課程與教學論鍾啟泉讀書報告

1. 數學課程與教學論讀書筆記

「一個沒有相當發達的數學文化的民族是註定要衰落的，一個不掌握數學作為一種文化的專民族是注屬定要衰落的，我們應當努力建立民族或國家的清醒的數學意識。」我想，我們應當把思維方法的訓練滲透於日常數學教學活動中去，應當以思想方法的分析去帶動、促進具體數學內容的教學。

2. 課程與教學論學習筆記章目問題是什麼如何解決

課程與教學論學習筆記章目問題是什麼如何解決，是通過自己總結課程後寫的。
教學是一門科學，也是一門藝術，講究教學策略是成為一名優秀教師的必備條件。新課程的教學需要教師在深入鑽研教材 的基礎上，探討新教材的教學規律，並運用這些規律，提出新的 適應素質教育要求的教學策略。無論是新的課程，還是新的教學觀念，都應該在課堂教學這塊主陣地上得以實現，獲得體現。這就需要我們建構一個新課程下的新課堂。 
任何教學策略都應有堅實的理論作支持。我在讀《課程與教學論》中‚新課程下的教學策略‛一節時，使我獲益匪淺。

3. 課程與教學論的課程意義

課程與教學是學校教育的基本工作，小學老師每天都需要解決實際的課程內與教容學問題。 課程與教學論需要系統學習。課程與教學是老師的基本工作，系統學習是掌握學習學科知識的技術和基本途徑，學好課程與教學論將幫助你在今後更好地勝任小學教育工作。

4. 課程與教學論的意義

意義：課程與教學是學校教育的基本工作，老師每天都需要解決實際的課程與教學問題。 課程與教學論需要系統學習。課程與教學是老師的基本工作，系統學習是掌握學習學科知識的技術和基本途徑，學好課程與教學論有助於今後更好地勝任教育工作。

課程是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排。廣義的課程是指學校為實現培養目標而選擇的教育內容及其進程的總和，它包括學校老師所教授的各門學科和有目的、有計劃的教育活動。狹義的課程是指某一門學科。

教學論又稱教學法、教學理論，過去曾稱為教授學。研究教學的一般規律的科學，教育學的一個分支。在當代，隨著教育科學的發展，它已形成為相對獨立的學科。

5. 《數學課程與教學論》鍾啟泉總編、徐斌艷主編，浙江教育出版社 2003年版，在哪裡能買到

崇文書店有賣....

6. 課程與教學論的教材4 張華版

書籍作者：張華
圖書出版社：上海教育出版社
出版時間：2000年11日
ISBN：9 7 8 7 5 3 2 0 7 1 3 9 5 《課程與教學論》是當代教師進修叢書中的《課程與教學論》分冊。全書共分八章，其主要內容包括：課程與教學的歷史發展、課程開發與教學設計的基本模式、課程與教學的目標、課程內容與教學方法的選擇等等。《課程與教學論》是鍾啟泉教授主持的「九五」國家級重點課題——各國基礎教育改革的基本理論及其實踐課題的比較和研究的成果。進修是教師知識更新的源泉，是教師有效工作的活力機制。古人雲：「人才置盛衰，其表在政，其里在學。」科委帶除了進修的真諦。
而這《課程與教學論》就是圍繞著這一真諦。充分反映國際教育界最新的教育改革的基本理論及其實踐課題的比較研究成果，為中小學教師提供了系統的教育觀念、教育管理的基本知識、教學設計的策略及其教學、課程的科學性知識。 第一章 課程與教學研究的歷史發展
第一節 課程研究的歷史發展
第二節 教學研究歷史發展
第三節 課程與教學的涵義
第四節 課程與教學的關系
第二章 課程開發與教學設計的基本模式
第一節 課程開發的基本模式
第二節 教學設計的基本模式
第三章 課程與教學的目標
第一節 課程與教學目標的涵義與功能
第二節 課程與教學目標的涵義與功能
第三節 課程與教學目標的確定
第四章 課程內容與教學方法的選擇
第一節 課程內容的選擇
第二節 教學方法的選擇
第五章 課程與教學的組織
第一節 課程組織的涵義與基本標准
第二節 課程組織的基本取向
第三節 課程類型及其組織結構
第四節 教學組織
第六章 課程實施與教學過程
第一節 課程實施的涵義與研究價值
第二節 課程實施的基本取向
第三節 課程實施的基本模式
第四節 影響課程實施的因素
第五節 課程實施與教學設計
第七章 課程與教學的評價
第一節 課程與教學的評價
第二節 課程與教學評價的歷史發展與取向
第三節 課程與教學評價的功能與類別
第四節 課程與教學評價的模式觀
第八章 課程與教學研究的發展趨勢
第一節 課程研究與課程改革的發展趨勢
第二節 教學研究的發展趨勢
後記

7. 鍾啟泉的學術專著

1979年以來,在海內外發表論文200多篇.著作(著,譯,編)數十部.
代表性著譯:
● 《新課程的理念與創新一一師范生讀本》(鍾啟泉,崔允漷主編,高等教育出版社2003年版)
● 《國際普通高中基礎學科解析》(鍾啟泉,華東師范大學出版社2003年版)
● 《課程與教師》(鍾啟泉譯,教育科學出版社2003年版)
● 《現代課程論》(鍾啟泉編著,台灣五南圖書出版公司1991年繁體字版,上海教育出版社2003年修訂版)
● 《差生心理與教育》(鍾啟泉編著,上海教育出版社,2003年修訂版)
● 《現代教育學基礎》(鍾啟泉譯,上海教育出版社,2003年中文修訂版)
● 《班級經營》(鍾啟泉編著,台灣五南圖書出版公司1996年版)
● 《教學原理》(鍾啟泉譯,台灣五南圖書出版公司1996年版,教育科學出版社2001年版)
● 《現代教學論發展》(鍾啟泉編譯,教育科學出版社1988年版,1992年再版)
● 《解讀中國教育》(鍾啟泉等主編,教育科學出版社2000年版)
● 《為了中華民族的復興,為了每位學生的發展--基礎教育課程改革綱要(試行)解讀》(鍾啟泉等主編,華東師范大學出版社2001年版)
● 《新課程師資培訓精要》(鍾啟泉主編,北京大學出版社2002年版)
主編代表性叢書
● 《當代教師進修叢書》(12卷本,總主編,上海教育出版社1999-2000年版)
● 《求索叢書》(10卷本,總主編,陝西人民教育出版社1993年版)
● 《當代中小學課程研究叢書》(4卷本,總主編,山東教育出版社1998年版,2000年版)
● 《世界課程與教學新理論文庫》(總主編,教育科學出版社2000年版)
● 《學科教育展望叢書》(總主編,華東師范大學出版社2001年版)
● 《世界課程改革趨勢研究》(鍾啟泉,張華主編,北京師范大學出版社2001年版)
● 《海峽兩岸課程與教學論叢書》(鍾啟泉主編,上海科技教育出版社2003年版)
● 《學科教學論叢書》(鍾啟泉主編,浙江教育出版社2003年版)
● 《研究性學習教師讀本》(鍾啟泉主編,上海教育出版社2003年版)