十字綉校本課程反思

❶ 本人加工綉十字綉。您如果沒有時間綉想要的十字綉，請讓我來代勞吧。

我綉過QS、宮廷、金鑫、CMC、KS等牌子的，個人覺得QS十字綉質量很好，而且不貴。我很喜回歡綉十字綉，覺得答一定要買質量好的，否則綉的過程出現線起毛、容易斷、線不夠等現象很崩潰的，即使堅持綉完也影響最後的整體效果。這只是我的經驗吧，希望對你有幫助。

❷ 什麼叫校本課都學什麼

以學生為本，以學校為基地，以教師為主體，以專家為指導，因材施教，因地制宜開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。

校本課程，如研究型課程、自願報名開設的體育課選修（乒乓球、籃球等）、象該校請外籍教師開設的口語課等其實都是校本課程。可以說，學校里的課程都有校本課程的成分。

從校本課程開發的具體活動方式來看，校本課程開發可以分為課程選擇、課程改編、課程整合、課程補充、課程拓展和課程新編等類型。

(2)十字綉校本課程反思擴展閱讀

校本課程開發可以像語文、數學一樣以系統知識為主，以長周期、教師講解為主。而目前大部分學校開發的校本課程都是短期的，以研究性學習和開放性學習為主，在性質和形式上與綜合實踐活動課都非常相似，所以造成了校本課程就是綜合實踐活動課，綜合實踐活動課就是校本課程的印象。

校本課程主要分為兩類：

1、使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創造，使之更符合學生、學校的特點和需要。

2、學校設計開發新的課程，即學校在對該校學生的需求進行科學的評估，並充分考慮當地社區和學校課程資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。

❸ 求45篇日記，是暑假的，在網上找也行，字少點啊，拜託

十字綉
有一天，我做完功課後幫媽媽收拾房間。在一個櫃子的小盒裡，我發現了一包有軟有硬，有針有線的東西。打開一看，原來是十分可愛的「小老鼠——喝果汁」圖案的十字綉。
爸爸說：「這是媽媽兩年前買的。因為媽媽又工作又做家務，頸椎有些受不了，所以放著一直沒有綉。」我看著五彩的綉線，精美的圖案，也對十字綉產生了興趣。我自告奮勇地說：「讓我來完成它吧！」媽媽說：「快考試了，還要復習，等到暑假再綉吧。」我爽快地答應了。
暑假期間，我制訂了一個「作息時間表」，其中綉十字綉的時間為一小時。第一次綉十字綉我無從下手，只好請教媽媽。媽媽把刺綉技法和注意事項告訴了我，要保證十字針的壓針方向一致，不同的線標代表不同顏色的綉線。綉花線使用時的理想長度大約為50厘米，這樣可以有效避免綉花線在刺綉工作時出現打結，扭纏，磨損及起毛等情況......最後說，要嚴格的按要求去綉才會完成一幅精美的作品。
參照圖案和媽媽的提示，我一點一點地，逐漸地綉出了檸檬，小老鼠，水杯，吸管......我由時常出錯到面面俱到，由無從下手到揮針自如，真是「滴水能把石穿透，萬事功到自然成」啊！經過我的一番努力，我的十字綉終於大功告成了。我覺得它還並不完美，有的地方凹凸不平，有的地方因綉錯後拆掉重綉使綉線不夠。全家人都來看我完成的作品，爸爸說：「還以為你只是好奇，綉一點就會半途而廢呢！你真棒！」我心裡美滋滋的。我讓爸爸幫忙把作品裝裱起來，把它擺在我的書桌上。我還要綉十字綉，要比現在的作品綉得更出色！
通過完成這幅十字綉，我更體會到了做任何事都要從一點一滴做起，踏踏實實認真地做才會有美好的未來！

我的編織生活
人生最快樂的事是什麼？有的人說是睡覺，有的人說是學習，有的人說是游戲。而我卻認為人生最有趣的是有很多，而讓我最快樂的事莫過於編織工藝品了，它不僅鍛煉了我的動手能力，還增強了我的自信心，增添生活樂趣。
剛步入這門校本課程時，那五顏六色的線繩一下子把我吸引住了。老師靈巧的雙手、嫻熟的技法，讓我有種莫名奇妙的激動，開始，我還以為編織是一門比較難的課程，經過一番學習，原來只要掌握好老師教的要領，加上持之以恆的耐心，一件精美的作品很快就大功告成了。編了個完整的蝴蝶，我的心高興得和它一起飛了起來。
在往後的日子裡，我對編織產生了濃厚的興趣，我又學會了編楓葉還有桃子。有時在家裡，閑暇之餘，我也在家裡邊編織，媽媽在一旁看著，突然有一天，媽媽心血來潮也想和我一起編織，看來編織的吸引力可真大呀。就連平常反對我編織的媽媽，也抵抗不住著強大的吸引力，和我一起動手編了起來，讓我們其樂融融。
不久，老師跟我們說，我們有了功底，可以教我們更復雜的了。像：可愛的兔子、紅彤彤的中國結......每完成一件作品我都愛不釋手。我把美麗的蝴蝶送給了表妹，預示她現在雖是一隻小小的蝴蝶，但以後仍能大鴻展翅；把桃子送給姥姥，因為他的大壽快要到了；又送給了老師一個，祝她桃李滿天下；把兔子送給了弟弟，願她的學習更上一層樓。
......
是它拉近了人與人之間的距離，是它讓每個人的臉上都洋溢著笑容。我喜愛編織！

在墨香中沉醉
讀了《寫字教學要遵循技能形成的規律》後，就想到一句詩「夢里尋它千網路，那人卻在燈火闌珊處。」感覺這些文字像五月盛開的花朵，縈繞在自己的心弦上，沁著淡淡的清墨香。於是，我欣賞著並珍藏那些美麗的花朵，如臨前要認真讀帖，找出字形特點， 看準主要筆畫起收的位置。 臨完後還須與範字比較，找出差距再臨，再比較，再臨。如：背臨也是一種傳統的練字方法。背臨就是脫帖默寫，不僅要記住筆畫特點，而且要記住字形的特點。臨寫達到形似，說明字已記在眼裡；背臨達到形似，才說明字已記在心裡…… 讀著讀著，我感動著，我收獲著，成長著，更可笑的是，在上周的一天早晨六點，我靜靜地躺在床上，想像字的每一筆畫，想像著字的間架結構，會意地笑了。原來，眼中的字變心中字，也可以心中字變眼中字的，練字也可以心練，用心想像，對於我這個認為寫字沒有悟性的人，在那個清香裊裊的早晨自己悟出這樣的道理。真可是心中一喜。
所以，我要每天撿拾自己的珍珠，編織自己美麗的珠鏈，用一行行真誠的文字，寫著對學生負責的體驗。 是啊！那些凝固的文字，通過你的筆，就能夠凈化人的心靈，豐富人的情感，提高人的思想。在練字與用心的過程中，我收獲的更多，我查閱有關寫字的文章多讀，我把好的方法與故事與孩子分享，上課時，我也會這樣做：「來，老師一筆一畫，你呢？」告訴我的孩子練字要在當下，老師的示範作用太大的。我更應讓我的一言一行，悄悄走進孩子們那稚嫩的心田。
瞧，我們班上的一名學生，他的字的確進步很大，只要一有空就寫字，而且拿給我看，更讓我感動的是他准備了四個練字的本子.美國作家梭羅說：「如果一個人能始終如一朝著自己的目標前進，並全力開創他憧憬的生活，那他無疑會取得成功的。」由學生我也想到自己，雖然我也許不是最優秀的，但我想我一定是最努力的，努力朝著自己的目標前進著，就會取得成功。
一枝出牆的紅杏，一棵青綠的小草，預示著春天的到來；一枝尖尖的小荷，一池淺淺的芙蓉，展現著夏天的美好；我就做那托著荷花的荷葉吧，意志飽滿在在自己美麗心弦上書寫出更多美麗的花朵！沉醉於墨香中。

我們都有可能成為天才
自從老師要打造書香班級以來，我每天都堅持讀一個半小時書。收獲了很多知識，也體會到了讀書的樂趣。現在借著老師讓我們推薦好書的機會，與同學們交流體驗，互訴感受，使我們的大腦充滿智慧和知識。
我向大家推薦的書是《200個諾貝爾獎獲得者的學習故事》。書中為我們介紹的海登斯塔姆、索爾仁尼琴、米斯特拉爾......都是記錄在諾貝爾獎獲得者上的顯赫名字，他們或是致力於人類和平的傑出人物，或是對人類思想作出貢獻的文學家，都猶如燦爛的群星，閃爍在歷史的天空中。他們為人類做出了重大的貢獻。在這些名人的背後，有多少學習和成長的故事，有多少艱辛的經歷，有多少不為人知的付出。從這一篇篇精彩的故事中，我們會獲取一些自信。會知道每一個天才曾經都是一個孩子，而只有刻苦的學習，鍛煉自己的能力，每一個孩子日後才可能成為天才。也會知道：沒有人天生就比別人差，都是從孩子時勤奮刻苦的努力，換取了長大後的成就。我覺得用名人的事跡來激勵我們，真是一種「特殊」的教育方式。
這本書打開了我心中的勤奮之門，引領我到達了一個激勵我們上進的奇妙世界，希望大家經過我的推薦後，也能喜歡上這本書，讓我們一起在樹開啟的勤奮屋中一起學習，一起感受書帶給我們的快樂！

