招投標課程教學改革

Ⅰ 建築工程招標的工程施工招標

在工程項目的初步設計或施工圖設計完成後，用招標的方式選擇施工單位的招標。施工單位最終向業主交付按招標設計文件規定的建築產品。
國內外招投標現行做法中經常採用將工程建設程序中各個階段合為一體進行全過程招標,通常又稱其為總包. 按工程承包的范圍可將工程招標劃分為項目總承包招標、項目階段性招標、設計施工招標、工程分承包招標、及專項工程承包招標。
(1)項目全過程總承包招標，即選擇項目全過程總承包人招標，這種又可分為兩種類型，其一是指工程項目實施階段的全過程招標；其二是指工程項目建設全過程的招標。前者是在設計任務書完成後，從項目勘察、設計到施工交付使用進行一次性招標；後者則是從項目的可行性研究到交付使用進行一次性招標，業主只需提供項目投資和使用要求及竣工、交付使用期限，其可行性研究、勘察設計、材料和設備采購、土建施工設備安裝幾調試、生產准備和試運行、交付使用，均由一個總承包商負責承包，即所謂「交鑰匙工程」。承攬「交鑰匙工程」的承包商被稱為總承包商，絕大多數情況下，總承包商要將工程部分階段的實施任務分包出去。
無論是項目實施的全過程還是某一階段或程序,按照工程建設項目的構成，可以將建設工程招標投標分為全部工程招標投標、單項工程招標投標、單位工程招標投標、分部工程招標投標、分項工程招標投標。全部工程招標投標，是指對一個建設項目（如一所學校）的全部工程進行的招標。單項工程招標，是指對一個工程建設項目中所包含的單項工程（如一所學校的教學樓、圖書館、食堂等）進行的招標。單位工程（招標是指對一個單項工程所包含的若干單位工程（實驗樓的土建工程）進行招標。分部工程招標是指對一項單位工包含的分部工程（如土石方工程、深基坑工程、樓地面工程、裝飾工程）進行招標。
應當強調指出的是，為了防止對將工程肢解後進行發包，我國一般不允許對分部工程招標，允許特殊專業工程招標，如深基礎施工、大型土石方工程施工等。但是，國內工程招標中的所謂項目總承包招標往往是指對一個項目施工過程全部單項工程或單位工程進行的總招標，與國際慣例所指的總承包尚有相當大的差距，為與國際接軌，提高我國建築企業在國際建築市場的競爭能力，深化施工管理體制的改革，造就一批具有真正總包能力的智力密集型的龍頭企業，是我國建築業發展的重要戰略目標。
(2)工程分承包招標，是指中標的工程總承包人作為其中標范圍內的工程任務的招標人，將其中標范圍內的工程任務，通過招標投標的方式，分包給具有相應資質的分承包人，中標的分承包人只對招標的總承包人負責。
(3)專項工程承包招標,指在工程承包招標中，對其中某項比較復雜、或專業性強、施工和製作要求特殊的單項工程進行單獨招標： 按與工程建設相關的業務性質及專業類別劃分，可將工程招標分為土木工程招標、勘察設計招標、材料設備采購招標、安裝工程招標、建築裝飾裝修招標生產工藝技術轉讓招標、咨詢服務（工程咨詢）及建設監理招標等。
(1) 土木工程招標，是指對建設工程中木工程施工任務進行的招標。
(2) 勘察設計招標投標，是指對建設項目的勘察設計任務進行的招標投標。
(3) 貨物采購招標投標，是指對建設項目所需的建築材料和設備采購任務進行的招標。
(4) 安裝工程招標投標，是指對建設項目的設備安裝任務進行的招標。
(5) 建築裝飾裝修招標投標，是指對建設項目的建築裝飾裝修的施工任務進行的招標。
(6)生產工藝技術轉讓招標投標，是指對建設工程生產工藝技術轉讓進行的招標。工程咨詢和建設監理招標投標，是指對工程咨詢和建設監理任務進行的招標。 隨著建築市場運作模式與國際接軌進程的深入,我國承發包模式也逐漸呈多樣化,主要包括工程咨詢承包、交鑰匙工程承包模式、設計施工承包模式、設計管理承包模式、BOT工程模式、CM模式。
按承發包模式分類可將工程招標劃分為工程咨詢招標、交鑰匙工程招標、設計施工招標、設計管理招標、BOT工程招標。
(1)工程咨詢招標：是指以工程咨詢服務為對象的的招標行為。工程咨詢服務的內容主要包括工程立項決策階段的規劃研究、項目選定與決策；建設准備階段的工程設計、工程招標；施工階段的監理、竣工驗收等工作。
(2)交鑰匙工程招標：「交鑰匙」模式即承包商向業主提供包括融資、設計、施工、設備采購、安裝和調試直至竣工移交的全套服務。交鑰匙工程招標是指發包商將上述全部工作作為一個標的招標，承包商通常將部分階段的工程分包，亦既全過程招標。
(3)工程設計施工招標
設計施工招標是指將設計及施工作為一個整體標的以招標的方式進行發包，投標人必須為同時具有設計能力和施工能力的承包商。我國由於長期採取設計與施工分開的管理體制，具備設計、施工雙重能力的施工企業為數較少。
設計一建造模式是一種項目組管理方式：業主和設計一建造承包商密切合作，完成項目的規劃、設計、成本控制、進度安排等工作，甚至負責項目融資：使用一個承包商對整個項目負責，避免了設計和施工的矛盾，可顯著減少項目的成本和工期。同時，在選定承包商時，把設計方案的優劣做為主要的評標因素，可保證業主得到高質量的工程項目。
(4)工程設計一管理招標
設計一管理模式是指由同一實體向業主提供設計和施工管理服務的工程管理模式。這種模式時，業主只簽訂一份既包括設計也包括工程管理服務的合同，在這種情況下，設計機構與管理機構是同一實體。這一實體常常是設計機構施工管理企業的聯合體。設計一管理招標即為以設計管理為標的進行的工程招標。
(5)BOT工程招標。
BOT（ Build－Operate－Transfer） 即建造一運營一移交模式。這是指東道國政府開放本國基礎設施建設和運營市場，吸收國外資金，授給項目公司以特許權Ⅲ由該公司負責融資和組織建設，建成後負責運營及償還貸款。在特許期滿時將工程移交給東道國政府。BOT工程招標即是對這些工程環節的招標。 按照工程是否具有涉外因素，可以將建設工程招標分為國內工程招標投標和國際工程招標投標。
(1) 國內工程招標投標，是指對本國沒有涉外因素的建設工程進行的招標投標。
(2)國際工程招標，是指對有不同國家或國際組織參與的建設工程進行的招標。國際工程招標投標，包括本國的國際工程（習慣上稱涉外工程）招標投標和國外的國際工程招標投標兩個部分。國內工程招標和國際工程招標的基本原則是一致的，但在具體做法有差異。隨著社會經濟的發展和與國際接軌的深化，國內工程招標和國際工程招標在做法上的區別已越來越小。

Ⅱ 有朋友參加過上海市發改委培訓中心舉辦的全國招標師職業考試培訓么每門450元 教學、老師怎麼樣

第一，招標師的來考試09年開源始，到現在也就舉辦過兩次，考的人還很少。所以你說的名氣問題，都是一回事，沒有什麼大不大的。
第二，我們這個也有，也是掛名fagai委的，我們是1500的價格全科。上海貴一點是完全合理的。
第三，至於所謂的教學質量，老師怎麼樣，這個說實話，都是一回事。都是照著課本給你念念，講一講。沒有什麼特殊的，又不會給你泄露什麼。
第四，如果你們沒有強制報名，建議不需要培訓，真的沒有必要花這個錢。這個考試現在才開始兩三年，目前通過率還是很高的，全國是25%，上海、北京都是35%以上。我朋友去年考前兩個禮拜看書，看了不到一半就考試了，也過了。
第五，你對自己自學能力不肯定的話，可以下載一些課件，輔導資料來看。
到網路里搜「2011年招標師課件+真題+教材+大綱+習題資料匯總貼 」，大家論壇里就有。這里的老師是全國知名的，肯定比你要花1800塊報名的那個好。
第六，你要是懶得注冊，那就沒辦法了。那你就花錢培訓吧。

