幼兒運動課程設計

A. 幼兒園大班健康活動保護自己課程設計目標是什麼

學會認識危險源 學會拒絕他人帶走 背住父母的電話 學會道路安全 學會報警 ……

B. 小小運動館的課程設置怎麼樣，能鍛煉孩子不畏艱險的性格嗎

道愛運動的孩子更健康,不愛運動的孩子常常鬱郁寡歡,並且很瘦弱。所以家長要注重幼兒的運動才能,從小開發孩子的運動潛能,那麼怎樣增強孩

C. 幼兒游戲課程設計，沙池的活動過程和活動目的

怎麼和你交流探討呢？

D. 幼兒園體育領域的課程設計有哪些

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傳統幼兒園體育課程只關注幼兒在體育活動方面的知識的接受和動作技能的訓練,而過程、方法、情感、態度、價值觀受到了冷落和忽視,這樣的教學在強化幼兒的知識、技能的同時,從根本上失去了對幼兒的生命存在及其發展的整體關懷,而「做中學」的理念中把過程方法作為教學的重要目標,密切關注幼兒的情感生活和情感體驗。因此教師在把握體育課程的目標時應當注重將知識、技能、方法、情感、態度、價值觀有機整合,關注幼兒參與體育活動的過程性,關注幼兒在體育活動中的情感和興趣,培養對體育活動的興趣、增強動作技能的協調性和靈活性。而不僅是形式的、機械的整合。比如我們在組織幼兒玩球類的游戲活動時,幼兒拍球的多少、球能踢多遠等等已經不是我們所最關注的,我們應當關注的是在幼兒在游戲的過程中的情緒、興奮度,游戲方法的產生過程、在游戲過程中的幼兒人際交往、情感交流等等。

E. 嬰大班的課程設計

設計意圖：
從大班幼兒的年齡特點來看，大班後期的孩子已經能從事物的表面現象進行初步的判斷推理，從而把握事物一些本質特徵。這一點是不可否認的。本次教學活動是教師觀察到幼兒在戶外活動中對躲在小葉子下面的小蝸牛產生興趣，所聽到的幼兒間關於小蝸牛身體顏色的一段爭論之後，而組織的一次集體教學活動。本次活動旨在通過幼兒對動物的體表顏色的觀察、分辨與討論，可以讓幼兒獲得動物保護色的特徵和作用的認知經驗。激發幼兒進一步探索動物奇特本領的興趣。

活動目標：
1、在尋找、分辨討論中了解動物保護色的特徵和作用。
2、對動物因適應環境而變色的奇妙現象感到好奇，有進一步探索動物奇特本領的興趣。 重點：在創設的「尋找游戲」的情境中通過分辨、討論認識了解哪些動物是有保護色的，都有些什麼作用。
難點：幼兒通過游戲分辨、討論，了解動物的保護色的特徵和作用。 活動准備：
1、經驗准備：激發幼兒對動物的興趣和增強對動物的感知；了解幼兒對動物知識的認識。
2、環境准備：有電腦和電視機。幼兒椅子圍坐成半圓形，椅子後面放置3張桌子（幼兒分組）供操作用。
3、材料准備：幻燈片《動物的保護色》、各種有保護色的動物圖片（枯葉蝶、北極熊、竹節蟲、蚱蜢、青蛙等）。

活動過程：
一、游戲導入：小鳥找食物 （觀看PPT，討論） 重點提問：
（一）小鳥餓了，想要出來找食物吃，它來到樹林里，你們看看它找到了什麼？（瓢蟲） （二）紅色的瓢蟲一下子就讓小鳥找到了，可是小鳥還沒有吃飽，我們一起幫小鳥找找，還有什麼食物可以吃呢？（蚱蜢）
（三）為什麼蚱蜢一開始小鳥沒有找到它呢？
小結：因為蚱蜢有保護色，綠色的保護色與周圍的環境顏色比較相近，比較不容易被小鳥發現。一些動物為了隱蔽和保護自己，身體形成和周圍一致的顏色，這就是動物的保護色。 價值分析：觀看PPT，導入主題，激發幼兒了解動物保護色的興趣。 二、分辨討論：動物保護色 重點提問：
（一）你們知道還有哪些動物也有保護色呢？（幼兒說，老師點出圖片）

