長難句課程設計

Ⅰ 《關雎》教學設計公開課優質課比賽課一等獎

如下：

(1)長難句課程設計擴展閱讀

寫作背景：

中國古代第一部詩歌總集《詩經》中的第一首詩，通常認為是一首描寫男女戀愛的情歌。此詩首章以雎鳥相向合鳴，相依相戀，興起淑女陪君子的聯想。以下各章，又以采荇菜這一行為興起主人公對女子瘋狂的相思與追求。

全詩在藝術上巧妙地採用了「興」的表現手法，語言優美，善於運用雙聲疊韻和重章疊詞，增強了詩歌的音韻美和寫人狀物、擬聲傳情的生動性。

周代由文、武奠基，成、康繁盛，昭、穆以後，國勢漸衰。後來，厲王被逐，幽王被殺，平王東遷，進入春秋時期。春秋時期王室衰微，諸侯兼並，夷狄交侵，社會處於動盪不安之中。周代設有采詩之官，每年春天，搖著木鐸深入民間收集民間歌謠，把能夠反映人民歡樂疾苦的作品，整理後交給太師（負責音樂之官）譜曲，演唱給天子聽，作為施政的參考。

反映周初至春秋中葉社會生活面貌的《詩經》，就整體而言，正是這五百年間中國社會生活面貌的形象反映，其中有先祖創業的頌歌，祭祀神鬼的樂章；也有貴族之間的宴飲交往，勞逸不均的怨憤；更有反映勞動、打獵、以及大量戀愛、婚姻、社會習俗方面的動人篇章。

周南指周以南之地，是周公旦的封地，即今河南西南部及湖北西北部一帶。《周南》大多數詩是西周末年、東周初年的作品。其中第一篇《關雎》是有關愛情的詩篇，是男子追求女子的情詩。

Ⅱ 課程設計,排序的綜合實現(直接插入,簡單選擇,快排,堆排,歸並)

(一)確定論文提要，再加進材料，形成全文的概要
論文提要是內容提綱的雛型。一般書、教學參考書都有反映全書內容的提要，以便讀者一翻提要就知道書的大概內容。我們寫論文也需要先寫出論文提要。在執筆前把論文的題目和大標題、小標題列出來，再把選用的材料插進去，就形成了論文內容的提要。
(二)原稿紙頁數的分配
寫好畢業論文的提要之後，要根據論文的內容考慮篇幅的長短，文章的各個部分，大體上要寫多少字。如計劃寫20頁原稿紙(每頁300字)的論文，考慮序論用1頁，本論用17頁，結論用1—2頁。本論部分再進行分配，如本論共有四項，可以第一項3—4頁，第二項用4—5頁，第三項3—4頁，第四項6—7頁。有這樣的分配，便於資料的配備和安排，寫作能更有計劃。畢業論文的長短一般規定為5000—6000字，因為過短，問題很難講透，而作為畢業論文也不宜過長，這是一般大專、本科學生的理論基礎、實踐經驗所決定的。
(三)編寫提綱
論文提綱可分為簡單提綱和詳細提綱兩種。簡單提綱是高度概括的，只提示論文的要點，如何展開則不涉及。這種提綱雖然簡單，但由於它是經過深思熟慮構成的，寫作時能順利進行。沒有這種准備，邊想邊寫很難順利地寫下去。
編寫要點
編寫畢業論文提綱有兩種方法：
一、標題式寫法。即用簡要的文字寫成標題，把這部分的內容概括出來。這種寫法簡明扼要，一目瞭然，但只有作者自己明白。畢業論文提綱一般不能採用這種方法編寫。
二、句子式寫法。即以一個能表達完整意思的句子形式把該部分內容概括出來。這種寫法具體而明確，別人看了也能明了，但費時費力。畢業論文的提綱編寫要交與指導教師閱讀，所以，要求採用這種編寫方法。
詳細提綱舉例
詳細提綱，是把論文的主要論點和展開部分較為詳細地列出來。如果在寫作之前准備了詳細提綱，那麼，執筆時就能更順利。下面仍以《關於培育和完善建築勞動力市場的思考》為例，介紹詳細提綱的寫法：
上面所說的簡單提綱和詳細提綱都是論文的骨架和要點，選擇哪一種，要根據作者的需要。如果考慮周到，調查詳細，用簡單提綱問題不是很大；但如果考慮粗疏，調查不周，則必須用詳細提綱，否則，很難寫出合格的畢業論文。總之，在動手撰寫畢業論文之前擬好提綱，寫起來就會方便得多。

