單詞對應著scratch中的漢字，英語語法對應著編程思維。
少兒編程scratch3.0課程174節
㈩ scratch少兒編程教育機構有哪些
現在少兒編程確實很火，也是未來的趨勢。現在做少兒編程機構很多，但選擇一個好的內確實很重要。容
碼二代少兒編程教學平台是為普及少兒編程而推出的一款集校區、教師、班級、學生、教學事務、課程研發、作業管理、作品分享、家校互動等功能於一體的教學服務平台，是為解決中小學少兒編程、編程培訓機構的業務難題而提供的軟體平台方案。
在研發少兒編程教學服務平台的同時，也建立了少兒編程課程研發中心，組建有少兒編程初級、中級、高級課程實驗室，在提供軟體平台服務的同時，為學校輸出課程內容。
有興趣的可以了解下。