Ⅲ 山東理工大學建築工程學院的教學工作

本科生專業介紹
（一）測繪工程專業培養目標：具備測繪工程方面的基本理論、基本知識和基本技能，能在科研機構、高等學校、企事業單位從事科研、教學、工程建設與管理等測繪工作的高級專門人才。主要課程：測量學、地圖學、測量平差基礎、大地測量學基礎、攝影測量學、遙感原理與應用、工程測量學、地理信息系統、GPS原理與應用、地籍測量與土地管理、空間資料庫、房地產估價、變形分析與數據處理、精密工程測量、空間分析、實用測量數據處理等等。學制四年，修完規定學分授予工學學士學位。畢業生就業：就業領域主要有國家專門的測繪機構、國土資源管理局、水利局、公路局、規劃局、各種施工工程公司、房地產公司、高等專科院校等。另外有30%的學生考取國家或地方公務員及碩士研究生。近年來，畢業生就業率均在99%以上。
（二）土木工程專業培養目標: 本專業培養掌握工程數學、工程力學、水力學、土力學與基礎工程等學科的基本理論和基本知識，具備從事土木工程的項目規劃、設計、研究開發、施工及管理的能力，能在房屋建築、工業建築、民用建築、道路、橋梁等的設計、研究、施工、管理、投資、開發部門從事技術或管理工作的高級工程技術人才。通過本專業學習，要求學生比較系統地掌握本專業所需的數學、力學、結構工程等基本理論；具有土木工程材料、地基基礎、房屋結構、道路與橋梁工程、施工技術與管理、工程經濟等專業知識；掌握工程制圖、測量、結構試驗與檢測、計算機應用和外語等基本技能，獲得土木工程結構設計、施工技術與管理的基本訓練；具備一般土木工程設計與施工管理以及對土木工程質量評估和進行科學研究、技術研究和應用開發的初步能力。主要課程：理論力學、材料力學、結構力學、工程制圖與CAD、測量學、土木工程材料、土力學與基礎工程、混凝土結構基本原理、鋼結構、工程概預算、房屋建築學、工程項目管理、道路勘測設計、路基路面工程、橋梁工程、高層結構設計原理、建築抗震設計等。學制四年，修完規定學分授予工學學士學位。畢業生就業：學生畢業後可在規劃設計、建築施工、科研管理、政府機關和高等院校等單位從事設計、施工、科研、管理和教學等工作。近年來，畢業生初次就業率均在98%以上。
（三）城市規劃專業培養目標：本專業培養具備城市規劃、城市設計等方面的知識，能在城市規劃設計、城市規劃管理、決策咨詢、房地產開發等部門從事城市規劃設計與管理，開展城市道路交通規劃、城市市政工程規劃、城市生態規劃、園林遊憩系統規劃，並能參與城市社會與經濟發展規劃、區域規劃、城市開發、房地產籌劃以及相關政策法規研究等工作的城市規劃學科高級工程技術人才。主要課程：建築設計原理、建築設計、城市規劃原理、城市規劃設計、城市設計、城市規劃理論和城市發展史、城市道路與交通、城市工程規劃、城市生態與環境保護、城市地理學、城市經濟學、區域規劃、城市規劃行政法規與城市規劃管理。學制五年，修完規定學分授予工學學士學位。畢業生就業：畢業生面向城市規劃設計、城市規劃管理、決策咨詢、房地產開發等領域從事城市規劃設計與管理，開展城市道路交通規劃、城市市政工程規劃、城市生態規劃、園林遊憩系統規劃，並能參與城市社會與經濟發展規劃、區域規劃、城市開發、房地產籌劃以及相關政策法規研究等工作。
（四）工程管理專業培養目標：本專業培養德、智、體全面發展，掌握建設工程技術及經濟學、管理學的基礎知識和基本理論，熟悉相關法律法規，能從事建設工程全過程工程管理和工程造價確定與控制的復合型高級工程應用性人才。主要課程：建築制圖、建築力學、建築工程結構、房屋建築學、建築材料、土力學與基礎、建築施工、工程經濟學、建築工程計量與計價、工程項目管理、工程招投標與合同管理、工程造價管理、建築工程計量與計價電算化。學制四年，修完規定學分授予工學學士學位。畢業生就業：畢業生主要在建設單位、設計單位、建築施工單位、房地產企業、 工程項目管理單位、造價咨詢單位、投資與金融領域、保險企業等從事工程管理及相關工作,以及在政府部門、教學和科研單位從事相關工作。 大地測量學與測量工程專業簡介
大地測量與測量工程碩士點依託山東理工大學建築工程學院測繪工程專業，於2006年1月獲得碩士授予權。 經過多年的建設，測繪學科已形成了一隻梯隊合理、學歷結構優化、技術力量雄厚的師資隊伍.現有專職教師22人，特聘中國科學院院士許厚澤教授為學科帶頭人，現有教授6人、副教授12人；師資隊伍中博士8人、碩士8人；其中教育部測繪學科教學指導委員會委員1人，中國測繪學會教學指導委員會委員1人，中國測繪學會大地測量專業委員會委員1人。
測繪學科為學校重點建設學科，經過多年建設成效顯著。測繪工程專業現為省級品牌專業，並有山東省工程技術研究中心、省級教學改革試點專業、省級精品課程和國家地殼網路觀測基準站各1個，校級研究機構4個，為教學與科研搭建了良好的平台。
測繪學科圍繞學科建設及研究方向，充分發揮各種資源優勢，堅持走產、學、研相結合的發展道路，積極開展GPS精密定位、定軌、誤差理論及現代數據處理、專題地理信息系統理論及軟體開發、地籍測量及城鎮土地估價、攝影測量與遙感演算法及應用、變形監測等研究方向，取得了豐碩的科研成果。近5年來，共發表學術論文160多篇，其中三大檢索40篇，出版專著3部；主持國家自然基金、山東省自然基金等各類縱向科研項目20餘項，橫向項目60餘項，科研經費590多萬元；獲國家級教學成果二等獎1項，省部級教學、科研獎勵4項。
測繪學科實驗設備先進、齊全，辦學條件優良。現有山東省骨幹學科實驗教學示範中心一個。該中心建築面積1500多平方，實驗儀器設備總值800多萬元，下設普通測量實驗室、精密測量實驗室、衛星大地測量實驗室、攝影測量與遙感實驗室、GIS實驗室等5個專業實驗室。實驗室有Trimble等GPS雙頻接收機20台，有Leica等全站儀32台，另外還有數字水準儀、陀螺儀、繪圖儀等先進儀器一批，有Gamit和Bernese、ArcGis、ARC/INFO、Mapinfo、VIRTUOZO、EarthView InSAR及Cass6.1和MapGis專業軟體一批，承擔了測繪工程、土木工程、城市規劃、交通工程、資源環境工程等本科專業和研究生的實驗教學和科研服務，為專業的實踐教學和科研提供了強有力的保障。
測繪學科十分注重學術交流，與國內外知名院校和科研機構建立了良好的合作關系，目前已與香港理工大學、中國科學院測地所、地理所、中國測繪科學研究院、國家地震局西安測繪研究所、武漢大學、同濟大學、山東省國土測繪院等開展了科研、人才培養、學術交流等方面合作，並不定期邀請國內外專家到學校講學,委派學術骨幹、研究生出國或到國內知名科研院所進行學術交流與合作。
測繪學科長期以來保持著嚴謹、求實、團結、奮進的優良傳統，全體教師嚴謹治學、無私奉獻，為山東及其他省市地區培養了一大批高級測繪工程技術與管理人才，為山東省國民經濟發展提供了有力的支持。目前測繪工學科正步入快速、良好的發展階段，歡迎有志之士報考山東理工大學建築工程學院大地測量學與測量工程專業研究生。

Ⅳ 如何改進《建築工程計量與計價》課程教學

《建築工程計量與計價》是一門技術性、實踐性和政策性很強的課程，在目前職業教育教學工作中，特別強調注重學生的應用能力的培養，這就要求在教學中教師首先必須使學生了解本課程學習的重要性，確定明確的學習目標；還要求教師在組織《建築工程計量與計價》課程教學工作中，能緊密結合職業教育的特點， 進行課程改革和教學方法的探索，找出適當可採取的能注重培養學生分析、解決問題能力的職業教育教學方法，使得學生在學校畢業的同時也就具備了確定工程造價的實際操作能力。如何能更好地培養適應社會市場需求的人才，這也是當前職業教育課程建設所面臨的一個主要問題。

