課程設計剝豆機

1. 幼兒園大班教學計劃怎麼寫2015

篇一：幼兒園大班教學計劃範文 本學期大（1）班共有幼兒41人，其中男孩21人，孩子的基礎狀況一般，身體發育狀況良好，口語表達能力良好。在語言、藝術領域的教學計劃安排如下： （一） 、語言方面： 通過故事《我，喜歡我自己》、《好擔心》等的教學，培養孩子樂意與人交談、講話及講話有禮貌的習慣，集中孩子的注意力，傾聽他人的講話，理解別人講話的內容，鍛煉孩子的口語表達能力，能清楚地說出自己想說的事，學說普通話，並注重培養孩子喜歡欣賞故事、詩歌、散文詩等多種體裁的文學作品，並能有感情的朗誦、講述、創編、閱讀、培養孩子的書寫興趣的同時，課外學習《梅花》、《出塞》等15首古詩，新識字150個。 （二）、藝術方面： 通過學習兒歌《把我的名字唱出來》、《不認輸的小火車》、《小雨點沙沙》等教學，培養孩子積極主動地參加藝術活動，大膽地表現自己的和體驗，喜歡音樂活動，主動參加音樂活動，並能在音樂活動中積極地表現自己：通過舞蹈《小機靈的歌》等的教學，培養孩子動作的協調性，鍛煉孩子用肢體語言表達自己對音樂的理解與感受，培養孩子大膽地、創造性的表現自己的情感和體驗。 通過《我的夢想》、《美麗的小學》等的教學，讓孩子掌握粗淺的繪畫技能，如畫面布置、背景添畫、運用顏色來表達畫面的意境等，通過手工活動的教學，使孩子學會使用剪刀等美術工具，掌握粗淺的製作技能，了解各種美術材料的用法、用途。通過泥工方面的教學，培養孩子的搓、團、擠、壓能力，掌握簡單的美工技能，培養孩子的審美能力及對美的表現能力等。 通過藝術方面的教學，培養孩子運用多種方式進行藝術表現和藝術創作活動，並以此來表達自己的情感和體驗。 篇二： 一、班況分析： 本學期幼兒總數為11人。經過一年來的朝夕相處，不但與幼兒產生了深厚的感情，並且對每個幼兒的個性、能力發展情況都有了較深刻的了解。一年來，孩子們從剛入園時的哭鬧、不適應到現在的樂意上幼兒園、積極參加各項集體活動，我們看到了每個孩子身上的點滴進步。膽小、內向是孩子不能適應新環境、不能主動參與活動的致命傷。由於膽小，這部分幼兒往往在活動中縮在最後，自己的才能也不能展示出來。對於班上的這一小部分孩子，本學期我們將給予他們更多的肯定與鼓勵，使他們飽嘗成功的喜悅，從而大膽、大方地展示自我。大班是幼兒在園的最後一年，幼小銜接問題是我們工作的重中之重。為了使幼兒順利地適應小學生活，我們將從本學期就對幼兒和家長進行幼小銜接的指導工作，如：生活能力的培養、學習習慣的培養等，讓我們的每一個孩子在不久的將來都能很快地適應新的環境。另外，做事認真、獨立、有責任感也是大班孩子應該具備的良好品質。我們將在工作中注重培養，使每個孩子都健康、快樂地成長。 二、教育總目標： 促進幼兒身體正常發育和技能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。發展幼兒正確運用感官和運用語言交往的能力，增進起其對環境的認識，培養有益的興趣和動手能力，發展智力。萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品質、行為習慣以及活潑、開朗的性格。萌發幼兒初步的感受美和表現美的情感。 三、領域目標： （一）健康領域： 1、能精神飽滿、愉快地參加各類活動。 2、能側身鑽過圈、單足跳，學會投擲、玩小足球，能使用剪刀、學會系鞋帶，逐步掌握正確的握筆姿勢。 3、懂得飯前飯後不做劇烈運動。 4、在成人的提醒下保持穿戴整齊、分清左右腳。 5、知道早晚要刷牙，看書、繪畫有正確的坐姿。 6、會保持桌面、地面整潔，願意嘗試各種食品。 7、有早睡早起的好習慣，早上來園不遲到。 8、能有順序地穿脫、整理衣服，整理床鋪。 9、有自我保護意識及掌握初步的技能，會根據氣溫變化隨時增減衣服，活動時不做危險動作。 （二）語言發展領域： 1、能在集體活動中專心地聽老師、同伴發言，能理解簡單的指令並予以行動及復述，理解和使用生活中的常用問句。 2、在成人的幫助下，能講述自己看到的、聽到的事，願意念兒歌給別人聽。 3、樂意用普通話與周圍人交往，態度大方。 （三）科學觀察領域： 1、學習有順序的觀察、比較物體的異同，能參與收集、小實驗、操作等活動。 2、能觀察周圍環境的變化，了解首都有名的建築和名勝古跡，發現周圍環境中日新月異的變化。 3、了解日常生活中的自然現象。 4、掌握50以內數的組成，認識加減符號，進行100以內的加減運算，書寫1-100，並在日常活動、游戲中運用數知識、掌握單雙數，知道一星期是7天，能區別三種物體的長短、寬窄、粗細、輕重，會按一定順序排列。 （四）藝術： 1、能隨音樂中力度、速度的變化做出相應的動作，能用歌聲、動作表達親切、抒情、活潑、歡快的情緒。 2、能安靜的欣賞一些藝術作品，領會作品的主要內容和學習評價自 己和別人的作品。 3、在作品中表現某些情節，會用上下左右表現物體間的前後關系，注意顏色與內容的聯系。 （五）社會性與情感領域： 1、了解本市的名勝、著名建築、民間藝術、土特產，參加"國慶節"的節日活動，萌發愛家鄉、愛祖國的情感。 2、能認真做好值日生工作，有始有終的做完一件事。 3、在成人的幫助下，逐步學會控制自己的情緒。 4、能恰當的評價自己和同伴的表現。 5、會使用禮貌用語，能大方的回答客人、成人的問話。 6、能在老師的提醒下遵守常規，遵守游戲規則。 四、七種教育手段和措施： （一）作業： 根據幼兒園教育目標和本班的實際水平，通過設置語言、科學、健康、社會、藝術等作業活動，在集體活動或分組活動中培養幼兒全面發展的能力，發現幼兒的興趣愛好，配合現代化教育教學手段，使幼兒獲得廣泛、粗淺的知識。 （二）游戲： 游戲是幼兒園教育活動的主要手段之一，幼兒在游戲中不斷運動，使身體得到鍛煉，用語言交流，使同伴間關系融洽，在游戲中懂得要遵守游戲規則，通過游戲培養幼兒的合作精神，增強解決問題的能力，以及創造性思維。本學期對於膽小內向的幼兒，應鼓勵他們積極的參與到各類游戲活動中；對於一些比較自由的幼兒應該讓他們在游戲中懂得遵守規則。 （三）觀察： 在日常活動中引發幼兒對周圍事物的關注和興趣，平時經常組織幼兒散步、參觀，在活動中學習觀察的方法，互相交流觀察結果，培養幼兒觀察的習慣。另外，通過在班內設置自然角，科發室實驗活動也能使幼兒產生觀察的願望，並且主動的參與觀察。 （四）體育活動： 利用晨間鍛煉、體育游戲等環節，培養幼兒對體育活動的興趣，特別是肥胖兒和體弱兒，更應鼓勵他們參與體育鍛煉，增強體質，培養活潑開朗的品質和勇敢、不怕困難的精神。在活動中養成幼兒良好的生活習慣和衛生習慣，在活動中加強安全教育，增強幼兒的自我保護意識。 （五）勞動方面： 通過參與簡單的勞動，學習勞動的基本技能，體會獲得勞動成果的樂趣，培養幼兒的自立能力，學會怎樣洗手、疊被子、系鞋帶、穿毛衣等，堅持自己能做的事

2. 400字的反思 語數英政治 每科400字

【後半期終考試的學生反映：]

一天，一天又一天，所以住，不知道過了多久，不知道如何度過的第一個積極的進步，雖然不是那麼優秀但我比別人多，所以這應該是鼓勵，如果我有數學如此糟糕，我再也沒有恢復到放棄數學，為自己設定目標，我會恨自己多幸運，不管多少次失敗的中間，我迷迷糊糊堅持下來了，我很自豪地擁有。即使數學，因為他們沒有那麼嚴重，偶爾懶得動你的頭，會做的懶惰，但我堅持下來了，像雨虹如此滿意的一件事始終堅持，沒有什麼會阻礙。我相信，只要還有明天，今天永遠是起跑線，因為有更多的未來等待只為自己的目標更多的障礙，為自己的夢想做出不懈的努力，堅持到底誰才能真正笑到最後。

我一直相信，天生的智商遠，但後天的勤奮和世界上最可怕的堅持，如果我們真正想要的。當然，每一個斗爭的回報不一定是快樂像一隻小船在海上行駛偶爾出現的風暴，困難嚇跑究竟是不是。努力並不一定有結果，但不努力就什麼都沒有。膽怯和逃避是最沒用的選擇。

仔細閱讀試卷，在考試中發現自己的眼睛時，我其實三角形屬於三個字母寫了三封信導致難以理解的對象，看到了自己的有趣的，如果是喜歡開玩笑的幾何卡仔細也許不扣，三分之一，但是這是是世界上最沒用的事情發生「，如果」這是失敗者愛名詞，因為事情已經被後是沒有必要的是，這些詞的出現可以不被改變了三天後，一流的森林地產，

