核心價值觀融入校本課程

① 如何把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程

（1）培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學校抓起。堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務，把社會主義核心價值觀納入國民教育總體規劃，貫穿於基礎教育、高等教育、職業技術教育、成人教育各領域，落實到教育教學和管理服務各環節，覆蓋到所有學校和受教育者，形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平台，不斷完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。適應青少年身心特點和成長規律，深化未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育，構建大中小學有效銜接的德育課程體系和教材體系，創新中小學德育課和高校思想政治理論課教育教學，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。完善學校、家庭、社會三結合的教育網路，引導廣大家庭和社會各方面主動配合學校教育，以良好的家庭氛圍和社會風氣鞏固學校教育成果，形成家庭、社會與學校攜手育人的強大合力。
（2）拓展青少年培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。注重發揮社會實踐的養成作用，完善實踐教育教學體系，開發實踐課程和活動課程，加強實踐育人基地建設，打造大學生校外實踐教育基地、高職實訓基地、青少年社會實踐活動基地，組織青少年參加力所能及的生產勞動和愛心公益活動、益德益智的科研發明和創新創造活動、形式多樣的志願服務和勤工儉學活動。注重發揮校園文化的熏陶作用，加強學校報刊、廣播電視、網路建設，完善校園文化活動設施，重視校園人文環境培育和周邊環境整治，建設體現社會主義特點、時代特徵、學校特色的校園文化。
（3）建設師德高尚、業務精湛的高素質教師隊伍。實施師德師風建設工程，堅持師德為上，完善教師職業道德規范，健全教師任職資格准入制度，將師德表現作為教師考核、聘任和評價的首要內容，形成師德師風建設長效機制。著重抓好學校黨政幹部和共青團幹部，思想品德課、思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任隊伍建設。引導廣大教師自覺增強教書育人的榮譽感和責任感，學為人師、行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人。

② 如何將社會主義核心價值觀融入到大學生思想政治教育中

隨著社會主義市場經濟建設和改革開放的不斷深入，我國經濟基礎和上層建築的各個領域發生了劇烈的變化，高職院校的各個方面也受到沖擊和挑戰，並直接影響了當代大學生的人生價值取向。如何根據當前學生思想政治存在的問題和當代大學生的人生價值觀的現狀，加強對當代大學生的思想政治教育，使之樹立正確的人生價值觀，從而把他們培養成為合格的社會主義事業的建設者和接班人，已成為當前高職院校長學生思想政治工作的一項重要任務。本文高職院校學生思想政治工作中如何貫徹社會主義核心價值觀中提出了一些粗淺的看法，希望對當前高職院校的學生思想政治教育有所幫助。

一、當前高職院校學生思想政治存在的問題

1、市場經濟體制的確立使大學生的價值取向功利化。市場等價交換原則，價值規律、供求規律、市場經濟所固有的趨利性以及競爭所衍生出的損人利已、唯利是圖、金錢至上等在高職院校學生中有一定的市場。部分學生滋長了見利忘義等思想行為。而價值取向在市場經濟效益觀念的制約下，出現了一些偏差，如過分強調個人自由和權利，過分強調自我實現，甚至還出現了嚴重的功利主義思想，在政治、學習、人際交往上都表現出明顯的實用、互惠特點和功利性。，出現了「輕集體，重個人、輕奉獻，重索取、輕奮斗，重享樂」。這些價值取向與思想政治教育的目的之一——確立以集體主義為核心的社會主義價值觀明顯背道而.

2、信息網路化時代沖擊著學生的思想。網路將整個大千世界展現於他們的面前，極大地擴展了他們的視野，但網路中也滲透了西方發達國家大量宣揚資本主義的政治、經濟、文化信息，推銷他們的民主、自由觀念，散播資本主義的腐朽生活方式和價值觀，妄圖腐蝕我們的社會主義公共價值，造成價值觀念的遺失和蛻變。由於網路具有開放性，我們無法預先濾除網上的精神垃圾，如網路的淫穢、黃色、暴力、兇殺以及模擬社會等，這些精神垃圾對大學生的成長有較大的毒害作用。網路上的交往很大程度上是匿名性的，故這種交往具有很強有隱匿性。思想政治工作者很難掌握大學生網民的真實思想動態。隨著信息網路技術的發展，這使思想政治教育在學生信息接收中的權威地位已打破，無疑也增加了高職院校思想政治工作的難度。

