小學生心理健康課程教學視頻

Ⅰ 小學生心理健康逆反心理及其輔導講課怎麼講才能生動形象

逆反心理是心理獨立意識的覺醒，要講好這堂課要處理好孩子的成長意識和獨立意識，要對他們給予足夠的尊重。進行相關的引導，具體的活動與課程設計可以到心理健康課學習交流群里去申請份教案參考參考，如果學校有實力可以配備心理健康課教案工具箱幫助老師進行教學。

Ⅱ 小學生心理健康課該怎麼上啊

1、做一個小學生心理健康測試，調動小孩們的積極性——網路文庫專有很多，你也可以參屬照著自己修改。問題不用多，但測試完後要分析一下不同人群的選擇，並選出代表回答為什麼這樣選之類的問題。提問時回答不錯的可以獎勵糖果，但上課不許吃。
2、按教材講課時每個點可以舉個簡單的案例，最好穿插一下個人的童年經歷，以引起共鳴。
3、最後舉典型的小學生心理健康案例，讓小學生自己說說對錯好壞。
4、課後關注那些心理健康有些問題的同學，暗中引導為上。如在舉辦班級活動時，打亂一些小團體，讓不同性格的同學和不常相處的同學有機會了解。

Ⅲ 小學生心理健康課該怎麼上啊

1、開門見山，做一個小學生心理健康測試，調動小孩們的積極性——網路文庫有專很多，你也可以參照著自屬己修改。問題不用多，但測試完後要分析一下不同人群的選擇，並選出代表回答為什麼這樣選之類的問題。提問時回答不錯的可以獎勵糖果，但上課不許吃。
2、按教材講課時每個點可以舉個簡單的案例，最好穿插一下個人的童年經歷，以引起共鳴。
3、最後舉典型的小學生心理健康案例，讓小學生自己說說對錯好壞。
4、課後關注那些心理健康有些問題的同學，暗中引導為上。如在舉辦班級活動時，打亂一些小團體，讓不同性格的同學和不常相處的同學有機會了解。

Ⅳ 初中心理健康課(視頻）

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Ⅳ 小學生心理健康課我是什麼樣的人教案及課件

小學階段是人的自我意識的客觀化時期，尤其在五年級，是小學生自我意識的第二個上升期，這個時期，對自我的評價從順從別人發展到有一定獨立見解。這時他們能否正確認識與悅納自我，直接影響著健康個性與健康心理的養成。處在這一階段的學生，思想接近成人，但心理不夠成熟，大部分學生對自己只有表面行為的認識，而從未對自己內部品質做深入評價。有些學生不能客觀的認識自我，對自己有過高或過低的評價。客觀的認識自己是自我意識輔導中的一個重要內容，自我意識輔導主要解決「我是一個怎麼樣的人」的問題，自我包括「生理自我」、「心理自我」和「社會自我」。本節課旨在幫助學生全面客觀地認識和評價自己，從而更加自信、樂觀地學習和生活。
教學目標：

1. 幫助學生通過「自我反省和檢查」認識自己，了解自己的獨特
2. 讓學生能從他人的評價中進一步認識自我，了解自己
3. 通過活動，客觀地認識自我，知道從別人的反饋中調整言行，使自知的「我」與他人所知的「我」更為一致
活動准備：

Ø 每人課前准備一個雞蛋
Ø 塑料小筐
Ø 《我是一個_____的人》學生卡
Ø 視頻：《生之愛——A Seed』s Journey》
Ø 成長拼圖
活動時間：45分鍾

活動地點：教室
教學方法：

l 互動游戲
l 視頻欣賞
l 團體分享
l 團體活動
活動流程：

1. 視頻欣賞 8分鍾
（一顆種子的成長）
目的：通過視頻欣賞，引入課程
1. 教師給學生播放視頻《生之愛——A Seed』s Journey》。
內容提示：
《生之愛——A Seed』s Journey》觸及了人們幾乎都曾經追問過自己的哲學命題——人生的意義。作品將創意的切入點細化到「種子」，以物喻人及至生命，通過種子的經歷說明了人生最重要的是找尋一條適合自己的路，實現個人的人生價值，從而將這一嚴肅而沉重的命題形象地說明出來。F1ash選取獲得法國戛納電影節最佳電影音樂提名的《喜馬拉雅》作為背景音樂，使作品富有神奇的色彩。許多啟發冥想的音樂片斷，藉由童星Tsering Lodoe獨特歌聲、弦樂或敲擊樂的交錯重疊，與種子一次次的模仿、失敗、自卑、痛苦及至最終找到自我，開花等諸多嬗變畫面融合到一起，構成了作品創意的著力點，更貼切地表現出了作品的精神內涵和價值主旨。
2. 分組討論：我們看完了一粒種子的旅行經歷，你想到了什麼呢？小組派代表發言。
教師總結：我們每個人都像這個種子一樣，是獨特的、有價值的，我們只有充分認識自己、了解自己，才能更自信、更快樂地生活！下面我們來做一個游戲。

