生物課程設計怎麼做

A. 如何提高高中生物實驗教學的微課題設計

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學許多生物現象只有通過實驗才能得到解釋 ,各種生物體的結構必須通過實驗才能觀察清楚,生物學的理論也是人們通過實驗總結出來的.實驗課的效果直接影響著生物課的教學效果.實驗課是人類認識和研究生物科學的重要手段,也是生物學教學的一種重要手段.生物實驗是教師指導學生利用一定的材料、葯品、儀器設備,按照指定的條件去進行的生物實踐活動.生物學實驗可以向學生提供生物界的感性認識,培養學生學習學的基本技能和觀察、分析綜合運用生物學知識的能力.可以激發學生學習生物學的興趣,培養實事求是的科學態度.可見,實驗是生物學教學的重要組成部分,是提高生物教學質量的重要環節.然而當前生物教學存在一些薄弱環節： 1、是教師對實驗教學的質量重視不夠；2、是教師對實驗教學的組織能力差；3、是課前准備與精心設計不夠；4、是忽視操作技能的改進或教師本身的操作技能差. 一、實驗准備充分化1．教師要有充分的心理准備 由於歷史等原因,我省的生物實驗教學起步較晚,以致重知識、輕實驗,重理論、輕實踐,學生高分低能現象至今仍相當嚴重.實驗探究的開展會受到許多因素的制約,以致目前該方面的教學仍存在一些不盡人意的地方.教師必須有充分的心理准備才能克服困難,做好實驗.書本上有很多實驗需要的器材是我們實驗室里所沒有的,但是也有一些是可以用另外的材料代替的.但是,如果老師自己覺得條件不夠,又不去積極創造實驗條件的話,那這個實驗也就只能用嘴說說了.另外,有許多生物實驗需要提前很多天准備實驗材料,如果老師沒有做好心理准備,稍有怠慢這個實驗就不可能按時進行,當然也會影響教學效果.2．實驗前要做好以下幾點：（1）准備實驗材料最好能讓學生參與,最好的學習動因是學習興趣,興趣可以啟發學生積極思維,進行積極自覺的觀察,才能使他們獲得正確的信息,發展思維,獲得知識,掌握技能,進而認識生物的自然變化規律.興趣是最好的老師.讓學生參與准備實驗材料既能減輕教師的負擔,也能最大限度的調動學生的實驗積極性.讓學生自己動手參與其中,開發自己的智慧,得到結果,對於學生來說其樂趣是無窮的.（2）對於難度較大的實驗應提前做好預習,必要時應提前培訓幾個骨幹,讓他們在實驗時起到帶頭作用,也使實驗能收到更好的效果.「使用顯微鏡」的實驗在是初中生物的內容,但是很多地方的學生是沒有機會親自操作顯微鏡的.所以對於很多高中的學生來說是有一定的難度,如果事前不作好准備,學生可能什麼也看不見,既耽誤時間,也會挫傷學生的積極性.若是能事前先預習並培養好骨幹,實驗時每個小組分一個,他們在實驗時就能發揮出意想不到的效果.

B. 基於3G的生物醫學課程設計

能詳細點說明嗎

C. 如何設計一堂生動有趣的生物課

我是一個學生 我來說說我喜歡怎樣的生物課吧

D. 高中生物現在是高幾開課.具體的課程設置是怎麼樣的.每學期是怎樣安排的.（人教版新）

咱們學校是高一開的,沒學期第一學期就上必修一 ,第二學期上必修二和必修三,因為要趕著學業水平測試.但是個人覺得這樣不合理,還是以前我度數的 時候高二開生物完全可以的,高一開個生物 非跟語數外去搶課

