語言課程教學手冊

1. 如何使用語言文字進行課堂教學

何謂「語文」？語言和文字。詳細說來，語，即口頭語言；文，指書面語言。
何謂「素養」？平日里的修養。而提高學生的語文素養，它的終極目標就是把經典的東西爛熟於心，熟練掌握必備的技巧方法，隨時懂得提取出來，在口頭上、書面上自如地表達運用。
朱自清說過「與其讓學生讀十、二十部詩集，不如讓學生背一百首詩歌。背下來的東西才是自己的，沒有背下來的都是人家的。背下來的東西才能像吃到你肚子里的糧食，化為營養；沒有背下來的東西，永遠不會成為你的營養。」學語文，就是要積累。魯迅說，學好語文沒有什麼技巧，四個字：多讀多寫。學語文，必須要實踐。葉聖陶先生說，教材無非是個例子。語文教材里的每一篇文章僅僅是提供學習語言的例子。那麼，語文閱讀教學的核心價值取向是什麼呢？是學生憑借這一個個生動的例子，學習、理解、運用與積累祖國語言文字。因此，賈志敏老師說：語文課，指的是在課堂上，老師借課文為例子，教學生說話，教學生寫話。
一、語言文字訓練的現狀及原因分析
在我們現在的許多課堂上，普遍存在著這樣「三多三少」的現象：（1）教師說的多，學生說的少；（2）學生理解的多，表達的少；（3）課外延伸的多，課內訓練的少。課堂上老師的強勢引導感悟，導致了學生感悟的是「教師的感悟」，老師的的強勢指導朗讀，導致了教學目標的單一性，偏離了教材編排的意圖。從辯證的觀點上來說，教師的強勢，往往造成學生的弱勢。我們在課堂上不難發現，許多學生在教師說前半句時，能不約而同地接後半句，似乎都懂，一旦要求學生自己闡述時，能清楚表達、完整述說的孩子卻是鳳毛麟角了。在感悟文本的時候，老師們往往追溯寫作背景、介紹作者、比較原文、拓展同類作品、動作演示、運用多媒體再現場景、……方法眾多，異彩紛呈，也收獲多元化的感動。
但是，是什麼原因造成個體「說不清、寫不順、字不規范」的現象常在？毫無疑問，是忽略了在課堂上必須要進行有效的語言文字訓練。造成這種對語文課程認識上的偏頗，其主要原因在於：
1、過多的感悟形式佔用了很多時間，老師們普遍感覺課堂上沒有時間擠進語言訓練。
2、語用意識弱，並未把語言文字的訓練作為閱讀教學的重點。
3、對教材的解讀有偏差，沒有找准語言訓練的點。
4、教師的語感不足，閱讀敏感度不夠強。
歸根結底，在於大家對語文課程的認識天平傾向了人文價值，其實它與工具性是教學這個矛盾運動過程的對立統一的整體，要和諧共舞，水乳交融。
二、解決策略
（一）語文意識的回歸——繁華落盡見真淳
1、生本課堂，返璞歸真
我們的課堂是為學生而上，我們的教學對象只是年幼的孩子，他們所需要的是什麼？不是深奧的哲理，不是深刻的感受，而是從文本中汲取適合他們年齡特徵的知識，並學會運用，終生可用。所以，我們的課堂上所做的一切，都是為了能讓兒童樂於學習，輕松學會，掌握技巧。
2、抓住根本，認清方向
