幼兒園招生教學課程

A. 幼兒園課程內容和招生數量有沒有必要聯系

毋庸置疑，有。通過課時管理能成功讓招生率提高50%！

上課管理

學管師應該對每天上課的學生、老師了如指掌，並掌握學生的輔導進程。

上課前：

一方或雙方沒到，引起警惕，詢問原因，什麼時候能到，等老師、學生到了以後，提出警告，下次不允許遲到，先引導上課，下課後單獨去談。（可以提前10分鍾打電話，問雙方到哪了？)

上課期間：

學管師觀察師生上課情況，嚴禁上課期間大聲喧嘩，如出現，嚴厲禁止，課下再提醒。上課期間，禁止接打電話，聊天；禁止吃飯或零食；禁止玩游戲；禁止看課外書。

下課後：

要認真親切地詢問學生對授課老師的評價，讓學生感到關愛，讓學生感到沒什麼壓力，讓學生喜歡在這上課，當學管師了解到學生不好的情況時，學管師注意說話的語氣。

平時授課老師下課後，學管師要仔細詢問學生上課情況，學生的學習水平和最大的學習問題，不僅僅是輔導計劃里的內容，是每次下課後溝通，通過了解的這些情況去和家長溝通。

學管師在管理時不要出現拖堂問題(超過十分鍾)，一到下課點，就及時提醒學生老師下課。如出現不拖堂無法講完時，學管師與家長溝通加課，提高我們的課時消耗率，提高學生學習成績。

課時管理

課時考勤管理：第一次上課後給家長協議，讓家長簽字確認。

遲到管理

如果學生在課前5分鍾未到，學管師應立即打電話與家長或學生聯系。如學生遲到，應先立即安排學生上課，授課老師正點下課，不順延時間，課時損失自行承擔。學管師老師要及時做好與家長的溝通工作，共同培養孩子的時間觀念。

學生事假早退

應提前在課前與學管師溝通，學管師打電話與家長確認，並通知授課教師。如學生無故早退，應及時與學生、家長聯系，詢問原因，核實情況，課時損失自行承擔。

曠課

學生未經商議不來上課視為曠課。對於曠課的學生，學管師要在第一時間和學生聯系，了解情況，並馬上給家長打電話告之此事，及時做好記錄。曠課要正常記錄課時。

調課

學生方面提出：原則上課表時間一旦定下來，不允許調換。學生有事或有病未能按時上課，要求提前48小時協商調課時間，學管師必須打電話與家長確認並確定下次上課時間。

學管師要在學生下次上課前給學生打電話表示關心和問候，特殊情況要進行家訪，與家長盡快確定補課時間（一周內）。

學管師或授課教師提出：必須通知家長並認可。除非有特殊情況，原則上學管師和授課教師禁止私自調換學生的上課時間。

學生或者家長提出調換教師：學管師應在第一時間溝通學生及家長相關情況，並溝通授課老師，根據情況進行調整，以達到學生滿意為標准。

停課

家長提出停課，學管師要及時了解原因，並找任課教師對孩子的情況進行分析，然後和家長進行溝通。原則上是不能停課的，特殊情況要給家長提出合理的方案並確定繼續上課的時間。

學管師要每周將請假、曠課學生的情況寫在周報里，並註明自己的解決辦法。請假、曠課兩次以上（含兩次）及停課信息，學管師要及時上報，沒有上報也沒有回訪記錄視為重大工作失誤。

家長沒提出、學生也沒提出，但學生已經連續三周沒有正常上課，這也納入停課。要及時給家長聯系，核實情況，找到解決辦法。

課時消耗

引導課時消耗的意義

引導課時消耗是學管師工作中重要的組成部分，無論是對於企業，學管師，還是客戶（家長和學生）都有重要的意義。

①課時消耗是企業創收的途徑

只有通過課時消耗，才能把客戶的學費變成企業的收益，及產生利潤；

如果客戶交了學費，但是沒有課時消耗，只相當於，家長把學費暫時寄存在我們這里，而不是我們的實際收益。

②課時消耗和學管師的收益緊密相關

我們知道學管師的工資是基本工資+課時消耗工資+續費提成， 如果當月我們的課時消耗越多，我們的工資也就越多，另外課時消耗越多，相應的學生的續費時間點就會提前，續費的總額也就會越多。