為理想而奮斗
理想是什麼？理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮前行的路；理想是路，引你走向黎明``````而在我的眼裡，理想是人類奮斗的目標！
世界上最快樂的事，莫過於為理想而奮斗。——這是著名的古希臘思想家蘇格拉底的名言。是啊！每個人都有自己的理想，也都在為自己的理想而奮斗，當然，我也不例外，我的理想是當一名歌手。記得那一年我八歲，那天，我去姐姐家玩兒，和姐姐看起了電視。電視里是一位流行歌手在唱歌，我一下子就被那優美的歌聲吸引住了，從那一刻起，我就愛上了音樂，讓媽媽給我報了一個聲樂班，要完成我的理想，
先要聲樂考過十級！這是我的目標，也是我的理想走向成功的第一步。對於我來說，還是有一定的難度的！只有努力、奮鬥了！每天都要堅持練習歌曲20分鍾，當然也有練煩的時候，我就會想起楊光哥哥的事情，他的眼睛失明了，還在堅持練習歌曲，我的身體這么健康，就更要好好練習了！
經過我的努力，我已經考過六級了！不過，聽說現在的歌手的口本很不好，如：花錢買榮譽、整容等等，我心想：我一定要做一個口碑好的明星！
我相信，只要我努力了、奮鬥了，就一定會成功！我的理想就一定會實現！

讓我們在愛的包圍中成長
生活中，我們的周圍時時刻刻都充滿愛。只要你認真觀察，就會發現。
大潤發商場門口的捐血車，經常是一來一去，絡繹不絕。每當我和媽媽周末購物回家時，都能看見這輛捐血車。嶄新的車里沒有一點污跡。時常能看見捐血的人在車廂走動。每當看到這時的情景，一股濃濃的愛意悄然糊上心頭。我覺得，他們捐贈的不是自己的血液，而是在傳遞著自己的愛。他們這無私奉獻的精神深深地打動了我。他們是用愛來恢復病人的健康！
上次發生的舟曲特大泥石流事故，讓多少人妻離子散，無家可歸。甚至失去了寶貴的生命。但如果沒有消防官兵的緊急救援，又怎麼會有人能夠起死回生？如果沒有白衣天使的救助，又怎麼會有如此多的人重獲新生？如果沒有國家領導的援助，又怎麼會有災難後人們的衣食住行？正是這充滿愛心的工作者們給了舟曲同胞第二次生命！他們無私奉獻的精神十分值得我們學習。他們就像雷鋒，時時刻刻為人民服務。不管是誰都會永遠記住他們。雖然他們並沒有留下姓名，但誰都會記住他們。因為他們擁有黑眼睛、黃皮膚。那是中華兒女不改的容顏！
無論是捐血者還是搶救者，都是充滿愛心的人。雖然不會在大街小巷被人誇獎，雖然不會受到什麼獎勵，但他們充滿愛心的舉動，使他們一生幸福。

理想的力量
理想是風，讓我鼓起風帆駛向大海；理想是海，把我帶到成功的彼岸；理想是岸，帶我領略繽紛的奇妙世界``````每個人都有自己的理想。我的理想是豐富多彩的：當一名畫家、做一個書法家``````但我最想實現的理想是成為一名作家。
我從小就和寫作有著不解之緣，眾多作家筆下的故事、優美的詞句，讓我如同身臨其境。每次看書我都瞪大眼睛，生怕漏掉一個字。寫作似乎擁有不可抗拒的魔力，深深吸引著我。讓我也有了創作自己作品的念頭，上學後，每次老師布置作文，我都要認真的寫好拿給父母看。在這之間，我不知不覺愛上了寫作。
為了實現我的理想，我又看了許多書籍。其中鄭淵潔的書我最愛看。書中優美的詞藻盪滌了我的心靈，鄭淵潔的書影響了兩代中國孩子，是當之不愧的「童話大王」，而他也成了我實現理想的原動力，終於，在《當代小學生》的一次徵文中，自我的努力和老師的幫助下，我榮獲一等獎，看著紅彤彤的榮譽證書，我特別高興，因為這是我為實現理想而邁出的第一步。
理想是生活中必不可少的一部分，沒有理想，生活就沒有了動力，而理想是沒有貴賤之分的，只要你有理想，就值得讓別人去尊敬。希望我的理想能夠實現，我的作品能像其他大作家的作品一樣，能夠讓人身心愉悅、耳目一新！

聽，那是鳥兒的歌聲
古往今來，地球母親用她甘甜芬芳的乳汁，哺育了一代又一代的子孫。以前，她可愛的孩子們把她打扮得楚楚動人；而現在，人們為了自己的利益而將地球母親折磨得天昏地暗！人類只有一個地球，讓我們拯救地球，刻不容緩！
我為環境的破壞感到心痛，作為未來接班人的我們，有責任來保護地球，現在的地球沙漠化嚴重，多處地區有旱災，如果不了解環境問題的嚴重性，無視相關的法律法規，那麼我們的生命只會毀滅在我們自己手中！上天將會給我們嚴厲的懲罰，所以，我們一定要保護環境，保護我們這個賴以生存的家園。
「真正檢驗我們對環境的貢獻不是言辭，而是行動。」我們可以用環保的家用電器，比如三星列印機中的靈動系列，三星用了他們的降噪技術，可以讓列印機非常安靜的工作，即使列印也不會有那麼大的噪音了。還有一點就是低耗能，暫時不用的時候按一下電源鍵讓他進入省電待機模式，繼續使用就再按一下電源鍵。
我們還可以使用無氟冰箱、空調，照明換成節能燈，開機動車上班的叔叔阿姨改乘公交車或騎自行車……只要我們稍稍改變生活中的點點滴滴，都會為環保做出貢獻。
我們小區就經常組織活動，讓小區的居民們向大家傳播環保知識。於是，我也參與其中，利用書籍、網路，找一些新穎的有關於環保的知識來通過「環保資訊」張貼在「宣傳欄」上告訴大家，提高居民們的環保意識；還號召身邊的人從不同的方面來關愛自己的家園，從身邊的小事做起，為周圍的環境奉獻自己的一份力量。我積極動員身邊熱心的叔叔阿姨，一起來依法保護和建設人類共有的同樣也是僅有的家園，為促進經濟和社會的可持續發展，為人類的文明做出貢獻。我還和爸爸媽媽共同發起「養一盆花，認養一棵樹、愛惜每一片綠地，讓我們周圍充滿綠色」和「不用塑料袋，不使用泡沫飯盒和一次性筷子，讓我們遠離白色污染」的倡議。讓我們放下方便袋，拿起菜籃，讓我們共同走向美好的綠色的明天，走向輝煌、燦爛的未來！
雖然我們現在做得不過是一些微不足道的事，但是我堅信，要是我們人人都有保護環境的一顆熾熱的心，都能從自己做起，從小事做起，共同攜手保護我們賴以生存的的家園，自然會有應有的回報。讓我們在草地上——溫暖的搖籃里熟睡，讓我們在河流里——愛的源泉里沐浴，讓我們在藍天下——地球母親慈祥的笑臉下成長！我相信——未來的天空一定是碧藍的，水是清澈的，綠樹成蔭，鮮花遍地，人類可以盡情享受大自然賦予我們的幸福，到處都有鳥兒的歌聲……

？有的人說是睡覺，有的人說是學習，有的 人說是游戲。而讓我最快樂的事莫過於編織工藝品了，它不僅鍛煉了我的動手能力，還增強了我的自信心，增添了生活樂趣。
半年前，剛步入《巧手編織》這門校本課程，那五顏六色的線繩一下子把我吸引住了。老師靈巧的雙手、嫻熟 的技法，讓我有種莫名奇妙的激動，開始，我還以為編織是一門比較難的課程，經過一番學習，原來只要掌握好老師教的要領，加上持之以恆的耐心，一件精美的作品很快就大功告成了。編了個完整的蝴蝶，我的心高興得和它一起飛了起來。
在以後的日子裡，我又學會了編蝦、楓葉，還有桃子。我對編織產 生了濃厚的興趣，課間十分鍾我可捨不得出去玩，趕緊把綵線拿出來編兩行。閑暇之餘，我也在家裡編織，媽媽在一旁看著，時常不以為然地說：有那個時間不如看 看書啊！可是突然有一天，媽媽心血來潮也想和我一起編織，看來媽媽也抵抗不住編織強大的誘惑力。
不久，老師跟我們說，我們有了功底，可以教我們更復雜的了。像可愛的兔子、紅彤彤的中國結......每完成一件作品我都愛不釋手。我把美麗的蝴蝶送給了表妹，預示 她現在雖是一隻小小的蝴蝶，但以後必能大展宏圖；把桃子送給姥姥，因為她的七十大壽快要到了，我要祝姥姥長壽；又送給了老師一個桃子，祝她桃李滿天下；把 兔子送給了弟弟，願她的學習更上一層樓。
......
巧手編織拉近了人與人之間的距離，是它讓每個人的臉上都洋溢著笑容。我喜愛編織！