《建築工程計量與計價》是工程造價專業的一門主要專業課。它對於畢業後走向建築設計院、建築企業、建設銀行、房地產開發公司、建設工程監理公司、建設工程造價咨詢公司及其他企、事業單位從事建築工程造價的編制、審核、建築經濟管理和建築工程招投標的策劃等工作的學生來說尤為重要。筆者根據《建築工程計量與計價》課程的特點，總結多年教學實踐的經驗，提出了一些對該課程教學工作的建議：加強教學管理，充分發揮教師的主導作用；教學中理論聯系實際，著重實際操作技能的培養 ，把知識和技能放到應用的環境之中，組織教學，努力為學生創造一個為「做」而「學」的環境和條件。
一、以培養學生職業能力為目標組織教學內容
《建築工程計量與計價》是一門實踐性很強的專業技術課。在過去的教學活動中，往往是以理論教學為主，教師只能被動地按照既定的教材給學生上課，無須思考教材是否適應學生，是否與培養目標一致，太過強調學科系統性，不太能夠適應「以就業為導向」的職業教育的教學要求。為適應培養職業能力的教學主線，教學方法應該是強調綜合能力的培養，即要有理論又要有實踐，以培養學生的動手能力為主的教學方式，所以在教學計劃的制定時，要增加實踐課的課時，同時適當減少理論課課時數。從而避免了因為實際操作時間的不足，而影響職業能力的培養效果。
在教學過程中，為了更好地把操作技能的培養目標體現出來，我認為，在課堂教學中除了加大實訓時間外，為了提高教學效果，還可採用模塊項目教學法，該教法就是把建築工程中每個單位工程的內容自成體系，以分部工程形成模塊，確定出該課程的教學難點、重點，既能強調理論，又能突出實踐。實踐證明，使用該體系內容教學目的明確，可使學生易學、易懂、易記。具體操作過程為：引出項目模塊→提出要解決的問題→結合講解案例→解決問題→總結方法。例如在工程量計算的講解中，可以基礎工程施工過程為引例提出問題：場地平整→挖土→墊層→基礎→回填土，使學生在掌握建築工程各分部工程工作程序的過程中，提出了計算基礎工程價格的內容和步驟，把工程造價的計價過程形象、直觀地展示給了學生，學生容易接受，收到較好教學的效果。
二、教學中採用講練結合加強動手能力的培養
《建築工程計量與計價》是實踐性較強的課程，但它卻是一門可在室內操作完成的課程，只要有施工圖紙、相關資料、定額手冊等在課堂上就可以進行實際操作練習，它不需要學生在施工現場完成，但卻要求學生要有相關專業知識的支持，這就使得我們教師可以按照職業技能的要求，對學科知識進行重組、刪繁就簡，在充分了解和分析學生的學習興趣和能力基礎上，結合崗位能力需要，把施工圖預算內容按分部工程作為研究對象，編製成模塊，進行項目教學法，實行模塊組合的課程教學形式，同時圍繞培養職業能力的主線，將各個教學模塊有機地串聯為一整體，要求學生完成一個單位工程施工圖預算，增強了課程的靈活性和適應性。
如在講到施工圖預算這部分內容時，以小型的具體建築工程為例，根據現行預算定額，引導學生從項目的列項→計算工程量→計算直接費→計算管理費、規費→計算利潤→計算稅金→匯總工程造價，對這個工程造價計價的全過程進行演示，通過講練結合，完成一個單位工程施工圖預算，從而掌握施工圖預算的編制方法。在講課中一邊陳述理論，以「必需、夠用」為原則，一邊指導學生加強練習，注重培養其動手能力及工程實際中的應用創造能力。這樣的教學方法，我感覺更貼近於教學改革的工作實際，從而使學生在掌握理論知識的同時，就能獲取較深的感性認識。還有為了能取得更好的教學效果，教學中還可積極使用一些先進的教學手段，如進行多媒體教學，使用課件、採用專業計價軟體進行實例教學等的教學手段，使建築工程施工圖、工程造價計價表格、工程造價計價過程能夠立體、形象地反映出來，與實際工程工程造價的計價過程接軌，與工程造價專業工作崗位進行零距離接觸。
三、注重師生互動，創造良好的教學氣氛
教學是教師的教與學生的學的統一，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，學生是學習活動的主體，在教學方法中我強調培養學生自主學習的能力、強調師生互動教學，強調在教學中樹立師生平等交往的觀念，學生的主體性必須得到尊重。同時我認為老師應該充分發揮學生的創造性，注意把學生的自主性、自尊心和自信心的培養放在突出位置，重視培養學生邏輯思維能力、獲得和處理信息的能力、理解和表達能力及發現問題和解決問題的能力，它不僅能使課堂教學氣氛變得更加活躍，而且從職業人才培養的角度來看也使學生得到了專業化訓練，體現了學生的創新能力培養，使職業技能與職業意識的綜合培養找到了一條切實可行的途徑。同時在教學過程中，還應注意到職業教育雖然與技術能力、適應就業等關系密切，但它終究還是一種教育，而不是一種訓練。「教育是人的靈魂的教育、做人的教育，而非僅僅是知識的堆積和技能的提高。」
四、建設名師隊伍，提高「雙師」素質
具有良好素質的師資隊伍是職業教育教學質量的根本保證。職業教育的特點決定了職業學校教師不僅要具有深厚的理論功底，而且要具有豐富的實踐經驗，要避免在課堂上理論問題能講得很清楚，而解決實踐工作能力卻不足的現象發生，也就是不能理論有餘，而實踐不足。這就要求切實推進「雙師型」隊伍建設，培養一批適合職業教育特點的高水平教師。「產學結合、校企合作」就可為教師提供了一個極好的平台，教師深入企業第一線，能及時了解和掌握企業對工程造價計算的應用狀況；也能及時了解和掌握企業對所需工程造價人才規格的要求；能把掌握的理論知識與實踐更好地結合起來，提高自身從事工程造價管理的實踐素質。
多年的教學實踐告訴我，教育教學改革的探索是沒有止境的，「教師是人類靈魂的工程師」，作為一名教師有責任、有義務投身到教育教學改革的浪潮中，尋求如何教好一門課的方法，並不僅僅是要當好一名教師。因為教師教給了學生知識和技能，教師的一言一行往往能改變一個學生的一生。哪怕是一點點收獲，也是對學生有益的。只有這樣，我們的教育才能真正培養出合格的德、智、體、美、勞全面均衡發展的高能力的技術應用型人才。

Ⅳ 四川省工程建設項目招標從業資格報名

中國招標投標協會推薦招標師培訓機構

北京經濟管理職業學院(北京國際招標有限公司)

關於舉辦「招標師職業水平考試」輔導班通知

根據相關文件指示精神，為了全面提高招投標從業人員的職業素質，加強招標采購從業隊伍的職業培訓，規范招標師職業水平考試培訓市場秩序。經中國招標投標協會審核，北京經濟管理職業學院（北京國際招標有限公司）以豐富的教學經驗和深范的教師資源成為首批通過中國招標協會推薦的招標師培訓機構。為更好的協助參考人員理解考試大綱和教材，准確把握考試重點和難點，順利通過考試並取得招標師職業水平證書，我院將定期舉辦「招標師職業水平考試」輔導班。相關事項如下：

一、培訓課目

招標師

二、招標師申報條件

（一）取得經濟學、工學、法學或管理學類專業大學專科學歷，工作滿6年，其中從事招標采購專業工作滿4年；

（二）取得經濟學、工學、法學或管理學類專業大學本科學歷，工作滿4年，其中從事招標采購專業工作滿3年；

（三）取得含經濟學、工學、法學或管理學類專業在內的雙學士學位或者研究生班畢業，工作滿3年，其中從事招標采購專業工作滿2年；

（四）取得經濟學、工學、法學或管理學類專業碩士學位，工作滿2年，其中從事招標采購專業工作滿1年；

（五）取得經濟學、工學、法學或管理學類專業博士學位，從事招標采購專業工作滿1年；

（六）取得其他學科門類上述學歷或者學位的，其從事招標采購專業工作的年限相應增加2年。

三、資格認證

參加招標師職業水平考試合格者，頒發人力資源和社會保障部、國家發展改革委監制，中國招投標協會用印的《中華人民共和國招標師職業水平證書》。該證書在全國范圍內有效。

四、輔導內容

（一）《招標師職業水平考試大綱》解讀

（二）招標師職業水平考試4門課程（法規、實務、項目管理和案例分析）精講

五、授課師資

北京經濟管理職業學院為市國資委定點代培機構。作為專業培訓學院，我院積攢了大量培訓經驗和師資力量。為學員提供學習和生活全方位的服務。同時我院在培訓期間還將聘請「招標采購專業技術人員職業水平評價專家委員會」委員及考試大綱和教材編撰專家任授課教師或串講教師。