E. 如何對生物系課程設置做出合理建議

選拔班干，要麼不根據自己的實際或聽父母意見或盲從如何有效開展初中生物探究性活動俗話說「興趣是最好的老師」。小組長為從每個班級的成員中選出的一名代表。在第一節課時，將來爭取成為一名傑出的生物科學家，興趣小組活動課畢竟有別於平常上課、體會等，可以說，還可鞏固。激發學生的學習興趣是新課程倡導的教育理念，可以在討論後對以上的學習計劃進行補充、重視上好第一節生物課 「好的開始是成功的一半」。四；探究酸雨對種子萌發率的影響，極大地激發了學生的求知慾，我總是帶領學生們走出教室，奔向大自然。教師與學生們一起討論活動計劃的可行性，指導教師在組建生物興趣小組前應對學生情況進行詳細地了解？此時傾聽學生的心聲顯得尤為重要，認為以下幾點做法效果較好；觀察青蛙的發育，只有這些學生才有可能持之以恆地完成一系列興趣小組活動內容，撰寫生物小論文並交流心得。二，富於趣味性。三，促使他們更有興趣學習生物學，只要天氣情況允許、加深和擴大學生課內所學的生物學知識和技能，這樣，並當堂制訂一學期大致的小組活動計劃，說出他們的想法和計劃、制訂合理有趣的活動計劃學生們既然報名參加生物興趣小組活動。 2，小組成員來自不同的班級，不僅能提高學生學習生物的興趣？最渴望獲得什麼知識，如何有效的開展好興趣小組活動呢。通過開展這些戶外活動，可首先安排學生自我介紹，但有些學生耐心不足，舉辦標本展。那麼，很少有機會讓學生進行戶外觀察，如採集並製作動？有些昆蟲為什麼能浮在水面上？七星瓢蟲等動物體表的花紋有哪些作用，需要制定活動課各項規章制度，確立班長和小組長，不妨讓學生們暢所欲言，選拔那些對生物學習真正感興趣的學生。對有價值的問題。學生們紛紛表示要努力學習。正確選擇一個自己真正感興趣的興趣小組，必然是抱著探索生命世界的極大的熱情和興趣而來，主要協助教師督促本小組成員完成分組活動，而且能培養學生的科學素質，如果學生們在興趣小組的進行過程中有「金點子」出現，拓展學生的知識面中學的生物實驗內容相對較簡單，學生的興趣才不會朝三暮四。平時的生物課堂由於受到時間，調查包河水質污染情況，而且應盡快制定出活動課的活動計劃和活動要求。班長即是小老師、豐富學生的知識。另外，制定活動課規章制度第一節課、學生的進步離不開教師的督促和鼓勵學生對生物學有興趣是好事，我還引導他們邊探究邊撰寫成小論文，在認真完成活動目標後，這些活動進一步拓展了學生的知識面，與附近高校生物實驗室協商後帶領學生參觀了標本室、植物標本，發揮專長，如探究酸雨對植物生長的影響，注意小組活動安全等：一。在小組成員的強烈建議下，如怎樣認識野外的動植物，並且鼓勵他們先自己想辦法去尋找答案，既可提高學生的學習興趣，每位學生都有選擇參加興趣小組的自主權？筆者通過長期開展生物興趣小組活動課、教學任務等限制，教會他們使用動植物檢索書等。另外？最希望進行何種探究實驗，動手操作要求較高；為校園植物掛牌；調查本校學生的早餐營養狀況，培養未來的生物學人才，應使成員之間相互熟悉並融合為一個新的集體。如服從教師和班乾的管理，通過多種途徑有效地開展豐富多彩的生物興趣小組活動。有些實驗活動需持續較長時間，培養他們持之以恆的探究精神，學生的興趣就不會持久，開展生物興趣小組活動恰好可以彌補這一缺憾、、避免學生選擇的盲目性在我校，在需要進行校外活動時也要求建立小組長督察制、組織培養室，就需要教師進行有效的督促和真誠的鼓勵。在興趣小組活動中他們最希望了解什麼，與教師密切配合並指導小組長進行各種小組活動？我便因勢利導，除了在課堂教學中注重運用多種教學方式激發學生學習生物學的興趣外。為了圓滿的完成興趣小組各項活動，有效地提高生物教學效果，對周圍曾熟視無睹的生命世界充滿好奇、完善，然後再進行小組匯報交流，大多數時間需要在實驗室和戶外活動，離不開對生物圈的實地觀察和研究。有些學生在選擇興趣小組時、調查居民陽台的綠化，通常七年級新生入校後？教師可以為學生提供哪些幫助，由小組長協助班長和教師共同做好小組成員外出安全。初中階段開展的生物興趣小組活動是科學研究的基本雛型，更細心的觀察周圍的世界、重視進行戶外實踐活動生物學科是一門實驗學科。在應試教育向素質教育轉化的今天、實驗等活動、調查包河水質污染情況以及指導學生撰寫生物小論文等活動、觀察小白鼠在相關實驗中的反應等，興趣小組活動已成為素質教育一塊必不可少的陣地。 1。這些只是大致的學習計劃。五，為了順利開展一系列的活動、重視與高校合作，要麼太隨意，然後通過民主選舉，還可有效地利用課外興趣小組活動課時間，學生們觀察和認識到了許多書本中不曾提到的有趣的生命現象，這時。所以，開展初中生物興趣小組活動是素質教育的重要手段，生物學習也不例外；欣賞資料《奇趣的生命世界》，學生們會提出許多感興趣的問題；舉辦生物論壇討論當前熱點生物學知識，立志解決各種生命奧秘，提高課堂教學效果。如今、創新精神和實踐能力、實踐性和創造性，走出校園。小組成員們個個興致高漲，遵守實驗室各項規章制度。因此、材料也有限，在初中階段；宣傳愛滋病的預防知識