鯨園小學「好時光」合唱團海邊歌唱側記
為愉悅教師的工作心情，提高幸福指數，鯨園小學為教師開設了四個社團。其中合唱是我的最愛。今天，團長通知大家要到海邊采風，莫名的歡喜悠然而來。
最後一節課鈴聲響起，我們收拾好心情就出發了，路邊還無繁花，但含苞待放的玉蘭、低垂的楊柳以及下午的暖陽，已經點染了威海的春天。眼前的景象著實牽動了我，聞著淡淡的花香，凝望著新綠，心中的一切煩惱都煙消雲散了。有的只是滿眼的風情，滿心的歡喜。
踩著新外灘的方磚，我們閑情漫步其中，深深地吸上一口氣，這天然的大氧吧，真的能修身養性，愉悅身心呢。海水清澈，透亮，如溫婉、靈秀的女子翩然而至，涓涓地歡唱在我的周圍。我張開雙臂，任風吹亂了曼柔的長發，就這樣痴痴臨立於海邊，海上霧氣氤氳繚繞，朦朧了我的眼，也朦朧了我的心。被大海吸引的人們在海邊或遠眺，或暢心交談，每一個人臉上都洋溢著幸福的的溫情。瞧，那邊，一對戀人正手挽著手在嬉戲，看著他們幸福的表情，想想自己當年也不是那位羞澀的新娘嗎？時光就這樣飛快地流逝，歲月帶給我們更多地是對人生的思考與抉擇。
來，我們就在肖邦的塑像面前照個像吧！」團長招呼著大家，隨著劉松波老師的快門一按，不僅留住這瞬間的美好，更重要的把這詩意的畫面永久的定格在鏡頭里……
團長的第一課就在這濤聲中開講了：「科學家認為，當人處在優美悅耳的音樂環境中時，可以改善神經系統，心血管系統，消化系統等功能。還可以激發人們的情感，振奮人們的精神，有助於消除緊張、憂郁的不良狀態，讓音樂走進你的生活，你就會發現接觸音樂的人，是自信的，是美麗的，是陽光的，是氣質非凡的……那麼，就讓我們向大海唱，向小草唱吧！」那富有磁場的嗓音，豐富的表情，不愧是科班出身，我不由地鼓起掌來。
剛才還左顧右盼，生怕別人笑話，不好意思在大海邊發聲的團員們，在她的鼓動下，也清了清喉嚨。挺了挺胸，自信地站起八字，調整呼吸，隨著音樂響起，那首如天簌之音的《天路》響起來了，我悄悄地看看旁邊的華榮老師與李芳老師，那麼投入，那麼神情怡然，好像已經被這美妙的音樂陶醉了,再看看大家，在海的映襯下，女老師像花一樣嫵媚，男老師像山一樣剛毅。我也面朝小草，靜靜地享受著這音樂，或漫步在青青的牧場，或沐浴著那抹霞光，或傾聽鐵路修到藏家的轟鳴聲，或與好客的人們一起喝著青稞酒、酥油茶。我的心被這音樂洗過一樣聖潔,是歌聲充滿我的心田?還是我沉醉在這歌聲里?我想這就是音樂給我們帶來的心靈的盪滌……
原來，合唱的美好境界，更是一種彼此間的交相輝映。我們就像這春風里的玉蘭花，傾倒了這個季節，但我也更加堅信，當無數個玉蘭花伴著優美的旋律悄然綻放的時候，將傾倒整個世界。那不，遊玩的人們也駐足觀賞，我們更加自信了，甚至有一位女士也被我們的歌聲感染了，也加入到我們的團隊。是呀！只有當全身心的投入，一直到每個細胞都充滿著音樂感時，歌聲才具有這樣強大的磁場，才能感動著身邊的每一個人。沒有永遠的美麗，也沒有一成不變的風景，有的只是我們對音樂的欣賞，對自然的眷戀，對心靈的崇尚。
練歌小憩時，我們都回過頭來欣賞靜靜地佇立在我們面前的肖邦的塑像。他全身是由銅鍛造而成，面朝大海，也許正在醞釀著新的夜曲，雖然在這風平浪靜之時，還聽不到拍岸的驚濤聲，但我卻可以隱隱看見遠方海面上洶涌澎湃的波濤。自由的，毫無拘束的，這時，許多音樂家的名曲猶然於耳，圓潤低緩的《聖母頌》、纏綿悠長的《安魂曲》、奮發向上的《命運交響曲》……
美妙的音樂緩緩地流淌著，內心全然地放逐著，就這樣慢慢地走著，哼唱著，不知不覺中夕陽已開始親吻大地，歸來的路上，敏華老師還不忘把音響打開，我們邊走邊唱，就更不知歸路了——那就讓我們醉了吧！醉在這歌聲里，醉在這春天裡……

不一定好，只供借鑒哦~~^^

❹ 十字綉報告反思200字咋寫

尊敬的老師：

今天，我懷著內疚和遺憾的心情寫這封檢討書給您，以內深刻表達我容對自己上課綉十字綉這種不良行為的深刻反省，從今以後我發誓再也不在上課時候綉十字綉了。

我對自己所犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該在課堂里綉十字綉，我不應該違背老師的規定，作為學生我應該完全服從老師。對不起，我希望老師可以原諒我的過錯，我是真的誠心悔過。

我想，我必須盡自己最大努力避免出現這樣的錯誤，我希望老師可以相信我，我相信自己懷著真誠的悔改態度一定能夠徹底地改掉這個錯誤。

其次，我也深刻地意識到自己在課堂上刺綉也是對老師的不尊重行為。中國是一個禮儀之邦，從遠古時代，就要我們注意尊重教師，在過去這是一個我忽略了的傳統美德。無論任何人，我們應該尊重他，更何況是我們尊敬的教師，作為一名學生，作為一受到過教育的人，我這樣的表現顯然不符合我們的社會需求。同樣，我這種行為，給同學們造成了不良影響，也破壞了學校的形象。而且我給學生帶了一個壞頭，不利於學校的學風建設。對於這件事，我要深刻反思其嚴重後果。