（注釋①）張志公先生說：「語言是個工具。掌握工具要靠練。練才能熟，熟能生巧。」（1962年《說「練」》）。語文課程標准指出：「語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐」。教學生說話，教學生寫話，這是習得言語。這樣的本事是「練」出來的，絕不是光靠老師「講」出來的。要掌握它，必須通過多次、反復的訓練，讓學生聽得清楚，說得明白，讀得正確，寫得流暢。那麼一些課堂上重感悟輕訓練現象的產生，就是沒有抓住語文閱讀教學的根本。一個有語文意識的老師，他不會只盯著文本的內容，他會抓住「語文核心價值」，重點挖掘課文隱含的語文學習價值，重點訓練學生對語言的感受能力和表達能力，重點完成語文課應該完成的教學目標，把「語文課」上成真正的「語文課」。 因此，語文的獨當之任是語言文字，語文課上要講「字、詞、句、段、篇」，要練「聽、說、讀、寫」。
（二）教學目標的確立——一枝一葉總關情
1、整體把握，系統訓練
《語文課程標准》對每一個學段的教學目標都做了細致的要求，是我們教學的綱領；教材的是教與學的憑借；單元導讀則為我們的教學提點出了訓練點。我們在備課時，要先對以上三項做到心中有數，才能正確把握文本的語言訓練主線。
2、慧眼識點，把握重點
（注釋②）語文教材既是語文知識的載體，又是語言文字訓練的憑借，教材中精當的用詞、多變的句式、生動的描述、嚴密的說理、巧妙的構思……這些語文因素都是足以構成訓練的素材。語文教師應當有一雙獨具的慧眼，善於從教材文本中發現語文因素，並具有憑借語文因素進行訓練的意識。
⑴熟知學段目標。新課標給每個學段都作了詳細的要求，只要我們每個學段的老師都能扎實自掃門前雪，那麼就能較好地形成一個系統的訓練。比如低年級的語文課堂上出現了許多類似高年級的分析課文，這不僅是拔苗助長，更是學段目標的解讀誤區。低年級以識字教學為重點，課文讀通讀懂就可以了，生字新詞會寫會用就可以了。
⑵關注課後習題。課後的思考題往往蘊含了本課語言訓練的一個重點，但我們在備課的時候把它當作了一個「盲區」，沒有引起足夠的注意。比如有的老師在教學《四季》的時候，把教學的重點放在了讀兒童詩，仿編兒童詩上。這是一年級拼音教學剛結束之後識字教學的第二課，課後題一的「讀讀背背」，只是要求孩子們感受這種詩化的文字，感知四季的特點就可以了。題二的「我會寫」則明確地提示我們，這課的教學重點應該是識字寫字，尤其是認知筆畫「橫折彎鉤」的寫法和「豎彎鉤」的三種不同寫法和，並學會觀察方法，能在田字格內正確書寫。題三的「說說畫畫」，整合了美術學科，進一步引導學生感知四季的分明。
⑶讀懂文本內容。每篇課文中語言文字訓練點需要教師憑借自己的「語文功底」來准確捕捉。比如《秋天的雨》一文，很多教師在解讀第二自然段時都是這樣教學的：
<< span="">課文>秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