[反射三天後的質量檢測考試02]：
BR />的質量控制檢測線，很意外，因為估分估計差比較多。但總覺得充滿了遺憾，因為我是做倒數第二個問題，傻的緣故，也許學習：標題是最起碼的，我開始尋找線的，結果是更大的復雜。我記得當時我覺得我花了近40分鍾就可以了，最後還是錯了，因為我終於離開了將近一個小時做最後的兩個大問題，請做這無用功花40分鍾的;只有20分鍾，在過去的幾個問題，因為我知道越到後面更加困難的問題，剩下的時間如此之少，所以我從小害怕了時間晚的時間太晚了無法做到這一點，但幸運的是，該國可能也是最後的問題要求做的，或真的想要一個悲劇。

但是，如果我這樣做倒數第二個問題，如不15分鍾不能使之恢復理性地想想是不是我的想法錯了改變，機會是我錯了，可能有更多的工作要做冠軍的爭奪一段時間後，即使無法做到這一點，但問題答案，我的狗嗎？糞便也可以採取一個或兩個點，很可能是有一百四十。最後，或缺乏能力，而不是在家裡練習。

我認為，不管是什麼我未來的考試做題應該靈活一點，做的事情也應該靈活一點，學會處理的事情，我認為這是學習數學的目的，是不一個大問題，但需要很長一段時間，他就應該馬上換一種思路去想它，它花了五分鍾，想不出來，有必要立即放棄，不能花太多時間在一個問題，一個問題可以不花最多十分鍾，因為考試的時候，時間是小數，一個問題上花太多時間，即使做，也一定測試不能得分。 「

最後的分析能力。所以，我想我還需要加強解決問題的能力和分數的應試技巧，也有很多的努力。然而，我發現，只要正確的態度，運氣好的話會幫助他，甚至如潘博古老的天賦，不管有多好，但他的態度是不正確的，還是照樣做的很好的考試。

你說最後一次，我要測試的145個球，並給它回到我的身邊，這個時候，我沒有測試這個數，我欠在測試的時候，我得到150點。那個時候為時已晚，當我是在債務也。

邱中忻

邱中心，你好。

哦，我其實很表現這個時候為你高興。有時候，我說，你需要鼓勵，其實，不只是你，我的老師了大量的時間，也需要你的鼓勵和肯定。

您最近的行為，對我來說是一種鼓勵。尤其是當你舉辦主題可以看出，你的態度，你的狀態還是不錯的。那你說你自己的問題講水平，與其他幾個人比自己的好，其實是沒有區別，但你缺乏運動，在同一時間，你的主題的過程中，沒有足夠的指導，我給備課之後，沒有站穩立場，認為別人，說話，你只要足夠的重視這個問題。我會給你一個機會。我希望你能認真准備，思考的問題更多的對象的角度來看，如果他們可能不知道在哪裡，你說詳細一些慢一點。我們的講座的目的是讓他們明白，而不是我們完成了什麼。

我也同意你的看法，特別是如果你對問題的理解，我認為可以復制的，「我想，不管我將來的考試做題應該靈活一點，工作也應該是靈活的，學會處理的事情，我認為這是學習數學的目的，也不是什麼大問題，但想過長時，應立即換一種思路去想它，又花了五分鍾想不出來，有必要馬上放棄，不要花太多時間在一個問題，一個問題可以不花最多十分鍾，因為考試的時間是分數時，在一個問題中花大量的時間，即使做出來肯定測試不高，肯定超過145點積分。「這個概念，讓您在考試中得到高分，你的考試。是按照這一努力。

是理解你的態度，你的評價潘醫生的地方，你能認識到這個問題，我為你感到高興。

最後，我說，籃球的事情，經過測試，如果你有時間，我會陪你玩游戲。你也算是一種肯定。我一定會回到籃球。放心吧，當我關閉了，只希望你更多的精力投入學習，不作其他用途。以上

老師。

-------------- [2011-4-24]

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期中考試後反思：

時間是水一樣的流了下來閃爍的眼睛在每月的測試，最終的結果也已公布。看著試卷上的分數，我很驚訝。這不是我真正想要的進球。為什麼我不能測試有多高一些！於是，我開始自我檢查。

每次考試總是很著急緊張，我想出了幾種方法。 1。回答問題，不要急於寫的第一粗糙的紙，列出了這個問題的主要步驟，然後按照步驟一步一步做下來，每一個細節都被忽略，並嘗試回答每個問題的完整; 2通常做一些不同類型的問題，因此，這將是熟悉的最各種各樣的問題，得到的文件心中有把握; 3。適當的做一些計算練習，使他們在計算方面失分。我想如果我能做到我上面提到的這幾點，我一定能考試失誤到最低限度。因此，我會盡量做到上述各點。

但我認為，僅此是不夠的，依靠以上各點，我還就一些科學的應試技巧。所以，我想到了我自己的實際情況。第一點：得到這份文件的文件整體再看看，看看什麼這個問題是比較容易的，主體更困難。第二點：從一個簡單的問題開始，以獲得分數接管。第三點：遇到問題，它不會立即把它寫，而不是盯著這個問題，而忽略了其他的問題，所有的問題不應該做，然後再嘗試回答這個問題。第四點：完成後，仔細檢查，如果他們沒看錯標題，或抄錯。

接下來的考試，我會盡我所能成為最好的。

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[2011-2012年第一學期注冊開始第七年級語文期末考試質量分析反射

2011年秋季第一學期

>七年級語文考試質量分析

，學生回答

（一），語言為基礎

1，進球率最高的是著名的積累經典劇情介紹兩個小問題。大部分學生都能夠准確地聽寫詩著名，著名的經典橋段更熟悉的記憶著名小心，以避免寫錯別字概述經典情節，可以按照「結果」縮寫為「過程」的原因更詳細的要求來回答，就會有更多的學生得到了很高的分數。
2，得分率最高的虧損查找問題的形聲字。在這個問題上的許多錯誤的答案，如「房」，「弓」，「休息」。這里有兩個原因：首先，一些學生還是似懂非懂的概念「形??式的聲音的話，」左形右聲的正確形式離開的聲音很難說，不能說聯想的形聲字兩個有些學生誤解了題意，只要寫的左形右聲的形聲字，因而從主體材料，從外面找到的主題。看節制也是教學的重要一員。

3，記憶不嚴重，由於文書工作中的錯誤，並回答棘手的問題，由於非標准（經典劇情概述全面的介紹了家鄉點），基於這種語言的答案中存在的最嚴重的問題，常用語言為主的教學需要更詳細，還應對與學生要求更詳細的要求，得到了更堅實的語言基礎積累。

（二），閱讀

好經典閱讀中的問題，解釋選擇答案的話。句子翻譯題，也有一小的學生人數非常不規范，存在的主要問題是：可能知道的那句話的意思，但也擋不住原來的刑期，尤其是關鍵到A，不符合要求的翻譯，標點符號書寫隨機。從後進生的學習，教他們如何調節的答案是非常重要的，中國古典教學的起始年應注意回答的規范培養。這也關繫到中國古典詞的積累與學生，教學生翻譯之前，先教學生如何解釋的話。

2，現代文閱讀題的答案兩極分化嚴重的情況。

課程的問題「期望」，做得很好。從圖中可以看出，大部分學生能理解文章李晶晶的微妙的心理變化，也能夠體驗到了李老師晶晶的情感態度變化及其原因。因此，理解的文字表達效果的理解人物的情緒和感情的話題，通過文字，並不是所有的錯誤。他們是不能夠簡明，准確地表達自己的理解不足，許多學生都能理解。因此，答案可以回答許多人無法完成得分。

其他問題，濟南的冬天「完成整個顯然不如第一個問題，如果大部分第一款的對象及其特徵的描述概括不準確的，直接寫」山「或書面的「雪花」的人很多。可見，當你看到可能讀的話語分析，更准確地把握教師的現象應該反映

課外閱讀的問題，第一個小問題。總結的主題完成了最後一個小問題，修辭贊美英雄的高貴品質最好的故事。認識的兩個字元磕頭，練習很不高興。學生閱讀的文本內容分析不夠深入，這提醒我們的學生的能力了解需要改進，同時也告訴我們要教給學生的理解外語段的課程中的人物的內心世界的冥想投資。

（ C）組成方面

1。考試情況分析

試驗，半命題命題形式，並明確寫有「敘事」的命題遵循的要求新課程標准（實驗稿修訂版）「，」促進學生的自我主題，寫論文的寫作少。「大部分的學生必須選擇的空間，不值得」一棒子打死一大片。「這兩個問題可以繼續從學生的實際情況，考慮很強的針對性，理論和生命的氣息。學生相對於「說」，反映的觀察，思考在寫作教學應著重於培訓，績效評估的能力。 「寫作教學應貼近學生實際，讓學生容易筆，幸福的表情應引導學生關注現實，熱愛生活，表達自己的真實感受。」的文章引起學生一個學期從初中開始重新審視學校的生活，一定量的優秀論文。

但是，限制設計的「心理動詞」的第一個問題，大多數學生選擇既定的話不敢另一個說「字。 「三言」「合格個別學生的思維，沒有什麼選擇，」假話，空話，套話「的現象的出現。不正確理解什麼是心理動詞「，當選的話，文字不符合要求的意義的問題。的話題，因為我長大了，我是一個初中」，「我恢復他們的自信，我是一個初中「，」我是堅強的，我是一個初中「不倫不類。第二個問題，相比之下，顯然有一定難度。 「虎王」作比喻，「勇敢的勢頭兒童的表現」，部分學生理解的偏差，「虎王」是「勇敢」，甚至是「虎王」是「個性拋出的脾氣，而忽略的命題意圖「一個充滿活力的年輕的人。」

2。學生成績分析

整體寫作之間的恩怨16 -27分，12分和26分，最低12分，最高只有12。參加考試，共109人得分超過24分和23 A率21.1％，得分18分以上的83 C率76.1％，從性能的角度來看，基本在今年的寫作水平是學生可以達到的合格率是比較高的，但相對於中期的測試中學校自主命題，下降。