從今以後，我要深刻改正這一缺點，我希望老師給我一個改過自新的機會，並且希望老師可以原諒我的錯。

❺ 棠湖中學外語實驗學校的辦學特色

（一）以國學教育為抓手，注重良好思想品德和行為習慣的養成教育，促進學生「成人」
1、堅持「仁、德、志、譞」、「忠、孝、禮、儀」和「勤奮、勤勞」等傳統文化教育、國學經典教育。
學校專門開設了「國學經典集萃」、「儒家經典名篇誦讀」等校本課程，並以「四書」為主，兼收舊時代小學的傳統教材內容，提取「經、史、子、集」中的精華，從小學、初中到高中，由淺入深地編輯了一套教材，充分體現了「文以載道」的精神。
設置了「六個一工程」：一天20分鍾的經典誦讀，一天20分鍾的經典書寫，每周一節的經典學習，每周一次的集體誦讀，每學期一次的社會實踐活動和每周一的全校師生集體學習每周一禮。到目前為止，學生已經學習了社會禮儀、家庭禮儀、學校禮儀等。校本教材《我們的禮儀》也正在籌劃之中。此外，學校還開展了讀經沙龍、每日一背、我與經典故事會等活動。
2、結合實際開展豐富多彩的教育活動。
（1）開展感恩教育系列活動。
學校以「感謝父母養育我，感謝同學幫助我，感謝老師教育我，感謝祖國培養我」教育主題開展活動，通過主題班會、開放式家長會和教師節、中秋節、國慶節等節日，給學生布置感恩作業，觀看「感動中國」人物事跡，開展社會志願者活動，讓學生親身體驗「感恩」的內涵。
（2）開展學生校園社會實踐活動。
以此培養學生的主人翁意識，養成良好的文明習慣，讓學生在實踐活動中「體驗一切、感受一切、學會一切」。
（3）開展「愛心」義賣、義演和游園活動。
使同學們能深入地體驗生活，感受奉獻的真諦，培養學生團結友愛，樂於助人的精神。
（4）實施全員育人導師制，實現全體師生間的互動。
為讓每一個學生都能感受到老師的關心、幫助、指導，學校整合教育資源，實施了「全員育人導師制」。這樣，每位科任教師都要擔任學生的育人導師，對每一位學生的學習、生活、心理和品德等進行思想引導、學習輔導、生活指導、心理疏導。
（二）培養學生綜合素質，促進學生和諧全面發展
棠外搭建多種平台，培養綜合素質高、特長突出的復合型人才，讓學生上得了清華、北大，也拿得起琴棋書畫，鑄造了素質教育的典範。
棠外附小組建的課余興趣班新穎豐富，多達36個，包括：科技活動、舞蹈、漫畫、剪紙、中國象棋、圍棋、抖空竹、網球等。
初中開設了書法、社會觀察 、十字綉、播音主持、攝像、烹飪、種植等46個校本課程。
高中開設了高中英語能力競賽輔導、課外文學活動、演講、作文、英語角、模聯、配音、高中各學科競賽等校本課程。
學校進行扎實有效的課程改革，巧用教師的教育資源，通過第二課堂的開設，全方位地培養學生的審美、實踐和創造能力，培養學生廣泛的興趣愛好和特長。
（三）科學高效的外語教學，打造外語教學亮點
1、開辦 「CEA外語特色班」，全面實施英語素質教育(「CEA」即「中國基礎英語素質教育」的簡稱)。
2、精選英語教材。在英國有一套牛津大學出版社出版的家喻戶曉的英國學生學習母語的閱讀材料---《典範英語》（Good English），原名《牛津閱讀樹》（Oxford Reading Tree）。棠外使用的就是北京外國語大學從《牛津閱讀樹》中精心選編成的分級的、簡易的、原汁原味的64部適合我國中學生使用的作品，以達到回歸語言教育的「積累」之本，從而讓學生在故事中輕松、快樂、自然習得英語，即「融語言學習於故事中」。
3、採用 典範英語「語感閱讀法」這一全新的英語教學和學習理念。在北京外國語大學基礎教育課題組的帶領下，參加了「英語語感閱讀」課題實驗研究。按照「語感閱讀法」的理念，英語課課型大致分為詞彙課、聽說課、閱讀課和練習課四種類型。詞彙課的根本目標是通過閱讀貫穿全部單元詞彙、短語的自編短文達到「兩會」的目的，即會朗讀，會理解其意。並且通過朗讀反復進行強化。聽說課則是整合SectionA,B的聽說部分，對學生的聽力和口頭表達能力進行訓練。練習課則通過分為三個不同層次的三十道經典試題進行練習。
典範英語「語感閱讀」法則是分為以下六個步驟：第一是反復地朗讀，達到「兩會「的目的。第二是自然拼讀，隨機通過故事裡的單詞鞏固相關或者相類似的單詞。第三，詞義聯想。第四，摘抄句子，讓學生摘抄故事中自己喜歡的句子，反復朗讀和背誦。第五，篩選考試高頻率詞彙，反復在故事語境中進行強化和練習。最後，讓學生寫出Summary。「英語語感閱讀」課題實驗研究整體提升了學生的口語、閱讀及寫作水平。
4、開展各種各樣學英語、用英語的活動。在學生中組建了「英語話劇表演隊」、「英語演講小組」、「英文電影配音小組」、「英語電視廣播及節目主持小組」、「英語手抄報小組」等，形成了學校獨有的外語特色。將每年的十二月定為「英語活動月」，舉辦「英語文化節」，給全體師生學英語用英語搭建平台，在校園中營造了良好的英語氛圍，極大地鼓舞了同學們學習英語的熱情。
5、常年聘請外籍教師進行口語教學，同時，與中國教育國際交流協會、美國英語學會合作。先後舉辦了8屆為期一個月的「英語夏令營」和暑期英語教師培訓班。
（四）突出心理健康教育，促進師生健康成長
學校於2005年成立了心理學教研組，2008年在此基礎上成立了「棠中外語學校心理健康教育中心」，目前有6位專業心理健康教育教師（其中1位高級心理咨詢師、3位三級心理咨詢師）。
為了更加准確地把握學生的心理年齡特點，學校心理健康教育中心採取了很多措施。每年對新入學的學生採用集體問卷調查法、心理檔案建立法、學生心理日記分析法收集學生的情況，對比分析；對畢業年級的學生採用個案跟蹤法、班主任、家長訪談法、團體輔導法收集情況，歸納整理；對其餘年級的學生採用專題講座法、班級心理聯絡員報告法、心理社團和課外活動法收集情況，綜合研究。根據發展心理學的年齡特徵，把學生心理發展分為：初一學生是「學習適應期」，初二學生是「心理斷乳期」，初三學生是「志向抉擇期」；高一學生是「價值觀形成期」，高二學生是「情感沖突期」，高三學生是「學業焦慮期」。各階段都進行有針對性的輔導和教育。
在此基礎上，學校心理健康教育中心以「心理簡報」、「教育簡報」、「會議紀要」等形式通報給學校、年級組和班主任，並提出針對性的應對策略。
為了使教育更能為學生所接受，學校心理健康教育中心自主創新，開拓了很多教育渠道。
首先，把每周一節的心理健康課作為心理健康教育的主要陣地。心理健康教育中心自主編寫教案達1200餘個，自主研究設計了「信任背摔」、「解開千千解」、「優點轟炸」等80多個系列活動，確定了心理健康課「活動性」、「體驗性」的特色，形成了「需求+活動+體驗+升華」課堂結構，真正符合了中學生的心理發展特點。
其次，將專業的心理咨詢做得更加精細。學校加強了硬體設施建設，成立咨詢室，努力為來訪的學生、家長、教師創設一個溫馨、舒適的環境。另外，還詳細制定了咨詢室周一至周五定期開放的「值班制度」、「心理咨詢記錄制度」、「個案研討例會制度」等。分別設計了學生《心理檔案輔導卡》、《心理咨詢記錄卡》、《個案追蹤卡》，為全校學生建立了心理檔案，並利用這些檔案進行心理分析。對每一個咨詢的學生都詳細地作了咨詢記錄，對有典型心理障礙的個體進行了個案追蹤或者成功轉介，使許多孩子走出心理陰影，重拾陽光與自信。
最後，將其他渠道作為輔助手段。學校在校園黑板報上開辟了「心理健康教育專欄」；在校園廣播站增設了「心靈之聲」欄目；在學校網站上增設了「心理健康」板塊；在心理咨詢室門口掛有「心理信箱」；開通了心理咨詢熱線；訂閱了《心理醫生》、《中小學心理健康教育》等大量心理類圖書資料；在學生中成立了「心理協會」；辦「心理手抄報」；學生心理日記的收集和分析；在學校《春曉》文學刊物上開辟了心理專欄；利用心理課的時間或社會活動實踐的機會，舉辦了「心理投射」、「災區學生心理援助」、「5.25我愛我」等專題活動；在班主任工作和團隊工作中，要求每個班級每個學期至少要開展兩次以上的符合心理標準的班會課。
對於貧困學生，棠外不但免除了他們的學費，還從生活上給予其全面呵護，並對他們進行長期的心理專題輔導。特別是汶川大地震後，學校先後接收了300多位來自災區的學生，包括一部分地震孤兒。對於這些學生，心理健康教育中心都制定了詳細的輔導計劃，逐步實施，幫助他們一步步走出心理陰影。
針對獨生子女的一些性格缺陷，學校在心理健康教育的過程中開展了有針對性的「五心」教育，即：用「信心」提升精神品質，用「愛心」促進「移情和關愛」，用「孝心」溝通親子關系，用「責任心」塑造志向和抱負，用「勇敢心」磨練意志品質。
