化學與健康教育校本課程

『壹』 求一個有趣點但又不太麻煩的化學實驗，化學校本課程要考試用的，現象明顯點的

酸鹼指示劑在酸、鹼中顏色不同
澱粉遇碘變藍
鐵與硫酸銅溶液反應

『貳』 校本課程開發有哪些

校本課程開發有課程選擇、課程改編、課程整合、課程補充、課程拓展、課程新編，具體內容如下：

1、課程選擇：課程選擇是校本課程開發中最普遍的活動，是指從眾多可能的課程項目中決定學校付諸實施的課程計劃的過程。

2、課程改編：課程改編是指針對與原有課程准備對象不同的群體進行的課程上的修改。

3、課程整合：課程整合是指超越不同知識體系而以關注共同要素的方式來安排學習的課程開發活動。

4、課程補充：課程補充是指以提高國家課程的教學成效為目的而進行的課程材料開發活動。

5、課程拓展：課程拓展是指以拓寬課程的范圍為目的而進行的課程開發活動。

6、課程新編：課程新編是指全新的課程單元開發。例如，突出學校特點的「特色課程」、地方性專題課程即我們所說的「鄉土教材」以及時事專題課程，就可以歸為這一類型。

根據基礎教育課程改革的基本要求，學校基於本校實際，推進校本課程建設，值得鼓勵，但要科學地完善課程結構，規范有序地開發相關的校本教材，努力構建具有學校特色的校本課程體系。

『叄』 化學課程,課程課標,化學教材,化學教科書之間的關系

化學課程是對教學的目標、內容、活動方式和方法的規劃和設計，亦即課程方案(或教學計劃)、課程標准(或教學大綱)和教科書(或教材)中預定的教學內容、教學目標和教學活動。因此，可以說，化學課程是為實現化學教育目標所設計的全部內容。
課程標準是國家對基礎教育課程的基本規范，它體現了國家對不同學段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求；它規定了課程的性質、目標、內容框架，並提出了教學的評價建議。化學課程標准（先前稱之為「化學教學大綱」），是國家或地方教育行政部門根據培養目標和課程計劃制定的關於化學教學的指導性文件。是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。

課程標准確定之後，教材是保證課程實施的重要前提。化學教材是化學課程的具體化，是對化學課程理念的體現和對化學課程內容的落實，是對化學課程內容按照一定的邏輯關系加以系統化的材料。當化學課程標准確定之後，接下來就是編寫化學教材。化學教材的編寫，必然要反映、體現和落實化學課程的基本理念，必然要全面、系統地回應化學課程內容。因此，化學教材是化學課程理念和化學課程內容按照一定的邏輯體系和一定的呈現形式加以展開和具體化、系統化的材料。
教材是課程內容的呈現形式，它依據各科課程標准開發設計的各種教學材料，是教師和學生據以展開教學活動的重要課程內容資源。它有多種媒體形式，諸如書面文字教材（如教科書、教學參考書、實驗用書、練習冊、各種圖表等）、視聽教材（教學錄像帶、錄音帶）、電子多媒體教材（如多媒體課件）等。因此教科書只是一種書面文字教材，亦稱課本。
教材是課程思想、課程內容的重要載體。它不僅是學生獲取各種知識信息的源泉，還是促進學生智慧能力、情感發展和價值觀形成的重要工具，教材在人的成長過程中的重要作用是不言而喻的。因此，化學教材研製是化學教學論研究的重要領域。