3。學生回答的情況下

總體而言，本次測試的一些優秀的文章，但也有幾點值得肯定的，它是值得其他學生學習。選擇的角度可以從現實生活中，能有一個人的感覺，因為事件充分體現「的寫作來自於現實生活中，文章從心體悟。」特別是能夠選擇最密切的人寫的，很好的對比手法，突出自己的感情，表達自己的真實想法，濃郁的生活氣息。個別學生的語言允許靈活的個性，表達自己的感情。

同時，測試部分的書寫潦草地寫，語言是不是語無倫次詞不達意的混亂無序的結構，文體不明確寫入。

性能：

①寫作問題仍然是持久的。雖然測試可以要求學生，以使用0.5毫米筆，幾乎沒有人使用塗改液，並用膠帶反復「撕薄論文犯錯誤，中期量的臉已經被顯著提高。但還是有很多書寫潦草地寫的，隨意性強，如塗鴉。這似乎是書法的關鍵仍然是在未來必須面對的問題。學生，甚至簡單的徵文一定量的字跡模糊，混亂的結構，內容不明，言不及義，不可理解。

②節制能力需要改進的主題。話題作文的測試方法，主要是學生有??選擇的權利，但誰是「命題作文」，並為學生的實際困難情況的東西「無從下手」，收取學生一定的時間，增加難度條目。這種情況下，在中期測試中，我們有比賽。的時間太短，放緩的過程中，重復的「主題」。有些學生在節制不必要的失分。特別是個別學生的第二篇文章中的主題偏離的意圖，「虎王」是「勇敢」或「拒絕個性化」的錯誤認識，這樣的選擇只是簡單的理解的偏差。第一個問題，只選擇命題提供「三言」不敢或不會使用其他的話。目前的標題之間的關系的最後一部分，適度認識不清的最後一部分，通過選擇偏離題意，題意用的材料不加了。

③選擇是過於簡單化了。與雕刻人物的敘事簡單的事情，事情是不完整的，有沒有具體的說明，敘述，無法表達人物的內心感受，無法突出的個性特徵。個別學生滿足簡單的敘述混亂抒情的談話，原因字元薄的弱點，過於簡單??的內容不能感染讀者。選擇是相當過時，有沒有更多的創新的東西。

④結構層次需要的培訓。一些學生過於注重個別學生的措辭的散文的形式，雖然結構是顯而易見的，但缺乏實質內容。只是簡單地重復：「我很高興，我是一個初中，」或「我很自豪，我是一個初中這句話來表明自己的結構層次，而忽略了自己的心理或情緒上的變化過程或改變事物發展相結合的文章。每一個部分的介面之間缺乏自然的太突然了轉型的話，太「硬」，段落之間的關系所造成的。

⑤語言太膚淺了。語言來表達自己今年初的學生的要求是不高，但如何提高表達水平，是真正的價值而努力奮斗。縱觀這幾年的作文測試的學生很少學校的學生可以利用適當的單詞或句型，顯然是常用詞給出了深遠的影響，但也暴露了學生或教師為教學的重點需要改進的話，當然，我們也不是沒有清醒地認識到，農村的學生，因為對環境的影響，所有的閱讀，語言，表達水平低的情況是相當嚴重

二，今後的工作措施

1，堅持以「不可動搖的基本訓練。無論是書面形式，或回寫默誦，或大量的閱讀，口頭，或經典的指導和積累是語言學習的基礎。無論是增加積累語言或提高閱讀能力，優化學生的寫作，關鍵。
2，重點指導，注重實效。如日記摘錄，對於低年級學生，畢竟，語言學習的好習慣。提取過程中，指導和評價應該是適當的學生不斷出現的新問題，及時處理。本文節選有可能影響到論文寫作。因此，不要讓任何一件事是空洞的承諾，或流於形式。應該從年初開始的「效率」意識的形成。

3，堅持以「閱讀和寫作是分不開的。」應給予學生的過程中，閱讀教學，寫作指導。特定的角度，從文本來指導寫作的想法？總結的寫作，寫作意向選擇，個性化的語言表達功能應該成為焦點的總結是課堂授課內容和及時的培訓，以提高「的能力和水平。作文教學中，教會學生使用他人作品的分析與寫作方法。

④功利的語言進行跨學科活動。跨學科活動進行了大量語言，並積極培養學生的語言學習能力，繼續引導學生樹立大語言，善於總結自己的生活經驗，良好的總結和整理自己的情緒，生活在美國國尋找到大量的語言活動與醜陋，愛與恨，真正成為一個「學者」！

所有這些，而不是一個接一個的不足之處您的反饋

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</ 【【七年級語文期末考試質量分析]

邵武劉彩技術師范學院

一個[命題說明】

【指導思想】

1，堅持以「成功實施課內與課外」的原則。的問題剛根據這種情況，重點的基本知識和技能的測試，閱讀材料是課外，和問題的基礎課程。
2，堅持深刻的文字，文本的質量和美麗的淺出的原則，選擇設計問題材料選擇的命題從報紙和雜志的高品位，文本的質量與美國，寓意深遠，給人以美的享受，並引發了豐富的聯想。

3，堅持以學生的個性發展的原則，整體觀感。設置讀取的標題，它涉及到分裂原，即使再好的主題是，盡量保持完整的原始的，真實的讓學生整體感知全文，使學生掌握男高音的文章，以培養他們理解領悟能力的口味，因此遷移外的文本，擴大他們的視野，刺激思維，發展學生的個性。

4，堅持實際，貼近社會，貼近生活的原則，今年的一篇作文，題目提供了話頭，提示的作用，但只是暗示，沒有限制，因為所需要的第一個是「立意自定義的，題目自擬，文體自選」，三個「自我」的學生充分施展的空間，最大限度地促進個性，用自己的語言盡可能地表達自己的真實感情。

5，通過設置的原則，著眼於教育和時間。需求的挖掘物料應側重於思想教育的內容，創新的技術處理角度的問題，使學生獲得的微妙的情感培育和價值觀，世界觀，人生觀，價值觀，教育，父親的愛。

[論文結構]
/>今年最後的考試試卷，分為4塊：首先，積累和使用（18分）經典閱讀（12分），現代閱讀（40）四，在組成（50）（滿分120分120分鍾）體積容易在困難的比例控制在八點01分01秒，簡單的問題佔90分左右送分的地方;占約30分鍾中的難題，做點明確的謎題設計，明確題意，看其實並不難，它是不那麼容易回答。整個體積是組織成簡單的交錯波中的難題插入在第一部分的問題4和5的問題的第二部分，第三部分的兩個問題2和3 2,5題，讓學生可以自由地完成全卷回答的問題的積累和利用。

（一）[]（18）的一部分，主要測試語音，字形，這意味著，了解口語使用的語句想像的擴展，文學記憶理解。如題：

1，根據要求，完成下列各的話，注意書寫工整，不重筆，不用油漆。
（1）根據中國文字的拼音書寫，或，寫拼音加盲文。（2）
（2）填寫（2）在「場」內寫的字。忍六月□......

下面的句子，加少許詞使用恰當的是：（2） （）

手術階段，天使們仔細地推針管，看病人的反應.......

3，口頭溝通：你排隊買東西，一堵牆在你的面前。遇到這樣的情況，你認為委婉的說法體面的說法是：（）（2）

4，請使用「電話」，「花」，「小品」等字樣，發揮你的想像力，寫50個字左右一個更完整意義的話語。（3）

5，根據原來的填空題。（7分）
原來的句子和理解分為原原句的的：②幾個早鶯爭暖樹。
理解：⑤ 「觀海的博大胸懷」一詩最能體現詩句：

（二）[經典閱讀（12分）部分是從組組成的文本「陳太丘與友期」，並檢查學生的理解經典的實詞，虛詞，中國古典句和文章的整體把握。最後，還設立了一個選擇的答案，精神，充分體現了新課程改革為主要學生。5，以下兩個問題，你有興趣嗎？請選擇一個您感興趣的問題回答。

①朋友來，陳太丘獨自行走，你認為他的做法是正確的，如果你是陳太丘，你會怎麼辦？
②袁方，「入門無論是否粗魯，說話你的看法。 （3）

（三）現代文閱讀部分]

現代文三，選舉自課程和2從課外，（著名的文章「春」的亮點，母親和兒子游戲「剝豆，」深情的「爸爸的愛」）選定的文字關注到人類的感情和語言的元素統一，重，在研究的學生認為作為的文章整體而言，理解和領悟能力。

[文章]的四個層次和問題的想法：

⒈檢查甄別能力，原原句填空。

⒉泛化能力，是原句的關鍵詞的組合。

⒊匯總文本摘要。

知識的延伸，解釋和課外⒋原原句的考驗。點到面，從表面上的點，從易到難，最後擴大，注重發散性思維的培養，突出學生的個性。

[例]：

30 4，第②節中描述的很有水平，識別性能的話語有序的空間序列水平上的三個詞。 （3）

32紙張的母親剝豆速度更快或更慢，請用自己的話描述剝豆更快和更慢的原因：（3）

7 ，請寫這兩節經文包含單詞「春」（1分鍾，可以寫兩個以上加1）

這篇文章的情節，使您感受最深的自己的話總結了32說為什麼。

同時，不忘語文科目的作用，以提高學生的品德和審美情趣，如標題「父親的愛，如果你的文字你的生日」父親「說：（2分），經典的陳太丘與友期間「談到如何講求誠信。

（d）一個話頭作文題目，暗示，沒有限制，題目自擬，文體自選「充分施展的空間給學生，考慮到七年級學生開始進入到一個新的學校新課程改革，新的，盡量用自己的語言表達真實的感受。