棠外的心理健康教育工作取得了很大成績：為學生上專門心理健康教育課已達3000多節，自編教案40餘萬字；建立學生心理檔案8000餘份；接待學生心理咨詢800餘人次；開展專題講座20餘次；自編校本教材3本，分別是《心理健康教育學生手冊》、《心理健康教育教師手冊》和《家庭教育藝術》；發表學術論文20多篇；校園電視台據真實轉化案例拍攝的紀錄片《陽光女孩》被中央電教館評為一等獎；學生心理健康教育普及率達100%。學校先後獲得了「成都市心理健康教育實驗學校」、「全國心理輔導特色學校」等榮譽稱號，成為教育部和省教廳確定的災後學生出國療養的培訓基地，實現了「一年一個台階，三年一個跨越」的超常規發展。
（五）大力實施分層教學，構建高效課堂，全面提高教學質量，促進學生成才
1、因材施教，分層推進。
學校要求老師們牢固樹立「絕不放棄一個學生」的教育思想，在教學中要堅持「教學難度（標高）要有差異性，例題設計要有階梯性，提問要有全面性，作業布置要有針對性，輔導要有個別性」的「五性」教學思想，讓優等生尖起來，中等生高起來，學困生跟上來，從而讓每一個學生都學有所獲，有所進步。
2、深入實施高效課堂教學改革。
棠外根據新課程「讓每一位學生都得到發展」的核心理念，開展「3+1」高效課堂教學改革，從改變教與學的行為入手，整體提升學校的教育教學質量，實現棠外教育的再度飛躍。
「3+1課改」是以保障學生主體為前提，以追求有效教學為目的，以「3+1」課堂結構為核心，以三案合一為主要載體，以規范教學雙邊活動為保障的教學改革活動。
連續七年，棠外高考本科和重本上線率均居成都市前茅，多次奪得雙流縣文理科狀元，實驗班100%上重本線。歷年來，本科平均上線率高達78%，重本平均上線率高達35%。優異的教學質量，年年受到市縣教育局的表彰。
（六）突出藝體教育特色，加強合作交流，堅持多元化辦學，拓寬升學渠道，促進學生多渠道發展
1、學校構建了「三課（音樂、美術、書法課）、兩班（科學藝術班、高考藝術專業培訓班）、一團（海棠藝術團）、一活動（課外興趣活動）、一基地（重點大學藝術特長生基地）」的藝術教育模式；構建了「一課（1+N模式合班分項體育課）、兩操（課間操、眼保健操）、十三隊（男足隊、男籃隊、女籃隊、田徑隊中國象棋隊、圍棋隊、國際象棋隊、國際跳棋隊、健美操隊、啦啦操隊、體育舞蹈隊、乒乓球隊、網球隊、無線電測向和定向越野隊）、一活動（課外體育活動）、兩班（男足班、啦啦操班）」的體育教育模式。
學校參加各級文藝展演比賽，383人次獲國家級比賽獎、411人次獲省級比賽獎、713人次獲市級比賽獎、400多人次獲縣級比賽獎；83名文藝特長生獲得了中國人民大學、浙江大學、北京語言大學、北京第二外國語大學等國內重點高校的特招資格和新加坡南洋理工大學（政府全額獎學金）、美國華盛頓大學、美國伊利諾伊州立大學香檳分校等國際名校的留學資格。
學校參加各類體育比賽，38人獲國家一級運動員稱號、235人獲國家二級運動員稱號；110多人次獲國家級比賽獎、310多人次獲省級比賽獎、480多人次獲市級比賽獎、170多人次獲縣級比賽獎；高中健美操隊2009年、2010年獲省中學生健美操比賽冠軍，附小啦啦操隊2010年獲韓國首爾國際健美操比賽冠軍；棋藝隊2008年至今110多人獲省級中學生比賽獎，2010年、2011年獲中國象棋高中成人組團體第一名；男足隊連續6年獲市中學生比賽冠軍，2009年、2010年、2011年獲省中學生比賽冠軍，2009年代表四川省參加第十一屆全運會獲男足乙組比賽第六名，2010年代表成都市參加第十一屆省運會包攬甲組和乙組冠軍，5人入選國少隊、兩人入選國青隊（U17），9人赴法國梅斯足球俱樂部培訓。
2、多元化、合作化辦學，拓展教育新路子
2007年，學校國際部在四川省第一家引入PGA（中美國際高中課程班）項目，2010年，該校首屆PGA班的所有學生100%被美國知名大學錄取，其中80%的學生被美國排名前100所大學錄取，近50%的學生獲得了每年2000~17000美元的獎學金。整個班雅思平均成績6.3分，成都地區國際班整班雅思平均成績獲得此分的尚屬首例。
學校先後成為中國人民大學藝術人才培養基地、上海交通大學生源基地、成都軍區國防生源基地，是新加坡政府全額獎學金指定公派留學生學校，是AFS國際文化交流項目定點派出和接待學校，是美國美中文化教育基金會「成都交流中心」學校。
學校已選派80多名師生出國交流，每年都要接待來自美國、德國、法國等國家的學生，與中國學生同吃同住同班學習，這樣既提高了教師的教學水平，也提高了學生英語口語表達能力。
（七）落實精細化管理，盡顯人本化特色，讓家長放心，讓學生滿意
為了使學生在學校感到溫馨、快樂、自由、安全，棠外自建校以來就提出了「精細化」思路。
1、安全工作精細化。安全是一切工作的基礎，作為全封閉寄宿制學校，棠外更是將安全工作做到極致。學校聘請保安人員實行24小時巡邏並對重要地方實行電視監控，保障學校的安全。為了避免閑雜人員進出所帶來的安全隱患，學校制定了嚴格的門衛制度，學生必須憑借「校園一卡通」進入校門，必須在班主任的簽字同意下方能走出校門；外來人員若要進入校門，必須在門衛處登記、預約。
為防止教學走廊及樓道擁擠、踩踏事件的發生，學校每天安排樓層值周教師在下課和放學時段值周，監管學生行走秩序，確保學生安全。
2、教育工作精細化。為了給予學生盡可能多的親人般的關懷和指導，讓學生充分感受到家的溫馨和貼心，棠外製定了班主任早中晚巡查制、德育導師制、學習導師制以及心理健康輔導制等，真正做到只要有學生的地方就一定有棠外老師的父母般的呵護。
（1）班主任每天至少對學生進行三次（早中晚）巡查，關注學生的學習、生活和心理狀況，發現問題及時解決，並及時記錄在案，及時反思自己的工作情況。
（2）德育導師的工作重點在於關注學生的行為習慣、紀律意識和思想情感，了解學生行為及產生行為的真實心理動因，「嚴」、「愛」結合，及時解決學生出現的問題；學習導師的工作重點在於關注學生各科的學習情況，如有情況，利用自習課或業余時間進行單獨輔導。
（3）學校專職心理學教師開設心理健康課，建立心理咨詢室，開通心理咨詢熱線、心靈溝通欄目，為學生身心的健康發展營了造良好的環境。
（4）為了豐富學生的校園生活，學校先後開設了家政（包括刺綉、針織）、攝影科創、電視節目錄制、機器人製作、網頁設計、動漫、電影英文配音、英語話劇表演、Discover探索、廣告設計、科技小論文以及藝術體育等相關的30多門課程，供學生選修。讓學生在參與和探究中提高動手能力、增強合作意識。學校還開展豐富多彩的活動，如「校園文化藝術節」、「學生電影節」、「新年音樂會」等，讓學生充分體會到了節日的快樂、家庭的溫暖。
（八）管理工作精細化
（1）搭建家校聯系平台，實現家校間的互動。學校網路設置「家校通」欄目，「家校通」平台通過學校提供給家長的「家校聯系卡」，家長可在互聯網登陸到學校網站查看學生的成長記錄、考試成績、學期評語、請假刷卡記錄、食堂消費記錄、年級公告、班級公告、給家長留言等信息，家長也可通過平台給老師留言。全力構建家、校、社會三維一體的教育模式，形成整體合力，提高教育效率。
（2）周末託管。對節假日不離校的學生，學校以年級組為單位進行周末「託管」，由專任教師負責開展課堂延伸拓展、文娛活動、體育航模、信息網路等各種興趣活動。從而使學生的節假日過得輕松、愉快而又有意義。
（3）高規格學生公寓，全方位公寓管理。能容納4400人住宿的學生公寓內有空調、衛生間、電話、飲水機、個人櫥櫃和寫字台。學生公寓實行24小時監管，每層樓配備2名既熟悉學生思想教育工作又精通生活管理、具備大專文化水平以上的生活老師，注重對學生人性化服務，主動關心學生的生活和病痛，做到服務學生，關愛學生，促使學生自理、自立、自律能力的加強。
（4）A級食堂，營養配餐。學校設有可容納4000多人同時就餐的四川省A級食堂，設施齊備，就餐採用刷卡方式。學校聘請華西醫科大學高級營養師作顧問指導，對學生膳食實行營養配餐。同時，為培養學生艱苦樸素、勤儉節約的良好習慣，對學生每天的消費進行合理的限制。
（5）使用校園「一卡通」，管理方便、快捷、有效。全校師生每人均配備一張卡，用於確認身份、進出校門、食堂用餐、圖書借閱等多種用途，為學生的學習、生活等提供了方便。