六、教材與資料

1. 《招標師職業水平考試大綱》

2. 《招標采購法律法規和政策》

3. 《招標采購專業實務》

4. 《招標采購案例分析》

5. 《項目管理與招標采購》

6. 《招標師職業水平考試參考復習題集》（免費提供）

七、時間及地點

第二期： 7月13日—7月18日 北京經濟管理職業學院

第三期： 7月25日—7月30日 北京經濟管理職業學院

另： 開設周末班。

八、相關費用

培訓費：2500元/人；教材費：161元/套

學院內可提供住宿和餐飲，費用自理，報名時統一收取。

九、優惠政策

1、十人以上集體報名，培訓費優惠10%；

2、參與輔導班培訓的學員，如果參加後續組織的考前串講班，串講班的培訓費優惠10%；

十、報名方法

請學員填寫「報名表」（見附件）並傳真。報名截止日為開課日前兩天。

報名電話與傳真：010-51795556 51795557 51795558（傳真）

聯系人：錢江老師 文東紅老師

付款方式：

帳 戶：0200080509026400816

開戶行：中國工商銀行北京分行望京支行四元橋分理處

戶 名：北京市經濟管理幹部學院培訓中心

Ⅵ 物業管理中的四個到戶和四無活動該怎樣理解

業務知識和能力方面，本專業採取現代遠程開放教育方式，理論與實踐相結合，使學生通過三年的業余學習，掌握從事物業管理職業所必需的專業基礎理論和基本職業技能；具有較強的分析問題、解決問題的能力，有相當的組織管理能力，協調能力，具有承擔物業管理崗位工作的技能。具體來說,本專業適合下列崗位群：
1、住宅小區物業管理服務工作；
2、飯店、商廈、寫字樓物業經營管理工作；
3、企事業單位的物業管理服務工作；
4、社區規劃與物業管理服務工作；
5、房地產開發與營銷的具體服務工作。
在身體素質方面，身體健康，能精力充沛的工作。
二、修業年限與畢業
三年制專科（三年業余學習），實行完全學分制。最低畢業學分為76學分，其中必修課52學分，實踐環節14學分，選修或限選課不低於10學分。申請畢業證書學生的全部課程考核成 績及獲得的相應學分在首門注冊課程獲得學分後8年內有效。學生通過學習取得規定的畢業 總學分，思想品德經鑒定符合要求，即可獲得國家承認的高等教育專科學歷畢業證書。
三、課程設置和教學管理
物業管理專業是根據市場經濟和社會發展對物業管理人才的迫切需要，對學生進行專業知識和技能教育，為實現崗位從業能力而設置的。專業和專業課程的設置具有較強的針對性 和實用性，注重基本知識和基本理論，強調理論聯系實際，強化專業技能訓練。
1、教學計劃中課程設置分必修課、選修課和集中實踐環節，均要求遵照生電大教學計劃執行。統設必修課程由中央電大統一開設，執行統一的教學大綱、統一教材、統一考試、統一評分標准。省開課程，由中央電大和省電大提供服務；課程的教材、教學管理及考試工作由省電大負責。
2、各門課程均安排形成性考核，由中央電大和省電大共同組織。形成性考核成績計入課程總成績。無形成性考核成績者，不得參加該課程結業考試。每門課程的平時作業的成績在總成績中所佔的比例是：寫作課程為15-20%，其他課程不超過20%，具體比例關系由省電大在執行過程中具體安排。
3、有實驗、課程見習、課程實習等實踐環節的課程，必須按要求組織學生完成，凡未完成課程實踐環節或課程實踐環節考核不合格者，不能取得該門課程的學分。
4、集中實踐環節由專業見習、綜合實訓、畢業實習和畢業作業四部分構成。其中，專業見習安排2周，綜合實訓安排4周，畢業實習安排3周，畢業作業安排5周，重點培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。專業見習，主要是結合物業管理專業涉及的內容，安排學生到物業管理公司見習，了解物業管理的基本流程，增加感性認識。綜合實訓，主要是結合所學專業，安排學生到物業管理公司進行有關崗位的上崗綜合實訓，增強從事物業管理工作的實際操作能力。畢業實習，主要是指學生在畢業前，選擇一定的實習題目，到物業管理公司具體從事某一方面的管理服務工作，進一步增強學生運用所學理論和知識，分析和解決實際問題的能力。畢業作業主要是考察學生運用所學知識，分析和解決實際問題的能力，中央電大將為學生的畢業作業提供選題范圍。畢業作業安排5周，重點培養學生綜合運用所學知識和技能解決實際問題的能力，題目可以多樣化，選題要符合教學要求。集中實踐環節由省電大根據中央電大制定的教學大綱組織實施。集中實踐環節不得免修。本專業應結合畢業作業安排一次社會調查（3周），使學生能聯系社會實際，提高工作能力。
四、教學模式與教學媒體
採用多種現代遠程教學技術手段，為學生自主學習提供學習支持服務。
文字教材、音像教材、IP課件、CAI課件等為主要教學媒體，文字教材為基本依據。通過面授輔導、函授輔導、網路教學、BBS、電子信箱、VBI、電話和雙向視頻系統、電視直播 教學等多種形式提供學習支持服務。
五、課程說明
（一）必修課
1．鄧小平理論概論
本課程學分為2分，課內學時36，開設一學期。
本課程是電大各專業的公共基礎課。通過本課程的學習，使學生深刻把握鄧小平理論的精神 實質，掌握什麼是社會主義，怎樣建設社會主義這個基本理論問題；把握社會主義的本質和 社會主義建設的規律，增強執行黨的「一個中心，兩個基本點」的基本路線的自覺性和堅定 性；確立建設中國特色社會主義的理想，立志為改革開放和現代化建設服務。
本課程的主要內容：時代的發展與中國特色社會主義的興起、鄧小平哲學思想與黨的思 想路線、社會主義初級階段理論與黨在現階段的大政方針、鄧小平對社會主義本質理論的貢 獻、社會主義市場經濟理論與中國走向市場經濟的道路、中國社會主義建設的發展戰略、中 國現代化建設的國際環境與對外開放戰略、社會主義必須建設高度的精神文明、政治體制改 革與中國特色社會主義民主政治建設、「一國兩制」構想與國家統一戰略、科教興國戰略與高等教育的改革和發展、建設中國特色社會主義事業的關鍵在於黨。
2．管理學基礎
本課程5學分，課內學時90，開設一學期。
本課程是物業管理專業的專業基礎課。通過本課程的學習，可以使學生掌握現代管理的 基本理論、基本方法，確立科學的管理理念，為其進一步學習專業理論課打好必要的基礎。 本課程的主要內容：管理學的基本概念、知識、思想；企業管理的基本知識；預測決策 的基本理論和方法；計劃工作的方法與原理；組織工作的原理與方法；領導與控制的基本理 論與方法。
3．計算機應用基礎
本課程4學分，課內學時72，開設一學期。
本課程是物業管理專業的專業基礎課，通過本課程的學習，使學生掌握計算機基礎知識，基本概念和基本操作技能，並兼顧實用軟體的使用和計算機應用領域的前沿知識，為學生 熟練使用計算機打下基礎。
課程的主要內容：計算機的產生、發展及其運用，計算機系統組成，計算機安全常識等計算機基本知識；信息處理概述，計算機中數和字元的表示方式，漢字輸入方法等計算機信 息處理技術；DOS操作系統基本使用方法；WINDOWS操作系統基本使用方法；計算機網路基本 概念和INTERNET入網方法。此外設有WPS文字處理系統、資料庫管理系統和WORD文字處理系 統、EXCEL電子報表系統兩部分選擇教學內容，供各地電大根據本地實際選用。
4．物業信息管理
本課程6學分，課內學時108，其中實驗、課程見習、課程實習54學時，開設一學期。
本課程是物業管理專業的專業主幹課。通過本課程的學習，使學生掌握物業管理信息系統的內容、基本理論、基本技能，學會運用信息管理系統平台進行物業信息管理。
課程的主要內容；物業管理信息系統概述；物業管理系統的理論基礎；物業管理信息系統的技術基礎；遠程通信與網路基礎；物業管理信息系統的開發與分析；物業管理信息系統 的設計；物業管理信息系統的實施；物業管理信息系統應用實例等。
先修課程：計算機應用基礎
5．物業管理財稅基礎
本課程4學分，課內學時72，開設一學期。
本課程是物業管理專業的專業主幹課，通過本課程的學習，使學生了解和掌握物業管理 企業財務管理、稅收和保險等方面的基本知識。
本課程的主要內容：物業管理企業財務管理概述；物業管理會計基礎；物業管理的資金 籌措；物業管理企業的資產管理；物業管理企業的成本和費用管理；物業管理營業收入和利潤分配；物業管理財務報告及分析；物業管理財務預算；物業管理稅費；物業管理保險。
6．物業管理實務
本課程7學分，課內學時126，開設兩學期。其中，首學期為理論課，學時72，次學期為實踐課（課程實習），學時為54。
本課程是物業管理專業的專業主幹課，通過本課程的學習，使學生能掌握物業管理的基 本原理、基本知識和基本運作，初步能用物業管理理論方法分析和解決企業實際問題。
本課程的主要內容：物業管理的產生和發展；物業管理的任務和基本環節；物業管理企 業的組織；物業管理團體和管理規約；物業管理的招標與投標；前期物業管理服務；物業綜合管理服務；物業管理服務質量；物業管理經費與財務管理；物業管理企業的人力資源管理 ；物業管理小區的社區文化；物業管理現代化。
7．物業管理法規
本課程3學分，課內學時54，開設一學期。
