小學科學課程標准有感

❶ 小學科學課程標准對於培養學生的什麼具有重要的價值

兩個自新增
1.明確新增技術與工程學。
讓學生體會到「動手」的成功和樂趣，養成通過「動手做」解決問題的習慣
明確了STEM中的'T'和'E'的重要性，即技術與工程
2.明確新增對社會與環境的責任
不僅僅是科學技術在現實上的應用，還在新增了科學技術對倫理、環境、生活影響的思考。讓學生關注周圍技術世界的發展，體驗科學技術對個人生活、對社會發展的影響
2
兩個變化
1.劃分了三個學段。
學習分為1—2年級，3—4年級，5—6年級，更加詳細化
對於低年級開設科學課，通過小實驗、小游戲的體驗對科學知識有感性的認識
2.學習評價方式更多元。
舊版本：
行為表現評價
紙筆測驗評價
綜合評價
新版本：
課堂教學評價
學生的自評和互評
終結性評價
1)紙筆測驗
2)表現性評價
3)真實性評價
4)檔案袋

❷ 對小學科學課程標準的理解

小學科學課程標准就是能夠快速提升孩子們對科學領域的了解和知識。

❸ 小學科學標准對教師教學有什麼建議或啟示

小學科學課程標准在科學教學中教師應注意什麼。
1．怎樣理解要「用教材教」，而不是「教教材？2．為什麼要用不同的行為化動詞表述不同類型的教學目標？3．為什麼要「盡可能用表現性目標表達需長期積累才可能實現的目標」？4．為什麼說「低估兒童學習科學的潛能比高估更可怕」？5．怎樣鼓勵兒童通過動手動腦「學」科學？6．如何使科學課教學富有兒童情趣？7．為什麼教師要「彎下腰來傾聽兒童的心聲」？8．什麼是親歷活動？9．科學探究活動與親歷活動是什麼關系？10．如何理解「讓探究成為科學學習的主要方式」？11．不同年級學生的探究活動有無差別？有何差別？12．怎樣把握開放的教學觀念和有限的上課時數之間的關系？13．怎樣把握開放的教學觀念和有限的課程資源的關系？14．一節課下來教師不給學生一個肯定的結論，這樣好嗎？15．科學教師對學生的科學學習活動有哪些指導策略？16．為什麼要提倡運用現代教育技術？17．在小學科學教育中如何運用現代教育技術？18．運用現代教育技術要注意哪些問題？19．什麼是教育評價？20．學科教學評價發展的主要趨勢是什麼？21．科學課程的教學評價如何定位？22．怎樣理解「評價主體的多元化」？23．怎樣理解「評價內容的全面化」？24．怎樣理解「評價方法的多樣性」？25．怎樣理解「評價時機的全程化」？26．「科學探究」部分內容標準的評價特點是什麼？27．「情感態度與價值觀」部分內容標準的評價特點是什麼？28．「科學知識」部分內容標準的評價特點是什麼？29．怎樣通過日常教學中的觀察與訪談進行評價？30．怎樣通過學生的作業、作品與傑出表現進行評價？31．怎樣通過學生學業進行評價？32．怎樣進行科學課程的測驗與考試？33．怎樣運用「評定量表」評價學生的科學學習表現？34．什麼是科學課程資源？35．為什麼要重視科學課程資源的開發與利用？36．社區科學課程資源的開發與利用要注意哪些問題？37．如何開發與利用科學課程的網路資源？38．為什麼說科學教師是最重要的科學課程資源？39．在新一輪課程改革中，國家對教材改革提出了哪些要求？40．《小學科學課程標准》為什麼要對教材編寫提出一系列的有關建議？41．依據《標准》所編寫的小學科學教材半具有哪些顯著特徵？42．《標准》對教材編寫者提出了哪些要求？43．教師在教學中怎樣看待與使用新教材？44．什麼樣的教師才能勝任小學科學教學？45．科學教師需要具備什麼樣的科學知識？46．科學教師必須具備哪些能力？47．一個合格的科學教師要經過哪幾個方面的培訓？48．科學教師如何不斷地提高自己的科學教學水平？49．在職科學教師的進修學習有效途徑有哪些？50．為了順利開展科學教學，科學教學必須具備哪些儀器設備和場地？51．如何布置科學專用教室？

❹ 17版小學科學課程標准有哪些新變化

精彩速讀

1.根據「新課標」從今年起，小學1-2年級也有科學課啦！科學課將成為小學階段與語文、數學一樣重要的重點科目。

2.明確新增了技術與工程內容。

3.明確新增對社會與環境的責任，不僅僅是科學技術在現實上的應用，還在新增了科學技術對倫理、環境、生活影響的思考。

關於新課標不得不知的幾點變化

1

兩個新增

1.明確新增技術與工程學。

讓學生體會到「動手」的成功和樂趣，養成通過「動手做」解決問題的習慣

明確了STEM中的'T'和'E'的重要性，即技術與工程

2.明確新增對社會與環境的責任

不僅僅是科學技術在現實上的應用，還在新增了科學技術對倫理、環境、生活影響的思考。讓學生關注周圍技術世界的發展，體驗科學技術對個人生活、對社會發展的影響

2

兩個變化

1.劃分了三個學段。

學習分為1—2年級，3—4年級，5—6年級，更加詳細化

對於低年級開設科學課，通過小實驗、小游戲的體驗對科學知識有感性的認識

2.學習評價方式更多元。

舊版本：

行為表現評價

紙筆測驗評價

綜合評價

新版本：

課堂教學評價

學生的自評和互評

終結性評價

1)紙筆測驗

2)表現性評價

3)真實性評價

4)檔案袋

❺ 小學科學課程標准

課程性質：小學科學課程是一門以培養學生科學素質為宗旨的義務教育階段的核心課程，在小學課程設置中與其他主要學科一樣，具有十分重要的位置。科學素質的形成是長期的。早期的科學教育將對一個人科學素質的形成具有決定性的作用。科學素質一般包括：對自然現象的好奇心和求知慾，運用基本的科學知識和技能認識自己和周圍世界的能力，具備進行科學探究所必需的科學思維和方法，與自然界和諧相處的生活態度等。小學科學課程是一
課程性質：小學科學課程是一門以培養學生科學素質為宗旨的義務教育階段的核心課程，在小學課程設置中與其他主要學科一樣，具有十分重要的位置。科學素質的形成是長期的。早期的科學教育將對一個人科學素質的形成具有決定性的作用。科學素質一般包括：對自然現象的好奇心和求知慾，運用基本的科學知識和技能認識自己和周圍世界的能力，具備進行科學探究所必需的科學思維和方法，與自然界和諧相處的生活態度等。小學科學課程是一門綜合課程，能夠最有效地綜合自然科學各個領域（如物質科學、生物科學、地球與環境科學）和技術領域中最基礎的知識和技能。小學科學課程是一門具有活動性質的課程，能夠最大限度地將科學探究活動過程呈現在課程內容中。基本理念：人人都可以學的科學。以生活中的科學為起點。以科學探究為最好的學習方式。課程具有開放性。
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