Ⅲ 如何完成一篇優秀的教學設計

什麼是教案 教案是教師的教學設計和設想 教學是一種創造性勞動。寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。我認為教師在寫教案時，應遵循以下原則： 1、科學性 所謂符合科學性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內在規律，結合學 生實際來確定教學目標、重點、難點。設計教學過程，避免出現知識性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依標合本，具有科學性。 2、創新性 教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎麼上全憑教師的智慧和才幹．盡管備課時要去學習大量的參考材料，充分利用教學資源，聽取名家的指點，吸取同行經驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應該經歷一個相似的過程。從課本內容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關鍵在於教師要能 」學百家，樹一宗」。在自己鑽研教材的基礎上，廣泛地涉獵多種教學參考資料，向有經驗的老師請教．而不要照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對別人的經驗要經過一番思考——消化，吸收，獨立思考，然後結合個人教學體會，巧妙構思，精心安排，從而寫出自己的教案。 3、差異性 由於每位教師的知識，經驗，特長，個性是千差萬別的。而教學工作又是一項創造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發揮每一個老師的聰明才智和創造力，所以老師的教案要結合本地區的特點，因材施教。 4、藝術性 所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色」課堂教學散文」或者是課本劇。所以，開頭，經過，結尾，要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要做到恰當的安排。 5、可操作性 教師在寫教案時，一定從實際出發，要充分考慮從實際需要出發，要考慮教案的可行性和可操作性．該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。 6、考慮變化性 由於我們教學面對的是一個個活生生的有思維能力的學生，又由於每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學進程常常有可能離開教案所預想的情況，因此教師不能死扣教案，把學生的思維的積極性壓下去。要根據學生的實際改變原先的教學計劃和方法，滿腔熱忱地啟發學生的思維，針對疑點積極引導。為達到此目的，教師在備課時，應充分估計學生在學習時可能提出的問題，確定好重點，難點，疑點，和關鍵。學生能在什麼地方出現問題，大都會出現什麼問題，怎樣引導，要考慮幾種教學方案。出現打亂教案現象，也不要緊張。要因勢利導， 耐心細致地培養學生的進取精神。因為事實上，一個單元或一節課的教學目標是在教學的一定過程中逐步完成的，一旦出現偏離教學目標或教學計劃的現象也不要緊張，這可以在整個教學進度中去調整。 寫教案的具體內容包括以下十項： 一．課題（說明本課名稱） 二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務） 三．課型（說明屬新授課，還是復習課） 四．課時（說明屬第幾課時） 五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題） 六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點） 七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟） 八．作業處理（說明如何布置書面或口頭作業） 九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上 的內容） 十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具） 在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟： （一）導入新課 1．設計新穎活潑，精當概括。 2．怎樣進行，復習那些內容？ 3．提問那些學生，需用多少時間等。 （二）講授新課 1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。 2．怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導？ 3．教師怎麼教學生怎麼學？詳細步驟安排，需用時間。 （三）鞏固練習 1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。 2．怎樣進行，誰上黑板板演？ 3．需要多少時間？ （四）歸納小結 1．怎樣進行，是教師還是學生歸納？ 2．需用多少時間？ （五）作業安排 1．布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。 2．需不需要提示或解釋？