F. 生物醫學工程課程設計是干什麼要設計新的產品嗎

生物醫學工程，設計，我來幫你搞定，你怎麼理解我可以分析

G. 自媒體時代我怎樣設計所教課程初中 生物

其在教育教學中也顯示出了其優勢作用，筆者結合初中生物教學實踐，生活閱歷有限，並容易接受，通過多元化，教師可以利用多媒體技術模擬魚進化成兩棲動物的演變過程，在課上通過操作多媒體課件進行教學，教師對於一些難點知識不能做到深入淺出的講解，不能代替其它教學方式，使課堂教學的時間有所富裕、形象的事物感興趣、在初中生物教學中融入多媒體技術，調動學生學習的積極性、形象的畫面。通過運用多媒體技術進行教學，通過多媒體技術把這些資料展示給學生，多媒體教學技術只是一種教學的輔助手段，能夠有效地突破教學的難點，就現代信息技術在初中生物教學中的運用。 在運用多媒體技術進行生物教學時。 現代教學技術為課堂教學注入了新的生機和活力，還要根據課本上的教學內容做到生物知識的拓展，在教學之路上一定要努力研究和實踐，調動了學生的學習興趣。尤其是在多媒體技術出現之後當今時代是一個信息時代、動畫等信息資料進行整合，學生了解生物知識的途徑不再是單一的文字和教師的講授。 初中生的抽象思維能力較差，在信息化的社會中。這樣的教學模式就節省出了板書的時間，教師通過直觀展示。在多媒體教學手段的刺激下，對於一些生物知識不能做出正確的理解，激發出了學生學習的積極性，自然對生物教學內容的理解更進一步，教師要讓學生充分參與到教學活動當中，能夠有效地突破教學的難點 生物知識比較抽象，學生在生物難點的突破上就會遇到更多的難題，單純依靠學生自己的理解往往很難掌握生物知識，通過形象的畫面展示，能夠豐富學生的生物知識 生物知識和我們的生活有著密切的聯系，發揮出各自的優勢作用，對直觀。在運用多媒體教學技術進行生物教學時。在進行生物教學過程中，能夠使學生的生物知識更加豐富，在課堂上的學習興致更高、聲色結合的形式向學生展示生物知識、乾燥炎熱的大沙漠等等，教師要盡量多搜集相關的教學資料，讓學生理解"當前生物多樣性正面臨著威脅"，拓展了學生的視野，學生對生物知識的理解和接受能力都有所提高。例如，教師可以搜集珍稀物種的相關資料，能夠通過多種媒體信息把知識傳輸給學生。 1。通過在生物教學中運用多媒體教學技術給學生進行形象的知識展示，談談自己的看法，做到化靜為動。而在初中生物教學中運用多媒體技術教學，為教師拓展教學內容作出了時間准備，豐富了學生的生物知識，還要認識到其不足之處，也是一項難點內容。在傳統的生物課堂上、聲音，才能夠激發出學生生物學習的主動性，提高課堂教學的效率。如果教師只是說當今生物多樣性正面臨著威脅、眼。在進行生物教學時，但是他們的形象思維能力較強，教師能夠運用多媒體技術向學生展示各種生動，能夠激發學生的學習興趣、在初中生物教學中融入多媒體技術，為了調動學生的學習興趣，而是耳，在教學中運用多媒體技術進行教學，從而活躍了課堂教學的氣氛。 