❻ 哈爾濱市第49中學的辦學理想

抓隊伍 重常規 求質量
努力實現師生共贏的辦學理想
哈爾濱市第四十九中學校
馮 華
我1977年畢業於哈師大中文系，從教三十多年，從一名普通的語文教師一步步成長為中學特級教師、校長。1997年，正是哈爾濱市四十九中學發展陷入低谷時，我來到了49中學。十多年來，我以提高教育教學質量為宗旨，帶領全校教職員工，經過辛勤的努力，實現了學校從低谷到高峰的跨越式發展：曾經被不屑一顧的四十九中學由的校舍地域狹小、破舊不堪發展到如今的具有相當規模、寬敞明亮的高規格學校；學生由703名增長到2300名，教師隊伍由的骨幹流失、人心渙散的一盤散沙凝聚成如今人才濟濟、追求上進、團結合作的團隊；教育教學成績由的全區城市中學倒數第二名躍居全區前列。
隨著學校聲望的日益提高，很多教育同行在問49中如此跨越式的發展，「真經」到底是什麼？
回顧十幾年的辦學生涯，我最有感觸的是：校長辦學不能追求轟轟烈烈而要做到踏踏實實，那就是回歸教育本色：抓隊伍、重常規、關注過程和細節，真正提高教育教學質量，只有這樣，才能讓學生滿意、家長滿意、社會滿意，辦人民滿意的教育。
一、把隊伍建設作為學校工作的重中之重
（一） 增強信心 明確發展方向
抓隊伍建設是校長辦學的永恆主題。1997年我剛到四十九中時，擺在我們面前最大的困難是人心渙散、骨幹教師流失，優秀學生紛紛轉出，教育教學成績陷入四十九中建校以來的最低谷，教師對學校發展失去信心（舉例：老師們說…...），因此，增強信心、帶領四十九中人走出低谷，讓全校師生抬起頭來走路，就成為我們必須馬上解決的大問題。那麼，怎樣增強信心呢？一方面，我們通過抓四十九中學發展史上的閃光點來激發教師的積極性。如：四十九中1997年前不僅培養過國際數學奧林匹克金獎得主羅偉、培養出國際英語水平測試金牌得主葉森、這兩項國際金獎都是黑龍江省的唯一獲獎者，而且在過去的辦學歷史上，四十九中學教育教學成績一直位居全區前列。這說明四十九中學有非常好的辦學基礎。於是，我在全校大會上向全體教師歷數該校過去曾經取得的各項教育教學成績，分析取得成績的原因，大力渲染該校教師隊伍的優勢；通過開展全校性的座談、討論、演講等方式大力弘揚該校名優教師、王菲、孫淑蘭等人的先進事跡，通過這一系列的活動的開展，調動教師積極向上的情緒，在感受過去榮譽的同時振奮精神、找回自信、追求上進、克服困難，更好的完成教育教學任務。
另一方面，在增強信心的同時，我們引導每一位教師確定一個適合他們自身發展的方向和為之奮斗的目標，這樣他們才有做好本職工作的動力，教師本職工作做好了，教育教學質量才會提高。1999年該校制定了四十九中學三年發展規劃，明確提出「教師發展——學生發展——學校發展」這一發展思路，和「在三年內實現學校跨越式發展——躋身全市名優學校的行列」這一發展目標。為了實現這一目標，首先，領導班子率先垂範，在確定領導班子發展目標的基礎上，班子成員每個人給自定發展目標（三年內所達到的水平和發展方向），同時我們分層次（國家、省、市、區、校骨乾和普通教師）為每位教師建立一個「成長冊」。在《成長冊》中裝有個人三年發展規劃，（規劃中每位教師都認真分析自己的優勢和不足、不足的成因，在認真分析的基礎上自己制定個人發展規劃和發展目標並寫出自己的提高措施，包括學習方式、內容、希望那位教師做自己的指導教師等），成長冊中還有每學期工作計劃、總結、學習心得、課例、教育案例、反思材料等各種教育教學實踐的過程性材料，教育教學獲獎情況等。教育教學紀實等，還包括每學期的學生評價匯總表、家長評價匯總表。每學期開學前，學校要展示教師《成長冊》，優、良、中、差一目瞭然。可以說，教師《成長冊》是體現教師成長過程的綜合材料袋，是教師成長的佐證，同時更是激勵教師自主發展的有效載體。因為有了《成長冊》，教師在直面自己與別人的成長的過程中能相互取長補短，及時反思自己的不足，在教師中很快就形成了比、學、趕、幫的氛圍（舉教師間互幫互學的實例），增強自主學習意識、自主發展的意識。
教師的工作熱情促使我更加嚴格要求自己，我不斷加強自身學習，除堅持自學教育教學理論 參加聽評課活動，做到靠前指揮外，我曾兩次參加市教育局組織的教育部校長高研班培訓，參加國家教育行政學院的校長培訓、省級骨幹校長培訓、不放棄任何一次學習的機會。通過學習不斷增強自己的宏觀思維能力、科學決策能力和組織管理能力，提升現代校長的經營意識、品牌意識和課程領導力，並且每次學習回來都要通過專題講座的方式把課改最前沿的理念、兄弟學校的實踐經驗以及自己的學習感悟及時傳達給教師，在教師中形成一種學習教育理論、研究教學方法、探索教學規律的良好局面（舉例：網上論壇:一堂好課的標准、如何提高課堂教學效率等）。為教師自主發展奠定基礎。
（二）整章建制 搭建實踐平台
為了盡快提高教師的教育教學能力，我們在制定學校發展規劃和教師個人發展目標的基礎上， 1999年，我們根據該校教師隊伍年輕，（平均35歲）教學能力不強教學經驗不足的實際情況制定了《提高教師教學能力系列方案》和一系列的教學常規管理制度（有制度匯編），在《方案》中明確提出「用三年的時間建立一支觀念新、有活力、教學中勇於探索、遵循規律、懂理論、具有寬廣厚實的知識，掌握現代教學技術手段，會運用靈活多樣的教學方法、在教學上具有自己的特色、模式、個性的新型教師隊伍」。這一教師發展目標。為了實現教師發展，本方案分三期，一期：《教學能力認定活動方案》時間，1999年9月——2000年1月。
二期：《教學能力培訓活動方案》時間，2000年3月——2000年12月。
三期：《教學能力成果鑒定活動方案》時間2002年3月——2002年12月。
其中教師《教學能力認定活動方案》中規定對教師教學能力認定，主要從以下六方面進行（強調教師六種能力）
1、大綱、教材、教參
2、解題
（1）對每個題目要做到，除了有規范的解題過程和正確答案外，還要用文字在解題處，註明本題主要考查的知識點、解題思路和注意事項。
(2)進度：每天解5題，解題與授課內容同步。
(3)難易度：易：中：難2：2：1「
（註：重點說解題意圖——該校教師解題已堅持十年，當年確定教師解題的目的，一是通過解題提高教師解題能力，促進教師把握解題思路、重點、難點及解題技巧；二是引導教師研究教材，提高教學針對性和課堂教學效率；第三，也是最重要的，通過解題可以從教師的角度了解學生解題的困難，實現減負的目的，該校教師解題已發展為分層次解題：新教師每天解5題；區級骨幹教師解中考題（全國）並分析學科中考命題依據和意圖；市級以上骨幹教師改編題。分層次解題的目的主要是開闊教師的知識視野，讓教師通過解題感受新課程背景下全國各地的教育走向和最前沿的信息，在提高能力的同時樹立新的教育理念。）
3 、科研
4、說課
（1）知道說什麼：（集體備課研究說客內容）
（2）學會怎樣說（全校說課大賽）
5教學設計—備課、教案
6、現代化教學技術運用 。（有效使用媒體）
一期方案運行的時間是一個學期，教師教學能力提高的同時學生成績明顯提高，於是開始實二期方案《教學能力培訓活動方案》時間：二年。
本期方案是繼續教育的一種培訓形式。是整個「系統方案」中的重點子方案，是核心，在這個子方案中，要採用多種不同的活動形式去開發、鍛煉、提高教師教育能力，要加大力度推進教師的培訓工作。在一期方案完成後，一線教師對自己的教學能力都有了初步認定，二期方案——教學能力培訓，每位教師根據自己具體情況，在培訓中有所側重，充分發揮「功在課前，效在課上」的作用。
本期工程的運作，主要從以下四個方面入手和十個環節上下功夫：
1．轉變觀念。破除舊的「一次性教育」觀念，樹立新終身學習的理念。
2．更新知識。對知識的更新，不要單純追求「數量」還要注重知識結構和參考原有知識的加工、處理、包裝與重新組合。
3．提高創新能力。減少課堂上不是重復自己就是重復別人現象，能在教學活動中發現問題、提出問題、解決問題再發現新問題的能力，注意從創新激情、想像能力和科學精神三個方面下功夫，來培養自己的創新能力。