3、思想政治工作「生命線意識」淡化，思想政治工作受到了影響。有的同學認為，只要學好習、搞好科研就行了，思想政治工作作用不大，甚至認為加強思想政治工作會影響學習、科研、創作等。這些看法具有片面性，是不言而喻的。

4、隨著高校的學分制和彈性工作制的推行以及今後後勤社會化改革的實施，大學生的學習和生活環境發生了很大的變化。加之學生課余時間在很大程度被推向了「准」社會或直接同社會溝通，社會上的不正之風也會對大學生產生影響。

5、學習毅力和刻苦精神不夠，目標觀念強而人生理想弱，成才願望強而抗挫折能力弱。在較後批次的招錄學生中間，有少部分學生學習目的不夠明確，學習態度不夠端正，他們沒有良好的學習習慣和飽滿的學習熱情，自主學習動力的能力和毅力不夠。表現在不專心，課後不自習、經常遲到、早退。許多大學生對社會各種腐敗現象、就業和再就業以及「三農」等問題，表現出較多關切和憂慮；多數學生表現出對畢業時就業壓力的焦慮，對學習考試過關、通過率等方面亦有不同程度的壓力感；部分學生因其經濟困難的壓力轉發為心理壓力也不乏其例。

二、社會主義核心價值觀的內涵及其特徵

社會主義核心價值觀，是指人們對社會主義價值的性質、構成、標准和評價的根本看法和態度，是人們從主體的需要和客體能否滿足主體的需要以及如何滿足主體需要的角度，考察和評價各種物質的、精神的現象及主體的行為對個人、無產階級階級、社會主義社會的意義。社會主義價值觀，為兩類，

一是社會主義一般價值觀，

二是社會主義核心價值觀。是實現社會主義價值目標的思想保證和行動指南。

強調以人為本,是社會主義價值觀的基本內核。社會主義核心價值觀是構建和諧企業的根本。社會主義核心價值觀，可以凝聚人心。也就是只有按社會主義核心價值觀去做,才能實現社會主義的價值目標。

社會主義核心價值觀，基本特徵：

第一，普遍性。核心價值觀是一個國家和民族價值體系中最本質、最具決定作用的部分，它支撐和影響著所有價值判斷，因而應當是對整個人類發展歷史和未來走向的總概括。構建社會主義的核心價值觀應當揭示社會主義最本質的永恆的精神要素，避免為短期目標服務，同時應當關照時代和人民大眾的現實需求。

第二，民族性。核心價值觀必須建立於民族優秀文化傳統之上。須堅持馬克思主義的科學方法和態度，注意防範價值觀上的歷史虛無主義和民粹主義兩種風險和錯誤，努力建設與傳統美德相承接的社會主義核心價值觀。

第三，崇高性。崇高性是指核心價值觀反映社會和人類的長遠利益和未來發展方向，構建社會主義核心價值觀，是在建設社會主義先進文化和弘揚民族精神基礎上提出來的，本質上既屬於社會主義先進文化建設的有機環節，又是社會主義先進文化建設的偉大工程和目標指向。

總之在高職院校中貫徹社會主義核心價值觀既是當前高職院校大學思想政治教教育發展的需要，同時也順應了時代發展的需要。為此我們要堅持把社會主義核心價值觀作為當代大學生價值觀的基石，增強大學生的道德選擇能力，使之成為祖國和民族道德高尚、奮發有為的新一代建設者。

③ 如何將社會主義核心價值觀融入《馬克思主義基本原理課程》

這就需要在馬克思主義基本原理課程授課的過程中，進行社會主義核心價值觀的各種德育滲透。

④ 如何將社會主義核心價值觀融入中小學德育教育中

（1）培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學校抓起。堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務，把社會主義核心價值觀納入國民教育總體規劃，貫穿於基礎教育、落實到教育教學和管理服務各環節，覆蓋到所有學校和受教育者，形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平台，不斷完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。適應青少年身心特點和成長規律，深化未成年人思想道德建設，構建中小學有效銜接的德育課程體系和教材體系，創新中小學德育課和高校思想政治理論課教育教學，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。完善學校、家庭、社會三結合的教育網路，引導廣大家庭和社會各方面主動配合學校教育，以良好的家庭氛圍和社會風氣鞏固學校教育成果，形成家庭、社會與學校攜手育人的強大合力。
（2）拓展青少年培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。注重發揮社會實踐的養成作用，完善實踐教育教學體系，開發實踐課程和活動課程，加強實踐育人基地建設，青少年社會實踐活動基地，組織青少年參加力所能及的生產勞動和愛心公益活動、益德益智的科研發明和創新創造活動、形式多樣的志願服務和勤工儉學活動。注重發揮校園文化的熏陶作用，加強學校報刊、廣播電視、網路建設，完善校園文化活動設施，重視校園人文環境培育和周邊環境整治，建設體現社會主義特點、時代特徵、學校特色的校園文化。
（3）建設師德高尚、業務精湛的高素質教師隊伍。實施師德師風建設工程，堅持師德為上，完善教師職業道德規范，健全教師任職資格准入制度，將師德表現作為教師考核、聘任和評價的首要內容，形成師德師風建設長效機制。著重抓好學校黨政幹部和共青團幹部，思想品德課、思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任隊伍建設。引導廣大教師自覺增強教書育人的榮譽感和責任感，學為人師、行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人。