2. 慧凡寶貝學語言訓練手冊，第一課時《我自己》的教案，誰能幫幫我

1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典內型性，不要事無巨容細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。

3. 高分求國際漢語教師課堂技巧教學手冊！

我們與對外漢語領域優秀教師和專家合作，結合多年一線教學實踐經驗，匯內編了《國際容漢語教師通用理論概況》。
這套教材參考國家漢辦頒布的國際漢語教師從業資格標准，從學科設置到具體教學內容，均與國際漢語教師考試大綱相契合。理論與實踐相結合，對教學中的跨文化交流現象進行了闡釋，對中國文化知識進行了補充，希望可以幫到你。

4. 澳洲大學留學語言課程都講些什麼

1、主要是針對不同英語水平的同學制定的課程，UNSW
Institute of Languages提供全面的英語課程專，包括Academic English (學術英語）、General English (通用屬英語）和Professional English (職業英語）課程。不同英語水平上課的時間也不相同。
2、語言學校一般是小班教學，5-15人的樣子，各國人都會有。

3、語言課分為10周，20周，30周。
4、澳洲大學的語言課程一般是叫學術英語，主要是幫助學生適應大學的英文授課環境，怎麼記筆記，怎麼做作業。

澳大利亞（Australia），全稱為澳大利亞聯邦（The Commonwealth of Australia）。其領土面積7686850平方公里，四面環海，是世界上唯一國土覆蓋一整個大陸的國家。擁有很多獨特的動植物和自然景觀的澳大利亞，是一個奉行多元文化的移民國家。
澳大利亞（Australia）一詞，原意為「南方的大陸」，由拉丁文 terraaustralis （南方的土地）變化而來。歐洲人在17世紀發現這塊大陸時，誤以為是一塊直通南極的陸地，故取名「澳大利亞」。

5. 漢語言文學教育實習手冊怎麼寫

漢語你不會寫啊

6. 本人需要知道看手機編程手冊一定要學會看手冊中使用的編程語言，還是說手冊會教會你使用方法你用

學習任何知識，循序漸進總是最好的方式。不幸的是，很多人明知這個道理，卻總是想走所謂的捷徑。如果你是一個剛剛開始學習編程的中學生，或者你是一個剛剛進入計算機學院的本科生，又或者你是一個決心在計算機領域有所建樹的初學者，你一定迫切地想知道，學習計算機技術，究竟應該從哪裡下手。

我的建議是：數學、英語、C語言。

數學和英語的重要性已經不需要我來強調，大家也許從幼兒園就開始學習它們了，請時刻把它們放在最重要的位置，無論你是否學習計算機。

為什麼C語言如此重要？我們從學習方法開始說起。書本上描述的東西，倘若不經過我們的親自實踐，是難以被徹底消化吸收的。計算機組成原理講解了浮點數的格式，如果我們能看到並分析內存或寄存器中某個浮點數的表示，那比單純的紙上談兵要強一千倍；數據結構與演算法似乎很難，如果你能把書上的例子實現出來，然後把習題做完，只需啃完一本好書，你也可以是演算法高手；操作系統原理其實不僅僅是原理，只有做一些內核方面的實驗才能真正有深刻理解；還有許多新潮的技術，比如JavaEE、PHP、Ajax、.NET等等等等，很多高手學習這些技術只需要很短的時間，不必說，他們肯定是C語言的高手。C語言幾乎是一切計算機技術的通用工具，包括計算機的各種基本理論。沒有精通C語言的決心，就不要涉足計算機領域。

為什麼是C語言而不是C++不是Java不是其它？因為C語言最簡單。你需要掌握一個語言工具，但也許並不需要「面向對象」、「模板」、「函數重載」等等一大堆概念。C語言足夠低級，非常非常地貼近計算機的底層結構，不會讓你迷失在概念的汪洋大海。除了「指針」，C語言沒有真正意義上的難點，而「指針」，恰恰是理解計算機底層結構精髓的關鍵所在。
不必思考應該學什麼，等把C語言精通了，你自己便會知道下一步如何去走。如果你對操作系統內部感興趣，你便可以試著研究一下Unix的內核，除了C語言，你還需要一些匯編語言和保護模式的知識；如果你對演算法感興趣，那麼恭喜你，C語言足夠使用了；如果你對Windows編程感興趣，去看看《Windows程序設計》吧，作者清楚的告訴你「只需要C語言的基礎」；如果你對任何其它語言感興趣，盡管去學吧，不過還是建議先學C++，因為你需要一些「面向對象」的知識。

學習C語言不是一朝一夕的事情，但也不需要花費十年時間才能精通。如何以最小的代價學習並精通C語言是本文的主題。請注意，即使是「最小的代價」，也絕不是什麼捷徑，而是以最短的時間取得最多的收獲，同時也意味著你需要經歷艱苦的過程。

一、要讀就讀好書，否則不如不讀

所有初學者面臨的第一個問題便是：如何選擇教材。好的開始是成功的一半，選擇一本優秀的教材是事半功倍的關鍵因素。不幸的是，學校通常會幫你指定一本很差勁的C語言課本；而幸運的是，你還可以再次選擇。