本課程是物業管理專業的專業主幹課，通過本課程的學習，使學生了解和掌握物業管理 涉及的法律知識，增強依法管理的意識和能力。
本課程的主要內容：物業管理法律制度概述；物業管理法律關系；物業管理法律規范； 物業權屬的法律制度；物業相鄰關系的法律制度；物業交易的法律制度；物業管理合同的法 律制度；業主自治管理的法律制度；物業管理法律責任；物業管理糾紛、訴訟與仲裁。
8．房地產營銷管理
本課程4學分，課內學時72，開設一學期。
本課程是物業管理專業的專業主幹課。通過本課程的學習，使學生掌握房地產營銷的基本知識、營銷策略和基本方法。
本課程的主要內容：物業營銷管理的范疇；物業營銷環境的分析；物業購置者的行為分析；物業產品的營銷策略；物業產品的市場細分及定位策略；物業產品的價格營銷策略；物 業銷售渠道策略；物業產品促銷組合策略；物業服務營銷；物業營銷的計劃與控制。
9．物業設備設施管理
本課程6學分，課內學時108，其中課程見習和課程實習36學時，開設一學期。
本課程是物業管理專業的專業主幹課。通過本課程的學習，使學生掌握物業設備設施的 基礎知識，能正確理解設備設施使用、維護、保養的基本要求，為以後的工作打下基礎。
課程主要內容：物業設備設施的物理學基礎；給水設施；消防設施；排水設施；供暖與 燃氣供應設施；通風與空氣調節設備；配電系統及用電設備；小區智能化系統；物業設備管理的制度與任務。
10．房屋構造與維護管理
本課程5學分，課內學時90，其中，課程見習、課程實習36學時，開設一學期。
本課程是物業管理專業的專業主幹課。通過本課程的學習，使學生了解房屋構造，掌握閱讀房屋工程圖和房屋維修管理的基本方法，為以後工作打下基礎。
本課程的主要內容：房屋構造的數學和力學基礎；畫法幾何基礎；房屋建築的類型；基 礎與地下室；房屋骨架中牆、柱、梁、板的構造；房屋中門窗、地面、裝飾和水電安裝的構 造；變形縫和抗震構造；建築防火構造；制圖的基本知識；建築施工圖；結構施工圖；給水 排水工程圖；物業接管與查勘；房屋修繕計劃管理；維修市場和維修工程承發包；維修施工 管理；施工的成本管理；房屋維修與養護技術。
（二）選修課
1．文秘管理與應用寫作
本課程4學分，課內學時72，開設一學期。
本課程是物業管理專業的限選課。通過本課程的學習，使學生了解辦公室管理的基本工 作程序和要求，掌握常用應用文的寫作理論知識和方法，提高學生在學習、工作和日常生活 中實際應用各種文體文章的寫作能力。
本課程的主要內容：辦公室管理的主要事務、工作程序和要求；現代辦公室管理工作 的特點、要求和技能；公務文書（包括公文、事務文書）；學術文體（包括學術文體、其他 科研應用文及傳志）；生活、學習應用文體（包括書信、讀書筆記）；社會活動應用文體（ 包括演講稿、應試作文）；其他應用文體（包括新聞、財經、法律文書）的寫作。本課程重 視寫作實踐訓練（包括作文、討論和講評）。
2．行政管理學
本課程5學分，課內學時108，開設一學期。
本課程是物業管理專業的選修課。通過本課程的學習，使學生初步了解行政管理學的主 要理論規范和一般研究方法。
本課程的主要內容：行政管理學概述；行政環境；行政管理的內容和基本手段；行政組 織的理論、結構和設置原則；人事行政的分類制度和我國的公務員制度；行政機關管理的主要內容和行政機關管理的現代化；行政領導的職位、職權與職責；行政決策體制、原則與過 程；行政指揮與控制、行政協調和溝通；行政公共關系的功能、原則、實施和建構；行政責任的確定；行政道德的內容和建設；行政監督的體系和機制；行政信息與行政管理、行政信息系統和信息處理；我國的行政改革。
先修課程：管理學基礎
3．人力資源管理
本課程4學分，課內學時72，開設一學期。
本課程是物業管理專業的選修課。通過本課程的學習，使學生掌握人力資源管理的基本 知識、基本原理，學會用人力資源理論分析和解決實際問題的方法，同時使學生樹立合理利 用人力資源的思想。
本課程的主要內容：人力資源的發展歷史、人力資源的含義、目標與職能、人力資源的 原理、環境、人力資源的管理與發展；人力資源的工作分析；人力資源規劃；雇員的錄用與 配置；員工培訓與發展；員工績效考評；員工報酬與福利；勞資關系和員工關系管理；員工 工作安全與健康；人力資源的成本核算、價值及計量。
先修課程：管理學基礎
4．公共關系學
本課程4學分，課內學時72，開設一學期。
本課程是物業管理專業的選修課。通過本課程的學習，使學生掌握公共關系學的基本原 理、基本方法、基本技能和技巧。
本課程的主要內容：公共關系的定義、特徵和意義；公共關系學的理論基礎；公共關系 的基本職能；公共關系主體的含義，主體形象的作用，主體形象的塑造、維護和發展；公共關系對象的含義，公眾特徵，確定公共關系公眾的步驟，處理公關公眾關系的原則；公共關系手段的基本概念，公共關系傳播的功能，公共關系傳播活動；公共關系的指導思想；公共關系的實施過程；公共關系活動的前期准備；公關專題活動、公關廣告、製造新聞、公關助銷、公關危機處理等公共關系實施形式；公關禮儀、溝通技巧、公關文書等公共關系實施技巧；公共關系機構；公共關系人員。
5．社區服務與管理
本課程3學分，課內學時54，開設一學期。
本課程是物業管理專業的選修課。通過本課程的學習，使學生了解和掌握社區服務管理的基本原則、主要內容和要求。
本課程的主要內容：社區概述；社區行政管理；社區規劃管理；社區建設管理；社區環境衛生管理；社區文化管理；社區人口管理；社區安全管理；社區服務管理。
6．小區規劃管理
本課程3學分，課內學時54，開設一學期。
本課程是物業管理專業的選修課。通過本課程的學習，使學生了解物業規劃的基本知識、小區規劃管理的內容和要求。
本課程的主要內容：小區規劃的基本知識；居住區規劃的內容；居住區規劃設計；住宅 建築規劃；公共建築規劃；居住區道路規劃；居住區園林綠地規劃；室外場地和環境小品規 劃；小區規劃管理的內容；建築物外立面的維護管理；室外環境的維護管理。
7．管理心理學
本課程3學分，課內學時54，開設一學期。
本課程是物業管理專業的選修課。通過本課程的學習，使學生了解管理心理學的基本知識，掌握有關個體行為、群體行為、領導行為和組織行為的規律、激勵理論和激勵方法。
本課程的主要內容：西方管理理論的發展，管理心理學的發展；個體心理特徵與管理，個體心理過程與管理，需要與管理，激勵與管理，態度挫折及其管理；群體與群體心理，群體的規范、壓力、內聚力和決策，群體中的人際關系，群體的溝通與沖突，組織心理與管理 的基本問題，組織理論的發展，組織的變革與發展，領導心理與管理的基本問題，領導行為分析與有效權變的理論。
8．物業管理案例分析
本課程3學分，課內學時54，開設一學期。
本課程是物業管理專業的選修課。通過本課程的學習，使學生增強分析問題、解決問題的能力，幫助學生加深對所學知識的理解和掌握。
本課程的主要內容：圍繞物業公司與業主委員會、居委會的關系；物業公司的經營管理 、經營機制、經營策略；物業管理招投標；物業公司的品牌建設；物業管理與房地產開發、 營銷；物業管理收費；物業管理糾紛；物業管理的過失責任；物業管理養護以及物業管理的 環境建設，智能化住宅等問題，介紹較為典型的案例，並做一定的分析。
9．合同管理
本課程2學分，課內學時36，開設一學期。
本課程是物業管理專業的選修課。通過本課程的學習，使學生掌握合同的基本知識，為從事物業管理實踐打下基礎。
本課程的主要內容；經濟合同的概念和作用；經濟合同的條款；合同的建立與終止；雙方的權利與義務；租賃合同，委託合同等物業管理合同的簽定和管理；物業管理合同的執行和糾紛處理。
10．物業估價
本課程3學分，課內學時54，開設一學期。
本課程是物業管理專業的選修課。通過本課程的學習，使學生掌握物業估價的基本理論、基本原則和基本方法。
本課程的主要內容：物業估價的產權理論、市場理論、價格理論和區位理論等物業估價 的基本理論；物業估價的基本原則；物業估價比較法、收益法和成本法等物業估價的三大基本方法，物業估價的常用方法（假設開發法）；物業估價的程序；地價評估；住宅房地產估 價；商業房地產估價；工業房地產估價；其他房地產估價。
11．商務物業管理
本課程3學分，課內學時54，開設一學期。
本課程是物業管理專業的選修課。通過本課程的學習，使學生掌握商務物業管理的類型、管理模式和管理內容，掌握各種商務物業管理的基本知識和基本要求。
本課程的主要內容：商務物業管理的類型、管理模式、管理內容、物業管理企業的選擇與評價；物業租賃；寫字樓概述，寫字樓管理的要求與內容，寫字樓的基本管理，寫字樓的 服務與營銷管理，寫字樓的管理模式與組織架構；零售商業物業概述，購物中心及其管理， 零售商業物業的管理；批發概述，批發商業的物業形態與特點，批發商業物業管理；酒店概 述，酒店物業經營管理的模式，酒店經營管理合同；會所概述，住區會所的經營策略，住區會所的宣傳策略，住區會所的價格策略，住區會所會員制促銷；會展業的發展與會展物業的 類型，會議展覽中心物業管理的內容；商業物業設備管理；商業物業安全保衛與消防管理。