[命題特點

/> 1，寫作基礎知識，強調重視研究語言，養成良好的書寫習慣。強調的第一個標題字的研究「的要求後，完成下列詞語，注意書寫工整，不重

3. 大哥，求一到五份機械原理課程設計「剝豆機」，1143130742 扣扣的油 箱

都是實際應用的一些設計方案，學霸可幫忙

4. 感知數量10小班教案咋寫

活動目標

1、通過游戲，觀察、操作使幼兒感知10以內的數量。

2、使幼兒建立對數量的認識，

3、使幼兒體會到生活中處處有數學。

4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

教學重點、難點

手口一致的點數出10以內的數量

活動准備

記錄單、豌豆莢、小黑點、數字卡片、鼓、數數玩具、彩色筆。

活動過程

一、情景導入，表述禮物。

1、李老師給寶寶們帶來了一包禮物，我們一起來看看，有哪些禮物？

（和旁邊的寶寶說一說，是什麼禮物，是什麼樣子的。）

2、按圖歸放，感知數量。

（請寶寶們把相同的禮物歸放在一起，一起來數一數、說一說，每樣禮物有多少。）

二、擊鼓游戲

1、運用聽覺感知數量，老師擊鼓（數量是10以內），幼兒回答：擊了幾下，說出總數。並配相應的數字卡片。

2、用動作感知數的實際意義，看點子卡片擊鼓，邊擊邊數數，最後說出點數。並配相應的數字卡片。

三、猜猜豆媽媽肚裡的豆寶寶，理解10以內的數量。

1、剝豆：出示一結豆莢，幼兒觀察猜測，裡面躺了幾粒豆寶寶。剝豆驗證，並用相應的符號和數字表示，教師在大記錄單上作記錄。第二次剝豆，請個別幼兒剝豆數數，並作記錄。兩次一共剝了幾粒豆，將兩次剝的豆放在一起是多少粒？用數字幾來表示。教師在記錄單上寫上數字。

2、介紹記錄單，請幼兒說說記錄單的每一個格子里寫什麼？

3、講解操作要求：

4、幼兒操作，教師巡迴指導。

5、交流評價，糾錯。

四、拓展

蔬菜批發市場需要一些豆子，我們把豆子裝到袋裡去送到批發市場吧。（幼兒根據豆子的數量送到「老闆」那裡。）

教學反思

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。剛開始，我用了分禮物導入，先讓幼兒對10以內的數有一個初步的認識。這個方法還不錯，幼兒都能跟上我的節奏。接下來我出示了事先准備的小圓點，讓幼兒玩擊鼓游戲，幼兒也基本上都能擊正確。並且，課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，見得幼兒對看圖片數圓點還是感興趣的。較好地達到了預期設計的活動目標。

5. 幼兒園大班教學設計現代生活有哪些點

篇一：幼兒園大班教學計劃範文 本學期大（1）班共有幼兒41人，其中男孩21人，孩子的基礎狀況一般，身體發育狀況良好，口語表達能力良好。在語言、藝術領域的教學計劃安排如下： （一） 、語言方面： 通過故事《我，喜歡我自己》、《好擔心》等的教學，培養孩子樂意與人交談、講話及講話有禮貌的習慣，集中孩子的注意力，傾聽他人的講話，理解別人講話的內容，鍛煉孩子的口語表達能力，能清楚地說出自己想說的事，學說普通話，並注重培養孩子喜歡欣賞故事、詩、散文詩等多種體裁的文學作品，並能有感情的朗誦、講述、創編、閱讀、培養孩子的書寫興趣的同時，課外學習《梅花》、《出塞》等15首古詩，新識字個。 （二）、藝術方面： 通過學習兒《把我的名字唱出來》、《不認輸的小火車》、《小雨點沙沙》等教學，培養孩子積極主動地參加藝術活動，大膽地表現自己的和體驗，喜歡音樂活動，主動參加音樂活動，並能在音樂活動中積極地表現自己：通過舞蹈《小機靈的》等的教學，培養孩子動作的協調性，鍛煉孩子用肢體語言表達自己對音樂的理解與感受，培養孩子大膽地、創造性的表現自己的情感和體驗。 通過《我的夢想》、《美麗的小學》等的教學，讓孩子掌握粗淺的繪畫技能，如畫面布置、背景添畫、運用顏色來表達畫面的意境等，通過手工活動的教學，使孩子學會使用剪刀等美術工具，掌握粗淺的技能，了解各種美術材料的用法、用途。通過泥工方面的教學，培養孩子的搓、團、擠、壓能力，掌握簡單的美工技能，培養孩子的審美能力及對美的表現能力等。 通過藝術方面的教學，培養孩子運用多種方式進行藝術表現和藝術創作活動，並以此來表達自己的情感和體驗。 篇二： 一、班況： 本學期幼兒總數為11人。經過一年來的朝夕相處，不但與幼兒產生了深厚的感情，並且對每個幼兒的個性、能力發展情況都有了較深刻的了解。一年來，孩子們從剛入園時的哭鬧、不適應到現在的樂意上幼兒園、積極參加各項集體活動，我們看到了每個孩子身上的點滴進步。膽小、內向是孩子不能適應新環境、不能主動參與活動的致命傷。由於膽小，這部分幼兒往往在活動中縮在最後，自己的才能也不能展示出來。對於班上的這一小部分孩子，本學期我們將給予他們更多的肯定與鼓勵，使他們飽嘗成功的喜悅，從而大膽、大方地展示自我。大班是幼兒在園的最後一年，幼小銜接問題是我們工作的重中之重。為了使幼兒順利地適應小學生活，我們將從本學期就對幼兒和家長進行幼小銜接的指導工作，如：生活能力的培養、學習習慣的培養等，讓我們的每一個孩子在不久的將來都能很快地適應新的環境。另外，做事認真、、有責任感也是大班孩子應該具備的良好品質。我們將在工作中注重培養，使每個孩子都健康、快樂地成長。 二、教育總目標： 促進幼兒身體正常發育和技能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。發展幼兒正確運用感官和運用語言交往的能力，增進起其對環境的認識，培養有益的興趣和動手能力，發展智力。萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品質、行為習慣以及活潑、開朗的性格。萌發幼兒初步的感受美和表現美的情感。 三、領域目標： （一）健康領域： 1、能精神飽滿、愉快地參加各類活動。 2、能側身鑽過圈、單足跳，學會投擲、玩小足球，能使用剪刀、學會系鞋帶，逐步掌握正確的握筆姿勢。 3、懂得飯前飯後不做劇烈運動。 4、在成人的提醒下保持穿戴整齊、分清左右腳。 5、知道早晚要刷牙，看書、繪畫有正確的坐姿。 6、會保持桌面、地面整潔，願意嘗試各種食品。 7、有早睡早起的好習慣，早上來園不遲到。 8、能有順序地穿脫、整理衣服，整理床鋪。 9、有自我保護意識及掌握初步的技能，會根據氣溫變化隨時增減衣服，活動時不做危險動作。 （二）語言發展領域： 1、能在集體活動中專心地聽老師、同伴發言，能理解簡單的指令並予以行動及復述，理解和使用生活中的常用問句。 2、在成人的幫助下，能講述自己看到的、聽到的事，願意念兒給別人聽。 3、樂意用普通話與周圍人交往，態度大方。 （三）科學觀察領域： 1、學習有順序的觀察、比較物體的異同，能參與收集、小實驗、操作等活動。 2、能觀察周圍環境的變化，了解首都有名的建築和名勝古跡，發現周圍環境中日新月異的變化。 3、了解日常生活中的自然現象。 4、掌握50以內數的組成，認識加減符，進行以內的加減運算，書寫1-，並在日常活動、游戲中運用數知識、掌握單雙數，知道一星期是7天，能區別三種物體的長短、寬窄、粗細、輕重，會按一定順序排列。 （四）藝術： 1、能隨音樂中力度、速度的變化做出相應的動作，能用聲、動作表達親切、抒情、活潑、歡快的情緒。 2、能安靜的欣賞一些藝術作品，領會作品的主要內容和學習評價自 己和別人的作品。 3、在作品中表現某些情節，會用上下左右表現物體間的前後關系，注意顏色與內容的。 （五）社會性與情感領域： 1、了解本的名勝、著名建築、民間藝術、土特產，參加"節"的節日活動，萌發愛家鄉、愛祖國的情感。 2、能認真做好值日生工作，有始有終的做完一件事。 3、在成人的幫助下，逐步學會控制自己的情緒。 4、能恰當的評價自己和同伴的表現。 5、會使用禮貌用語，能大方的回答客人、成人的問話。 6、能在老師的提醒下遵守常規，遵守游戲規則。 四、七種教育手段和措施： （一）作業： 根據幼兒園教育目標和本班的實際水平，通過設置語言、科學、健康、社會、藝術等作業活動，在集體活動或分組活動中培養幼兒全面發展的能力，發現幼兒的興趣愛好，配合現代化教育教學手段，使幼兒獲得廣泛、粗淺的知識。 （二）游戲： 游戲是幼兒園教育活動的主要手段之一，幼兒在游戲中不斷運動，使身體得到鍛煉，用語言交流，使同伴間關系融洽，在游戲中懂得要遵守游戲規則，通過游戲培養幼兒的合作精神，增強解決問題的能力，以及創造性思維。本學期對於膽小內向的幼兒，應鼓勵他們積極的參與到各類游戲活動中；對於一些比較的幼兒應該讓他們在游戲中懂得遵守規則。 （三）觀察： 在日常活動中引發幼兒對周圍事物的關注和興趣，平時經常組織幼兒散步、參觀，在活動中學習觀察的方法，互相交流觀察結果，培養幼兒觀察的習慣。另外，通過在班內設置自然角，科發室實驗活動也能使幼兒產生觀察的願望，並且主動的參與觀察。 （四）體育活動： 利用晨間鍛煉、體育游戲等環節，培養幼兒對體育活動的興趣，特別是肥胖兒和體弱兒，更應鼓勵他們參與體育鍛煉，增強體質，培養活潑開朗的品質和勇敢、不怕困難的精神。在活動中養成幼兒良好的生活習慣和衛生習慣，在活動中加強安全教育，增強幼兒的自我保護意識。 （五）勞動方面： 通過參與簡單的勞動，學習勞動的基本技能，體會獲得勞動成果的樂趣，培養幼兒的自立能力，學會怎樣洗手、疊被子、系鞋帶、穿毛衣等，堅持自己能做的事自己做，盡量不依賴成人，與成人一起參加公益勞動，如擦桌椅、清洗玩具、剝豆等，體會勞動的光榮與辛苦，懂得今後要愛護物品，珍惜勞動成果。 （六）日常生活： 在班內建立良好的一日常規，幫助、指導幼兒養成良好的生活習慣、衛生習慣和學習習慣，日常採用鼓勵、個別教育、談話、討論等方法使幼兒知道養成良好習慣的重要性，並逐步形成習慣。為了使孩子上小學後可以安全，我們惠新增加安全教育課程。 （七）娛樂活動 結合園內組織的娛樂活動，每周至少一次開展娛樂活動，在活動中注重幼兒多方面能力的培養，鼓勵和引導幼兒積極參與活動，娛樂身心，培養活潑開朗的性格和良好的交往能力。 五、家長工作： 1、每月有計劃的開展家長工作，與所有家長進行，了解幼兒的各方面情況，互換意見。 2、召開親子活動，內容為向家長介紹如何幫助幼兒做好幼小銜接工作、半日活動觀摩等。 3、辦好快樂家園聚會，重點向家長宣傳"幼小銜接"中學習適應和社會適應方面的知識和要求。 4、每周發放一次"家長信"，與家長互換意見，了解幼兒在家表現，家園一致共同教育孩子。 六、環境創設： 1、增設各活動區域的材料，結合幼兒發展情況和教學要求添置有關數學、語言、音樂等學習材料。 2、根據主題要求，師生共同設計和牆飾，豐富學習環境。 3、增添自然角內容，根據季節收集、飼養不同品種的動植物，幫助幼兒了解大自然的奧妙。 4、在活動布置語言學習的環境，結合各類物品張貼文字標記，激發幼兒對文字的興趣。 5、建立平等友好的師生關系，培養幼兒團結、勇敢、不怕困難等好品質，提高社會適應性，加速其向"社會人"的轉變