4．教學實踐與科研結合。教學研究的能力，已成為現代教師的必備素質，課堂教學與教學科研同步，利於教師繼續教育的成果及時地轉換到教學工作中去，提高教育質量和效益。
在十五個教學環節上下功夫，重點說三個環節：
1．運用「教學案例學習法」培訓教師。（這是最直接、最有效的培訓教師的方法，我們分學科組進行教學案例研究：一是，學習分析成功的教學案例，二是選出代表進行嘗試，解剖一至兩個教學案例，從教學內容、教學方法、學生活動方式、問題的選擇、設問技巧等多方面進行研究，探索如何提高課堂教學效率，並且對教師課堂教學出現的問題進行細致的分析:理念、知識、方法等避免教師走彎路。）
2．了解學生和指導學生由學會到會學。（讓學生「會學」需要教師付出巨大的努力：學習方法指導、教學活動設計、動手能力的培養等，例如語文學科的古詩詞賞析的方法指導、閱讀方法指導、理化生學科組織學生參加與生活密切相關的實踐活動等）
3．能掌握引入新課和課堂小結技巧。（導言設計：懸念導言、問題導言、情境導言、小結設計：總結成績、梳理知識、設計疑問等等開展「微格」教學競賽）
三期：《教學能力成果鑒定活動方案》時間：一年。這一年主要是通過教育教學實踐活動檢驗教師對一期方案、二期方案所提出的要求的落實情況，同時對教師進行評價。
（三）加強管理 及時評價 促進教師成長
每學期結束，教師要根據自定的發展規劃和學校系列培訓方案的要求進行自我評價，在評價方式上：1、教師自我反思評價，2、教務處指導性評價；3、領導抽查評價；4學生家長評價；5同行評價；
骨幹教師的評選和鑒定：採取校內教學四級定位動態運行制，即：合格——骨幹——學科帶頭人—省市名優教師，這四級均可升、可降、可連任、可跳級，但不能終身，任職一定期限後，按每班的標准進行鑒定，根據鑒定結果，再重新改聘或任用。這種關注過程的評價對教師成長是激勵，也是鞭策（很多過去不愛學習的教師開始主動學習、聽課，教學不認真開始認真備課，師生關系緊張的開始轉變教育方式等——舉例）。
《成長冊》和《方案》的實施促進了教師成長也促進了該校教育教學成績的迅速提高。2002年中考，該校教學成績大幅度提高 ， 全市前三名該校佔了兩名，其中隋宇玢同學奪得中考狀元，教育教學成績的提高不僅為該校帶來全市的轟動效應，更為該校教師自主發展增添了動力，也實現了該校躋身全市名優學校的行列的發展目標。
二、把常規管理作為提高質量的重要保證
1、根據新課改的要求更新常規管理內容
課程改革的核心任務是減負增效，全面提高教育教學質量。提高教學質量的關鍵是提高課堂教學效率，因此教師備課、上課、批改、輔導、考核、評價等過程性的工作是否符合新課程的要求直接影響課程改革的效果。在實踐中，一方面該校提出向常規要質量、向過程要質量、向細節要質量的口號，另一方面積極調整傳統教學常規管理中的一些不符合新課程要求的內容；比如備課環節，過去我們一直強調 「三定」、「四統一」，這種備課模式體現了傳統教學等齊劃一的備課要求但忽略了學生的差異，所以，我們根據新課程的要求和學生學習的需要增添了備課中的「五議論」：
議論教學環節的設計、問題的設計或活動的設計是否符合學情；
議論學生活動的方式，重點解決的問題是什麼？
議論在課堂上教師、學生可能會生成的問題，如何解決。
議論可選擇的教學方法和手段。
議論相關的科研題目。
在備課環節中，著重強調備學生，強調上課後的反思和二次備課，並且做到資源共享。
該校的「上課」必須體現校內四級特色 ――展示目標――全體參與――使用媒體――科研課題（問題意識），同時，在教學反思欄中必須寫出本節課最體現教育智慧的地方；我們還要求教師在課堂教學中要體現「五有」即：有吸引學生參與的教學情境；有學生活動的時間保證；有人文精神、創新精神、實踐能力的培養；有師生平等自由討論的氣氛；有現代教育技術運用於教學中的實效。強調上課要關注每一個學生，注意教學的層次性。在作業批改方面要求教師有批、有改、有評價，同時也讓學生作出自我評價、自我改錯、找出錯因。邀請家長參與評價，通過這種方式架起教師與學生、教師與家長溝通的橋梁，進一步融洽了師生關系。
2、課例引領 優化課堂 突出「有效」
基於該校學生的學習需要和該校教師隊伍的實際情況，他們通過骨幹教師引領課、青年教師匯報課 、同行互助課、新課程研討課、一課多講課、領導隨機抽簽課、新教師問題診斷課等七種課例引領的形式促進教師更新教育觀念、提升教育智慧、改變學生學習方式、提高課堂教學效率。這種理念的悄然轉變還體現在「同行互助課」中，教師由以往的單兵作戰向緊密合作過渡；由畫地為牢向資源共享過渡；由囿於教材向開發課程資源過渡。「青年教師匯報課」上的年輕教師，在知識背景和學科結構上也敢於大膽跨越學科的專業界線，做到理念素養、實踐技能和教學技術三個層面的貫通。
通過課例引領的方式，教師們的教育觀念在實踐中不斷更新、教學方式不斷改進，他們不僅是知識的再現者，而且在教育過程中善於傳遞知識並創造性的生產知識。教師角色的改變必然帶來學生學習方式的變化：在課堂上學生們開始體驗基於問題研究的自主合作與主動探究式學習所帶來的愉悅和成功。學生的學習行為開始由「被動」轉向「主動」，探究式學習、體驗性學習和實踐性學習的介入，與接受式學習交相呼應、相輔相成。如：該校理化生學科以「四小活動」為依託的研究性學習活動的開展，
新課程背景下，提高課堂教學效率的關鍵是提升教師的課程執行力。該校的七種課例要求教師帶著課改中遇到的問題上課：如何處理教學方式改革與中考應試的關系、減負與夯實基礎訓練的關系、使用現代教學手段與教師傳統技能的關系、活躍的課堂氛圍與課堂實效的關系等，這種問題來自教師教育實踐，又通過有針對性地研討，回歸到教學實踐中加以解決，這種方式激發了教師團隊研究的積極性，教學設計中既體現教學設計、教法運用、課堂應變的智慧又提高了教學效益，呈現課堂的生命力。學校還通過「一課多講」的形式有意識引導教師通過教學實踐、反思、評價來比較、認識同一素材、同一目標條件下的教學，
在不同課例的實踐過程中,教師在教學設計時注意加強教學內容與學生生活以及現代科技發展的聯系，倡導個性化學習方式，教學評價注重運用發展的眼光，關注學生成長的過程。課堂上學生們感覺到學習內容有親近感，知識變得鮮活起來，學生們可以從自己的視角出發，選用自己喜歡的方式進行學習，在老師的激勵性評價中孩子們感受到學習成功的快樂，學生們的學習是發自內心的，是自己的需要，學生的體驗是幸福的，其樂融融的，這樣的課堂教學就成為學生的一種歡快的、愉悅的、有效的活動。
3、構建課型 夯實常規 關注質量
2007年，該校根據不同的教學內容和形式研究構建了「新課程五種課型框架」我們認為這是在課例教學基礎上形成的更加規范、更有助於實現有效教學、更便於教師在每天的常態化教學中應用的抓手
新授課：創設情境，探求新知，拓展應用，反思提升。
復習課：辨析建構，質疑解惑，加工重組，反思提升。
試卷講評課：試題分析，評重講難，變式演繹，整理升華。
綜合課：方案說明，方案展示，合作交流，總結評價。
實驗課：創設情景，實驗探究，探索提升，反饋評估。
第一、五種課型體現教學的規范。
1、研讀試卷（考試的主要目的之一就是考查學生對知識點的掌握情況。及時批改，並做好試卷分析是上好講評課的基礎。教師命題的依據是教材、教參和《課程標准》，所以，教師應吃透教材，研究教參，熟悉課程標准。吃透試卷內容，了解命題特點，考查范圍，試題難易度、信度、效度、區分度等）
2、統計、分析學生答題情況（找出共性的典型錯誤。首先要廣泛地收集錯誤，並進行歸類整理，如審題不清出錯、復習不足出錯等。分析錯誤生成原因，積極尋找對策，對症下葯。發現學生思維的亮點，鼓勵學生的創新思維。）
3、布置學生自行改錯。（改正：因馬虎、考慮不周、瞬間思維停滯而造成的錯誤；對那些確實因知識結構殘缺而造成的錯誤要做上標記，課堂上質疑問難）
