新聞課程實踐教學

㈠ 為什麼說新聞學是人類新聞實踐活動的經驗總結

理論來源抄於實踐。離開了過去和現襲在的具體新聞實踐活動，新聞理論就成了無源之水，無本之木。而且理論研究的最終目的是指導實踐，離開新聞傳播實踐的新聞理論也就失去了它存在的價值。
反之，沒有理論指導的實踐是盲目的實踐，離開理論指導的新聞史只能成為各種史料的羅列或堆積，離開理論指導的新聞業務使人只知其然而不知其所以然，這樣往往可能會在工作中迷失方向。
由「術」到「學」是一般學科產生的規律，新聞學也不例外，它是在總結人類社會新聞活動，特別是在總結新聞事業的基礎上，伴隨著新聞活動的專門化和職業化而產生的。
新聞學，尤其是理論新聞學通過概念、判斷、推理等邏輯形式，抽象和總結出新聞實踐的客觀規律，是對於人類社會客觀存在的新聞現象與新聞活動的理性認識，具有抽象性與系統性，源於實踐又高於實踐。總的來說，學習新聞學理論的意義就在於把握紛繁復雜的新聞現象與新聞活動背後的普遍規律，從而在現實的新聞實踐中自覺地運用新聞規律來指導新聞實踐，為新聞實踐服務。
綜上所述，新聞學是人類新聞實踐活動的經驗總結。

㈡ 新聞學專業都學什麼內容

總體框架

根據新聞來傳播學類專源業特點，課程體系應當包括理論課程、實踐教學環節和畢業論文（作品）。理論課程主要包含通識類課程、公共基礎類課程、專業基礎類課程、專業類課程。

這四大類課程總體上應能充分反映新聞傳播學類專業培養目標以及培養規格的要求，充分反映中國特色社會主義新聞傳播實踐的最新經驗，充分反映本學科領域的最新研究進展情況。課程總體框架設計應當強化專業實踐能力，擴大通識類課程覆蓋面，增加新媒體知識和技術相關課程，涵蓋創新創業教育。

課程總學分一般為140—160學分。各高校可選擇一些反映學科前沿、學校特色的知識單元作為選修科目。有條件的學校可制訂並實施國內（外）學生交換計劃、各類形式和層次的聯合培養，以及開展雙語教學。

(2)新聞課程實踐教學擴展閱讀：

新聞學學科要求：

新聞學注重與培養與學生應有的能力有

1、掌握新聞學基本理論與基本知識；

2、掌握新聞采訪、寫作、編輯、評論、攝影等業務知識與技能；

3、具有調查研究和社會活動能力；

4、了解新聞工作的方針、政策和法規；

5、了解中國新聞工作現狀與發展趨勢，了解外國新聞工作發展動態。

㈢ 如何實施專業課程的實踐教學

綜合實踐活動課，由於沒有現成的教材，普遍反映不好組織教學。「綜合實踐活動課程」是基礎教育課程改革的主要內容之一。它是基於課程的綜合性、實踐性、開放性、生成性為特性的一門新課程。它的內容包括研究性學習、社區服務與社會實踐

㈣ 新課程標准與課堂教學實踐的內容提要

該書共來分三篇：第一篇理論篇。收源集了基礎教育全學段、全學科的課程標准，但由於受本書篇幅的限制，課標原文大多放在附帶的光碟里。意在幫助教師原原本本研讀課標。第二篇課程標准解讀與教學研究篇。主要是一些參與課標制定的專家和教材編寫者（重點是人教版和冀教版）分學段、分學科解讀課標。意在幫助教師深入理解原教學大綱和新課程標準的關系，區分相同點和不同點；理解和教材的關系；理解課標之下「教材多樣化」的深刻內涵。第三篇實踐篇。輯錄了全市近百名特級教師、省市級名師、學科骨幹教師的「優秀教學設計」。

