初中數學新課程標准測試題及答案

❶ 初中新課程標准測試題(數學)

當一名合格的老師不抄是那麼容易的。這張問卷應該是對教學能力的一種測試。說實話，我不會。即使會我也不會給你作答。同時我也為那些成為你學生的孩子或者即將成為你學生的孩子表示擔憂。好多學生在網路上面問自己的作業題，是不是你這個老師帶的頭啊?
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❷ 初中數學教師業務考試新課標理論試卷試題及答案 ！！！！！1求速度啊！！！1

這樣的教師怎麼教孩子，真是擔心

❸ 人教版初中數學新課程標准復習資料哪裡可以找到

課程改革的春風已經吹遍了神州大地，在新課改理念的引領下，各級各類學校都在探究如何提高教學質量，工作正在如火如荼地進行著。筆者經過對各層面工作的反思與探究，認為焦點集中在老師的「教」和學生的「學」兩個方面，即教風和學風。教師教得不積極，課堂教學效果不佳；學生學得不主動，學習激情不高，是當前教學工作中存在的普遍現象。因此，筆者在反思與探究中認識到，只有充分調動師生積極性、規范師生課堂行為，堅持科學發展觀，以人為本，制定相應的管理制度，狠抓教風和學風，教學質量才能逐步提高。 要提高教學質量，除了教師認真鑽研業務，不斷提高業務能力外，筆者感到最重要的是在「備、教、批、輔、考、研」六個教學環節中應著重提高教師自己的課堂教學藝術水平。因為，「教學」不是簡單的力氣活，不是有幾分辛苦就會有幾分收獲的。有的教師備課很認真，上課很賣力，講課講得聲嘶力竭、口乾舌燥，教學效果卻不夠好；有的教師，課上得很輕松，學生也感興趣，教學效果也明顯。究其原因，就在於前者課堂教學藝術差，而後者課堂教學藝術精湛。真正的課堂教學藝術是需要我們一生去不斷追求的至高境界，任何的滿足和懈怠都是不可取的。有的人可能教了一輩子也頂多是個教書匠，而有的人卻成為專業型教師，甚至成為教育家。因此，學校針對這一情況，在教研上狠下功夫，對教研實行制度化、經常化、針對性強的原則，富有特色地開展教研活動。各個教研組結合本學科的特點，擬定相應的教研計劃，從更新教師教學觀念入手，以樹立教師現代教育教學理念，優化教師知識結構，提升教師教學業務素質，掌握課堂教學技能為宗旨，開展校本教研培訓活動。學校領導分組參與各個教研組的教研工作，與教研組成員一道，切實地在教學方法上進行探究與交流，深挖課堂教學藝術。 此外，通過校本教研，根據地方人文、歷史、地域條件，結合教材，開發校本教材，並以此來充實課堂內容，大大地激發了教師「教」、學生「學」的熱情。同時，要求教師對教學進行反思，開展反思性教學，查找自己在教學過程中出現的問題，將這些問題帶到教研會上與大家共同探討。即每位教師「帶著問題搞教研，帶著問題離開教研」，在教師隊伍中基本形成了「自主發展，人文見長，共同提升」的態勢，形成了「以教促研，以研帶教」的良好氛圍。 與此同時，提高教學質量不可忽視的一環，加強對中青年教師的培養，鼓勵中青年教師進行培訓，提高學歷，進行深造, 促進中青年教師盡快地成長,因為中青年教師是學校的主要力量，他們的一言一行，都會對學生的成長產生重大影響。 然而，要抓好教風和學風，除了加強管理，對教師進行培訓，提高教師的教學藝術水平外，還應該從以下幾方面著手。 一、以獎勵為手段，激發教師的積極性，促成積極向上的教風 筆者針對教師對過去學校的教學效果獎懲制度的意見進行調查了解，發現老師反響較大，有以下幾種類型：一是對這點獎金不痛不癢，不感興趣；二是反正教好教差基本一個樣；三是反正再努力也拿不到多少獎金，扣錢又不多，那就由他去吧，等等現象。總之,目前，受各種因素的影響，教師隊伍的「樂教」風氣不濃，形成這種情況的原因是多方面的。為了改變這一現狀，採取激勵與教育相結合，獎懲同步的辦法，樹立典型，評選教學先進。每學期，學校對教學嚴謹，樂於教學，效果顯著的教師進行獎勵。為此，學校提取教師工資中的活津貼部分作為教學獎經費投入，根據國家規定的課時標准，結合學校實際情況，按課時劃分教學獎經費比例，並與課堂教學效果相結合，公平、公正、公開地實行目標考核制，縮小平均分配的福利比例，體現多勞多得、優教優酬原則。