⑤ 如何將社會主義核心價值觀融入國民教育

如何將社會主義核心價值觀融入國民教育

社會主義核心價值觀是教育事業不斷發展的根本導向。如何將社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，是教育工作者應當著力思考和解決的重大課題。課程是學校教育內容及進程的載體，將社會主義核心價值觀融入國民教育，首先要將其融入課程標准的制訂與修改、課程改革的自主探索、未來人才培養的要求之中，以不斷優化國民教育課程體系的「頂層設計」。

將社會主義核心價值觀融入國民教育的路徑
融入課程標準的制訂與修改，進一步明確教育方向。國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。應當將社會主義核心價值觀作為國民教育課程標准修訂的一條基本指導原則，對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀念等方面進行社會主義核心價值觀教育。同時，應當結合當前正在開展的高中課程標准修訂工作，深入領會社會主義核心價值觀的具體內涵，結合高中階段的具體特徵，將核心價值觀融入其中。
融入課程改革的自主探索，進一步促進教育民主。國民教育序列是指納入國家教育計劃的教育系列，包括義務教育、高中教育和高等教育。將社會主義核心價值觀融入教育改革，能夠為整個課程改革指明方向，為課程改革進一步「松綁」。在社會主義核心價值觀的引導下，可以不斷拓寬課程改革自主探索的深度與廣度。可以步子邁得更大一些，探索更加大膽一些，讓社會主義核心價值觀成為指引課程改革方向的堅強後盾。
融入未來人才培養的要求，進一步提升人才質量。教育工作的根本要求是育人。在經濟全球化時代，軟實力競爭日益激烈，我國未來人才的培養不僅要與國際接軌，而且更要立足於社會主義事業的發展，立足於中華優秀傳統文化的弘揚。黨的十八大強調要「把立德樹人作為教育的根本任務，培育德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人」。培養全面發展的、能應對全球化競爭的人才，必然要與社會主義核心價值觀緊密結合。
將社會主義核心價值觀融入國民教育應注意的問題
社會主義核心價值觀是一個完整的體系，其對國民教育課程體系的融入是系統的、全面的、深刻的。在此過程中，需要注意以下幾點：
注意國民教育序列課程體系的銜接。社會主義核心價值觀具有嚴謹的內在邏輯。富強、民主、文明、和諧是民族復興的夢想，是長期而偉大的奮斗歷程；自由、平等、公正、法治是社會建設的基本理念，是開放互動的建構過程；愛國、敬業、誠信、友善是個體的必備素質，是逐步提升的成長路徑。社會主義核心價值觀的內在邏輯決定了圍繞其設計的課程體系必須整體統一、層次分明。在互聯網技術日益普及的今天，國民教育序列課程體系遭遇了前所未有的全方位的挑戰。這種挑戰不僅是技術性的，而且更是文化的、思想的乃至意識形態的。因此，在課程改革中，要注意「縱」「橫」聯合。「縱」是要讓社會主義核心價值觀貫穿整個國民教育序列，體現其不同學段、不同層次教育的層級性、連續性、差異性，使之符合學生的成長規律和教育規律；「橫」是要讓社會主義核心價值觀實現在不同民族、不同地區、不同「版本」（一綱多本）下的協調性、統一性、一貫性，不打折扣。
注重傳統與現代、中國與西方的結合。現代課程理論認為，課程是一種社會文化的傳承工具，其作用在於塑造社會規定的人同時完成文化傳承的使命。社會主義核心價值觀是在汲取中國優秀傳統文化精髓的基礎上提出的，同時還體現了對現實的需要和長遠的走向。今天強調社會主義核心價值觀，不是要做成一個和世界、和全球發展隔離的「中國特色」，而是要形成一個橫貫中西、融匯古今的「核心價值觀」。要讓能夠體現核心價值觀的傳統與現代、中國與西方的文明成果都能夠被我們所用，被我們的課程體系所吸收，讓我們的國民課程體系成為具有與時俱進的理念、科學合理的內容設計、融合一切優秀文明成果、助推中國文明富強的精神產品。打造體現社會主義核心價值觀的課程體系，就要注重傳承性與創新性並重、本土性與開放性共存的結構特點，既要秉承優秀文化傳統，又要具有國際視野，具有交往和理性特質。
注意學校、家庭與社會的三位一體。社會主義核心價值觀是國家建設的目標、社會發展的前景和個人自立的規范的統一，是對國家、社會、個人的系統認知，是一體和互融的，不能割裂和偏廢。因此，國民教育的課程體系要將「學校、家庭、社會」的「三位」充分融化為「國家、社會、個人」的一體。教育家陶行知說過，「生活即教育」「社會即學校」「沒有生活做中心的教育即是死教育」。教育不僅在課堂上，而且還應在生活中，課堂和學校之外的生活世界具有重要的教育意義，是社會主義核心價值觀教育的廣闊舞台。學校的社會主義核心價值觀教育應該和家庭、社會的教育互動，讓學生在課堂之外、在社會實踐中去認真踐行。正如教育家劉國正所言，「教室的四壁不應該成為水泥的隔離層，應該是多孔的海綿，透過多種孔道使教學和學生的生活息息相通」。只有將社會主義核心價值觀教育融於學校、家庭、社會三位一體的教育中，國民教育課程體系才能具有真正的生命力。
國民教育課程體系既是社會主義核心價值觀最生動和最深刻的體現，又是使核心價值觀得以傳播和接受的重要一環。教育興國，人才強國，只有讓社會主義核心價值觀和國民教育課程體系不斷融合，中華民族偉大復興的航船才能乘風破浪、永遠向前。