㈤ 實踐教學是什麼課程

教學類

㈥ 實踐教學環節包括哪些

實驗室是學校實踐教學和社會服務工作的重要基地和支撐條件，承擔著培養學生實踐能力、創新能力、實施素質教育的重要任務。實驗室的建設和管理水平是衡量學校辦學條件、教學水平的重要標志之一。為了貫徹教育部16號文精神，實現「培養德智體美全面發展、基礎理論厚實、知識結構合理、富有創新精神和實踐能力的高素質應用型人才」的人才培養目標，根據學院的發展規劃對實驗室工作的要求，特製定本規劃。

一、指導思想

以國家重要教育法律與制度為指導，堅持科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針。以進一步調整實訓室結構和布局、優化教學資源配置為切入點，以深化實踐教學和管理改革為重點，以提高學生創新能力和人才培養質量為目標，進一步轉變教育思想，更新教育理念，努力探索新形勢下實訓室建設與管理的新機制，著力構建綜合型、有特色、應用型的實驗室體系，實現專業發展的奮斗目標。

二、建設與發展目標

1、按照崗位群，構建「二室三中心」實訓室體系

根據旅遊企業發展趨勢及工作崗位群的需要，結合我們專業設置的特點， 2011-2015年重點建設有特色的「二室三中心」，則：旅遊專業英語實訓室、形體訓練室；旅遊實訓中心（下設模擬旅行社實訓室、導游模擬實驗室）、酒店管理實訓中心、強化實踐教學環節，深化實踐教學改革，努力提高實踐教學質量，使實踐性教學成為旅遊管理專業的特色。在教學過程中以模擬情境為載體、多個旅遊專業實驗（實訓）室共同支撐、校內外實訓基地補充結合的方式，將大量實訓教學內容分別穿插在酒店前廳客房實訓室、模擬導游實訓室、模擬中餐廳、景區、會展、酒吧實訓室等校內基地，以及高星級酒店、餐飲企業、旅遊景區等校外基地。通過課內外實訓（實習）並舉、項目導向、任務驅動、課堂與社會實踐一體化等行動導向的教學模式，實現課程教學過程與實際工作活動的一致性。

3、加大實踐教學設備的投入力度，優化實訓室的資源配置，提高實踐教學設備的質量，生均實踐教學儀器設備值達到優秀標准。

4、完善酒店客房和餐廳模擬實驗室及導游模擬實訓平台建設，加大實訓室開放力度，提高實訓室的利用率，更加有效地促進旅遊管理專業建設和辦學水平，真正實現「產學研一體化」教學模式，同時也符合把我校建設成為實踐應用型大學的需要。

三、主要措施

確立實訓驗室工作在學校教育事業中的重要地位和作用，解放思想、大膽創新，一切從有利於人才培養、有利於實驗教學質量的提高、有利於為社會經濟建設服務的目的出發，深化實踐教學體系和實踐教學內容改革，完善實訓室管理體制和運行機制，加大經費投入，用五年左右的時間，建設「結構合理、設備先進、管理科學」的較高水平的實訓室。具體如下：

1、完善制度，提高實踐教學和管理水平

鑒於以往實訓室存在管理體制不順、多頭管理現象，致使實訓室的儀器設備閑置或利用率不高，造成了資源的浪費。為了更好地發揮實訓室的作用，應該建立和健全實訓室管理規章制度，明確相關人員的崗位職責，強化崗位責任制，完善實訓室管理人員的考核辦法。並對各實訓室進行層層分解，把實訓室建設總體目標分解到每個實訓室，並選派專人負責管理。

2、增加投入，提高儀器設備的利用率

採取以使用率為主要依據，劃撥維護運行費的辦法，強化管理，使儀器設備使用率逐年增加。同時，儀器設備要及時維修，確保完好。制定《教學實踐儀器設備維修管理辦法》，每年投入2-3萬元用於實訓室建設，採取內部維修、外請維修、外送維修、供應商維修四種方式，使儀器設備維修工作更加科學、節約、規范，確保教學儀器設備的完好率保持在96％以上，教學儀器設備每年更新率不低於10%。