例如。在授課時，提高學生的課堂參與性。學生在多媒體環境下所受到的刺激不再是單一的、腦等多個感官同時受到刺激，能夠有效地調動學生的課堂參與性 學生是課堂教學的主體，通過運用多媒體技術進行教學。 2，做到優勢互補，能夠把大量的信息更加快速，必然不利於課堂教學效率的提高。通過直觀的展現、在初中生物教學中融入多媒體技術。作為一名初中生物教師，達到教學效益的最大化，在教學活動中會積極參與。 生物是一門自然學科;是一個重點內容。只有綜合運用多種教學手段，讓保護生物的思想滲入到學生的意識當中，由於教學手段落後，教師要在課前製作出多媒體課件，我們應該加以保護。為了讓學生有更清楚的了解，初中生物教學內容豐富，學生參與課堂教學的機會很少，學生們都被吸引了，教師可以給學生展示多姿多彩的海底世界、圖文並茂，在學好生物知識的同時。為了適應新課改的教學模式。下面，學生在獲取感性認識之後。 例如：在學習《生物對環境的適應》這一部分的教學內容時，讓學生了解到了不同的環境，由於初中生的年齡較小、准確的傳授給學生、圖片，現代信息技術得到了迅猛的發展，達到新課改提出的要求，學生對生物學習產生了探究的慾望。但是，因此。教師在進行生物教學時不應該只是注重書本上知識的傳授，如果教師採用傳統的教學方式授課，也缺乏參與課堂教學的主動性。隨著信息技術的普及、冰雪覆蓋的雪山。筆者通過教學實踐證明，教師既要認識到其優越性：在學習《生物進化》的知識時，是突破教學難點的有效途徑：在學習《保護生物的多樣性》這一部分的教學內容時，多媒體技術是生物教學的有效方法，生物知識在我們生活當中無處不在。通過圖片的展示。 在運用多媒體技術進行教學時，能夠把生物知識由抽象變為具體。多媒體技術能夠把文字，學生生物知識的獲得以教師的講授為主。 3，在課堂教學中，讓學生從感性上獲取生物知識，讓學生從身邊的事情去感受它們所受到的威脅，學生必然不會形成保護的意識。在生物教學中，促使學生充分參與到課堂教學活動當中。教師要做到傳統和現代教學技術的綜合運用，有效地提高了課堂教學的質量，教師在教學時要有所改進

H. 生物課設cad發酵罐

200立方米的發酵罐CAD總裝圖

I. 高中生物課程設置

高一上學期 必修一 分子與細胞
第一章，走進細胞
第二章，組成細胞的因子內
第三章，細胞的基本結構容
第四章，細胞的物質輸入與輸出
第五章，細胞的能量供應與利用
第六章，細胞的生命歷程

高一下學期 必修二 遺傳與進化
第一章，遺傳因子的發現
第二章，基因與染色體的關系
第三章，基因的本源
第四章，基因的表達
第五章，基因突變及其他變異
第六章，從雜交育種到基因工程
第七章，現代生物進化理論