F. 幼兒園活動設計的要素包括哪幾個方面

一般地，教師在進行課程設計時，都需要考慮教什麼，、為什麼教和怎樣教等等這樣一些問題，這就涉及到課程的要素： 一、課程目標 通過教育活動所要達到什麼樣的發展目的，這是應當首先加以確立的。目標的確立通常要依據兒童——教育對象身心發展的實際水平，其發展的需要與可能性，包括兒童一般年齡特點及具體教育對象的實際，考慮社會的要求和社會生活的需要，同時結合活動內容確定課程目標。 二、課程的內容 選擇什麼樣的內容，豐富兒童哪些方面的經驗，如何加以編排組織。在選擇確定課程內容時，一方面要依據教育目標，同時考慮幼兒年齡與發展特點、能力水平及其已有經驗，還應適當注意知識的系統性，考慮其間的（邏輯）關系等，按一定規則合理組織起來。幼兒園課程內容範圍依教育目標應包括兒童發展的多個領域而非單一領域，因此在計劃時應考慮選擇全面多樣性的內容。 三、方法的設計 這一步是課程設計最具體的一環。即採用什麼方法途徑與活動方式，什麼時候和怎樣進行，程序步驟如何？如何組織活動過程等等，從而使幼兒獲得有關的經驗。不同的敦育目標和內』容，適用於不同的方法，方法的選擇設計還應考慮幼兒實際以及環境材料等條件，加以靈活選用，合理結構。沒有固定不變普遍適用的方法。教師應對整個課程設計有清晰的思路和正確的觀念，在此基礎上，根據自己對教育內容和教育對象的了解，發揮能動創造性，進行課程設計。應注意選擇既適應於內容又富於吸引力的活動方式，同時認真考慮和設計活動過程開展的每一個環節，使教育活動順利進展。 四、課程評價 課程的設計從擬訂目標選擇內容，到活動的設計，以及計劃的實施，不一定都能產生實際教育效果，達到預期目標。為此，就須對課程作適當的評價。這是完整課程結構中不可缺少的一個要素，是使教育過程連續不斷運轉，促進課程不斷創新、完善，教育效果逐步提高的重要環節。

G. 幼兒園課程設計的原則有哪些,如何理解這些原則

1.適宜性原則
適宜性指的是教師在制定教育目標、確定教育內容、創設教育環境實施教育過程等環節中，都能充分考慮幼兒的年齡特點、學習特點、發展水平和情感需要，以最適合幼兒特點的課程開展教育活動。適宜性原則充分表明了幼兒自身特點和需要對教育目標、內容、方法等的影響：適宜的目標幼兒跳一跳能夠得著，適宜的內容幼兒容易理解，適宜的方法幼兒能夠接受，只有適宜的才是最好的。因此，教師在選擇教育目標和內容的時候，不要照搬書上的，可以借鑒，但一定要考慮自己班幼兒的年齡特點和實際需要，再好的活動不是適合自己也是徒勞。
2.滲透性原則
這里的滲透有以下兩方面含義：一是教學活動要滲透到幼兒的一日生活中自然進行，保育為主，保教結合；二是指課程內容之間相互滲透，無論是五大領域課程還是主題課程，其內容、目標都是相互滲透，相互融合的，不能孤立進行。尤其是語言領域和社會領域的教學活動，與其他領域的身體更明顯一些。例如，在美術教學活動中，一般都要滲透大膽表達的目標等。
3.參與性原則
參與性原則包含兩層含義，一是在教育活動設計過程中，要注重通過多種途徑和策略和調動幼兒的主題參與性，在參與過程中獲得體驗與發展；二是指在設計教學活動的過程中，要考慮到家長資源、社會資源、同伴資源等多種教育資源的共同參與。
4.發展性原則
幼兒教育的最終目的是為幼兒提供發展的途徑，使幼兒既獲得當前的發展，又有利於幼兒的長遠發展。當然，發展不僅僅指知識的豐富，還包括能力的提高、情感態度的改善以及良好行為習慣的培養。
以上是對幼兒園教學活動概念、類型以及教學活動設計的意義、理論依據及遵循的原則等理論方面的總體論述。這些理論的論述綜合了當前幼兒教育的前沿理念，從教師角度出發，結合實踐，將理論知識平民化，便於教師理解。這些理論知識為如何設計符合幼兒學習需要的教學活動提供了理論依據，綜合、整體地理解和應用這些理論知識，能使教學活動設計更加科學、有效、合理。