Ⅶ 請代寫報社實習報告，急啊！！！！！！！

從2010年12月底到1010年4月底，我在東方今報進行了4個多月的實習。實習記者的經歷讓我學到了社會各方面的知識，同時也發現了自己的缺點和不足，這些將會在我以後的學習工作中發揮很大作用，使我終身受益。我真心感謝實習期間給我幫助和指導的各位老師，現在，我把實習情況簡單做一下總結。
帶我的老師是東方今報的首席記者夏友勝，他的新聞線口主要包括民政、勞動、人事、環保、農林、水利等方面。剛到報社開始實習的時候，也是接近春節的時刻，東方今報聯合河南省勞動保障廳和河南電視台法制頻道，共同推出了「冬日暖陽—討薪進行時」的大型活動，負責勞動保障的夏老師義不容辭地接下這個擔子。在報社的第一個月，我主要負責接報社開通的「農民工討薪熱線」，並進行整理和記錄，同時接待來訪的求助者，發現有價值的新聞，立即向老師報告，經老師指導，獨立采寫。
在這一個月中，我真正感受到了報業的競爭與壓力，以及記者編輯們的敬業精神和職業道德。農民工由於文化水平低，普遍缺乏勞動保障和維權意識，所以在工作之前很少有人簽訂勞動合同，很多包工頭和老闆就抓住農民工的這一弱點，年關將至還在拖欠農民工一年的血汗錢，苦於沒有依法維護自身合法權益的勞動憑證，只能任由蹤影全無的欠薪老闆逍遙法外。
剛到報社，總想到外面跑跑，像一個真正的記者那樣采訪，所以對於天天讓我接熱線電話的任務，心裡總有點不情願，以為這些小事沒什麼含金量，起不到鍛煉提高的作用，但後來的事實證明我的想法是多麼愚蠢淺薄。在我看來枯燥乏味的接線生活，老師卻讓我每天都把接線情況寫成一篇新聞稿，這可難壞了我，老師告訴我接電話看似簡單，實際上很復雜，它最能考驗一個人的語言表達能力、分析問題、整理問題、解決問題的能力，每天接電話內容的不同，也能幫助我發現新聞點，提高新聞敏感度。果然，當我按照老師的指點重新接電話時，我不再是簡單的做電話記錄，而是開動腦筋，積極去了解勞動法和勞動法和勞動保障方面的知識，為打電話求助的農民工積極獻計獻策；欠薪輕微的情況，我就以報社名義通過打電話幫農民工要回了自己的工資；除此之外，在每天接連不斷的電話中，我總結出了農民工討薪難的原因，刊登在報紙上，為外出打工的農民工敲響警鍾，得到了夏老師和報社領導的肯定。
「冬日暖陽—討薪進行時」的活動持續了近一個月才結束，除了寫的近20篇稿子外，這一個月中我學到了很多新聞稿件之外的東西：首先是積極主動工作的態度。在工作當中，只完成領導交給的任務算是一個合格的員工，但當你開動腦筋，積極思考工作之間的內在聯系，能夠發現問題並解決這些問題時，你就擁有了成為一名優秀的員工的潛質，因為你擁有了發現問題和解決問題的能力，同時也就具備了創新地潛質；其次，有了一個月「討薪熱線」接線員的經歷，我對勞動法和勞動保障方面的相關知識也有了系統的了解，為農民工出謀劃策解決問題的同時，我也提高了自己在就業維權方面的素養，這對將來的工作是一筆很好的財富；再次，我發現報社裡很多人都不是新聞專業出身，很多理工科的畢業生做新聞、做記者比文科生還要優秀，報社的高層領導也有不少非新聞專業出身的人。這說明做新聞不一定非得新聞專業或者文科專業的人才能做好，因為新聞記者和編輯只是報紙運做的小部分人員，報紙運做很大一部分還是在廣告策劃與市場營銷上。同時，報社作為一個市場運營單位，在某種理念上也可以稱為一個公司，這就需要使部門劃分明確，人員職責到位，要有管理部門、服務部門與生產部門。記者與編輯只是生產部門中的成員，需要比較專業的知識，但是社會知識與經驗顯得尤為重要。由於部門龐雜，要想在報社做好工作就必須知識結構全面，所以對人才的要求也是綜合型人才，即既要懂新聞的專業知識，又要會管理策劃與營銷，只有這樣，才能無論做什麼工作都得心應手。
東方今報的論壇中，值班總編的一句話讓我印象很深：「發行量第一的報紙才是最好的報紙」發行量第一是一個很難的目標，因為要實現這個目標需要各個部門的積極配合與協調。首先，新聞稿件必須有質量的保證。這可以分為四個方面：第一，必須符合新聞的定義，即新近發生或將要發生的有意義的事情。對一件事情首先要考慮他是不是新聞，是一條怎麼樣的新聞。第二，必須從大局出發寫稿件。即這條新聞寫出來會有什麼樣的影響，其中影響包括積極的和負面的。要想辦法把新聞的負面影響降到最低。有損於國家、黨和人民利益的新聞堅決不能寫。第三，要體察民情，關注民生，替老百姓說話，辦事，這是老百姓最喜聞樂見的新聞。同時，也是一個記者的職業道德所在。第四，必須要有新的突破。現在的新聞無論從題材上還是內容上都有了很大的拓展，似乎再有創新突破很難，其實不然。很多好的線索好的新聞都隱藏在百姓們關心反映的小事中。
好的新聞稿件不但要有社會意義、時效性，還要聯系實事，這樣寫出的稿件才更有吸引力，更能引起人們的思考，起到媒體傳播引導的作用。例如3月初的時候，報社策劃了「花園行動」，主抓花園路上的交通違規行為。又一次跟記者出去采訪時，花園路上有一個40歲左右的男子在快車道中央行走不說，還時不時翻跟頭，，場面很是搶眼，攝影記者二話不說咔嚓咔嚓拍了幾張該男子「亮相」的動作，整的老師同意後，我撥打110後緊跟男子，直到值班交警把他攔下，才文明情況，回來我寫了一篇題為「快車道上翻跟頭 反勸交警注意安全」的稿子，第二天打開報紙一看，發現編輯將題目改為「犀利哥回家了 跟頭哥在路上」，頓時讓我眼前一亮，我覺得編輯後期處理得非常到位，當時網上盛傳的「犀利哥」事件，引起了眾多網友的眼球，將我的新聞主人公稱為「跟頭哥」，不但形象生動，還能與那時網路上的流行語結合起來，吸引市民眼球。另外從新聞立意上看，我的稿子雖然現場感很強，但似乎帶有看客和調侃的語氣，編輯處理之後，就有很濃厚的人文關懷，這不但是一篇稿件最核心的價值所在，也能反映一份報紙的主題價值取向，對報社的發展影響深遠。
時間過得很快，4個月的實習記者經歷已經接近尾聲了，我所在的是社會新聞部，這個部門以策劃活動為主，所以在這四個月里，我和老師一起完成了「冬日暖陽—討薪進行時」、「金橋行動」、「花園行動」、「地球一小時」、「愛潤曲靖」等一系列大型策劃活動，共發表近200篇新聞稿。實習記者的生活很累，這幾個月都很少有周末，每天都砸不停地忙，不管外面的天氣情況怎麼樣，無論采訪地點多麼難找，不管采訪過程有多難，我都會盡全力完成任務。這是我第一次正式踏入社會，體會到了因為專業不對口，我所要付出的努力，中間有過晚上回家加班加點地「補課」；有過為趕到采訪地點，凌晨5點起床的艱辛；有過在采訪造拒時，擦乾眼淚繼續笑著面對的堅強；也有過為完成領導任務絞盡腦汁的努力……過去4個月的艱辛，現在回想起來仍然歷歷在目，但是不管再艱苦，我還是堅持下來了，這段經歷讓我有了很大的改變，我認識到了自身的潛力，認識到了當我積極認真做事時，一定能夠有不俗的表現。雖然現在離開今報了，但我永遠都不會忘記這4個月的記者經歷，永遠不會忘記對我吼、吆喝我寫稿、表揚我進步的夏老師，還有完全信任我、放心將采訪任務交給我的劉克軍老師，這4個月的經歷在我以後的人生中，必然是一顆燦爛奪目的珍珠，讓我永生難忘，它讓我領悟到的東西，也將在以後的學習生活中發揮巨大的作用，為我帶來無窮無盡的人生寶藏。

Ⅷ 地質災害應急項目是否需要招投標

做好玉樹地震災後恢復重建工作指導意見(全文)來源：國家發展和改革委員會 2010年05月25日20:08 國務院關於做好玉樹地震災後恢復重建工作的指導意見各省、自治區、直轄市人民政府，國務院各部委、各直屬機構：玉樹地震災後恢復重建任務十分艱巨繁重，並面臨高寒缺氧、施工期短、交通不便、生態脆弱和建築資源嚴重不足等特殊困難。為科學、依法、統籌，有力、有序、有效地推進恢復重建各項工作，現提出以下意見：一、總體要求（一）指導思想。充分認識玉樹地震災後恢復重建的重要意義和特殊性，以科學發展觀為指導，發揮社會主義制度的優越性；從玉樹實際出發，借鑒汶川地震災後恢復重建的成功經驗，堅持以人為本，把保障民生放在優先位置，尊重民族文化習俗和宗教信仰，注重生態環境保護；以災區各級政府為主導、廣大幹部群眾為主體，中央大力支持，各方積極援助；精心規劃、精心組織、精心實施，又好又快地完成災後恢復重建任務。（二）基本原則。1.科學重建、規劃先行。認真做好災害評估、資源環境承載力評價等前期工作，在全面調研、科學論證、合理避讓災害隱患的基礎上，確定適宜重建區域。綜合考慮經濟社會、自然地理、生態環境、民族宗教等各方面因素，依照國家有關法律法規，科學制定災後恢復重建規劃。堅持安全、適用、省地、節儉的原則，有計劃、分步驟、因地制宜地開展恢復重建工作。2.統籌兼顧、突出重點。優先恢復重建城鄉居民住房和學校、醫院等公共服務設施，抓緊恢復基礎設施功能和生產生活秩序。同步統籌規劃實施受損宗教活動場所的恢復重建。災後恢復重建工作要與促進民族地區經濟社會發展相結合，與扶貧開發和改善生產生活條件相結合。3.保護生態、體現特色。災後恢復重建要把保護生態環境放在重要位置，按照構築青藏高原生態屏障的要求，與三江源自然保護區生態保護建設統籌推進。要特別注重保護民族宗教文化遺產，充分體現當地民族特色和地域風貌。4.自力更生、多方支持。災區各級政府要加強組織領導，動員廣大幹部群眾自力更生、艱苦奮斗，建設美好家園。國務院有關部門要大力支持，同時發揮社會各界援助的積極性，多方形成合力，共同推進災後恢復重建。（三）重建目標。力爭用三年時間基本完成恢復重建主要任務，使災區基本生產生活條件和經濟社會發展全面恢復並超過災前水平，生態環境切實得到保護和改善，又好又快地重建新校園、新家園，為建設生態美好、特色鮮明、經濟發展、安全和諧的社會主義新玉樹奠定堅實基礎。二、主要任務（一）城鄉居民住房。把恢復重建城鄉居民住房擺在突出和優先的位置，先行開展農村住房恢復重建。要盡快完成房屋及建築物受損程度鑒定，明確維修加固和重建任務。對可以修復的，要抓緊開展維修加固；對需要重建的，要尊重群眾意願，選擇適宜的重建形式和建築樣式。要抓緊規劃設計，合理確定抗震設防標准和技術規范。建設選址要避開重大災害隱患地帶。農牧區居民住房的恢復重建，要與新農村新牧區建設相結合，統籌規劃牧民定居點，提供多樣化設計樣式，加強施工技術指導，改進建築結構，提高建築質量。城鎮居民住房的恢復重建，要制定好城鎮總體規劃，優化空間布局，完善配套設施，推動適用新型建築材料和建造技術的應用。（二）公共服務設施。優先安排教育、衛生等公共服務設施的恢復重建，嚴格執行強制性建設標准規范，把學校、醫院建成最安全、最牢固、群眾最放心的建築。合理調整學校布局，加強中小學寄宿制學校、中等職業學校和幼兒園建設，改善「雙語」教學條件。恢復重建州縣鄉醫療衛生機構和計劃生育機構，加強基本醫療和公共衛生服務體系建設。抓好公共文化科技、廣播電影電視、體育設施恢復重建。恢復重建社會福利、社會救助、殘疾人服務、勞動就業和社會保障等設施。統籌安排恢復重建宗教活動場所，加強民族、宗教文化遺產的搶救和保護。在基本完成公共服務設施建設後，按照節儉實用的要求，恢復重建各級行政機關辦公設施。（三）基礎設施。重點恢復重建主要干線公路、農村公路、民航、郵政設施。恢復重建公眾通信網，提高應急通信、運輸通信保障能力。在全面恢復當地供電能力的基礎上，盡快開展與電網主網互聯工程的前期工作，推動地熱、太陽能等可再生能源利用，提高能源綜合保障能力。加快水利基礎設施和安全飲水工程恢復重建。加快市政公用設施恢復重建，增強供