Ⅳ 課程設計心得 體會

兩周的課程設計結束了，在這次的課程設計中不僅檢驗了我所學習的知識，也培養了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過程中，與同學分工設計，和同學們相互探討，相互學習，相互監督。學會了合作，學會了運籌帷幄，學會了寬容，學會了理解，也學會了做人與處世。
課程設計是我們專業課程知識綜合應用的實踐訓練，著是我們邁向社會，從事職業工作前一個必不少的過程．」千里之行始於足下」，通過這次課程設計，我深深體會到這句千古名言的真正含義．我今天認真的進行課程設計，學會腳踏實地邁開這一步，就是為明天能穩健地在社會大潮中奔跑打下堅實的基礎．
通過這次模具設計，本人在多方面都有所提高。通過這次模具設計，綜合運用本專業所學課程的理論和生產實際知識進行一次冷沖壓模具設計工作的實際訓練從而培養和提高學生獨立工作能力，鞏固與擴充了冷沖壓模具設計等課程所學的內容，掌握冷沖壓模具設計的方法和步驟，掌握冷沖壓模具設計的基本的模具技能懂得了怎樣分析零件的工藝性，怎樣確定工藝方案，了解了模具的基本結構，提高了計算能力，繪圖能力，熟悉了規范和標准，同時各科相關的課程都有了全面的復習，獨立思考的能力也有了提高。
在這次設計過程中，體現出自己單獨設計模具的能力以及綜合運用知識的能力，體會了學以致用、突出自己勞動成果的喜悅心情，從中發現自己平時學習的不足和薄弱環節，從而加以彌補。
在此感謝我們的xxx老師.，老師嚴謹細致、一絲不苟的作風一直是我工作、學習中的榜樣；老師循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪；這次模具設計的每個實驗細節和每個數據，都離不開老師您的細心指導。而您開朗的個性和寬容的態度，幫助我能夠很順利的完成了這次課程設計。
同時感謝對我幫助過的同學們，謝謝你們對我的幫助和支持，讓我感受到同學的友誼。
由於本人的設計能力有限，在設計過程中難免出現錯誤，懇請老師們多多指教,我十分樂意接受你們的批評與指正，本人將萬分感謝。

