數學課程教學論屬於理學嗎

⑴ 想考研以後當數學教師,該考教育學的課程與教學論還是理學的數學方向

應該考教育學的課程與教學論。

課程與教學論為課程與教學是學校教育的基本工作，小學老師每天都需要解決實際的課程與教學問題。課程與教學是老師的基本工作，系統學習是掌握學習學科知識的技術和基本途徑，學好課程與教學論將幫助你在今後更好地勝任小學教育工作。

要求聯系實際，學思結合。一方面，要積極地運用實際經驗來闡釋和理解理論，即藉助個人經驗、典型案例和現實情境等因素，促進對概念和原理的把握。另一方面，要學以致用，即關注教育現實，努力運用所學理論去解析和解決現實問題。

(1)數學課程教學論屬於理學嗎擴展閱讀：

教育學考研要求規定：

1、獲得國家承認的高職高專畢業學歷後經兩年或兩年以上(從畢業到錄取為碩士生當年9月1日)，達到與大學本科畢業生同等學歷，且符合招生單位根據本單位的培養目標對考生提出的具體業務要求的人員按本科畢業同等學力身份報考。

2、教育學考研初試專業課考試科目為教育學原理，中國教育史，外國教育史，教育心理學，教育科研方法。

3、教育學考研復試考試內容為筆試90分為及格分，外語+面試150分為及格分，復試240分為及格分，未達到以上及格線的，不予錄取。

⑵ 課程與教學論是什麼

「課程與教學論」是「教育學」領域的一個概念，屬於是「教育學」的二級學科。

「課程與教學論」這一學科下面有包含有「課程論」、「教學論」「學科教學論（語文教學論、數學教學論、物理教學論、化學教學論等三級學科）」。

「課程與教學論」也是師范院校為教育學專業碩士研究生和博士生開設的一門專業課程。 目 前，華南師范大學課程與教學論專業博士生導師黃甫全教授編著的「課程與教學論」著作，是一些師范院校使用的教材。

(2)數學課程教學論屬於理學嗎擴展閱讀：

課程意義：

1、課程與教學是學校教育的基本工作，小學老師每天都需要解決實際的課程與教學問題。

2、課程與教學論需要系統學習。課程與教學是老師的基本工作，系統學習是掌握學習學科知識的技術和基本途徑，學好課程與教學論將幫助你在今後更好地勝任小學教育工作。

注意事項：

1、要讀些課程與教學論的名著。

2、要豐富課程與教學的歷史知識，了解國內外課程與教學的基本狀況。

3、多看專業雜志，了解學術前沿動態。

4、多看相關的參考書籍和專業書籍。

5、學習課程與教學論需要終生努力。

⑶ 學科教育（數學）與課程與教學論（數學）有什麼區別嗎哪個好一些

學科教育（數學）：國內的還是以理論為主。但是國外的一些當地商學院的數學專業還是不錯。會有一些實際的項目做。不過數學確實是一個很有潛力的學科。但是在中國還沒有得到重視。
所以如果只是在國內發展，也不打算將來搞學術的話，就目前而言不建議你學
課程與教學論（數學）

很多學校都有這個方向，特別是師范類的院校，比如好點的 華東師大，北京師大，東北師大，華南師大，中等的，江西師大，遼寧師大，等等，稍差點的 贛南師院，等， 初試考教育學統考，復試按照學校規定的考試，一般是數學分析與高等代數，還有可能是數學教育概論。江西，遼寧都是二類學校，我還知道廣西師大也不錯，還是3類的，英語要求很低。我是數學課程與教學論的方向的，讀起來很有意思，希望你能如願！

⑷ 課程與教學論（數學）算文科還是理科專業

你說的是抄研究生的專業方向吧襲。具體的說，數學課程與教學論在考研的時候屬於教育學的二級學科，初試卷子是全國統一出題，一張綜合卷子教育學基礎+英語+政治，不考數學。到復試的時候，考不考數學要看你所報考的院校是否有要求。如果一定要給數學課程與教學論定一下學科屬性的話，我覺得可以把這科理解文理的交叉學科。

⑸ 數學學院的課程教學論（數學）是教育學科還是理科，考研分數線怎麼劃分呢

課程與教學論屬於教育學（參見「學科類別」），考研分數線按教育學劃分，碩士畢業後獲教育學學位。

⑹ 想考研（華南師范大學）以後當數學教師,該考教育學的課程與教學論（學科數學教學 還是 理學的數學方向

我也想考這個學校，現在也在本科學習，大二，想當數學老師，你的專業方向就回選錯了，無論你是在答大學當老師，還是初高中，應該都是數學這個方向，想做教師，就應該選擇基礎數學這個方向，做研究就選，應用數學，運籌學也可以，都可以教書的，你說的教育學什麼的，不是我們應該去考慮的，還有，數學專業考研，有很多優勢，所以，加油啊！希望，我的回答對你有幫助！！！

⑺ 數學課程與教學論是教育學的還是數學系的啊

教育學院一般沒這專業
只有課程與教學論
師范類的數學學院可能會有這個專業
考研的話如果是考學術性學位則考全國統考的教育學專業綜合基礎
如果是考專業學位則除了考教育學綜合（比學術性簡單些）外
還有關於數學課程與教學論方面的
這要看各個學院的招生簡章了
當然一般比全國統考的數學要簡單些

⑻ 關於課程與教學論這個專業的問題

課程與教學論這個來專源業教育學碩士。
屬於學術碩士。
學術型與專業型所講的課，學的內容有什麼區別區別在於前者側重於理論研究，後者側重於實踐。
數學專業是理學碩士，數學課程與教學論是教育學碩士，兩者是不同的，也就不存在願意不願意的問題了，學的方向就業方向各有不同。

⑼ 《數學課程與教學論》就是《數學教育學》嗎

不是，數學教育學內容如下
內容簡介

當代教育的改革和發展已經聚焦在變革學校課程、教與專學的層面，當前我屬國進行的基礎教育課程改革回應了我國教育所面臨的挑戰和現實問題。課程改革是教育改革和發展的關鍵。新課程的實施，既強烈沖擊著現有的師范教育體系，又對廣大教育工作者提出了更高更新的要求。教師發展是課程改革的中心，課程與教學的變革和發展需要教師的積極參與，教師的理論素養和實踐能力是決定課程與教學改革成敗的關鍵。新課程要求師范校在現有的教師培養過程中融入新課程理念，使未來的教師能夠了解新課程、理解新課程、更新教育觀念，改進舊的教學方法、教學行為和教學手段等。

⑽ 數學是屬於工學還是理學

數學屬於理學。從抄某種角度看屬於形式科學的一種。數學家和哲學家對數學的確切范圍和定義有一系列的看法。我國規定初等及以上的數學已可以算作是科技類文獻，也就是被劃分到理學。古希臘學者也把數學當做是哲學的起點，簡稱為「學問的基礎」。

(10)數學課程教學論屬於理學嗎擴展閱讀：

數學被應用在很多不同的領域上，包括科學、工程、醫學和經濟學等．數學在這些領域的應用一般被稱為應用數學，有時亦會激起新的數學發現，並促成全新數學學科的發展。數學家也研究純數學，也就是數學本身，而不以任何實際應用為目標。

許多如數、函數、幾何等的數學對象反應出了定義在其中連續運算或關系的內部結構．數學就研究這些結構的性質。此外，不同結構卻有著相似的性質的事情時常發生，這使得通過進一步的抽象，然後通過對一類結構用公理描述他們的狀態變得可能，需要研究的就是在所有的結構里找出滿足這些公理的結構。