6. 求一份機械課程設計的關於剝豆機的任務書

1. 工作原理及工藝動作過程
將干蠶豆浸胖後放在料斗內，通過振動下料後將蠶豆平放內排列成頭尾相接，容進豆到切位置，將豆壓住並切開頭部的皮，然後用擠壓方法將豆擠出。
剝豆機的主要工藝動作是送料、壓豆切皮、擠壓脫皮。
2. 原始數據及設計要求
1）蠶豆長度。20～25mm。
2）蠶豆寬度。15~20mm。
3）蠶豆厚度。6～8mm。
4）生產率。每分鍾剝80粒。
5）剝豆機要求體積小、重量輕、壓緊力可調、工作可靠、外形美觀。
3. 設計方案提示
1）為了使蠶豆成橫卧頭尾排列，可以採用振動料鬥上料。
2）進料機構一般採用間歇運動機構。
3）壓緊、切皮機構最好用聯動組台機構，為保證壓力不過大可在壓頭處加一個剛度合適的彈簧。
4）利用兩軋輥加壓進行擠壓脫皮，兩軋輥之間間隙一般比蠶豆最小厚度小。
4. 設計任務
1）根據工藝動作順序和協調要求擬定運動循環圖。
2）進行送料機構、壓緊-切皮機構、擠壓脫皮機構的選型以實現上述動作要求。
3）機械運動方案的評定和選擇。
4）根據選定的電動機和執行機構的運動參數擬定機械傳動方案。
5）畫出機械運動方案簡圖（機械運動示意圖）；
6）對傳動機構和執行機構進行運動尺寸計算

7. 半期考七科反思每一科的都要語文，數學，英語，地理，生物，歷史每科400字一共要七篇

【學生半期考後的反思：】

日子一天一天就這么過著, 不知道多久 ,也不知道如何度過. 首先值得肯定自己的進步 雖然沒有別人那麼優異 但我超過了給自己定的目標 所以這就值得鼓勵.假如當初數學那麼差的我 從此一蹶不振 放棄了數學 , 我現在一定會痛恨自己. 多幸運的是, 無論中間失敗過多少次 我就跌跌撞撞的堅持了下來. 我很自豪自己可以這樣。即使現在數學沒別人那樣厲害, 偶爾也懶得動頭腦, 也會偷偷懶. 但是我堅持下來了. 就像雨後會出現彩虹,如果能這樣認定一件事就一直堅持 那沒有什麼會是阻礙. 我相信著 只要有明天 今天就永遠是起跑線.因為還有更多的未來更多的阻礙在等著. 只有為了自己的目標 為了自己的夢想 能不懈努力並堅持到底的人才能真正的笑到最後.

我始終相信先天的智商 遠遠比不過後天的勤奮和世界上最可怕的堅持. 只要有心.當然每一次的奮斗 換來的不一定是喜悅. 就像船行駛在海上偶爾也會出現暴風雨,如果被困難所嚇跑 那將什麼也得不到. 努力了不一定有結果 但是不努力就一定什麼都沒有. 懦弱和逃避是最沒用的選擇.

仔細看了卷子, 發現自己在考試的時候眼睛就是喜歡開玩笑 在證幾何的時候 我居然把三角形所屬的三個字母寫成另外的三個字母, 導致出現的是一個不知所雲的物體, 看的我自己是很好笑. 如果再細心一些 也許就不會扣那三分了. 但這世界上最沒有用的就是在事情發生後出現的「如果 假如 要是」這些都是失敗者愛用的名詞 因為事情已經過了,過了就是過了 無法改變 那這些詞的出現也是沒有必要的.

初三一班 林庄園

【初三質量檢測考試後的反思02】：

這次質檢考得還行，挺意外的，因為估分時估得差的比較多。不過總覺得充滿了遺憾，因為我在做倒數第二題時，或許是學傻了的緣故：題目一說最小值，我就開始找三點共線，結果越做越復雜。我記得我好像用了將近四十分鍾做，最後還是錯的，因為最後我留了差不多一個小時做最後兩個大題，做這題無用功就花了四十分鍾；搞得我只剩二十分鍾做最後幾題，由於我知道越後面的題越難，加上時間有隻剩這么一點點，所以我越做越怕時間越來不及，時間越來不及越做不出來，還好我狀態可能還不錯，把最後一大題的第二小問做出來了，不然真的要悲劇了。

可是如果我做這倒數第二題的時候，比如做十五分鍾做不出來可以回頭來理性的想一想是不是我思路錯了在改一改，沒准我就不會錯了，而且就有可能為做下面的題多爭取一點時間，就算做不出來，可是按點答題，我狗屎應該也可以多拿一兩分，沒准就有一百四了。到底還是能力不足，還沒修煉到家。

我覺得我今後的考試不管是什麼，做題都應該靈活點；做事也應該靈活點，學會處理事情的方法，我覺得這就是學數學的目的；不是大題但想太久的時候就應該馬上換一種思路想想，又花了五分鍾還想不出來，就要馬上放棄了，不能在一題上花過多的時間，一題最多不能花十分鍾，因為考試的時候時間就是分數，在一題上花過多的時間，就算做出來了也肯定考不了高分。

說到底還是能力的問題。所以我覺得我對於解題技巧和考試時得分技巧等方面還需要加強，需要努力的地方還很多。不過我發現只要態度端正，好運都會幫他的，就算像潘博古這樣天資再怎麼好，可他態度不端正，還是依然考不好。

你上次說好我要考145球才還給我，我這次沒考到，這次算我欠著，中考的時候我拿150分來還。 到時候再還也不遲，要不就當我欠債還的。

邱忠鑫

邱忠鑫，你好。

呵呵，我其實很為你這段時間的表現感到高興。有時候我說，你們需要鼓勵，其實不只是你們，我，老師很多的時候也需要你們的鼓勵和肯定。

而你最近一段時間的行為，對我來說就是一種鼓勵。特別是你上台講題的時候，從你的態度就可以看出來，你最近的狀態不錯。那天你說，你發現自己講題的水平，跟其他的幾個人比，你自己好差，其實不是差，而是你缺少鍛煉，同時，你講題的過程中，我給予的指導還不夠，同時在備課的時候，沒有站到其他人的立場去思考，去講，以後你只要注意這個問題就好了。我還會給你機會的。希望你可以認真准備，多從對象的角度去思考問題，看看他們可能在哪個地方不懂，哪個地方你就要講細致一些，慢一點。我們講課的目的是讓他們聽懂，而不是我們講完就沒有事情了。

我也贊同你的說法，特別是你對於做難題的認識，我覺得可以推廣，就是「我覺得我今後的考試不管是什麼，做題都應該靈活點；做事也應該靈活點，學會處理事情的方法，我覺得這就是學數學的目的；不是大題但想太久的時候就應該馬上換一種思路想想，又花了五分鍾還想不出來，就要馬上放棄了，不能在一題上花過多的時間，一題最多不能花十分鍾，因為考試的時候時間就是分數，在一題上花過多的時間，就算做出來了也肯定考不了高分。」這個觀念可以讓你中考得到高分，你中考肯定在145分以上的。就是按照這個去努力。

還有就是，你對態度的認識，你對潘博士的評價，很到位，你能認識到這個問題，我為你感到高興。

最後我說的是，籃球的事情，中考後，如果有時間，我會陪你們打一場的。也算是對你們的一種肯定。籃球我肯定會還給你的。放心，當初我收起來的時候，也只是希望你們更多的精力投入學習，沒有別的目的。

以上段老師。

——————————————【2011-4-24】

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期中考考後反思：

時間如流水般淌過，轉眼間中段考也已結束，成績也已經公布了。望著試卷上的分數，我驚訝了。因為這並不是我真正想要的分數。為什麼我不能考得再高一些呢！於是，我開始自我檢查。

我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。1.解答題時，不要急於下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然後按照步驟一步步做下來，不忽略每一個細節，盡量把每一道題都答得完整；2.平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；3.適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。

但我想單單只靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學應試技巧。於是，我根據我自己的實際情況想出了幾點。第一點：拿到考卷後，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數全部拿過來。第三點：遇到難題，實在不能馬上寫出來的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應把所有會做的題做完才努力解答那道題。第四點：考完後，認真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。

在下一次考試中,我一定會盡自己最大的努力做到最好.