Ⅳ 在課程設計中,你的最大收獲是什麼

這次課程設計，由於理論知識的不足，再加上平時沒有什麼設計經驗，一開始的時候有些手忙腳亂，不知從何入手。在老師的諄諄教導，和同學們的熱情幫助下，使我找到了信心。現在想想其實課程設計當中的每一天都是很累的，其實正向老師說得一樣，機械設計的課程設計沒有那麼簡單，你想或者你想自己胡亂蒙兩個數據上去來騙騙老師都不行，因為你的每一個數據都要從機械設計書上或者機械設計手冊上找到出處。雖然種種困難我都已經克服，但是還是難免我有些疏忽和遺漏的地方。完美總是可望而不可求的，不在同一個地方跌倒兩次才是最重要的。抱著這個心理我一步步走了過來，最終完成了我的任務。
十幾天的機械原理課程設計結束了，在這次實踐的過程中學到了一些除技能以外的其他東西,領略到了別人在處理專業技能問題時顯示出的優秀品質,更深切的體會到人與人之間的那種相互協調合作的機制,最重要的還是自己對一些問題的看法產生了良性的變化.
在社會這樣一個大群體裡面,溝通自然是為人處世的基本,如何協調彼此的關系值得我們去深思和體會.在實習設計當中依靠與被依靠對我的觸及很大,有些人很有責任感,把這樣一種事情當成是自己的重要任務,並為之付出了很大的努力,不斷的思考自己所遇到的問題.而有些人則不以為然,總覺得自己的弱勢…..其實在生活中這樣的事情也是很多的,當我們面對很多問題的時候所採取的具體行動也是不同的,這當然也會影響我們的結果.很多時候問題的出現所期待我們的是一種解決問題的心態,而不是看我們過去的能力到底有多強,那是一種態度的端正和目的的明確,只有這樣把自己身置於具體的問題之中,我們才能更好的解決問題.
在這種相互協調合作的過程中,口角的斗爭在所難免,關鍵是我們如何的處理遇到的分歧,而不是一味的計較和埋怨.這不僅僅是在類似於這樣的協調當中,生活中的很多事情都需要我們有這樣的處理能力,面對分歧大家要消除誤解,相互理解,增進了解,達到諒解…..也許很多問題沒有想像中的那麼復雜,關鍵還是看我們的心態,那種處理和解決分歧的心態,因為畢竟我們的出發點都是很好的.
課程設計也是一種學習同事優秀品質的過程,比如我組的紀超同學,人家的確有種耐得住寂寞的心態.確實他在學習上取得了很多傲人的成績,但是我所贊賞的還是他追求的過程,當遇到問題的時候,那種斟酌的態度就值得我們每一位學習,人家是在用心造就自己的任務,而且孜孜不倦,追求卓越.我們過去有位老師說得好,有有些事情的產生只是有原因的,別人能在諸如學習上取得了不一般的成績,那絕對不是僥幸或者巧合,那是自己付出勞動的成果的彰顯,那是自己辛苦過程的體現.這種不斷上進,認真一致的心態也必將導致一個人在生活和學習的各個方面做的很完美,有位那種追求的鍥而不舍的過程是相同的,這就是一種優良的品質,它將指引著一個人意氣風發,更好走好自己的每一步.
在今後的學習中,一定要戒驕戒躁,態度端正,虛心認真….要永遠的記住一句話:態度決定一切.
隨著畢業日子的到來，課程設計也接近了尾聲。經過幾周的奮戰我的課程設計終於完成了。在沒有做課程設計以前覺得課程設計只是對這幾年來所學知識的單純總結，但是通過這次做課程設計發現自己的看法有點太片面。課程設計不僅是對前面所學知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。通過這次課程設計使我明白了自己原來知識還比較欠缺。自己要學習的東西還太多，以前老是覺得自己什麼東西都會，什麼東西都懂，有點眼高手低。通過這次課程設計，我才明白學習是一個長期積累的過程，在以後的工作、生活中都應該不斷的學習，努力提高自己知識和綜合素質。
在這次課程設計中也使我們的同學關系更進一步了，同學之間互相幫助，有什麼不懂的大家在一起商量，聽聽不同的看法對我們更好的理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學。
我的心得也就這么多了，總之，不管學會的還是學不會的的確覺得困難比較多，真是萬事開頭難，不知道如何入手。最後終於做完了有種如釋重負的感覺。此外，還得出一個結論：知識必須通過應用才能實現其價值！有些東西以為學會了，但真正到用的時候才發現是兩回事，所以我認為只有到真正會用的時候才是真的學會了。
在此要感謝我們的指導老師羅老師、朱老師和李老師對我們悉心的指導，感謝老師們給我們的幫助。在設計過程中，我通過查閱大量有關資料，與同學交流經驗和自學，並向老師請教等方式，使自己學到了不少知識，也經歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個設計中我懂得了許多東西，也培養了我獨立工作的能力，樹立了對自己工作能力的信心，相信會對今後的學習工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動手的能力，使我充分體會到了在創造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。雖然這個設計做的也不太好，但是在設計過程中所學到的東西是這次課程設計的最大收獲和財富，使我終身受益。
課程設計報告主要包括以下幾個方面．
1．封面（根據自己的個性設計）2．目錄3．主界面（介紹這次設計的課題、人員、目標、任務、人員分工）4．主要過程（要告訴別人你的這個作品該怎麼用）5．程序流程圖（用圖來表示主要過程）6．核心源程序（你覺得這個作品它具備的主要功能是什麼，就將實現這個功能的代碼給COPY下來）7．主要函數（你程序代碼里用的函數中你覺得重要的或是難的）8．心得9．附錄（你完成這次課程設計參考的書，這個可以多寫一點，以示用心認真