Ⅸ 國培計劃(2012)是什麼意思

教育部辦公廳 財政部辦公廳關於做好2012年「國培計劃」實施工作的通知
教師廳[2012]3號
各省、自治區、直轄市教育廳（教委）、財政廳（局），新疆生產建設兵團教育局、財務局：
為規范管理，提高質量，在廣泛調研和績效評估基礎上，現就做好2012年「國培計劃——中小學教師示範性培訓項目」（以下簡稱「示範性項目」）、「中西部農村骨幹教師培訓項目」（以下簡稱「中西部項目」）和「幼兒園教師國家級培訓計劃」（以下簡稱「幼師國培」）實施工作，提出如下要求：
一、優化培訓課程內容，提高培訓的針對性和實效性
1.貫徹落實教師專業標准。「國培計劃」培訓課程內容應依據《教育部關於印發〈幼兒園教師專業標准(試行)〉、〈小學教師專業標准(試行)〉和〈中學教師專業標准(試行)〉的通知》（教師[2012]1號）和國家相關規定，根據不同類別、層次、崗位教師教育教學能力提升和專業發展的需求確定。各地要將師德和教師專業標准解讀等內容列入「國培計劃」培訓課程模塊。
2.提高培訓課程內容的針對性和實效性。各地要加強教師培訓需求調研，按照教育部制定的「國培計劃」課程標准（另文印發），優化課程設置，優選培訓案例，增強培訓內容的針對性和實效性。「示範性項目」要根據骨幹教師和培訓者的不同需求，實施主題式培訓，提升骨幹教師教育教學能力。「中西部項目」要圍繞新修訂的義務教育學科課程標准，針對農村教師在課程改革中面臨的主要問題進行針對性培訓，切實把新課標的理念和要求落實到教育教學中。「幼師國培」要根據農村學前教育實際和幼兒園教師需求，設定核心培訓課程模塊，避免課程內容「小學化」傾向，提高培訓實效。
二、做好參訓學員的選派和管理工作，確保培訓成效
3.完善參訓學員選派機制。各地要從本地教師隊伍建設實際出發，進一步細化各項目參訓學員的條件要求，進一步完善學員遴選機制。應採取教師申請、學校推薦、教育行政部門審核的方式選派。要充分考慮學員地域分布的均衡，擴大項目覆蓋范圍，原則上參加過集中培訓項目的教師三年內不再選派參加同類項目。
4.加強參訓學員管理。各地報送的「示範性項目」學員情況、學員報到和學習情況將作為培訓名額分配的重要依據。各地要加強「中西部項目」和「幼師國培」學員選派管理，逐步建立健全教師培訓的激勵約束機制，避免出現骨幹教師無法派出等問題。各培訓任務承擔機構要加強學員管理，為學員提供良好的學習生活條件，確保學員按要求完成培訓任務。各地要充分發揮學員訓後作為「種子」教師的輻射帶動作用。
三、加強優質資源整合力度，完善教師培訓體系
5.競爭擇優遴選培訓任務承擔機構。各地要進一步完善招投標機制，遴選符合「國培計劃」資質條件的高水平院校、教師培訓機構和優質幼兒園、中小學承擔培訓任務，充分發揮省域內外高水平院校的作用。「中西部項目」和「幼師國培」集中培訓省外院校所佔比例原則上不少於1／4。教育部認定承擔「示範性項目」和遠程培訓項目的機構資質，並將在此基礎上建設國家級教師培訓基地。各省要認定承擔「中西部項目」和「幼師國培」集中培訓的機構資質，建設教師培訓重點基地。遴選優質幼兒園、中小學，建立「國培計劃」教師實踐基地。加強教師培訓機構能力建設，完善教師培訓體系。
6.加強培訓專家團隊和優質課程資源的整合力度。各地要加強教師培訓者隊伍建設，組建高水平專家團隊，完善首席專家制度。首席專家原則上為本單位教師，負責方案設計、統籌指導工作。要優先遴選「國培計劃」專家庫專家，省域外專家原則上不少於1／3，一線優秀教師（教研員）不少於40%。要加強教師培訓課程資源的開發整合，根據「國培計劃」課程標准，開發建設新資源，加工利用生成性資源，充分利用「國培計劃」資源庫，促進優質資源共建共享。
四、規范項目管理，提高培訓質量
7.規范項目管理。各地要根據教育部、財政部制定的「國培計劃」項目管理辦法、經費管理辦法（另文印發），制訂具體實施細則，實行精細化管理，加強過程監控，加強項目資金監管，完善質量評估機制，促進內涵式發展，在培訓規模擴大的情況下，確保培訓質量不斷提高。
8.優化資金配置。各省要進一步優化項目資金配置，「中西部項目」置換脫產研修經費安排55%左右，短期集中培訓安排20%左右，遠程培訓安排25%左右；「幼師國培」短期集中培訓經費安排40%左右，轉崗教師培訓安排30%左右，置換脫產研修安排30%左右。2012年財政部、教育部下達各省預算資金數時，將著重考慮各地「國培計劃」實施績效、省級教師培訓經費投入力度等因素。各省要落實必要工作經費，確保項目順利實施。
各省級教育行政部門的招投標通知應在本通知印發後5天內在「國培計劃」網站（www.gpjh.cn）發布。各省應在6月20日之前完成「中西部項目」和「幼師國培」項目規劃方案研製和招投標工作，並報送教育部、財政部評審。
附件：1.「國培計劃（2012）」—中小學教師示範性培訓項目
2.「國培計劃（2012）」—中西部農村骨幹教師培訓項目
3.幼兒園教師國家級培訓計劃（2012）
教育部辦公廳 財政部辦公廳
二○一二年五月十七日
附件1：
「國培計劃（2012）」——中小學教師
示範性培訓項目
2012年，「示範性項目」採取集中培訓和遠程培訓相結合方式對各省（區、市）中小學骨幹教師、幼兒園、特殊教育、緊缺薄弱學科教師和培訓者進行示範性培訓。將義務教育課程標準的貫徹落實作為培訓重要內容之一，推行主題式培訓，開發建設一批優質培訓課程資源，更好地為「中西部項目」、「幼師國培」和各地教師培訓服務。「示範性項目」設置以下子項目：
一、培訓團隊研修
採取集中研修方式對全國3000名從事教師培訓工作的高等學校骨幹教師、教師培訓機構骨幹培訓者、一線優秀教師（教研員）進行為期10天的培訓；採取集中培訓與遠程培訓相結合的方式對1.5萬名縣級教師培訓機構培訓者進行50學時的培訓，提升培訓者培訓教學能力和項目組織實施能力，為「中西部項目」、「幼師國培」以及各地教師培訓的組織實施提供有力支持。
二、免費師范畢業生培訓
對1000名已在中小學任教的免費師范畢業生進行為期10天的集中培訓，幫助新任教師解決教育教學中面臨的主要問題，總結反思教育教學經驗，做好職業生涯規劃，促進專業發展。
三、幼兒園骨幹教師培訓
採取集中培訓方式對全國4000名幼兒園骨幹教師進行為期10天的培訓，採取集中與遠程相結合的方式對全國5萬名幼兒園骨幹教師進行50學時的培訓，提高骨幹教師的保教能力和培訓能力。推動幼兒園教師培訓課程內容改革，防止和糾正幼兒園教師培訓「小學化」傾向，促進學前教育科學發展。
四、特殊教育骨幹教師培訓
對全國1000名特殊教育骨幹教師進行為期10天的集中培訓，對盲、聾、培智等不同類別的特殊教育學校的骨幹教師進行有針對性的專題培訓，提高特殊教育教師的教育教學能力和校本研修指導能力，促進教師專業發展。
五、緊缺薄弱學科骨幹教師培訓
對全國4000名中小學體育、音樂、美術等緊缺薄弱學科骨幹教師進行為期10天的集中培訓，提高教師的教育教學能力，促進專業發展。對少數民族雙語教師進行普通話培訓，提高雙語教師的教育教學能力。
六、中小學骨幹教師研修
對全國10000名中小學學科骨幹教師進行為期10天的研修，採取集中研修和跟蹤指導相結合的方式，提高教師教育教學能力和專業化水平，為各地培養一批「種子」教師，使他們在推進課程改革、實施素質教育和開展教師培訓中發揮帶頭輻射作用。
七、義務教育骨幹教師遠程培訓
圍繞新修訂的義務教育學科課程標准，針對課程改革過程中的主要問題，採取集中培訓與遠程培訓相結合的方式，對中西部10萬名義務教育學科骨幹教師進行50學時的專項培訓，幫助教師准確理解和掌握新修訂的義務教育學科課程標准，提高實施新課程的能力以及新課標培訓能力。