③課時消耗是達到輔導效果，提高家長滿意度的必要手段。

好的輔導效果，要靠學科老師通過授課來達到，學生知識漏洞的解決，學習習慣的養成，學習方法的指導，最終提高學生的學習能力，沒有課時的保證是不能完成的。

④課時消耗可以降低退費的風險

設想一下，一定量的課時在一年之內上完的風險小還是三年的風險小？正常情況下，當然是一年的風險小，一學年有兩次期中考試，兩次期末考試，而三年就是六次期中考試和六次期末考試呀，家長很可能因為某次考試不理想，產生退費的意向。

另外三年偶然的因素會有很多，比如轉學，比如出國，這些因素也非常有可能造成退費的產生。

課時引導的技巧

課時的引導和時間點的把握有很大的關系，所以以時間點為主線，展開討論。客戶滿意度較高時，滿足家長的其他需心理需求時。

在引導消耗課時上，學管師注意的問題：

准備工作：

先問老師孩子學習的情況，要不要加課，加幾次，老師有沒有時間，最好讓老師建議孩子加課；

再問問孩子，確定是否願意加課，確定加課時間；

最後，以商量的的口氣通知家長孩子加課的事情。（表明輔導需求）；

老師的教學計劃是引導課時的依據，所有的話術，以老師的教學計劃為中心組織話術。

引導課時之前，一定要向任課老師了解學生的學科情況，了解家長的承受能力，根據家庭經濟情況考慮課時的大小。學管師要有一到二門拿手科目，以便於說服家長。

課時引導把握的原則

課時引導要適度，具有科學性、合理性；課時引導的最終目的是為了保證輔導效果。

課時引導的時間規律

平時：薄弱科目每周二到三次，稍好的科目，一周一次為宜

假期：補習一科：一周三次， 補習二科：一周各三次 補習三科：一周各兩次

數理化可以多考慮加課，語文和英語一周兩至三次就可以了，除去個別學生

註：針對不同的學生可以靈活處理，以學生可以接受知識，達到最好輔導效果為原則。

加課的時間

期中期末考前一個月；暑期、寒假：提前輔導新課程，比如暑期：初一升初二是補習物理的黃金時間，初二升初三是補習化學的黃金時間。

加課話術引導

某學生家長您好，剛才我給數學老師溝通了孩子的學習情況，老師說孩子的數學第一章冪的乘方，平方差，完全平方還有些混淆，建議孩子本周六再輔導輔導，鞏固一下。要不咱放到上午八點或者下午兩點？***上完課後，再給孩子留張試卷做做。回來您給孩子說一下咱上課時間。

某學生家長您好，今天我給孩子做了某項測試，孩子考了**分，某些方面掌握的比較好，還有部分內容掌握的不好，但這部分知識很重要，咱這周日再讓老師講講，再鞏固鞏固。我再給老師商量商量，給咱孩子擠個時間上課輔導一下。等確定好時間了，我再給您回話。可以了解一下網頁鏈接

B. 幼兒園教育活動包括哪些內容

可以粗略分為生活活動、區域活動、戶外活動集體教育活動等 分科的話是五大領域：語言領域（包括談話，散文欣賞，詩歌學習，故事教學等）、健康領域（健康，生活，體育等）、科學領域（科學實驗探索，數學等）、社會領域、藝術領域（音樂、繪畫，泥工，手工等）