Ⅵ 一個編譯原理的課程設計，急急急

回答：alkaid_pku
學長
4月14日 06:31 1. 預處理
2. 編譯
3. 匯編
4. 查找庫函數
5. 連接

Ⅶ 課程設計急急急急急急急急急

110kV單電源環形網路：（1)所有變壓器和母線裝有縱聯差動保護

Ⅷ 高中英語一節課的教學設計怎麼寫

Ⅰ.Teaching Contents
Mole 7 Unit4 Sharing Reading: A Letter Home
II.Analysis of teaching material
本單元的話題是Sharing,本課設計的這篇課文是一個志願者的一封家書，她在巴布亞紐幾內亞共和國的一個小山村教書。信中詳細地描述了她所在學校的情況和她去一個學生家做客的經歷。通過這封信，學生可以了解巴布亞紐幾內亞共和國各部落的生活狀況和風俗習慣，同時能夠更好地理解志願者的工作,培養學生互助合作的精神和社會責任感。
Ⅲ.Analysis of students
1．學生經過高中階段必修1～選修6的學習，具備了一定的閱讀技能，如查找細節信息，抓住段落要點和全文大意等，在閱讀速度方面也有了較大的提高，這有助於學生較好地完成這個課時的課文閱讀。
2．這個單元的話題是分享、幫助與合作。對於高二的學生而言，他們的價值觀人生觀已經基本形成，本課通過閱讀志願者的家書，了解一些志願者的工作，小組討論「如果你是志願者你將做什麼工作？為什麼？」幫助學生認識這個世界，理解互助合作的意義，即在幫助他人的過程中實現自己的人生價值。
3．學生在這節課的學習過程中需要用到預習策略、搜集分析信息策略、歸納整理策略等。
Ⅳ.Design of Teaching Objectives
1.Knowledge objectives
(1)學生能夠正確讀寫及運用本課出現的單詞。
(2)學生掌握本課片語的意思並能在句子中熟練運用。
2.Ability objective
(1)強化略讀、查讀等閱讀技能，訓練通過尋找關鍵詞、主題句等方式更快速並准確地確定文章的段落大意，理清文章的總體框架與脈絡的技能。
(2)增強閱讀理解能力；發展藉助圖片、表格等非語言信息進行語言輸出的能力。
3.Affective objectives
(1)幫助學生理解志願者工作的意義，培養學生在日常生活中幫助他人、扶貧救困的愛心。
(2)在小組合作互動中，增強學生的團隊合作精神與分享意識。
Ⅴ.Teaching Important and Difficult Points
1．訓練用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力；
2. 理解作為志願者 工作的意義，從而樹立正確的價值觀。
Ⅵ.. Teaching Methods
1. Task-based method to make students interested in what they will learn.
2. Fast reading to get the general idea of the passage.
3. Careful reading to get some detailed information.
Ⅶ. Teaching Aids
Multiple-media
Ⅷ. Teaching proceres and ways
Step I Warming-up and lead in
1. Enjoy a video and a song, then raise Qs
a. What can you see from the video?
(Ss are planting trees/helping the disabled/cleaning the street…)
b. What can you learn from the video ?
(to devote our youthful power to the world.)
c. What do you mean by 「sharing」?
(Ss read the meanings together.)
2. Show Ss the sign of volunteer, then talk about the meaning of the sign and 「 volunteers」.
a. Do you know what the sign stands for?( T:A Hand? Ss: Help. T:A Heart? Ss: Love. T: A Dove? Ss: Peace. T: A Letter 「Y」? Ss: Youth.)
b. What』s the meaning of 「a volunteer」?
(The people who are helping others in the video are called volunteers. Volunteers are not paid which means they are not given money, not because they are not worthless but because they are priceless, but because they cannot be measured by money.)
c. What voluntary work can volunteers do? (Ss give their answers according to the pictures.)
[設計說明] 本環節主要是課文導入和熱身環節，利用多媒體播放和本課主題相關的直觀、生動的圖片和音樂，創設輕松和諧的課堂氣氛，激發學生興趣，自然進入本課話題，教師聯系生活實際展開教學。
Step II. Pre-reading
1. Look at the title and pictures and try to guess 「What』s the author』s work?」
(a teacher and a volunteer)
[設計說明] 通過看幻燈片呈現的題目和圖片，讓學生猜測本文作者的工作，激發學生探究問題的興趣，有利於閱讀活動的展開。
Step III. While-reading
Task 1 Fast reading
1. Skim and scan the text quickly and try to get its main idea.
(Ss skim and scan the text)
( Then get one student to come to the blackboard to fill in the blanks. Then check the answers.)
2. How many paragraphs in the text? Divide it into 4 parts and match each part with its main idea.
(get one student to do it. Then check the answers.)
Part 1 (Para 1) The beginning of the letter and introction to the topic
Part2 (Para 2-3) The school and Jo』s work as a teacher