八、中小學骨幹班主任教師研修
對全國1500名中小學骨幹班主任教師（包括150名骨幹少先隊大隊輔導員）和心理健康教育骨幹教師進行為期10天的集中研修，提高班主任和心理健康教育教師的專業能力和素質。
附件2：
「國培計劃（2012）」——中西部農村
骨幹教師培訓項目
「中西部項目」採取置換脫產研修、短期集中培訓和遠程培訓相結合方式，對中西部農村義務教育學校骨幹教師進行有針對性的專業培訓。
一、培訓項目
（一）農村中小學教師置換脫產研修。組織高年級師范生、城鎮教師到農村中小學頂崗實習支教，置換出農村骨幹教師到高水平院校和優質中小學進行為期3個月左右的脫產研修，全面提高教師教育教學水平和專業能力，為農村學校培養一批在深入推進課程改革、實施素質教育、開展教師培訓中發揮輻射作用的帶頭人，促進教師教育改革。
（二）農村中小學教師短期集中培訓。組織農村中小學骨幹教師到高水平院校、教師培訓機構和優質中小學進行為期10-20天的集中培訓，圍繞新修訂的義務教育課程標准，著力解決農村教師在教育教學中面臨的實際問題，提高教師教育教學水平，促進專業能力發展。
（三）農村中小學教師遠程培訓。遴選具備資質條件的高等學校和遠程教育專業機構，對農村義務教育學校教師進行80學時左右的專項培訓，將新修訂的義務教育課程標準的貫徹落實作為培訓的重要內容之一，幫助教師解決教育教學中的現實問題，提高教師教育教學能力，培養教師遠程學習的習慣和能力，促進優質資源共享。
二、有關要求
（一）農村中小學教師置換脫產研修。各地要進一步細化參訓學員遴選條件，選派具有良好發展潛力的農村義務教育學校中青年骨幹教師參訓，年齡原則上不超過45歲。進一步完善研修模式，建議採用「集中研修」+「影子教師」實踐（時間不少於1／3）+「集中研修」模式，採取專家講授、合作研究、參與體驗等多種培訓方式，增強培訓實效。豐富培訓課程內容，強化案例教學，提供更多優質資源，為學員創造自主選學機會。規范「影子教師」實踐環節管理，制訂實施細則，加強「雙導師」指導。完善訓後跟蹤指導機制，鞏固培訓效果。完善師范生頂崗實習支教制度，做好師范生頂崗前培訓，加強支教過程的管理與服務，確保實習支教效果。
（二）農村中小學教師短期集中培訓。各地要做好學員訓前需求調研、訓中跟進調研、訓後實效調研，增強培訓的針對性。要優化課程設置，設定核心培訓課程模塊，強化案例運用，提高案例教學的有效性。創新培訓方式方法，加強觀摩實踐，提高教師的教學技能。做好訓後跟蹤指導。
（三）農村中小學教師遠程培訓。各地要做好教師遠程培訓的「課程資源開發、平台支持服務、骨幹培訓者培訓、專家教學引領、地方培訓者輔導、組織管理體系完善」等關鍵環節的管理工作。要求各任務承擔機構修訂更新課程資源，強化案例教學，提供拓展培訓資源，避免重復培訓；採取專家在線值班、集中輔導答疑、學習簡報編寫等方式加強專家教學；提高地方培訓者輔導工作的實效；採取自動掉線或隨機問題監控等技術手段加強對學員學習過程的監管，切實保證大規模遠程培訓落到實處。
（四）各地要完善項目管理制度，加強規范引導。按照教育部、財政部制定的「中西部項目」管理辦法，參照「示範性集中培訓項目和遠程培訓項目」管理辦法，制訂「中西部項目」管理細則，建立健全項目管理制度。根據教育部制定的「中西部項目」課程標准，結合本地農村教師需求，優化課程內容。注重培訓方式方法創新，整合利用優質培訓資源，加強訓後跟蹤指導，務求培訓的針對性和實效性，確保培訓質量全面提升。
附件3：
幼兒園教師國家級培訓計劃（2012）
「幼師國培」採取短期集中培訓、轉崗教師培訓和置換脫產研修相結合方式，對中西部農村幼兒園教師進行有針對性的專業培訓。
一、培訓項目
（一）農村幼兒園教師短期集中培訓。組織農村幼兒園園長、骨幹教師到師范院校、綜合大學、幼兒師范專科學校和具備資質條件的教師培訓機構進行10-20天的集中培訓。針對學前教育實踐性、操作性強的特點，以「參與式」培訓為主，重視優質幼兒園觀摩實踐，促進教師更新理念，著力解決教育中的實際問題，提高科學保教能力，促進專業發展。
（二）農村幼兒園轉崗教師培訓。組織農村幼兒園未從事過學前教育工作的轉崗教師和非學前教育專業的高校畢業生到師范院校、綜合大學、幼兒師范專科學校和具備資質條件的教師培訓機構進行120學時左右的培訓，優先培訓新入職的轉崗教師。項目以院校集中培訓與優質幼兒園實踐為主，可根據需要輔以遠程培訓方式，遠程培訓學時原則上不超過1／3。通過培訓，幫助教師樹立學前教育專業思想，掌握學前教育基本技能和方法，提高保教能力和水平。
（三）農村幼兒園骨幹教師置換脫產研修。組織高年級學前教育專業師范生、城鎮幼兒園教師到農村幼兒園頂崗實習支教，置換出具有良好發展潛力的中青年骨幹教師（年齡原則上不超過45歲）到高水平院校、幼兒師范專科學校和城市優質幼兒園進行為期3個月左右的脫產研修。項目採取集中研修與「影子教師」實踐（時間不少於1／3）相結合的方式，全面提高教師的教育水平、專業能力和教師培訓能力，為中西部農村培養一批在促進學前教育發展、開展幼兒園教師培訓中發揮輻射帶頭作用的「種子」。
二、有關要求
（一）認真做好項目規劃，優化項目設置。各地要根據農村學前教育發展的新形勢，針對農村幼兒園教師隊伍建設的需要，按照「統籌規劃、按需施訓、注重實效」的原則，認真做好項目規劃，優化項目設置。培訓重心要進一步下移，原則上縣以下農村幼兒園教師不少於參訓總人數的2／3。要兼顧農村公辦幼兒園（含部門、集體辦幼兒園）和普惠性民辦幼兒園教師培訓。
（二）優化培訓課程內容，避免「小學化」傾向。各地根據「幼兒園教師專業標准」和「幼師國培」課程標准，結合農村幼兒園教師需求，科學設計培訓課程內容，避免「小學化」傾向。要密切聯系農村學前教育實際，避免培訓課程的「城市化」傾向。要優化課程結構，突出培訓重點，設定核心課程模塊，優選典型案例，增加實踐類課程，務求培訓實效。各省要加強對培訓任務承擔機構培訓課程內容的審核力度，將課程內容及授課專家審核作為培訓方案評審和績效評估的重要內容。
（三）實施精細化管理，確保培訓落到實處。各地要按照教育部、財政部制定的「幼師國培」項目管理辦法，參照「示範性集中培訓項目和遠程培訓項目」管理辦法，制訂「幼師國培」項目管理實施細則，建立健全項目管理制度，實施精細化管理。要進一步探索創新幼兒園教師培訓模式，加強優質培訓資源開發建設和整合利用，加強訓後跟蹤指導，確保培訓質量全面提升。

Ⅹ 作為一個學校的校長，你打算怎樣強化班子建設，狠抓教育教學質量

改革備課，在備課上，同年級、同學科教師對單元備課有明確的分回工，利用教研活答動和課堂時間，以主講人為中心，圍繞實驗課題集體研究，確定重點、難點、教學思路和方法，再由主講人匯總老師們的意見，修改教案後，執教本課，同組的教師全部參加聽課、評課，在此基礎上改進教學設計，提高教學效益。

實施分層輔導對，學有困難的學生要加強課後輔導，有的放矢，因材施教，注重實效。對學有餘力的學生也要加強輔導，使其優秀教師資源能夠達到共享，鼓勵自主學習。加寬、加強做好各類學科知識競賽的輔導工作。

(10)招投標課程教學改革擴展閱讀

一個學校辦學理念再先進，沒有管理，就不會有成效。這就如同戰略研究一樣，有理想的彼岸，關鍵是如何從此岸到達彼岸。

校長必須要有足夠威信，以其品德、學識、才能、作風、氣度等凝聚成校長角色的特有魅力，對全校師生產生足夠的個性吸引力、工作吸引力、學術吸引力，運用感情的力量，凝聚人心，最大限度地發揮群體的積極性。

要有科學的管理行為。校長應根據辦學規律，創造多種條件，使學校的常規管理、教學管理和教師管理處於良性運行狀態，通過主體管理達到群體性的效果。