⑥ 將社會主義核心價值觀融入學校教育教學全過程的工作總結

近年來，市教育系統緊緊圍繞立德樹人根本任務，將課程建設、傳統文化、社會實踐、學校管理和網路環境，作為加強社會主義核心價值觀教育的著力點，落實落小，深度融入，引導中小學生主動認同、自覺實踐。

一是著力融入課程體系建設，強化課堂育人。將核心價值觀內涵細化為45個目標要點，分層次貫穿於各個學段，形成具有校本特色的序列化育人目標、內容框架和評價體系;開展核心價值觀教育課題研究60餘個，總結推出了主講導讀、自主學習、質疑辯論、實踐體驗等4種教學模式，整體設計教法、編寫教案、篩選案例，為教學實踐提供示範。

二是著力融入文化教育體系建設，強化文化育人。統一下發了《中小學傳統文化教育指導篇目》，編寫了《中華傳統美德警句名言》和《君子之道格言》《張騫申遺讀本》《蔡倫造紙》等讀本，免費向中小學生發放20萬冊。

全市將傳統文化課納入必修課程，每周一節;在全市各中小學張貼宣傳畫1.5萬張，設置大幅公益廣告牌300個，電子顯示屏140塊，社會主義核心價值觀作為學校文化的靈魂，遍布每間教室、每條走廊;連續多年開展XX名師、全市三好學生、優秀學生幹部等各類評選活動，樹立典型並廣泛宣傳。

三是著力融入實踐活動體系建設，強化實踐育人。持續開展「養成良好習慣」課題實踐研究，將中小學生日常學習生活的言行規范，分解細化成文明禮儀系列教育內容;深化「開學第一課」活動成效，讓社會主義核心價值觀的種子從開學伊始就在孩子們心中生根發芽。

建設1個綜合性實踐教育中心、11個校外教育活動中心、43個科普教育示範基地開設了包括生存體驗、素質拓展、科學實踐等四大板塊18類實踐課程體系。

每年還組織10多萬人次中小學生到博物館及各類工業、種養基地等進行學習體驗;扎實實施「築夢圓夢」行動，以特殊學生群體為對象，開展「築夢、追夢、圓夢」助夢活動;開展「快樂志願多彩體驗」實踐活動，培養學生自覺擔當的責任意識和實踐能力。