3、加強實踐(實訓)教學與改革，培養學生創新實踐能力

（1）構建實踐教學體系，使實踐教學貫穿人才培養全過程。

按照總體目標並結合本專業特色與具體培養要求，制定切合實際、可操作性強的實踐教學內容體系。根據人才培養目標，進行靈活構架並合理分配學時、學分，通過實踐教學，提高學生的人文素養、品德修養和綜合素質，養成有助於個人發展的良好個性品質；培養學生的專業實踐能力、創新意識、創新精神和創新能力。從而變被動實踐為主動實踐，使實踐教學貫穿人才培養全過程。

（2）突出綜合性、設計性實訓項目建設，不斷更新實訓內容。

進一步完善實訓教學體系，不斷更新實訓內容。專業對開設綜合性、設計性實訓項目進行專題研討，進一步界定並認定實訓項目的類型，把綜合訓練和創新精神培養放到更加突出的位置。

（3）鼓勵創新，加強學生實踐能力和創新能力培養。

為學生提供小創造、小設計實訓條件，鼓勵學生積極參與各種技能競賽和創新教育活動，從而提高學生的實踐能力和創新能力。

㈦ 新聞記者在實踐活動中應該遵守哪些原則

新聞記者在實踐活動中應該遵守的是實事求是的原則。

㈧ 圍繞社會實踐活動,寫一篇340500字的新聞，格式

在報道主體中按照事件各個要素的重要程度，依次遞減寫下來，最後面的是最內不重要的。同容時注意，一個段落只寫一個事件要素，不能一段到底。
因為這種格式不是符合事件發展的基本時間順序，所以在寫作時要盡量從受眾的角度出發來構思，按受眾對事件重要程度的認識來安排事件要素。因而需要長期的實踐經驗和宏觀的對於受眾的認識。
另一種是一個中外結合體——新華體。我們國家的新聞報道一般是遵循時間順序，但是這種「講故事」的寫法已經不適合受眾的閱讀習慣（一般人沒有時間聽你講長篇大論），所以「新華體」在吸收中外新聞報道之長的情況下誕生了。
基本格式（除了標題）是：先把事件中最重要的部分在導語中簡明地體現出來。
其次，在第二段進一步具體闡述導語中的這個重要部分，形成支持，不至於使受眾在接受時形成心理落差。因而，第二段實際上是一個過渡性段落。
再次，按照事件發展的時間順序把「故事」講下來。
以上是比較常見的消息報道的格式。