C. 如何做好幼兒園招生工作

強化自身優勢，通過各種途徑大力宣傳自己的辦園特色，是做好幼兒園招生工作的基本保證。 一、提高保教質量，吸引現有及後備生源 幼兒園的保教質量，是決定招生工作成敗的決定性因素。通過調查表明，現代兒童的成長需求呈現出日益復雜化和多樣化的特點，家長在選擇入園條件時，也已經由過去重在考慮個人工作便利、接送方便，轉變為重視幼兒園的硬體環境和軟體建設上。因此，幼兒園不但要在幼兒園的環境建設的「硬功」上下足功夫，更要將教師能力素質的「內功」，作為幼兒園的核心競爭力來抓。針對信息化時代的特點，幼兒園要組織教師學會利用網路學習，在繼承發展傳統教學手段的基礎上，積極拓展信息化教學手段，探索人性化教學方法，研究開發具有鮮明特色的園本課程、班本課程吸引固定的生源群。要重視做好在園兒童的教學工作，不斷提高教學質量。內容豐富、形式活潑的特色教育不僅能抓住現有生源，而且能輻射並吸引後備生源，搶先佔領招生市場。應該說，在園兒童是招生工作最好的「廣告」，在園兒童家長是招生工作的「義務廣告員」，只有努力提高幼兒園的教育教學水平，才能提高知名度，擴大收托量，使幼兒園取得較好的社會效益和經濟效益。 二、創新辦園模式，豐富辦學渠道和方式 現在，人們對學前教育的要求越來越高，幼兒園必須要有創新意識，調整競爭策略，多想辦法，才能走出一條適應當今教育需求的新路子。在學制上，可根據自身條件開設全日制、全托制，還可以增加半日制計時收費等多種形式供家長選擇；在服務類型上，可增加雙休日服務、延時服務、寒暑假服務等，對於非本園幼兒可開展臨時寄宿等服務，在場地、條件許可的條件下，還可針對中小學生開辦中餐和午睡服務。親子活動已經成為現代教育的一項重要內容，可以針對年輕家長開辦親子園。親子園可採取比較靈活的組織形式，專門針對周邊社區的0-3歲幼兒及其家長開辦，根據年輕父母教育經驗不足的特點，將教育的重點確定為家長，通過教育理論的輔導和教育方法的普及，為社區散居嬰幼兒家庭提供直接的教育指導。這樣，既提高了家長科學育兒的理念和技能，促進了散居嬰幼兒的健康成長，同時培養了潛在生源，能有效提高幼兒的入園率。 三、加強品牌宣傳，擴大社會影響力。 做好招生工作，品牌宣傳具有舉足輕重的作用。在認真分析研究自身辦園特點的基礎上，要用市場的觀點，對目標人群進行細分，並組織統一的入園咨詢活動。要組織招生人員進行必要的培訓，製作規范的宣傳資料，統一招生思路，統一宣傳口徑，實事求是、全面客觀地反映出本園的特色。在宣傳資料上應集中體現幼兒園的辦園理念、師資力量、課程設計、教學模式、設備設施、安全管理、監督機制等，使家長對本園特色能夠一目瞭然，形成深刻印象。可結合招生計劃，舉辦一些家長開放日活動，邀請在園兒童家長，特別是擬入園兒童家長觀看教師授課，進行教學成果展示，以展現良好形象，擴大幼兒園的知名度。幼兒園要注意與周圍企事業單位、社區保持密切聯系，在保證安全的前提下，可經常組織幼兒參加一些社區活動和公益性演出。有條件的情況下，要利用網路信息技術建立自己的網站，並積極與新聞媒體的進行良性互動，同時爭取當地政府、教育行政部門、知名專家學者的大力支持，通過參加、舉辦各種活動宣傳自有品牌。

D. 幼兒園特色課程有哪些

幼兒園的課程是根據學校的教育理念來設置的。西周幼兒園根_據三維立體幼兒教育理念開設了立體中文、外語、數學、圍棋、、、、、還有行為調節課程。。。。。。

E. 幼兒園里有什麼教學模式和課程

隨著《幼兒園教育指導綱要(試行)》的頒布,幼兒園的課程改革逐步深化。在近幾年的幼兒園課程改革中,課程管理越來越成為制約課程改革深化的一個重要因素

F. 中天一幼兒園教學有哪些課程呢

幼兒園課程目標旨在促進幼兒身心全面和諧地發展，它包括幼兒身體的、版認知的、語言的、情感的、以權及社會性等方面的發展。
進了幼兒園，孩子要學把玩好的玩具放回原處，離開教室的時候，聽著老師的口令排隊，知道自己的座位在哪裡，什麼時候午餐，什麼時候午睡，什麼時候吃點心。學會了自控，知道老師講故事的時候，不能隨便在教室里走來走去，不能隨意打斷老師。
再比如，學習怎樣交朋友，幼兒園又為孩子創造了一個很好的氛圍，教他們怎樣保持友誼，教他們在沒有老師和媽媽幫忙的情況下自己怎樣獨立解決小夥伴之間的沖突。看到其他小朋友在玩，他可以上前招呼：你在干什麼呀？而不是像過去那樣默默地看別人玩，或者一個人自言自語。這樣的社交對於孩子長大之後融入集體大有幫助呢。
還有，學習怎樣獨立做事，學會怎樣說故事，學會請求幫助，學會剪剪貼貼，學會搭積木，學會辨識標記、概念、節奏，學會跳遠、跳高等運動技能，等等。