H. 幼兒園課程設計包括哪些要素

一、幼兒園課程內容與課程目標的關系幼兒園課程的內容是由目標決定的,而目標的達成又離不開內容,沒有課程內容,目標也無法實現.
(一)課程目標規定了內容的范圍與要求幼兒園課程的內容是依據課程目標來選擇和確定的.幼兒園課程目標反映了社會對幼兒發展的期望,也反映了幼兒身心發展的需要及規律、特點,因此,幼兒課程的內容必須適合幼兒的學習,同時還要有利於他們朝著社會的期望發展.
幼兒園課程目標旨在促進幼兒身心全面和諧地發展,它包括幼兒身體的、認知的、語言的、情感的、以及社會性等方面的發展.選擇哪些內容才有可能滿足幼兒這幾方面的發展需要呢?顯然,單純地依賴一兩個內容領域是不可能達到目標的,但要把人類所有的文化積累都納入內容也不可能.因此,只能遵照目標所包含的幾方面發展要求,來確定內容的范圍,選擇對幼兒發展具有永恆價值的內容,既使他們終身受用,同時又能滿足當前的發展需要和實際生活需要.如此,幼兒園課程的內容可包括日常生活、體能鍛煉、語言、數學、科學、社會、音樂、美術等學習范圍,也可以把它們歸納為健康、語言、認知、社會、藝術等領域.每一個學習范圍或領域,既對幼兒身心全面和諧地發展具有共同的意義,又對幼兒某一方面的發展具有特殊的作用.

I. 關於熊貓的幼兒課程設計

課程名稱數學 熊貓排隊活動目的：
1、 能按兩上兩下的規則，嘗試設計出5 種變式。 2、能用語言較清楚地描述自己設計的排列規律。 3、在跑組活動中會將用過的操作物品收拾還原。
重點難點分析：重點：能按兩上兩下的規則設計模式，想出另外5 種設計方案，並且能用語言正確表達自己設計的排列規律。難點：能根據呈現的模式，知道接下去如何排列。
活動准備：
1，經驗准備：有按色彩規律排列模式的經驗。 2.物質准備： . 教具：「熊貓排隊」圖(熊貓的頭分別朝向上、上、下、下)、方向箭頭、實物投影儀。 學具：操作單(見幼兒用書) 、印章門票圖(見幼兒用書)、印章；圓形、方形門票圖(見幼兒用書) 、貼畫；格子門票底圖、塑料小動物片；勾線筆、鉛筆。
互動過程：
1 . 用馬戲團表演節目的情境導人，觀察熊貓排隊的規律。
. 出不排隊的熊貓圖片，引導幼兒觀察熊貓是怎麼排隊的。
——教師：今天我們請來了馬戲團的熊貓，它們個個身懷絕技，還會倒立呢。
們排著隊出場了，你們仔細看一看它們是怎麼排隊的？
. 嘗試用箭頭表示出熊貓排隊的隊形.
2、嘗試用兩上兩下的規則，設計其他模式。
. 幼兒嘗試設計「兩上兩下」的5 種變式模式。
——教師：雜技團的熊貓希望演出更精彩，想請你們幫個忙，為它們設計出更多的隊形。要求也是4 個為一組，其中必須有2 個頭朝上，，2 個頭朝下。請你們用箭頭來表示，把你設計的隊形記錄在紙上。
. 向同伴介紹自己設計的模式，井給「熊貓」排隊。
——教師：誰來向大家介紹一下自己設計的隊形呢？
——大家一起讀一讀，並根據箭頭給大熊貓排隊，完善6 種模式。(幼兒介紹一種模式，教師出示一組「熊貓排隊」的底圖). 嘗試用一種模式設計2組連續排列的樣式。
以「 」這組「熊貓排隊」的底圖為例，提問：按照這種模式，如果再來一組熊貓接著出場，應該怎麼來排隊？(教師提供熊貓圖片，請個別幼兒上來接著排。)3. 幼兒操作，教師指導。
· 介紹操作材料。
——教師：馬戲團里還有許多小動物准備了精彩的節目，想請你們再幫忙按照剛才設計出來的這6 種模式來製作門票。
——操作一：印門票。(強調先用鉛筆畫出方向，再印印章，注意如何連接並看清印章的正反。). 操作二：貼門票。(請幼兒自由選擇圓形或方形門票底圖，用小動物貼花沿著邊緣貼，注意小動物頭的朝向、記住起點在哪，可用筆做上記號。). 操作三：格子門票。(提醒幼兒注意底板，看清是要求用幾種方. 操作要求。
法來製作。)——每個操作都去試一試。
——用過的材料要還原，收拾整齊再離開。
教師指導：當幼兒有困難時，提示他們可以讀一讀自己的排列順序，以此檢查自己排列得是否正確。
4、集中交流，展示和討論。
·請2~3位幼兒展示自己的設計，大家說說他們設計的規律。
·討論在操作中遇到的困難，大家集體幫助解決，分享經驗。