2. 團體游戲 10分鍾
（奇妙的雞蛋）

目的：讓學生認識到每個人都是獨一無二的，每個人都有自己的優點和存在的價值
1. 准備活動：課前教師提前通知學生，每人帶一個煮熟的雞蛋。
2. 教師引導：同學們，現在大家手裡都有一個雞蛋。每個人的雞蛋有什麼不同嗎？請大家仔細觀察自己手中的雞蛋，一會兒每組會派一名同學把大家的雞蛋收集到一起，看看你們到時候還能不能認識自己的雞蛋。
3. 同學仔細觀察雞蛋，不允許在雞蛋上做標記。
4. 教師請每組（每組10人以下，教師可自行給學生分成若干組）派一名同學將組員的雞蛋收集起來放在小筐里。
5. 游戲開始，請組員輪流到筐里找自己的雞蛋。
教師總結：首先，為大家能成功地找到自己的雞蛋給予掌聲鼓勵！在這個游戲當中，每個雞蛋其實都是不一樣的，就像在座的每一個同學，你們每個人都有每個人的優點。但是有時候往往你們會只看到別人的優點，總羨慕別人，總想要是我能像他一樣就好了。其實，你們每個人都是獨一無二的，這個世界上只有一個你！我們應該為自己感到驕傲！讓我們給自己一個掌聲吧！

3. 團體分享1 8分鍾
（我是一個_____的人）

目的：通過同學對自己的評價，幫助學生更清楚地認識自己、了解自己、喜歡自己
1. 教師引導：同學們，我們每個人都是獨一無二的，就像大家之前玩過的撲克牌游戲，每個撲克牌都有它的價值。那麼，你們究竟知不知道自己的價值？了不了解自己呢？下面我們來做一個小互動。
2. 教師給學生發《我是一個____的人》答題紙。
教師請學生用「我是_________________」造15個句子，同時寫在答題紙上。如：我是一個喜歡玩的人。我是有著大眼睛、長頭發的女孩。通過多個方面，包括生理自我、心理自我和社會自我，對自己進行評價和總結。

4.團體分享2 7分鍾
（同學眼中的我）
目的：通過同學之間的相互評價，幫助學生認識他人眼中的自己，從而更全面地了解自己
1. 教師引導：剛才，我們給自己做了評價和總結，大家想不想知道自己在其他人眼中是什麼樣子的？下面我們請其他同學給自己做評價。
2. 活動規則：同桌之間兩人一組，互為A、B角色。A問B:「你是誰？」 B回答：「我是......」B問A：「我是誰？」 A回答：「你是......」3分鍾後，交換角色。
3. 分享感受：教師請學生根據以下問題分享自己的感受
Ø 聽了他的話，你有什麼感受？
Ø 他的話符合你對自己的認識嗎？
Ø 為什麼他對你的評價和你自己的一樣/不一樣？
延伸活動：同學們，你們回家後，讓爸爸媽媽和朋友說出你的15個特點，無論好壞，但要問清他們這樣評價的原因。

5.團體活動 10分鍾
（優點大轟炸）
目的：促進相互了解，加深自我認識，學會欣賞他人、欣賞自己，體驗參加這項活動的感受
1. 將全班幾十個人分成小組，每組8人左右。分組具體要求：每組中要既有男生又有女生，既有相互比較了解的，也有彼此不太熟悉的，以提供更多新鮮體驗及溝通機會。每組指定一位組長。
2. 活動規則：
（1） 每個組員輪流面對中心人物，對其優點或所欣賞之處（如性格、外貌、處事方式等）進行稱贊，只說優點，態度要真誠，努力去發現別人的長處，不能毫無根據地吹捧，那樣反而會傷害別人。被稱贊的成員說出哪些優點是自己以前知道的，哪些是未曾意識到的。參加者要注意體驗。
（2） 每個成員輪流做為中心，重復前兩個步驟，被戴一次「高帽」。
（3） 組長適當把握節奏與進度，並為每位成員准備一張卡片，簡要記下組員們對他的稱贊（優點），最後作為禮物送給這位組員。基本要求就是這些。好，現在我們就准備開始吧。
3. 游戲結束後，教師引導學生分享心得和感受：
Ø 被人稱贊的感受如何？
Ø 怎樣用心發現他人的長處及自己的優點？
怎樣做一個樂於欣賞他人，同時也欣賞自己的人？

六、自我反思 2分鍾
1. 教師在課程結束前派發「成長拼圖」，讓學生靜默片刻，反思後填寫。
最後，教師應對學生的表現加以鼓勵和贊賞

Ⅵ 小學生心理健康教育視頻

http://video..com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%D0%A1%D1%A7%C9%FA%D0%C4%C0%ED%BD%A1%BF%B5%BD%CC%D3%FD%CA%D3%C6%B5&fr=ala0

Ⅶ 適合小學生看的心理健康教育視頻有哪些

第一，積極的自我觀念。能悅納自己，也能為他人所悅納；能體驗到自己存在的價值，能面對並處理好日常生活中遇到的各種挑戰；雖然有時也感覺不順意，也並非總為他人所喜愛，但是肯定的、積極的自我觀念總是占優勢。 第二，恰當地認同他人。能認可別人的存在和重要性，既能認同他人又不依賴或強求他人，能體驗到自己在許多方面與大家是相通的、相同的；而且能與別人分享愛與恨、樂與憂，以及對未來美好的憧憬；並且不會因此而失去自我。 第三，面對和接受現實。能面對和接受現實，即使現實不符合自己的希望與信念，也能設身處地、實事求是地面對和接受現實的考驗；能多方尋求信息，傾聽不同意見，把握事實真相，相信自己的力量，隨時接受挑戰。 第四，主觀經驗豐富，可供取用。能對自己及周圍的事物環境有較清楚的知覺，不會迷惑和彷徨。在自己的主觀經驗世界裡，儲存著各種可用的信息、知識和技能，並能隨時提取使用，以解決所遇到的問題，從而增進自己行為的效率。