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【【2011-2012第一學期初一七年級上冊語文期末考試試卷質量分析反思】】

2011秋第一學期期末

七年級語文考試質量分析

一、學生答題情況分析

（一）、語基方面

1、得分率最高的是名句積累與名著情節概述的兩小題。多數學生能夠准確默寫古詩名句，對於名著中的經典情節也較熟悉，如果識記名句時能更細心避免寫錯別字，概述名著情節時能遵循「起因」「結果」略寫而「過程」較詳細的要求來答題，那麼會有更多的同學得高分。

2、失分率最高的是查找形聲字一題。這一題的錯誤答案很多，如「房」、「拱」、「休」等。有兩種原因：一是部分學生仍對「形聲字」的概念似懂非懂，所以分不清「左形右聲」與「右形左聲」，分不清會意字與形聲字；二是部分學生對題意理解有誤，以為只要寫出左形右聲的形聲字即可，因而脫離了題目材料而從題目以外的內容中找。可見，審題同樣是教學的重要內容之一。

3、總體來看，識記的不認真導致的書寫錯誤與答題的不規范導致的偏題（名著情節概述，對家鄉名勝的介紹）是這次語基答題中存在的最嚴重問題，說明平時的語基教學還需更細致，也應對學生提出更細致的要求，那樣才能得到更扎實的語基積累。

（二）、閱讀方面

1、文言文閱讀題中詞語解釋與選擇題答題情況較好。而句子翻譯題中卻有一小部分學生答得很不規范，主要問題有：知道句子的大概意思，但不能扣住原句字詞特別是重點字詞來答，不符合翻譯的要求；標點符號書寫隨意。可見，對於學習後進生來說，教他們如何規范答題是非常重要的，起始年段的文言文教學更應注重答題規范性的養成。而這一點也與學生對文言字詞的積累程度有關，所以，教學生翻譯前要先教學生如何解釋字詞。

2、現代文閱讀題的答題兩極分化情況嚴重。

課內題中《心聲》一題完成得較好。可以看出，多數學生能夠理解文中李京京的細膩心理變化，也能夠體會得到程老師對李京京的情感態度變化及其原因。所以，理解文中詞語表達效果、通過字詞理解人物心情與感情的題目全錯的並不多。不足的是，有很多學生雖然能夠理解卻並不能夠簡潔而准確地表達自己的理解。所以，答題中便出現了許多不能完整得分的答案。

而另一題《濟南的冬天》完成情況總體上看明顯不如第一題。如對第一段描寫對象及其特點的概括大多不準確，直接寫「山」或寫成「雪」的大有人在。可見，閱讀分析語段時只看個大概，不能更准確把握的現象值得教師反思。

課外閱讀題中第一小題概括故事情節與最後一小題運用修辭贊美主人公高貴品質的題目完成得最好。而對兩位人物磕頭做法的理解則答得很不如意。說明學生在閱讀時對文本內容的分析不夠深入，這提醒了我們學生的理解能力有待提高，也告訴我們要教會學生靜心而投入地理解課外語段中人物的內心世界。

（三）作文方面

1．試題情況分析

本次測試採用二選一的辦法，採用半命題與全命題形式，並且明確提出寫成「記敘文」。命題方式能遵循《語文新課程標准（實驗版修訂稿）》中的要求：「提倡學生自主選題，少寫命題作文。」這很大程度上給學生一定選擇的空間，不致於「一棍子打死一大片」。兩道題均能從學生實際情況出發考慮，針對性較強，生活氣息較濃。學生相對「有話可說」，體現了「在寫作教學中，應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力。」「寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。」本次作文引起學生對一學期以來初中生活的再度審視，出現一定量的優秀作文。

但是，第一道題設計「心理動詞」的限制，大部分學生均選擇既定詞語，不敢或者不會另說它詞。而提供的「三個詞語」限定個別學生的思維，無所選擇下，出現「假話、空話、套話」的現象。同時，由於無法正確理解什麼是「心理動詞」，即使另選它詞，造成所寫詞語也無法符合題意要求。出現如「我長大了，我是一名初中生」、「我找回自信了，我是一名初中生」、「我堅強，我是一名初中生」等不倫不類的題目。第二道題，相比較之下，顯然有一定難度。「虎勁」比喻和表現一個人「勇猛的勁頭兒」，一部分學生理解出現偏差，將「虎勁」等同於「勇猛」，甚至認為「虎勁」便是「有個性、甩脾氣」，而忽視了命題者意圖「展示一個富有朝氣的少年人」。

2．學生成績分析

本次作文分數總體在16-27分間，只一兩個得12分，最高26分，最低12分。參加考試人數共109人，成績24分以上共23人，A率21.1%，成績18分以上83人，C率達76.1%。從成績來看，年段學生基本作文水平是能達到的，及格率相對較高的。但相對於學校自主命題的期中測試而言，水平有所下降。

3．學生答題情況

總體來說，這次測試優秀作文不多，但是有幾點值得肯定，值得其他學生借鑒學習的。如選材角度均能從生活實際中來，均能因事因人有所感，充分體現「作文來源於真實的生活，作文來源於內心的體悟。」特別是能選擇與自己最為密切的事與人來寫，善於採用對比手法，來突出自己的內心感受，表達自己真實的想法，富有生活氣息。個別學生的語言使用靈活自如，能有個性地表述自己的內心感受。

同時，本次測試也出現一部分書寫潦草、語不倫次、辭不達意、結構混亂、文體不清的作文來。

具體表現為：

①書寫問題仍是老大難。雖然本次測試學生均能按規定使用0.5mm簽字筆，幾乎無人使用塗改液了，也很少有人用膠紙反復「撕薄」考卷來改錯了，卷面相對於期中有了明顯改進。但是仍然存在大量書寫潦草，隨意性強，亂塗亂畫等作文。看來書法仍是今後必須面臨的重點問題。甚至一定量的學生出現簡單作文，書寫潦草，結構混亂，內容不明，言不及義，不知所雲。

②選題與審題能力有待提高。選題作文的測試辦法，很大程度上學生有了自主選擇權，但是，對於做慣了「命題作文」的學生而言，反倒出現「無從下手」的為難狀況，而這種情況費了學生一定的時間，加大作文的難度。這種情況在期中測試時，我們已經較量過了。在反復「選題」的過程中，審題時間過於短暫。有些學生在審題便出現不必要的「失分」。特別是第二道作文題，個別學生偏離了題目的意圖，僅簡單化理解「虎勁」便是「勇猛」，或者是「甩個性」等錯誤的理解，以致選材出現偏差。而第一道題，僅選擇命題者所提供的「三個詞語」，不敢或者不會使用別的詞語。對於題目前半句與後半句之間的關系，審題不清，理解不透，選材偏離題意，出現材料與題意對不上號。

③選材內容過於簡單化。敘述事情與刻劃人物方法簡單，事情沒有完整性，沒有具體的描寫敘述，無法來表現人物內心感受，無法突顯人物性格特徵。個別學生滿足簡單敘述，亂抒情議論等，造成人物形象單薄無力，內容過於簡化，無法感染讀者。選材較為陳舊，沒有較為新穎的事情。

④結構層次有待訓練。有些學生過分注重形式，個別學生用「散文式」的寫法，雖然結構明顯，但是內容空洞。僅簡單地反復出現「我高興，我是一名初中生」，或者「我自豪，我是一名初中生」等這樣的句子來表明自己的結構層次，而忽視表明自己心理或者感情變化的過程，或者用事情發展變化過程來組合文章。每部分之間的銜接過於突然，欠缺自然過渡的言語，造成段與段之間關系過於「生硬」。

⑤語言表達過於膚淺。對於初一年的學生語言表達要求並不高，但是如何提高表達水平，確實值得下功夫。縱觀本次測試學生的作文情況，幾乎很少發現學生能恰當使用初一年所學的詞語，或者句式，顯然常用詞語給人帶來的深刻影響，同時也暴露出學生或教師對於詞語教學重視程度有待提高的。當然，我們不無清醒地認識到，農村學生因種種讀書環境的影響下，語言表達低水平狀況是相當嚴重的。

二．今後工作措施

1、堅持「基礎訓練不可動搖」。無論是書寫，還是背寫默誦，還是大量的閱讀，還是口語表達，還是名著導讀與積累等等，都是語文學習的基礎。這不論是對於增加語基積累，或是對於提高閱讀能力，還是對於優化學生作文，都至關重要。

2、注重指導，注重實效。如日記與摘抄，這對於低年級的學生來說不失為一種學習語文的好習慣。在摘抄過程中，應該適當進行指導與評價，及時處理學生不斷出現的新問題。這樣的摘抄才有可能影響作文寫作。因此，絕不讓任何一件提出來的事情成為一句空話，或者流於形式。從初一年開始就應該形成「效率」意識。

3、堅持「閱讀與寫作是分不開的」。在閱讀教學過程中，應該給予學生更多的寫作指導。特別是從文本中引導總結作者寫作的角度、寫作的思路、寫作選材的用意、富有個性的語言表達特點等，都應該成為總結的重點，並且能適時加以課堂專題訓練，以提高「用」的能力與水平。而在作文教學中，亦應教會學生將寫作方法的運用與對他人作品的分析聯系起來。

④無功利性地開展語文學科活動。開展大量的語文學科活動，積極培養學生語文學習能力，不斷引導學生樹立大語文觀，善於總結自己生活中的體驗，善於總結與整理自己的情感，在大量語文活動中去發現生活中的美與丑、愛與憎，真正成為一個「讀書人」！