大名鼎鼎的譚浩強教授出了一本《C語言程序設計》，據說發行量有超過400萬，據我所知，很多學校都會推薦這本書作為C語言課本。雖然本人的名字（譚浩宇）跟教授僅僅一字之差，但我是無比堅定地黑他這本書的。這本書不是寫給計算機專業的學生的，而是給那些需要考計算機等級考試的其它專業學生看的。這本書的主要缺點是：例子程序非常不專業，不能教給你程序設計應該掌握的思考方式；程序風格相當地不好，會讓你養成亂寫代碼的惡習；錯誤太多，曾經有人指出過這本書的上百個錯誤，其中不乏關鍵的概念性錯誤。好了，這本書我也不想說太多了，有興趣大家可以網路一下：）

Kernighan和Ritchie的《The C Programming Language》（中譯名《C程序設計語言》）堪稱經典中的經典，不過舊版的很多內容都已過時，和現在的標准C語言相去甚遠，大家一定要看最新的版本，否則不如不看。另外，即使是最經典最權威的書，也沒有辦法面面俱到，所以手邊常備一本《C語言參考手冊》是十分必要的。《C語言參考手冊》就是《C Reference Manual》，是C語言標準的詳細描述，包括絕大多數C標准庫函數的細節，算得上是最好的標准C語言的工具書。順便提一句，最新的《C程序設計語言》是根據C89標准修訂的，而《C語言參考手冊》描述的是C99標准，二者可能會有些出入，建議按照C99標准學習。還有一本《C和指針》，寫得也是相當地不錯，英文名是《Pointers on C》，特別地強調指針的重要性，算是本書的一個特點吧。不過這本書並不十分適合初學者，如果你曾經學過C語言，有那麼一些C語言的基礎但又不是很扎實，那麼你可以嘗試一下這本書。我相信，只要你理解了指針，C語言便不再神秘。

如果你已經啃完了一本C語言教材，想要更進一步，那麼有兩本書你一定要看。首先是《C Traps and Pitfalls》（中譯名《C陷井與缺陷》），很薄的一本小冊子，內容非常非常地有趣。要注意一點，這本書是二十多年前寫成的，裡面提到的很多C語言的缺陷都已被改進，不過能夠了解一些歷史也不是什麼壞事。然後你可以挑戰一下《Expert C Programming》（中譯名《C專家編程》），書如其名，這本書頗具難度，一旦你仔細讀完並能透徹理解，你便可以放心大膽地在簡歷上寫「精通C語言」了。

切記一個原則，不要讀自己目前還看不懂的書，那是浪費生命。如果你看不懂，那你一定是缺失了某些必需基礎知識。此時，你要仔細分析自己需要補充哪些內容，然後再去書店尋找講述的這些內容的書籍。把基礎知識補充完畢再回頭來學習，才會真正的事半功倍。

7. C語言都有什麼課程內容

這是以前看到的一篇文章，感覺很好。不過裡面很多說都絕版了上網慢慢找吧

程序員之路——如何學習C語言並精通C語言

程序員之路——如何學習C語言
學習C語言不是一朝一夕的事情，但也不需要花費十年時間才能精通。如何以最小的代價學習並精通C語言是本文的主題。請注意，即使是「最小的代價」，也絕不是什麼捷徑，而是以最短的時間取得最多的收獲，同時也意味著你需要經歷艱苦的過程。

一、要讀就讀好書，否則不如不讀

所有初學者面臨的第一個問題便是：如何選擇教材。好的開始是成功的一半，選擇一本優秀的教材是事半功倍的關鍵因素。不幸的是，學校通常會幫你指定一本很差勁的C語言課本；而幸運的是，你還可以再次選擇。