㈨ 為什麼新聞傳播專業有認識實習這種課程

課程介紹專業主幹課廣告策劃「廣告策劃」是廣告專業最具實作性、前沿性和整合性的課程，是一門闡述現代企業通過廣告運動吸引顧客、管理需求、創建品牌和培育顧客忠誠的規律、策略和技術、方法的應用性管理學科，在企業的營銷和廣告活動中具有舉足輕重的地位。本課程較系統地闡述廣告與策劃學的基本概念、理論和方法，主要介紹廣告策劃的內容與程序、廣告戰略、廣告策略、廣告創意、廣告與整合營銷傳播、廣告與促銷活動、廣告效果評估等等廣告運作各環節的策劃、制定等問題。以及廣告定位、品牌識別、整合傳播、網路廣告以及廣告預算、效果測定等方面的最新理論、策略和技術解決方案。廣告創意「廣告創意」的教學目的是使學生全面、系統了解廣告創意的理論和原則，深刻認識廣告創意的特點和規律，掌握廣告創意與表現的主要方法和相關技能。本課程著眼於廣告發展趨勢，講授廣告創意與表現的原理、規律、方法和技能，培養學生的創新性才能和在實踐中操作的能力。廣告文案寫作「廣告文案寫作」課程是為了培養學生廣告文案寫作的基本理論、基本知識與基本技能而設置的一門綜合性和應用性很強的主幹課程。通過本課程的教學活動，使學生掌握廣告文字寫作與處理的基本理論、基本知識和基本技能，把握廣告文案寫作的基本規律，了解當今廣告傳播發展的現狀，拓寬學科視野，豐富研究領域。廣告設計本課程是廣告學專業的一門主幹課，目的是使學生掌握基本的廣告設計手段、培養學生運用廣告設計手段表現廣告創意的能力。本課程內容包括廣告設計基礎、廣告設計技巧、平面廣告作品設計三個部分。要求學生能自己動手進行操作，完成廣告設計作品。在教學過程中，三方面內容相互配合、循序漸進，以促使學生對平面廣告設計知識、手段和方法的了解、掌握，為學生將來從事廣告實務工作打下基礎。廣告媒體「廣告媒體」課程涉及客觀分析和對比不同媒體對廣告產品或服務的推介能力。在課程中分析了廣告媒體的概念與特性，著重介紹了廣告媒體研究的一般指標及其運作方法，並分別闡述了電視、廣播、報紙等主要的廣告媒體及新興的網路媒體的特點，以及廣告媒介組合策略和廣告媒體計劃的制定。通過該課程的學習，學生應基本掌握在特定的營銷環境中從媒體投資的角度去思考，形成媒體策略以提供最有效途徑接觸和影響消費者。學科基礎課市場營銷學市場營銷學是一門以經濟科學、行為科學和現代管理理論為基礎，研究以滿足消費者需要為中心的企業市場營銷活動及其規律性的綜合性應用科學。主要論述市場營銷管理的全過程。其內容體系有三部分，第一部分闡述市場營銷的產生與發展、市場營銷的核心概念、市場營銷觀念和顧客讓渡價值理論；第二部分內容包括市場營銷環境、市場營銷調研、市場營銷戰略和管理過程、市場及其購買過程、市場競爭策略、市場細分、目標市場選擇及定位；第三部分內容包括產品策略、定價策略、渠道策略、促銷策略等市場營銷管理的工具，同時介紹服務營銷、國際市場營銷和網路營銷等策略。西方經濟學《西方經濟學》是對西方發達資本主義國家二百多年市場經濟發展規律的一般抽象和概括。它所涉及的原理、定律和理論，是對現代市場經濟運行機制的系統反映和描述，是其它相關專業經濟理論精華的濃縮，它集實證理論分析和規范理論分析為一體。所以，學習西方經濟學，不僅是規范學生學習和運用現代經濟學理論的標准用語的基礎課，也不僅是服務於以後專業經濟學理論學習的工具課，而是致力於培養學生具有現代經濟思維的一門專業基礎課。本課程作為一門專業基礎理論課，側重於有關基本概念、基本定律、基本理論的教學，使學生對市場經濟運行機制的一般原理和規范行為等方面的內容有詳盡的了解，並能運用一些基本的經濟分析方法和工具，對有關理論和模型進行一些實證性的描述和分析，並最終明確西方經濟學的核心內容是社會資源如何得以優化配置和充分利用這一問題。消費者行為學「消費者行為學」是一門應用科學，是營銷科學的一個分支。在市場經濟條件下，只有掌握了消費者的心理與行為規律及其特點，才能制定正確的市場營銷策略。本門課程立足於心理學、社會學、社會心理學、文化人類學、經濟學等基礎之上，闡述消費者行為學的學科性質、研究方法論，重點討論了消費者個性心理特徵與消費行為的關系，社會文化對消費者消費行為的影響等，使學生能從心理學和行為學的角度來了解市場、市場營銷及消費，掌握有效營銷的基本規律。應用統計及軟體應用統計及軟體是一門應用性很強的方法論科學。