凡此種種，不一一而論，不足之處，敬請批評指正。

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【【七年級語文期末考試質量分析】】

邵武教師進修學校 劉彩

一、【命題說明】

一【指導思想】

1、堅持「得法於課內，運用於課外」的原則。試題依綱據本，注重對基礎知識和基本技能的考查，閱讀材料是課外的，而設題依據是課內的。

2、堅持文質兼美、深文淺出的選材設題原則。選用命題的材料均出自高品位的報刊雜志，文質兼美，意蘊深遠，能給人以美的享受和引發豐富的聯想。

3、 堅持整體感知，發展學生個性的原則。在設置閱讀題時，涉及到割裂原文，即使再好的題目也不採用，盡量保持原文的整體性，原汁原味地讓學生品味，通過整體感知全文，使學生掌握文章的意旨從而培養他們理解、領悟的能力，並由此往文外遷移，拓展視野，激發思維，發展學生個性。

4、 堅持聯系實際，貼近社會，貼近生活的原則。今年的作文，題目提供了一個話頭，具有提示作用。但也僅僅是提示作用，並不作限制，因為要求首先就是「立意自定，題目自擬，文體自選」，三個「自」，給了學生充分施展的空間，使之最大限度地弘揚個性，盡可能得用自己的語言表達真情實感。

5、 堅持注重教育性和時代性的原則。要求設題應注重挖掘材料的「思想教育內容」，並通過設題角度新穎的技術處理，讓學生得到情感熏陶和價值觀、人生觀等方面潛移默化的教育，如「父親的愛」中的問題。

二【試卷結構 】

今年期末考試卷分為四大塊：一、積累與運用 （18分）二、文言文閱讀 （12分）三、現代文閱讀（40分） 四、作文（50分）（時間120分鍾 滿分120分）全卷易中難比例基本控制在8：1：1中，易題約佔90分，送分到位；中難題約佔30分，在難題設計上做到指向明確，題意清晰，看上去不難，答起來卻不那麼容易。全卷編排為易中交錯的波浪式，中難題插在第一部分的第4題、第二部分的第5題、第三部分的二2題和三2、5題，讓學生能自如地完成全卷試題的解答。

（一）【積累與運用 】（18分）部分主要考查字音、字形、詞義理解、口語運用、語句想像擴展、文學記誦理解。如題：

1、根據要求，完成下列各詞，注意書寫工整，不重筆，不塗畫。
（1）根據拼音寫漢字，或根據加點字寫拼音。（2分）
（2）將所要填的字寫入「田」字格內。（2分） 忍俊不□……

2、下列句中加點詞語使用不恰當的一項是：（2分） （ ）
A、 手術台上，白衣天使小心翼翼地推著針管，注視著病人的反應。……

3、口語交際： 你正排隊買東西，一個後來的插到你前面。遇到這樣的情況，你認為委婉得體的說法是： （ ）（2分）

4、請用「電話」「鮮花」「琴聲」等詞語，發揮你的想像力，寫一段50字左右有較完整意思的語段。（3分）

5、根據原文填空。（7分）又分為原文原句和理解性的
原文原句：②幾處早鶯爭暖樹， 。
理解性：⑤《觀滄海》一詩中最能體現作者博大胸懷的詩句是：……

（二）【文言文閱讀】 （12分）部分選自課文《陳太丘與友期》，考查學生對常用的文言實詞、虛詞、文言句的理解和文章的整體把握。最後還設置了一道選擇答題，充分體現了以學生為主體的新課改精神。如：5、下面兩個問題，你對哪一個感興趣？ 請選擇你感興趣的一個問題作答。

① 友人未到，陳太丘就獨自走了。你認為他的做法對不對？如果你是陳太丘，你會怎麼做？
②元方「入門不顧」是否失禮，請說說你的看法。（3分）

（三）【關於現代文閱讀部分】

現代文三篇，一篇選自課內，兩篇來自課外，（散文名篇《春》的精彩片段、母子比賽的《剝豆》、深情款款的《父親的愛》）選文注意人文內涵與語言要素的統一，重在考查學生對文章的整體感知、理解和領悟能力。

【文章的設題思路分四個層次】：

⒈考查篩選能力，按原文原句填空。

⒉概括能力，主要是原句關鍵詞的組合。

⒊對原文的概括歸納。

⒋原文原句的伸長、演繹及課外知識的考查。由點到面或由面到點，由易到難，最後拓展，注重發散思維的培養，凸顯學生個性。

【例】：

三一4、第②節在描寫上很有層次，請找出語段中表現空間順序層次井然的三個詞語。（3分）

三二2、文中母親剝豆的速度時快時慢，請用自己的話分別說明剝豆速度快與慢的原因：（3分）

三一7、請寫出兩句含「春」字的詩句 (1分，如果寫兩句以上則另加1分)

三二5、本文的哪一個情節使你感受最深，用自己的話概括出來，並說說為什麼。

同時不忘語文學科對提高學生的品德修養和審美情趣的作用，如在《父親的愛》中的題「6、如果你是文中的我，在「父親」生日時你會對他說：（2分）」及文言文《陳太丘與友期》中的談到如何講求誠信等。

（四）關於作文 題目提供了一個話頭，具有提示作用，並不作限制，「題目自擬，文體自選」給學生充分施展的空間，考慮到七年級的學生剛入新的學校，剛接觸新課改，盡可能的用自己的語言表達真情實感即可。

三【命題特點】

1、重視考查語文書寫基本功，強調養成良好的書寫習慣。如在第一題字詞考查中強調「根據要求，完成下列各詞，注意書寫工整，不重筆，不塗畫。」

2、設置附加題，創造加分機會 擴展題「7、請寫出兩句含「春」字的詩句 (1分，如果寫兩句以上則另加1分)

3、在新課標標准理念下，語文教學要求傳授知識"應聯系學生讀寫聽說的實際"、"不要用名詞術語考學生"、"語文考試要以主觀性試題為主，鼓勵學生有創見"。依據這一要求，仿句、對聯、連片語段等試題形式的出現力圖避免讓學生死記硬背詞義、術語，考查活的語文知識，重在語言運用，對中學語文教學有良好的啟示、導向作用。

二、【答卷情況】

根據上報的期末成績統計表，全市平均分74.1，及格率64.1%，優秀率5.2%，非重點中學間的校級比較：最高平均分85.2，最低平均分65.6，相差近20分；及格率最高88.5%，最低50.8%，相差37.7個百分點；優秀率最高18.4%，最低0；總的來看都不是很理想，成績不容樂觀，各校的差距較大，發展不均衡。

｛｛根據二中片抽卷得出各小題的具體得分情況如下｝｝：

題號 得分率 最高分 最低分
一（積累與運用） 55.6% 17.5 4
二（文言文閱讀） 50.4% 11 0
三（現代文閱讀） 34.6% 32 7
四（作文） 68.3% 10 4