Part 3 (Para 4-8) A visit to a local village
Part 4 (Para 9) The end of the letter
[設計說明] 快速限時閱讀把閱讀課文作為整體來處理，掌握主旨大意，這一任務過程中為了降低難度設空完成學生比較容易接受。在對課文表層理解的基礎上，要求學生根據每段大意把文章進行劃分部分。本環節難度不高，學生都能很好地完成任務，不僅訓練和提高了學生略讀、查讀的閱讀技能。而且，提高了學生閱讀的積極性。
Task 2 Detailed reading
1. After knowing the general idea of the text, lead the Ss the customs and lives of people in Tombe』s village. Listen to the text and pay attention to the pronunciation. Meanwhile, read after the listening and underline the detailed information in the text. (Ss listen to the text and read)
2. Look at the screen and fill in the blanks. And answer some questions.

Jo』s high school

It』s a(n) ____ school — the classrooms are made from ________ and the roofs from grass.
There』s no ______ and we don』 t have any textbooks.

Why do boys jump out of the windows in the science lesson?
Why did Jo wonder how relevant chemistry was to the boys?

The visit to Tombe』s home

Description of the house

A low ______ hut with grass _________ of the roof
No windows, very _____doorway

Family relationship

They have ______ and extended families

Cooking methods

_______ are placed in an oil drum. Vegetables in the drum are covered with _______.

Sleeping arrangements

Jenny and I sleep on ____________________

Diet

We eat _______, _____ and greens.

Possessions

I can only see a few __________________

Agriculture

No machinery

Beliefs

They believe in evil spirits. They think that the _________ attracts evil spirits so they dry it out in a can over the fire.

Answering questions
Why did Tombe's mother cried 「ieee ieee」 when she saw Jo?
Why did Jo feel it was a privilege to have spent a day with Tombe』s family?
(Ss read the answers)
3. Read aloud to find out some difficulties.
(Ss read the text aloud)
[設計說明] 本環節是對課後練習1和2的創造性改編。練習充分發揮多媒體優勢教學。先讓學生聽錄音的同時跟讀來完成細節信息填空，這樣不僅可以訓練學生的聽力，而且讓學生了解了巴布亞紐幾內亞獨立國部落的生活狀況和風俗習慣信息。在此基礎生讓學生通過朗讀，訓練學生朗讀能力提高語音語調，鼓勵學生發現文章中的疑難點並解決。
StepⅣ. Post-reading
1. Solve the important sentences from the text (Ss translate and analyze the sentence)
①I know you are dying to hear all about my life here, so I』ve included some photos which will help you picture the places I talk about.
②Science is my most challenging subject as my students have no concept of doing experiments.
③The other day I was showing the boys the weekly chemistry experiment when, before I knew it, the mixture was bubbling over everywhere!
④To be honest, I doubt whether I』m making any difference to these boy』s lives at all.
⑤The hut was so dark inside so it took time for our eyes to adjust.
⑥I loved listening to the family softly talking to each other in their language, even though I could not participate in the conversation.
⑦My muscles were aching and my knees shaking as we climbed down the mountain towards home.
⑧It was such a privilege to have spent a day with Tombe』s family.
2 What do you learn from the text?
(Jo worked as a volunteer teacher in a poor area.)
3. Would you like to work as a volunteer teacher in a poor area? What would you do if you were a volunteer? Why?
(Team work. Ss discuss with their members then show their discussion)
4. Summary: There are many people around us, in our country or even in the world who need different kinds of help. So voluntary work is an important and great cause. Not only can it make people live better but also it can bring happiness to volunteers. So we should form a sense of helping others and take an active part in any kind of voluntary activities from now on and try to make the world more beautiful and harmonious. Just stand up and show me your voluntary gestures, let』s sing together.
[設計說明] 本環節屬於讀後活動，首先處理課文中的典型的長難句，這也引出了本課的語法項目定語從句。小組討論「如果你是志願者你將做什麼工作？為什麼？」使學生更好的了解了這個單元的主題，幫助他人、分享合作。教師可以進一步了解學生對於志願者工作和幫助他人的看法，有利於進行德育教育，幫助學生樹立正確的價值觀。最後大家共同舉起志願者手勢，齊唱英文歌曲 Tomorrow Will Be Better, 將課堂活動推向高潮，激發了他們幫助他人、扶貧就困的熱情，達到了本課情感價值教育的目標。
StepⅤ.Homework
Find out some attributive sentences from the text and write down them onto the exercises book.
[設計說明] 課後閱讀文章繼續找出文章中的定語從句，為下節語法課做准備。