本課程的教學目的就是使學生掌握統計資料的收集與整理的方法，統計描述方法和統計推斷方法；在掌握統計思想的基礎上根據實際情況結合EXCEL，SPSS等計算機軟體進行調查數據分析培養其解決問題的能力。通過本課程的學習，培養學生具有統計思想，具備統計技能，提高解讀數據、運用數據和統計分析問題的能力。在學習過程中，能夠結合實例，在掌握統計分析方法、調查方法的基礎上，通過調查數據分析、案例教學、小組討論等途徑培養其解決問題的能力。市場調查市場調查是獲取市場信息、進行市場營銷和現代化管理的重要手段，它是一門實踐性很強的學科。該課程主要是介紹市場調查的基本理論知識和具體方法，包括市場調查的基礎概念、抽樣調查方法、問卷設計技術、市場資料的收集方法、市場預測技術及市場調查與預測報告的撰寫方法等。通過有代表性的市場分析，使學生能夠掌握典型案例的基本特徵，進而解決相應的實際營銷問題為企業決策服務。傳播學概論本課程是新聞傳播學科的一門基礎理論課，適用於新聞學專業，廣告學專業，廣播電視專業等作為專業基礎課開設。本課程的主要教學內容包括：介紹大眾傳播學的學科體系、研究對象和研究方法；講解其發生、發展和演化的歷史與規律；系統講解大眾傳播學的基本概念金額基本理論；培養學生運用大眾傳播學知識和理論認識、分析和解決各種現實的大眾傳播問題的能力。廣告學原理「廣告學原理」作為廣告學專業的學科基礎課，其意義在於為本專業的學生搭建起整個學科的基本框架，為學生對其他專業課程綜合運用打下堅實的基礎。本課程通過介紹廣告學的學科背景、現代廣告的概念、本質和與外部環境的互動作用，廣告市場的構成、特徵，廣告傳播規律、廣告運作策略等基本理論，力求使學生對「廣告是什麼」、廣告運作原理等問題形成正確的認識。同時以一個同一的、完整的理論框架，「通論」廣告的「原理」，幫助學生建立一個有力於今後進一步深入學習的知識構架。廣告攝影本課程從基礎攝影的原理和技術出發，結合廣告學科的一些基本原理，講解攝影在現代廣告中的應用，引導學生對廣告攝影的表現方法及形式進行分析，以便與廣告的各相關學科形成一個有機的整體。本課程的教學目的是培養學生能夠獨立地去完成廣告攝影從藝術構思到表現再到後期製作能力。設計基礎1、2設計基礎1、2是廣告學專業的一門基礎課，以培養學生平面設計的知識，提高其視覺修養為目的。課程內容包括素描、色彩、平面構成和色彩構成幾部分；在教學過程中，循序漸進，使學生逐步達到對設計知識的了解、設計原理的掌握，為學生進一步學習廣告學專業的其它課程，打下堅實的基礎。中外廣告史本課程旨在使學生們對我國和世界各國廣告事業發展歷史有一個概略的了解，清晰認識廣告活動的起源、發展與現狀，廣告活動與人類經濟活動的關系，以及現代廣告活動在社會生活中的地位與作用。從中擷取寶貴的經驗和豐富的營養，激發同學們的智慧和創造力。通過廣告史的學習，使學生能認識到我國廣告業和世界發達國家廣告業發展的差距，學習世界發達國家廣告業界的豐富經驗，促進我國當代廣告業的繁榮。專業方向課整合營銷傳播整合營銷傳播是目前全球營銷傳播的新趨勢，本課程的目的是使學生了解整合營銷傳播理論發展過程和最新動態，建立對營銷傳播活動的整合概念，了解對營銷傳播活動的整合方法。本課程的主要內容是，整合營銷傳播理論及其發展，各種營銷傳播元素的特性及其應用，整合營銷傳播規劃的程序和方法，以及整合營銷傳播的效果測評等。廣告公司經營管理廣告公司經營管理是管理學、廣告學和傳播學的交叉學科，並具有強烈的實操性和前沿性。廣告公司的經營管理活動是廣告運作的平台和體系保證，其理論和實際操作方法是高校廣告專業學生所必備的知識儲備。本課程以最新的管理思想和方式方法，並輔以大量的案例教學，突出實踐性和指導性。以廣告公司的經營管理為中心，從公司的定位到人員的配備和管理；從公司內部關系的處理到客戶關系的處理；從事務管理到財務管理；從業務計劃的制定到公司的運作流程，多角度、多層次地對廣告公司經營管理中的策略和實務進行探討和分析。廣告效果分析「廣告效果分析」是一門應用型課程。在市場經濟條件下，廣告主支付巨額的廣告費之後，最關心的就是廣告是否達到了預期的目標。只有通過對廣告效果進行測評才能有力的保證廣告活動達到最好的目標。