同時，學校還推行了「學校聘請班主任、班主任聘請科任教師」的聘任制度和差學科拖後腿全班教師受影響的捆綁式制度。這樣，獎得讓人心動，大大地激發了教師的熱情，增強了教師的責任感，調動了教師工作積極性，促進積極向上的教風。 二、以「打造學習型班集體」為載體，營造良好的學風 當前,學生的「樂學」氛圍較差,班級學風不濃, 為了改變這一現狀，我們採取了激勵與教育相結合，樹立榜樣，對喜歡學習，樂於學習，進步明顯的學生進行獎勵；對學風濃郁，表現良好的班集體進行表彰。以此來激勵先進、鞭策後進，促進良好學風的形成。常言道：興趣是最好的老師。我們著力培養學生的學習興趣，積極樹立「好學」光榮，「虛度」可恥的思想，為「打造學習型班集體」奠定良好的基礎。營造了良好的學風。 三、強化課堂教學，狠抓師生的課堂常規，形成良好的教風和學風 教學質量的高低很大程度上取決於課堂教學的效果，課堂是教學的主陣地。課堂教學效果的好壞又取決於教師的「教」和學生的「學」，因為師生是課堂的主人。以往，大家對課堂教學的評價往往只重視備「教」，不注重備「學」；不注重學生潛能的挖掘；只在乎教學任務的完成，不注重課堂上師生的互動；只在乎少數學生，不注重全體學生；只注重教學手段的實施，不注重教師教學過程的反思等等。 近年來，雖然在新課程理念的影響下有所變化，但仍沒有從根本上得到重視和體現。因此，針對這些情況，學校每半學期組織學生對本班任課教師進行民主評議，並將測評結果與該教師私下進行交換，對師生進行問卷調查,再結合該教師在這個班集體的教學效果進行目標考核。同時，加強學生的課堂常規管理，將各班學生的出勤情況、學生參與自主與合作性學習情況、好人好事與違紀情況等進行綜合考評。狠抓師生的課堂常規，形成良好的教風和學風。 四、校長致力營造幸福的教師生活和學生生活，有助於良好教風和學風的形成 印度哲人奧修在《生命的本意》中說：「世間的萬物都是相互依賴的，生命的整體都是相互依存的。你使它快樂，它也使你快樂。」所以作為一名校長，如果你把老師和學生當作「惡魔」，你就成為了十惡不赦的魔頭；你把他們當作天使，你就是人們敬仰的聖母。從生活現象中獲得這樣的啟示：面對群山，你高聲喊：「你是個笨蛋！」回給你的是更多的聲音：「你是個笨蛋！」你熱情地喊：「你好啊！」回報的是多次問候：「你好啊！」作為一名校長，時時致力營造幸福的教師生活和學生生活，使之感受到「我成長我快樂」的幸福的內心體驗，這樣使教師在實現自我成長與發展的基礎上，教育教學更加得心應手，主體性能力不斷增強，「內化」與「外化」良性互動，形成良好教風和學風，從而提高教學質量。這是筆者努力追求的境界。 當然，抓良好教風和學風的形成，方式方法多種多樣，范疇、內容也很廣泛。要提高教學質量，不是一朝一夕的事情，只有結合本校實際，探索其比較適合師生發展的辦法，在教學中寬知識,厚基礎,強技能,從各個層面，各個環節上常抓不懈，積極改善辦學條件，堅持科學發展觀，全面育人，全方位育人，創設良好的教學環境，才能提高教學質量。

❹ 九年級數學 圓單元測試題 人教新課標版

C B D D 第五題沒有 B C B B 第十題不知道問什麼 3 2 8 400πCM² 65° 1+根號2 不好意思啊 時 時間有限只能做這么多 前面保證全對 後面的題也不難 自己動動腦就可以了 這些還是很簡單的 下次別叫別人幫著作答案對自己沒什麼好處 自己會了才叫真本事 不會的可以請教我 也可以BAIDU搜索公式 其實數學就是鍛煉人的大腦的 我都大學畢業很久了現在回味一下初中的也蠻有意思的！！！！好好努力！！！！！！！！

❺ 2011~2012學年的第11期初中數學人教新課標版考試指南報答案誰有，急急急急啊！！！

這個真沒有……

❻ 初中新課程標准測試題（數學）

當一名合格的老師不是那麼容易的。這張問卷應該是對教學能力的一種測試。說實話，我不會。即使會我也不會給你作答。同時我也為那些成為你學生的孩子或者即將成為你學生的孩子表示擔憂。好多學生在網路上面問自己的作業題，是不是你這個老師帶的頭啊？
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