｛｛從答卷中反映出的知識與能力方面的缺漏｝｝

1、 字詞的准確識記和書寫能力差。

2、 語文知識積累依然偏弱。

3、 閱讀能力，尤其是整體把握文章的能力差。

4、 表述能力的訓練不到位。有幾題開放題，學生不是從文章中心出發，而是風牛馬不相及的胡扯，能答出的語言也不夠簡潔。

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8. 怎樣創設幼兒喜歡的區域活動

怎樣創設幼兒喜歡的區域活動
比起正規的教育活動，區域活動以其組織形式的靈活、活動內容的豐富，有力地推動著幼兒教育朝著多樣化、個性化的方向發展，有利地促進了新《綱要》有關素質教育的貫徹與落實。但隨著區域活動的開展，一些問題開始逐步顯現出來。比如，怎樣的環境創設才是合理的，能使幼兒積極地與之發生互動？如何把區域活動這一形式有效地與幼兒園其它教育活動有機地結合起來？在活動中教師怎樣指導才能真正有效地促進幼兒的發展？這些都是我們幼兒園在開展區域活動中所要研究和解決的問題。隨著觀念的轉變，理論研究的深入，我們由開始只注意開辟新的活動區，把眼光僅僅放在「物」的投入上，放在可見的空間環境變換上，逐漸認識到：區域活動只是一種形式，憑借這一形式而進行的幼兒與環境、與引導者（教師）之間的相互作用，即發生在其中的教育過程才是最重要和最本質的。教師應滿足幼兒的不同需要，有效地利用區域活動提高個體的發展水平，研究的重點應放在探索區域活動中幼兒與環境、與教師、與同伴的互動，並在此基礎上總結有效的指導方法，以達到實實在在地促進每個
幼兒個性全面發展的目標。
一、活動區域的創設
如何創設一個能吸引兒童、引導兒童、支持兒童活動的區域環境？這是我們首先關注的問題。我們既要提供一個有準備的、豐富的、精心設計的、有序的環境，又要提供一個開放的、變化的、有多種探索發現機會的環境。在那裡，地面、牆面、桌面被充分利用，環境布置、材料、設備等蘊涵的教育因素充分發揮作用，兒童獲得充分活動，和諧發展。我們具體設置了以下區域：
（一）生活勞動區：包括動作技能訓練，比如抓、推、轉、倒、擠、夾、敲、剪等；生活自理能力，如穿脫衣服、整理衣物、梳頭、系鞋帶、洗手帕；照顧環境能力，比如折疊餐巾、分碗筷、切水果、刨瓜皮、澆花等。
（二）語言區：包括耳聽錄音手操作、合作猜謎、故事表演、剪貼廢舊圖書、自編故事、跟「磁帶老師」講故事、下語言棋（如表情棋，幼兒每下到畫有笑臉這一步即可說「媽媽笑了，因為今天是她的生日」）、卡片找朋友（字畫配對）等。
（三）科學區：數學區，有按數取物、幾何形狀、按規律排序、實物與數配對、看圖自編應用題、數學棋、找單數雙數游戲、式題套圈、測量工具等；
科學探索區，如電池為什麼發光、沉與浮，玩磁鐵、各種篩子、放大鏡、斜坡實驗、沙漏、天平、會變的顏色等。
（四）美工區：包括泥工、紙工（折、剪、撕、貼、玩）、繪畫、塗鴉、廢舊物品製作、紙形、塗色添畫等。
（五）文化區：包括各地民俗風情、服飾與語言、交通工具、人種與膚色、四大洲五大洋、不同的國旗、環保與衛生等，可結合主題豐富和變化內容。
（六）建構區：有拼圖、插雪花片、大型積木、插塑、托班的堆高游戲、智力拚板、七巧板、主題公園等。
（七）裝扮區：有娃娃家、表演區、音樂區，其他角色區，如超市、小商店、美容院等。
（八）大運動區：包括玩球、投籃、走大鞋、高蹺、平衡、鑽爬、墊上運動、跳繩、自製體育用具活動、自組游戲等。
在以上的大框架制定以後，各班教師就可根據本班兒童的基本發展水平、階段性教育目標以及個別差異，擬訂本班區域設置的具體內容，如小班以生活勞動、感官訓練、建構、裝扮與美工等為主安排區域，而大班則更多的在區域中重視社會性、文化、語言、科學探索等能力培養。同時為防止活動中的互相干擾，按動靜區分的原則我們將以上區域劃分為學習類區域和游戲類區域。
二、區域活動目標和內容的制訂
1、圍繞課程總目標、每周目標和本班特點制訂
區域活動
並不是獨立的教育活動，它是幼兒園整體教育的有機組成部分，因此我們將區域活動的設置與幼兒園的主題教學進行了有機的結合，首先根據課程總目標確定學期目標，然後由各班的教師根據本周展開的主教學、本班幼兒的特點安排相應的區域，提出適宜的要求。例如中二班根據本班較多幼兒進餐習慣差、不愛吃早餐、喜歡吃零食等習慣開展了「健康的身體」主題教育，相應地在區域活動中開設了語言區：聽故事「嘴巴里的小妖精」（保護牙齒）、「達達感冒了」（預防感冒）；美工區：手工「煎雞蛋」、畫健康標記、「吃什麼東西有營養」；科學區「吃的東西到那裡去了」（知道食物在身體內的消化過程，要細嚼慢咽、少吃冷飲保護胃和食道、腸等），操作「營養配膳師」（懂得葷素搭配、營養全面、每天要吃早餐），通過相宜的區域活動促進了教學的整體最優化。
2、及時把握幼兒的興趣，生成主題開展相應的區域活動
幼兒的興趣是激發學習動機的最佳源泉，因此我們在實際的操作中，重視及時把握幼兒的興趣，生成主題並開展相應的區域活動。如我們在帶領大一班參觀了服裝廠後發現：幼兒對服裝的製作過程充滿了興趣，同時他們又具有豐富的想像力，在一次語言課「我設計的衣服」中想像出了各種奇妙的服裝，如「會發光的衣服」（盲人穿著它晚上出門較安全）、「刺蝟衣服」（穿著它到森林裡去就不怕野獸攻擊）……同時根據新《綱要》充分利用身邊廢舊物品的要求，生成了主題「環保設計師」，相應開展了區域活動。有角色區的「環保服裝店」；美工區的根據廢舊物品展開想像並加工製作服裝；操作區的用貝殼、小桃核等製作服裝配飾；表演區的自編自演「環保時裝秀」。
此外，我們亦看到了區域活動的隨機性特徵，區域的安排並不是刻板不變的。它要求教師在觀察研究的過程中適時進行調整，由班內兩位教師隨時討論，一周進行一次調整。
三
、活動區域中教師的指導
1、重視觀察
兒童的發展特點及其需要是教育的一個基本依據，因此，要教育好兒童，教師首先必須了解兒童。區域活動的指導首先是觀察。我們要求教師在活動中憑借觀察來抓住反映幼兒某一活動發展水平的創造性表現，從而較准確把握幼兒活動的動態和發展水平，在此基礎上有目的地、靈活地投放或更換材料，並提供適時、適當的指導，提高區域活動的水平。為了更好地實施觀察，我們設計了觀察記錄表，為每個幼兒的活動情況進行個案記錄，觀察內容分三個方面：①幼兒的興趣和行為表現，以此了解哪個區吸引孩子；②幼兒的學習特點和個性特徵，了解哪個孩子喜歡哪個角；③操作記錄，反映玩到什麼程度。同時為了防止觀察出現偏差，我們採取了兩位教師同時分區負責的方法，盡可能地使指導工作做得細致實在。
2、重視指導和研究相結合
教師在活動區域中的指導是為了幫助幼兒與環境、引導者及同伴發生積極有效的互動，這就需要在活動過程中了解幼兒的學習特點、不同的發展規律。教師如僅靠書本上的一般規律，還遠不能解決實際中的各種問題。即使實施了觀察，僅根據幼兒在某個
活動區一兩次表現也可能判斷有誤，因此，教師需要對觀察結果作進一步的分析、研究，然後再去實踐，以驗證前面的結論，並多次地反復，才可能獲得有價值的教育信息。如中一班在拼圖區投入新的材料後，使幼兒引起了極大的興趣，一時該區域內「人滿為患」，如何解決活動區的擁擠現象呢？通過研究討論，教師找到了答案：可在該區域邊上貼上四個小腳印，表示只能有四個人在此活動；或採取方法二，每一張拼圖底版放在一個小筐里，區里只放置有不同難易程度的四個小筐，這樣幼兒在「滿員」的情況下必須學會等待或先到其他區域活動，通過環境的暗示改變了原來的擁擠現象。
3、重視差異，讓每個幼兒在原有基礎上實現自己富有個性的發展
活動區是最適宜於個性化教育的形式，其最大特點是為幼兒提供適合其本身需要的活動環境。隨著新《綱要》的頒布實施，「以人為本」的教育理念深入人心，我園教師在實踐中積極將理念轉化為行為，在區域活動中大膽落實。如在小班「動一動、試一試」區域活動中，為了有助幼兒小肌肉發育和培養細致操作能力，設置了「夾珠子」內容，進一步根據幼兒的不同水平分成①夾紙團②夾蠶豆③夾玻璃珠三個層次，呈逐步遞進並按難易程度分裝在三個小筐內投放，同時在最簡單的小筐（夾紙團）上貼上一個紅蘋果，表示這是最簡單的，依次貼上兩個、三個蘋果，這樣改變了材料投放的無序、雜亂現象，使教師對哪個幼兒達到何種水平做到心中有數；再如在指導策略上，教師對較內向、能力較弱的孩子給予更多的鼓勵和幫助，而對較自信、能力強的孩子則應告訴他「我相信你自己會想出辦法來的」，這樣方能更大地發揮區域活動的應有價值。
4、重視結合本園、本班的特點，創設
活動區
剛開始搞區域活動的時候我們的老師常常熱衷於「克隆」與跟風，以為教育改革中所指的吸收新知識、把握新信息即是緊緊跟隨潮流，教育思想和教育行為處於一種聞風而動的狀態。開展一段時間以後，我們逐漸積累了一定的經驗，並得出結論：不依葫蘆畫瓢，而是根據我們自己的特點創設區域活動，並以幼兒的現實生活為依據，盡力為幼兒提供發展的機會和條件。如考慮到小班生活自理能力差、依賴性較強的弱點，我們在小班設置了「生活勞動區」，安排了一個如家庭般溫暖而熱鬧的活動區，讓幼兒在其中獲得許多生活中必要的本領、生活常識，獲得做「家務勞動」的體驗。在這里，幼兒每天有機會「理小菜」、「搓面團」、「剝豆子」並送到廚房去，而老師有時成了外婆，和寶寶邊剝豆子邊拉家常；有時成了媽媽，教寶寶穿衣疊被。這一極富有特色的「生活勞動區」不僅滿足了幼兒的需要，而且得到了家長的好評，家長們普遍反映孩子在家愛做事了，還會幫大人擦桌子、擺碗筷，家園合作也在幼兒自理能力提高的基礎上得以深入。
四、區域活動的幾個觀念
在開展區域活動的過程中，我們由衷地感受到區域活動對於幼兒發展和教師專業成長的特殊魅力。首先是促進了教師的專業成長，活動使我們一線教師的觀念發生了改變，逐步確立起「個性化教育」、「觀察先於指導」、「教師的促進、指導、支持者身份」等理念；其次，師生建立起和諧、親密的情感聯系，集體氛圍寬松愉快；再次，區域活動促進了幼兒的全面發展，幼兒的多元智能得以「揚
長補短」，在區域活動進行一段時間後，我們發現，幼兒在其中表現出來的發展水平已明顯超越了同年齡的一般發展水平。我們根據本園的探索實踐，試提出以下觀念：
1、讓環境「說話」
在幼兒園區域活動中，有一種以幼兒與環境互動為主要特徵的活動設置，即區域環境創設，從深層的原因講，是幼兒的認識發展需要外界環境的刺激推動。幼兒是天生的探索者，有自我發展的潛力，這是毫無疑問的，但同時，幼兒的這一特性與其所處的環境有關，是受環境制約的。幼兒之所以會好奇好問，首先是因為周圍環境中存在其不熟悉、不理解的事物，正是因為周圍環境中不斷有新的事物出現，幼兒不斷地探索發現，其認識才會不斷發展、提高。因此，我們應認識到環境因素的重要性，並有效利用環境對幼兒進行「無聲化」的教育。
2、過程重於結果的教育指導
兒童無論是對認識的興趣，還是自主學習的能力都不是也不可能由教師直接教會的，而只能通過幼兒自由自主的探索學習活動，通過積極快樂的情感體驗逐步培養發展起來。