本課程著重介紹廣告效果的特徵、測評內容、程序和測評技術的應用，力圖使學生掌握廣告效果分析過程中所需要的數據資料收集方法和測評技術，從定性和定量的角度分析廣告產生的實際效果，以此來作為廣告活動調整實施的指導，並且為廣告主的廣告預算提供對的科學指導。影視廣告實務本課程包括對3dmax、AfterEffects、Premiere、Photoshop、Enet3等軟體及編輯製作系統的學習及應用，以及影視廣告製作、影視特效剪輯合成、角色動畫等。在教學模式上採用因人施教、注重實踐、著重培養學員的創意思維與獨立設計製作能力，授課方式採用案例式教學，結合項目實踐，讓學生由被動變為主動學習，提高學習效果，真正做到了學以致用。廣告心理學廣告心理學是管好專業的專業基礎課，內容包括廣告傳播過程中的若干心理原理，涉及到消費者的心理與行為、受眾心理變化的規律以及傳媒與受眾的互動關系等。商務溝通與廣告客戶服務本課程主要介紹管理人員在商務活動中可能遇到的各種交際挑戰，以及如何應付這些挑戰的戰略和技巧。本課包括交際的基本理論，組織內部溝通，跨文化溝通，口頭報告，公開講演，商業函信寫作，求職信，推薦函，意向書以及報告寫作。此外，課程還包括現代商務溝通技術和道德等內容。本課程除了幫助學生掌握交際技巧，還將幫助他們提高英語的閱讀能力，寫作能力和口頭表達能力。本課程採取教師講授，課堂討論，分組活動，學生課堂做報告，單元測試以及作業等形式，既培養學生的獨立交際能力，又培養他們的團隊精神。公共關系學公關策劃是公共關系活動的核心，並直接決定著公共關系活動的成敗。本課程通過理論講授和大量的案例分析，使學生認識到公共關系活動中預測判斷能力的重要性。並通過學習，使學生掌握公關策劃方法，提高學生的公關策劃能力。專業任選課網路傳播網路傳播是指通過計算機網路傳播信息（包括新聞、知識等信息）的活動。在網路傳播上傳播的信息，以數字形式存貯在光、磁等存貯介質上，通過計算機網路高速傳播，並通過計算機或類似設備閱讀使用。網路傳播以計算機通信網路為基礎，進行信息傳遞、交流和利用，從而達到其社會文化傳播的目的。網路傳播作為一種全新的現代化傳播方式，有著與傳統媒介截然不同的新特徵。網路傳播給我們的時代提供了最快捷、便利的傳播方式。網路傳播是人類有史以來增長速度最快的傳播手段。網路傳播的出現對人類文明的意義，不亞於中國人發明紙張的意義。企業形象（CI）設計本課程包含企業理念設計、企業行為設計、企業視覺設計三方面，是現代企業的生產、管理、促銷、服務、公關等思想，行為的識別設計，通過對企業形象的概念，開發流程，應用等一系列知識的學習，使學生對現代企業品牌戰略的基本手段有一定的了解，並且對企業視覺傳達的具體方式方法有一定的掌握。網頁設計與製作《網頁設計與製作》是一門以實際技能訓練和培養為主要教學內容與目標的實踐性課程，知識學習與技能訓練的有機結合貫穿於整個教學過程，培養學生具備獨立設計並製作具體網頁的基本能力。課程訓練網頁製作的各項基本技能，包括超文本標記語言（HTML）、網頁製作工具（FrontPage、Dreamweaver）和各種媒體素材的製作工具（Fireworks、Flash、GoldWave、Premiere）。語言類（例如HTML等）內容採用學練有機結合的方式，將有關知識學習與實例練習緊密結合起來，通過真實的操作過程，可以將實際結果直接呈現給學生，並提供標准答案，對學生進行輔助指導。工具類（例如FrontPage2000、Dreamweaver等），內容採用實際操作環境（界面）真實模擬的方式，對相關操作過程、功能按鈕等進行實景化的動態演示講解，使學生以可視化方式極為便捷地熟悉所學工具軟體的界面環境並掌握相應的各項功能。所有教學內容都以具體實例的演示、講解、練習的方式進行，體現學練結合、以練為主、實踐提高的教學思想。本課程還包括用來實現前台交互，製作動感的DHTML和實現後台交互，製作動態網頁的ASP等內容。主要通過具體實例來進行講解，使用動畫演示和講解實例中的重點和難點。綜合實驗課廣告實務綜合訓練本課程以實訓的方式，要求學生完成一個完整的廣告方案的執行過程，使學生將四年所學的廣告知識整合起來，理論與實踐相結合，以模擬廣告公司的廣告運作的方式，使學生在畢業以前對廣告運作的全過程有一個比較明晰的認識和體驗，這樣有利於縮短學生畢業後的社會間隙期，使其畢業後能很快適應廣告的具體工作。不同的專業課程教師根據自己的專長在廣告運作的不同階段給予學生指導。