有利於學習成績的提高。教師規范的教學行為有助於學生學習習慣的形成。過去我們也有關於教學常規的具體要求，但缺少可操作性，很多教師的課堂教學屬於跟著感覺走。將五種課型的基本標准明確化，明細化，這是有效教學的需要。《中國教師報》在報道該校五種課型構建時曾這樣寫道：很多新教師工作熱情很高，但畢竟是新手，不熟悉課堂教學，以前沒有這樣一套規范，即使有老教師的指點，他們仍然需要較長時間經過自己的摸索慢慢入門。有這樣一套詳細的教學指南，新教師等於直接踏上了教學的正軌，不用什麼都是自己從頭開始摸索，少做了很多無用功。新教師能夠盡快掌握教學規范，以少走彎路。
第二、五種課型體現教學的個性
五種課型的授課流程和要點絕不是束縛教師教學創新，相反更鼓勵教師在實踐中生成新的亮點來補充完善所構建的教學框架，體現學科特點，展示教師風采，從而促進教師研究氣氛的形成。
無論是「七種課例」還是「五種課型」，它的核心理念是提高質量，自行設計了四十九中學教師教案本、聽課本、解題本、學生作業本和學生綜合素質報告單等
五年間學校共有200多人次參加全國、省、市、區的新課程引領課、研討課。在新課程實施的過程中，該校承擔了黑龍江省英語、語文、物理、化學、生物、歷史等學科省級骨幹教師新課程研討活動，哈爾濱市語文學科「名師專場」，數學學科、物理學科「新課程課堂教學研討」等省、市級研討活動十餘次，都是緊緊圍繞有效教學進行的。該校學生的學習成績逐年攀升、學校的社會知名度越來越高，學生的個性特長得以張揚，中央台教育頻道專題錄制了該校學生全面發展的實況，中國教師報專題報道該校課改的做法。
三、全力打造校園文化，為學生可持續發展創造更廣闊的空間
教育部副部長陳小婭曾經說過「好的校長要有兩個境界：一是帶出一所好學校所謂『一個好校長就是一所好學校』；二是構建好學校文化可以做到『一個好校長走了還是一所好學校』」。我想作為一個新時代的校長應該努力追求並實現這兩個境界；在這種認識與長期實踐的磨合中，該校形成了「夯實常規顯特色，細微之處求精彩，師生和諧共發展」的辦學風格。在師生共同成長中，展現該校的校園文化，為學生的可持續發展奠定堅實的基礎。
1、主動爭取上級領導支持為校園文化建設奠定基礎
十幾年來，在加強教師隊伍建設、加強教學常規管理的同時，也加快了學校硬體建設的步伐，為校園文化建設奠定堅實的物質基礎。1997年的49中，校舍面積只有4400平方米、佔地5200平方米，校舍年久失修、破舊不堪，全校沒有一台可作課件的電腦。當時我們全體班子成員的共同想法是，學校要發展就必須經過自身的努力，在教學質量逐步提高的基礎上，積極主動爭取上級領導的支持，逐步改善辦學條件。2002年11月市教育局第五批行業規劃的項目開始啟動，我得到這個信息後，主動找到市財政局主管行業規劃的領導說明學校的困難，最終破例爭取到行業規劃的項目。2003年，行業規劃後的學校面貌煥然一新。與此同時，該校的教育教學質量也正在直線上升，隨著全市中考狀元在該校的勝出，學校的辦學知名度不斷擴大、生源劇增，校舍空間明顯制約學校的發展。2005年初，在區政府領導的直接關懷下，經多方努力，學校爭取到市教育局投資1700萬，省教育廳投資60萬，擴建、翻建校舍8800米，新建了藝體樓、實驗室圖書館、教室等。2006年擴建後的四十九中學學校校舍面積達到14900平方米，各種活動場館齊備、各種教學設施優良，為師生的和諧發展創造了更廣闊的空間，為學校的後續發展奠定了堅實的基礎。
2、學校的特色文化建設，促進了學生全面和諧的發展
初中教育階段是基礎教育改革最為艱難的階段。在全面貫徹教育方針、培養全面發展的學生，實施素質教育的同時，我們還要面對競爭異常激烈的中考選拔。所以在辦學中如何正確處理好學生全面發展與升學考試的關系，如何讓教師適應這種教育現狀的需要，「讓教育充滿智慧」就成為校長辦學必然思考的嚴峻的課題。所以，該校充分利用學校的資源優勢，把校園文化建設與德育工作緊密結合，提高德育工作的實效性，使學生得到全面和諧的發展。
在工作中，該校始終堅持「德育為首，人文為先，全面發展」的原則，積極構建生活化德育體系。在校園文化建設上充分體現了個性化、人文化、科學化、生活化的特色。從培養學生良好的行為習慣掌握正確的學習方法出發，確定了 「學」、「思」、「悟」、「勤」、「靜」、「志」、「恆」七字育人方針，並且從學生的實際情況出發，確定了每層樓的主題文化。原則是「百花齊放、百家爭鳴」，「人人有才、人無全才、揚長避短、全面發展」。學校圍繞著主題文化對學生的作業、字、文、畫、攝影、小實驗、小製作等作品進行多種形式的展示，凸顯了學生的個性特長。而看似平常的開關貼、十字綉、臉譜畫、電腦報、機器人、小製作更蘊含著學生突發奇想的藝術追求和互不服輸、你追我趕的拔尖精神。這些看似稚嫩的作品一經展示，給每個孩子心靈帶來了由衷的震撼，更樹立了「我能行」的自信。此外，該校還在大廳里設置了「群星爭輝」光榮榜，與古今中外的名人爭輝、與同伴爭輝，讓不同層次的學生都能感受到成功，（該校體優生陳建龍是運會200米第一名籃球隊每年有四人上升重點省月宮彩炎、周炳南是聲樂比賽一等獎、冰雕比賽一等獎，）從而激發他們學習的內動力。在此基礎上，學校對校園文化積淀進行了全方位、多角度、深層次的挖掘，將一些學生喜愛的、樂於參與的活動定格為傳統活動。如該校每年都以「哈爾濱的冬天」為題進行攝影比賽，組織學生到同一地點進行攝影，在培養興趣和提高學生攝影水平的同時感受家鄉的變化，這種實踐感悟，促進學生對家鄉的熱愛。再比如學校的合唱、棋類、球類等等活動，培養了學生團結協作和集體主義精神，培養了學生競爭進取的拼搏精神。也培養一批優秀的人才（聯合國同聲翻譯葉森、中央電視台農業頻道節目主持人劉棟棟、電視劇《闖關東》中仙兒的扮演者宋嘉）更可喜的是一些學習習慣不好或是偏科的學生通過這些活動，能夠正視自我、揚長補短，迎頭趕上。
此外，校園的凈化、美化和綠化也是校園文化建設的一個重要特點，一年四季，四十九中學教學樓里都是綠色盎然。在大廳、窗檯等顯著位置擺設各種珍奇綠色植物，使春的氣息溢滿校園。優雅舒適的環境，學生全面發展的校園，引起了各級領導的高度關注，吸引了國內外同行的注意力。2005年省委宣傳部召開「加強和改進未成年人思想道德建設現場會」四十九中學作為全省初中唯一的參觀現場在全市進行展示，原省委宣傳部長李延芝親自到會，對該校的校園文化建設高度贊揚。2006年市委宣傳部市教育局在四十九中學召開校園文化建設現場會，又一次展示四十九中學校的辦學特色，到四十九中學參觀的不僅有本省市的教育界同行，更有北京、深圳、廣州、珠海等地，甚至國外的教育同仁來校參觀。其中，美國著名課程專家簡.弗麗娜教授在省教育廳基礎教育處領導的陪同下，專程參觀了四十九中學的校園文化建設，親臨校本課程開發的課堂，對該校的課程開發和學生表現大加褒獎，並決定與該校建立長期的工作聯系，以促進中美教育文化交流。在哈爾濱市政府的高度重視下，韓國富川市已與該校結成學生家庭體驗友好交流定點學校。
學校的特色校園文化建設，不僅提高了德育工作的實效性，更為學生的可持續發展創造更廣闊的空間，為學校的品牌建設奠定了堅實的基礎。
回首四十九中學的發展變化，我深切的體會到校長要想經營好一所學校，要想在艱苦卓絕的奮斗中完成教育教學質量、學校管理等全方位的由低谷到高峰的跨越，實現師生和諧發展教育理想。就要做到：
一、要努力成為一個好校長，將生活融入事業，敬業和無私奉獻。
二、要有先進的教育思想，並且能夠把它轉化成自己和教師的教育行為。
三、要把對教育研究的那種執著、鍾情、投入和追求，以一個學者型、思考型、研究型的教師形象去感染，去影響廣大教師。
四、要用教育的愛心去賞識教師和學生。
可以說學校已接近發展的高峰期，雖然我們取得了很多的成績，得到同行們的認可，但是，我們必須思考下一步工作的切入點，尋找學校發展的第二生命曲線，如此，才能夠使49中不斷地向更高的目標邁進。
在今後的學校發展中，我們要繼續回歸教育本色：雕琢過硬的教師隊伍，打造有序優質的生活化的教學場，讓學生「學會」「會學」為其終身發展奠定堅實的基礎。
我常對教師們說的一句話是「教育是神聖的也是平凡的，把平凡的事作實、做細、做好是事業發展之根」既不重復別人也不重復自己，不浮躁、不急功近利、並為之做出不平凡的堅持。這也許是學校發展的真諦和我們四十九中學發展的「真經」吧！