教學反思

經過教學實踐，我體會到要精心設計一堂閱讀課，教師要在課前必須花大量的時間和精力對課的類型、主題、結構等諸因素作充分的考慮和研究。這堂課基本做到了把課堂讓給學生，讓學生在自主、合作、探究的氣氛中愉快度過，既順利完成教學任務，又促進其情感教育。教學中融入了素質教育，且使學生在趣味中學得了知識，這也是目前提倡的教育教學理念。
我感到多媒體教學用於英語閱讀教學有很多好處：首先，課堂的導入是十分重要的，好的導入可以激發學生的學習興趣，直觀、生動的圖片、動畫使得學生更容易進入學習狀態，把學生從枯燥的課堂解放 ，有利於師生的互動， 能更好地實現教師的教學意圖。其次，多媒體課的容量大，教師可以把原來花在板書的時間用於指導學生，或設計一些多樣的題型。再者，通過聽錄音，朗讀課文，配以在幻燈片呈現問題，讓學生有目的性帶著問題去聽課文，朗讀課文，一部分一部分的分析課文，解決問題。在此過程中，不同的任務設置激發了學生的學習興趣和用英語表達的慾望。
教學內容設計要符合本班學生的實際情況，難度適中，盡量滿足不同類型和不同層次學生的要求。在任務的設置中應充分考慮學生是否能夠完成。本堂課的細節理解部分難度合適，大多數學生都能順利完成。
我認為在教學中只有師生處於平等地位，學生的主體性才能得到發揮；只有使課堂交際化，師生才能融合在智力與情感的交際過程中，多給學生展示的機會才能激起學生積極求知的學習慾望。