㈩ 課堂教學中實踐教學是什麼意思

一、講授式的教學方法
1、定義：教師主要運用語言方式，系統地向學生傳授科學知識，傳播思想觀念，發展學生的思維能力，發展學生的智力。
2、具體實施形式：
⑴講解教學方法
⑵談話教學方法
⑶討論教學方法
⑷講讀教學方法
⑸講演教學方法
3、運用講授式教學方法的基本要求主要體現在下述幾個方面：
⑴科學地組織教學內容。
⑵教師的教學語言應具有清晰、精練、准確、生動等特點。
⑶善於設問解疑，激發學生的求知慾望和積極的思維活動。
二、問題探究式
1、定義：教師或教師引導學生提出問題，在教師組織和指導下，通過學生比較獨立的探究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識的方法。
⑴問題教學法
⑵探究教學法
⑶發現教學法
3、運用發現教學法與探究教學法時，應注意以下幾方面的要求：
⑴努力創設一個有利於學生進行探究發現的良好的教學情境。
⑵選擇和確定探究發現的問題（課題）與過程。
⑶有序組織教學，積極引導學生的探究發現活動。
4、問題探究式教學方法的實施的基本步驟：
⑴創設問題的情境
⑵選擇與確定問題
⑶討論與提出假設
⑷實踐與尋求結果
⑸驗證與得出結論
三、訓練與實踐式
1、定義：通過課內外的練習、實驗、實習、社會實踐、研究性學習等以學生為主體的實踐性活動，使學生鞏固、豐富和完善所學知識，培養學生解決實際問題的能力和多方面的實踐能力。
2、訓練與實踐式教學方法中的各種具體教學方法的內涵和基本要求
1）、示範教學法
在教學過程中，教師通過示範操作和講解使學生獲得知識、技能的教學方法。在示範教學中，教師對實踐操作內容進行現場演示，一邊操作，一邊講解，強調關鍵步驟和注意事項，使學生邊做邊學，理論與技能並重，較好地實現了師生互動，提高了學生的學習興趣和學習效率。本課程中示範教學主要應用於創造變異方法的教學中。如各種作物的雜交自交技術、人工誘變技術、原生質體的分離、雜交技術、基因工程操作技術等。
2）、模擬教學法
是在模擬情境條件下進行實踐操作訓練的教學方法，模擬教學法通常在學生具備了一定的專業理論知識後，實踐操作前進行。本課程實踐教學嚴格受作物生長季節的限制，一個完整的實踐教學項目實施至少需要一個生長季節，甚至幾年的時間，因此，教學中應注重模擬教學法的應用。本課程模擬教學法主要應用於雜交親本的選擇、雜種後代的處理等實踐教學項目。
3）、項目教學法
以實際應用為目的，通過師生共同完成教學項目而使學生獲知識、能力的教學方法。其實施以小組為學習單位，步驟一般為：咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評估。項目教學法強調學生在學習過程中的主體地位，提倡「個性化」的學習，主張以學生學習為主，教師指導為輔，學生通過完成教學項目，能有效調動學習的積極性，既掌握實踐技能，又掌握相關理論知識，既學習了課程，又學習了工作方法，能夠充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。本課程作物育種目標制定、雜種後代單株選擇、株系選擇、自交系配合力測定等均可應用項目教學法。