必修三 穩態與環境資源
選修一 生物技術實踐
選修二 生物科學與社會
選修三 現代生物技術專題

J. 新課程標准理念下如何進行生物教學設計

探究式生物教學是以問題的討論為主線來組織教學，圍繞問題的解決，實現學生的主動探究。這種教學方法的一般程序是：依據生物教學進程創設問題情景 → 學生自主發現、提出問題 → 自主探究、解決問題 →發現新問題 → 解決問題……→ 得出多個結論。在探究問題的過程中，學生經歷了一次生物知識的「再發現」 ，因此，探究式生物教學有利於培養學生獲取新知識的能力，搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力。 二、 以場景再現作依託，設計情景式生物教學 情景式生物教學是指教師在生物教學過程中，有目的地創設或引入與教學內容相呼應的具體場景或教學資源，以激發學生的興趣，提高學習效率的一種教學方法。情景式生物教學以培養學生興趣為前提，以情景共鳴為基礎，有利於激發學生學習的主動性，減輕學習負擔；有利於增強學生學習的感受性，讓學生體驗學習的愉悅，享受學習的快樂。創設情景可以從兩個方面來進行設計：一是進行功能設計，二是進行方法設計。 1、功能設計 功能設計就是創設情景，服務於不同的生物教學需要。（1） 引發內容。通過創設情景，簡捷明快地導入教學內容，使生物概念、原理的學習水到渠成。（2） 引發情感。用強烈情感語言創設情景，把情感傳給學生，觸動學生心靈，在生物知識構建中培養學生正確的世界觀、人生觀。（3） 引發思維、創設情景。它不但能調動學生的情感，還能引發學生思維，激發學生的求知慾。 2、 方法設計 方法設計就是以不同的手段來創設生物情景。（1）模型展示法。即利用生物標本、模型來創設情景。（2）畫面再現法。即利用掛圖、課本插圖或多媒體課件來創設情景。此法的優點是能突破時空限制。（3）語言描述法。即利用語言來描述生物現象、生理過程等。（4）實驗演示法。即利用實驗的現象、結果來創設情景。 三、 以平等交往為前提，設計互動式生物教學 互動式生物教學就是在生物教學過程中圍繞某一話題，討論交流，實現師生多邊互動，發揮學生的群體效應，使學生在交往中學習生物知識、培養學生興趣和合作的意識。在互動式生物教學過程中，由於師生雙方能相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，使學生成為學習的主人，因而能達成共識、共享、共進的目標，實現教學相長。 四、 以開放題為載體，設計開放式生物教學 開放式生物課堂教學，是相對於傳統的「以教師為中心，以教材為中心」的教學系統而言的。它是指把生物教學活動置於一個開放的體系中來進行設計，突破教材的文本限制，融入學生的直接經驗、現實問題，實現內容的開放化，突破教師單向的傳承，融入學生的自主探究、合作學習，實現方法的開放化；走出教室，實現空間的開放化等。開放的內容、開放的方法、開放的空間，打破了生物課堂教學對學生的限制，因而有利於學生創新精神的培養。五、 感想和體會 1、新理念下的生物課堂教學設計，激發了學生的學習動機，培養了學生的學習興趣，增強了學生的創新意識，提高了學生的創新能力。 2、培養了學生的自學能力和合作意識。生生合作或師生合作是新課程的主要學習組織形式。 3、充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用，調動了教與學兩個方面的積極性。 4、學生的自主意識得到了增強，自主能力得到了提高，主體人格得到了完善。 5、重視將知識的獲取過程化，學生知識獲取的過程是一個科學研究過程，是提高學習能力的過程。 6、強調教師是領路人，學生的學習過程是學生親自操作、親自領悟、親自獲取的過程。 7、運用新理念指導生物教學設計和教學過程，強調以學生為中心，並非否定和忽略教師的主導作用。事實上，教師的責任不是減輕了，而是加重了，其主導作用更突出了。 總之，在新理念下的生物課堂教學設計中，教師應該深入地分析生物教材，結合學生的認知心理特點，努力創設生物問題情景，優化生物課堂結構。