Ⅸ c語言課程設計！急！！！

#include<stdio.h>
#include<stdlib.h>//應用動態存儲分配函數//
#include<time.h>
# define LEN sizeof(struct question)
struct question
{
char ask[200];//選擇題題目//
char answer[4][80];//選擇題選項,每個答案的長度//
int right;//正確答案//
struct question *next;//next是指針類型的成員，
//它指向struct question類型數據（即next所在的結構體類型）
//使用指針類型成員存放下一個結點的地址
//此步驟實現了問題的連續輸入輸入
};
int menu(void);//聲明菜單選擇函數
struct question *seek(struct question *seek,long len,long max);//尋找讀取答案的位置
struct question *insert(struct question *fst,const struct question *ad);//插入試題
void getquestion(struct question *s);//獲取問題，選項，以及正確答案
void savefile(const struct question *a,FILE *sf);//保存最佳答案在文件中//
struct question *loadfile(struct question *b,FILE *lf);//讀取題目，將題目添加到列表中
int getanswer(void);//得到答案
int getyouranswer(void);//得到考生答案
void explainquestion(const struct question *q,int n);//統計答對題目數，顯示得分
//選擇菜單//
int menu(void)
{
int v;
printf("1—添加選擇題\n2—回答選擇題\n3—退出\n");
scanf("%d",&v);
return v;
}
//seek函數確定一個讀取答案的位置，len代表要讀取的答案數，max代表列表的長度//
struct question *seek(struct question *seek,long len,long max)
{
int i;
srand(time(NULL));
while(i=rand()%max+len<max);//隨機選取一個讀題目的位置//
while(i--)
seek=seek->next;//找到指定的位置//
return seek;
}
//向列表中插入試題//
struct question *insert(struct question *fst,const struct question *ad)
{
struct question *newptr=(struct question *)malloc(LEN);//分配新的內存空間//
if (newptr==NULL)
exit(0);
*newptr=*ad;
newptr->next=fst;
return newptr;
}
//獲取問題，選項，以及正確答案//
void getquestion(struct question *s)
{
int i=0;
printf("請輸入選擇題題目:\n");
scanf("%s",s->ask);//指向結構體中的成員//
while(i<4)
{
printf("請輸入選項%c的答案:\n",i+'A');
scanf("%s",s->answer[i++]);
}
s->right=getanswer();
}
//試題保存//
void savefile(const struct question *a,FILE *sf)//使用const說明成員函數//
{
fclose(sf);
if((sf=fopen("kstm.dat","w"))==NULL)//以寫的方式重新打開文件//
return;
while(a)
{
fwrite(a,sizeof(struct question),1,sf);
a=a->next;
}
}
//從文件中讀取題目，將題目添加到列表中//
struct question *loadfile(struct question *b,FILE *lf)
{
struct question temp;
while (fread(&temp,sizeof(struct question),1,lf))
b=insert(b,&temp);
return b;
}

//統計答對題目數，顯示得分//
void explainquestion(const struct question *que,int n)
{
int i=0,t=0;
char result[1001],*p=result;
for(i=0;t<n;que=que->next,t++)
{
printf("%s\nA.%s\nB.%s\nC.%s\nD.%s\n\n",que->ask,que->answer[0],que->answer[1],que->answer[2],que->answer[3]);
if((*p=que->right)==(*(p+1)=getyouranswer()))
++i;
p+=2;
}
*p='\0';
printf("\n%-20s%-20s%s\n","標准答案","你的答案","評價");
for(p=result;*p!='\0';p+=2)
printf("%-20c%-20c%s\n",*p,*(p+1),*p==*(p+1)?"正確":"錯誤");
printf("\n你回答了%d道題,答對%d道題目,得分:%.2f\n\n",n,i,(float)(i*100.00/n));
}
//得到選擇題的答案//
int getanswer(void)
{
static int i=1;
int c=0;//必須進行初始化，避免出現偶然性的錯誤//
while(c<'A'||c>'D')//確保輸入的答案是ABCD中的一個//
{
printf("請輸第%d題的正確答案:",i);
scanf("%c",&c);
printf("\n");
if(c>96)
c=c-32;//實現小寫向大寫的轉換//
}i++;
return c;
}
int getyouranswer(void)
{
int c=0;//必須進行初始化，避免出現偶然性的錯誤//
while(c<'A'||c>'D')//確保輸入的答案是ABCD中的一個//
{
printf("請輸入你的答案:");
scanf("%c",&c);
if(c>96)
c=c-32;//實現小寫向大寫的轉換//
}
return c;
}
main()
{
struct question *start=NULL,temp;
long int choice,line=0,c;
FILE *fp=fopen("kstm.dat","a+");//用'a+'方式打開文件名為'kstm.dat'文件,可添可讀//
start=loadfile(start,fp);
printf(" *****歡迎使用此考試系統，請輸入你要執行的步驟的編號*****\n");
while((choice=menu())!=3)//如果考生不選3-退出//
if(choice==1)
{
getquestion(&temp);
start=insert(start,&temp);
++line;//統計列表的長度//
}
else if(choice==2)
{
printf("請輸入要回答的問題數量:");
scanf("%d",&c);
start=seek(start,c,line);
explainquestion(start,c);
}
savefile(start,fp);
fclose(fp);
return 0;
}