⑦ 如何將社會主義核心價值觀融入大學生自身學

當代大學生踐行社會主義核心價值體系應該從以下幾個方面作出努力：
一、踐行「社會主義核心價值體系」，要搞好角色定位。
大學生在社會中的角色不同於其他社會群體，他們具有年齡優勢和知識才能優勢，肩負的歷史使命和責任更重些。社會對大學生的要求是德才兼備，而且「德」永遠是放在第一位的。因此大學生要堅持全面發展，更要堅持「以德為先」，要首先學會做人，做一個有思想有道德的大學生，要有很強的道德榮辱觀，自覺地、高標准地踐行「社會主義核心價值體系」，從而提高自身的道德修養。
二、踐行「社會主義核心價值體系」，要從身邊做起、從我做起。做好自己本職工作，學好本領。
社會主義核心價值體系，既包含了追求知識、熱愛科學的內容，也包含了在社會中立足和增強競爭力的各種品質要求，與大學生成人成才的願望和目標是完全一致的，對於大學生成人成才有著積極的引導作用。大學生要結合自身的實際，在團結互助、誠實守信、艱苦奮斗等方面做出表率，樹立良好的人生觀、價值觀。要把「社會主義核心價值體系」作為個人道德修養的具體標准和基本要求，從我做起，從身邊做起，從細微處做起，從現在做起。當代大學生是祖國的未來，民族的希望，更是中國特色社會主義事業的生力軍和接班人。科學發展觀的貫徹和落實離不開今天的青年大學生。當代大學生自身的素質、水平和本領直接決定了科學發展觀是否能夠得到很好的實踐，甚至決定了科學發展觀的命運。所以，青年大學生一定要珍惜在大學的寶貴時光，認認真真、勤勤懇懇地做好自己的本質工作——做一名優秀的大學生，努力學習，刻苦學習，勤奮學習，多學知識，多增才幹，多長見識，為將來踐行科學發展觀、建設社會主義和諧社會打下堅實的基礎。
三、積極參加力所能及的社會實踐活動
實踐既是培養大學生改造客觀世界能力的活動，也是提升大學生改革主觀世界能力的活動，既是知與行有機統一的過程，也是內化轉化和體現外化以及外化推動內化和鞏固內化的過程。當代大學生必須高度重視社會實踐，除了在學校學好功課外，還要積極參加各種有益的社會實踐活動，在實踐活動中踐行和實踐科學發展觀，增加自己的才乾和對科學發展觀的認識和理解。當代青年大學生可以根據自己的專業特點和特長為社會為他人做一些力所能及的事情。比如，大學生志願者開展的服務山區和服務農村為重點的文化科技衛生「三下鄉」活動以及道德、法律、科教、文化衛生「四進社區」活動。這些實踐活動引導大學生走進社區、工廠、農村，在實踐中受教育、長才幹、做貢獻，實踐科學發展觀
四、在踐行「社會主義核心價值體系」的過程中，大學生要做到自省自律、知恥改過。
中國傳統道德修養理論中，對於自省、改過、慎獨等都非常重視，要求人們「日三省吾身」、「過則勿憚改」、「君子慎其獨」，這些思想，在中國歷史上產生了深遠影響，有力地促進了中華民族優秀道德傳統的形成和發展。一位哲人曾說：「失去羞恥之心會使人陷入麻木，激發羞恥之心會使人改過向善。」不辨是非難處事，不知榮辱不成人。因此，在大學生榮辱觀的培養中，應當積極引導大學生自覺地養成自律自省的意識和知恥改過的觀念，勇於反省自己的思想和行為，明辨是非榮辱，自覺加強自我約束，使優良思想道德觀念的培養成為他們主動的人生追求。只有這樣，我們才能在構建和諧社會的大前提下，以踐行「社會主義核心價值體系」為契機，發揮大學生的人才素質優勢，建設和諧校園及和諧社會。
五、大學生應以城市、農村為實踐基地，在社會實踐中踐行「社會主義核心價值體系」。
在我國，青年知識分子自我實現人生價值的根本途徑，仍然是投身於具體的生活實踐，走與工農群眾相結合的道路。只有真正融入人民群眾中，人生才會立志服從和服務於人民群眾的切身利益，從而自覺走與工農群眾相結合的道路。可見，踐行社會主義核心價值體系關鍵是在實踐中把「社會主義核心價值體系」內涵於舉止投足之中，內涵於一點一滴的人生奮斗之中。「社會主義核心價值體系」作為大學生正確的人生目標和價值取向，作為決定性的主觀因素，將通過大學生踏踏實實的努力，身體力行的付諸實施，在克服來自自然、社會、自我的障礙和困難的過程中逐漸實踐。