G. 幼兒園教學課程有哪些

每個學校的課程開設的課程不一樣。我之前帶孩子去很多學校體驗過她們的課程。還是西周教育的課程有特色些，是針對孩子開設的，這也與她們的【三維立體幼兒教育理念】有很大的關系。。。。。。。。

H. 幼兒園五大領域的課程內容包含哪些方面

一、健康領域 情感領域：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；認知領域：知道必要的安全保健常識，學習保護自己；動作技能領域：生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力，喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。 二、語言領域 情感領域：樂於與人交談，講話禮貌； 能清楚地說出自己想說的事； 喜歡聽故事、看圖書；認知領域：注意傾聽對方講話，能理解日常用語； 動作技能領域：能聽懂和會說普通話。 三、社會領域 情感領域：樂意與他人交往，學習互助、合作和分享，有同情心； 愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國； 認知領域：理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則； 動作技能領域：能主動地參與各項活動，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。 四、科學領域 情感領域：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾；愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識； 認知領域：能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣； 動作技能領域：能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能適當的方式表達、交流探索的過程。 五、藝術領域 情感領域：喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗； 認知領域：能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美； 動作技能領域：能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

I. 幼兒園教學一般都有哪些課程

先進幼兒園課程豐富多彩，一般有繪畫課、手工課、足球、籃球、游泳、畫內畫、舞蹈等，很多幾容年前高端貴族課程也飛到了尋常百姓家，向鋼琴、外語、小提琴等。
幼兒園作為學前教育機構，其任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情健康發展。
幼兒園一日生活皆課程。小盆友在幼兒園的一天都是在學習，比如早上來園打招呼（禮貌教育）、喝水、大小便，吃飯（自理能力的學習）、游戲（交往能力的學習）、上課（音樂，美術，數學等學習）。無論公立還是私立幼兒園課程都可分為游戲、運動、生活、學習四大板塊。幼兒園課程設置圍繞這四大板塊開展，但又不完全區分。

J. 幼兒園培訓課程

1、每周進行一次全園教師教育理論、業務學習，要求認真做好記錄。 2、定期組織教師學習《綱要》的文章，採用講座和參與式培訓相結合的方式，深入領會《綱要》精神，並和工作實際相結合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。 3、認真學習《幼兒園工作規范》，規范教師的日常用語和行為舉止，努力營造一個寬松、溫馨的心理氛圍，使幼兒健康、快樂地成長。 4、積極開展環境創設，開學初每班根據學前班、大、中、小班幼兒的年齡特點布置出有趣味性、教育性、藝術性的大牆飾和各個活動區。 5、組織教師參觀其他幼兒園，觀摩學習教育活動，開闊眼界。幼教17家教-旭17谷-兒17童教育 6、積極開展教學改革，推行新教材，開展說課、聽課、評課為一體的實踐活動，讓新教材真正進入班級教學，並嘗試與園本課程相互融合、相互補充，尋求新的教學方法。 7、參加各級教育行政部門舉辦的公開課活動以及園外培訓活動。汲取新思想、新做法，促進本園教育教學的改革。 8、開展教師自學活動、要求教師認真寫讀書筆記、教育隨筆、。 9、讓年輕教師向有經驗、有特長的教師學習，幫助她們盡快地提高教育教學水平，同時也有利於後者自身業務水平的提高。 10、通過集體備課、互相觀摩、專題討論等方式，幫助教師熟悉、了解和掌握幼兒園教育教學的主要原則、基本方法和基本的組織形式，能夠獨立主持班級的教育教學活動； 1 1、每期舉辦一次教研活動，邀請全市幼教工作者參加，組織全園教師觀摩學習，並展開討論。 1 2、組織教師參加專題研究、學術研討會，撰寫教育教學論文或教育教學經驗文章、教案設計等。 1 3、建立促進教師發展的評價方案，組織教師進行反思教學，認真寫好反思記錄，加強教師的研究性學習。 1 4、探索觀察、評價幼兒的途徑和方法，改變以往統一、定期、標准化、量化的評價模式，採用觀察、談話、作品分析等多種方法，全面了解幼兒的發展狀況，關注每一個孩子的發展。 1 5、組織多種競賽，給不同教師提供展示自己的機會和條件。 1 6、期末，要求每位教師寫工作總結和經驗文章，引導教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優勢與特長，確定自己的發展方向。