908課程與教學論
1. 教育學考研中的課程與教學論 是什麼意思考哪些科目
你要看你考的是哪個學校,再看他指定的參考書目,各個學校的招生簡章里應該說的很清楚的,到你想考的學校網站上看看吧
2. 華南師范大學 學科英語的初試有四門，都是統考嗎，有哪科是學校自主命題的嗎
華南師范大學歷史教學方向考研是全國統考，華南師范大學學科教學（歷史）（專業學位）專業考試科目為統考科目，考試大綱參考教育部和教育碩士專業學位指導委員會的相關考試指導意見。華南師范大學學科教學（歷史）（專業學位）專業2016年考研招生簡章招生目研究方向 01.學科教學（歷史）(教育碩士) 考試科目 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③333教育綜合 ④908中國近現代史 復試科目：歷史課程與教學論 01.朱紹候著.《中國古代史》.福州:福建人民出版社,1982年後各版本 02.黃牧航著.《歷史教學與學業評價》.廣州:廣東省教育出版社，2005 歷史學考研學校從招生權利角度來看，分為兩類：國家線院校和自主招生院校（全國34所），從歷史學考研專業課命題權利來看，也分為兩類：統考與自主命題學校。2007年以前，所有歷史學考研學校招生都是自主命題，就是專業課由招生院校自己命題，2007年-2012年，歷史學研究生考試實行全國統考，考試科目：政治、外國語、歷史學基礎，2013年，歷史學研究生考試再次發生變化，一部分統考院校，如北京大學、中國人民大學、北京師范大學、南開大學、南京大學、復旦大學、四川大學等紛紛退出統考，改為自主命題。
3. 考研：課程與教學論
1、課程與教學論是教育學院的專業，下屬的研究方向有教學法，課程研究等。其他學院出現的像語文課程與教學論，數學課程與教學論，英語課程與教學論等是新發展的一個研究生專業，研究的是相應學科的教學問題，學習怎樣教好這個學科的理論。
2、想做某個學科的老師最好是考「&&課程與教學論」專業。做為老師，以後自身的發展也是需要考研的。前景和方向，學好了專業知識就不會擔心這個問題了，工作崗位是有的。
3、不需要提前考其他的什麼證。你想考的學校需要你具備什麼條件，你就准備什麼條件就行了，一般沒有特殊的要求。做教師需要有教師資格證，你不是師范專業的，需要去教育局考，先在學校考普通話證，至少二乙。
4、准備越充分越好，可以先熟悉參考書，考點，暑假後開始背，自己好好規劃。大綱解析是必備的，教育學，教育心理學，中外教育史，導論，各備一本書就可以。
5、最好是考211或985的學校，拼搏一次還是考一個好一點的學校吧，你有時間准備好的。選擇非自主劃線的學校應該會容易一些，他們的分數線是國家線。我不了解你的情況，不知道該怎麼為你介紹，我自己了解也不多，我是正在加緊備考的，為我加油吧，O(∩_∩)O~。我覺得，看學校就看專業的師資和名氣，兩者能夠兼顧最好，不能的時候，我會先選名氣，因為我相信：老師領進門，修行靠個人。
↖(^ω^)↗
4. 課程與教學論這個專業，考研都考什麼
您好，我是這個專業的。考研考的科目有：教育綜合、政治、英語、普通生物學（因為我是生物學科的）
還有不懂可追問
5. 考研 課程與教學論
重慶外國語呀，這樣專門的外語類大學，既然人家有課程與教學論專業證明英語學院的專業師資夠水平了，所以應該更適合將來就業。不是師范類的學校不要緊啊，只要你將來上崗的時候有教師資格證就行了。
6. 考研課程與教學論
1、 課程與教學論一般是專業不是方向，招生人數相對比較少，因為屬於學碩，而回且很答多學校是區分不同學科來招生和培養，如語文課程與教學論、歷史課程與教學論、數學課程與教學論等等。
2、推免生多少不是取決於專業，而是看學校，所有名校的各個專業的推免生比例都很多，通常超過50%，這和專業沒有關系，主要是看學校。一般非重點的師范大學的推免生比例要少。具體查看各個學校的招生簡章或接收推免生辦法的相關說明。
3、如果不打算考博或研究，可以考慮報考專碩的學科教學專業。當然，學碩名額少，報考的人也相對少。能否考上取決於分數，名校的難度的確不小。
7. 040102課程與教學論考研初試都考什麼
課程與教學論專業2015年考研招生簡章招生目錄【專業代碼:040102】
初試科目
①101思想政治理論
②201英語一
③311教育學專業基礎綜合(300分題)
8. 關於考研專業的 學科教學與課程與教學論有什麼區別
1、概念不同：
學科教學是以實際教學能力和教學理論為培養目標的一個碩士專業，主要以就業為主，與學術研究的碩士相區別。
「課程與教學論」是「教育學」領域的一個概念，屬於是「教育學」的二級學科。
2、范圍不同：
學科教學的研究學生在學習掌握各門學科過程中的心理特點和規律以及學科內容、教學方法與學生心理發展相互關系的教育心理學分支。
目前，一些部屬和省屬師范院校都招收「課程與教學論」專業碩士研究生，少數學校招收博士研究生。「課程與教學論」這一學科下面有包含有「課程論」、「教學論」「學科教學論（語文教學論、數學教學論、物理教學論、化學教學論等三級學科）」。
(8)908課程與教學論擴展閱讀：
學科教學心理學是各科教學法的基礎。它研究的目的有兩個：用實驗心理學的方法，研究各科教學法及學習法，把各執一端的、零散的教學經驗和學習經驗加以系統化，提高到具有客觀規律性的水平；
根據實驗的結果和確切的事實立論，評價現行的教本編輯以及教法使用的得失，尋求提高教學效果的最優途徑。
學科教學心理學研究的范圍很廣。所有中小學教學計劃所列的各門學科,諸如語文、數學、外語、體育、歷史、地理、音樂、美術、自然科學以及其他社會科學均包括在內。
可以把中小學分開研究，成為「小學各科心理學」和「中學各科心理學」等。也可以對各科分別進行研究，構成其本身獨立的學科心理學體系，如語文教學心理學、數學教學心理學、外語教學心理學等。