大名鼎鼎的譚浩強教授出了一本《C語言程序設計》，據說發行量有超過400萬，據我所知，很多學校都會推薦這本書作為C語言課本。雖然本人的名字（譚浩宇）跟教授僅僅一字之差，但我是無比堅定地黑他這本書的。這本書不是寫給計算機專業的學生的，而是給那些需要考計算機等級考試的其它專業學生看的。這本書的主要缺點是：例子程序非常不專業，不能教給你程序設計應該掌握的思考方式；程序風格相當地不好，會讓你養成亂寫代碼的惡習；錯誤太多，曾經有人指出過這本書的上百個錯誤，其中不乏關鍵的概念性錯誤。好了，這本書我也不想說太多了，有興趣大家可以網路一下：）

Kernighan和Ritchie的《The C Programming Language》（中譯名《C程序設計語言》）堪稱經典中的經典，不過舊版的很多內容都已過時，和現在的標准C語言相去甚遠，大家一定要看最新的版本，否則不如不看。另外，即使是最經典最權威的書，也沒有辦法面面俱到，所以手邊常備一本《C語言參考手冊》是十分必要的。《C語言參考手冊》就是《C Reference Manual》，是C語言標準的詳細描述，包括絕大多數C標准庫函數的細節，算得上是最好的標准C語言的工具書。順便提一句，最新的《C程序設計語言》是根據C89標准修訂的，而《C語言參考手冊》描述的是C99標准，二者可能會有些出入，建議按照C99標准學習。還有一本《C和指針》，寫得也是相當地不錯，英文名是《Pointers on C》，特別地強調指針的重要性，算是本書的一個特點吧。不過這本書並不十分適合初學者，如果你曾經學過C語言，有那麼一些C語言的基礎但又不是很扎實，那麼你可以嘗試一下這本書。我相信，只要你理解了指針，C語言便不再神秘。

如果你已經啃完了一本C語言教材，想要更進一步，那麼有兩本書你一定要看。首先是《C Traps and Pitfalls》（中譯名《C陷井與缺陷》），很薄的一本小冊子，內容非常非常地有趣。要注意一點，這本書是二十多年前寫成的，裡面提到的很多C語言的缺陷都已被改進，不過能夠了解一些歷史也不是什麼壞事。然後你可以挑戰一下《Expert C Programming》（中譯名《C專家編程》），書如其名，這本書頗具難度，一旦你仔細讀完並能透徹理解，你便可以放心大膽地在簡歷上寫「精通C語言」了。

切記一個原則，不要讀自己目前還看不懂的書，那是浪費生命。如果你看不懂，那你一定是缺失了某些必需基礎知識。此時，你要仔細分析自己需要補充哪些內容，然後再去書店尋找講述的這些內容的書籍。把基礎知識補充完畢再回頭來學習，才會真正的事半功倍。

二、Unix/Linux還是Windows，這是個很大的問題

不同的編程環境會造就出不同思維的程序員。Windows的程序員大多依賴集成開發環境，比如Visual Studio，而Unix程序員更加鍾愛Makefile與控制台。顯而易見，集成開發環境更容易上手，在Windows上學習C語言，只需要會按幾個基本的Visutal C++工具欄按鈕就可以開始寫Hello, World!了，而在Unix下，你需要一些控制台操作的基本知識。有人也許認為Unix的環境更簡潔，但習慣的力量是很大的，大家都很熟悉Windows的基本操作，而為了學習C語言去專門裝一個Unix系統，似乎有點不劃算。

對於一個只懂得Windows基本操作、連DOS是什麼都不知道的新手而言，盡快做一些有趣而有意義的事情才是最重要的。用C語言寫一個小程序遠比學習ls、cat等命令有趣，況且我們要專注於C語言本身，就不得不暫時忽略一些東西，比如編譯鏈接的過程、Makefile的寫法等等等等。

所以我建議初學者應該以Visual C++ 6.0（不是VisualC++ .NET）或者Dev C++作為主要的學習環境，而且千萬不要在IDE的使用技巧上過多糾纏，因為今後你一定要轉向Unix環境的。Visual C++ 6.0使用很方便，調試也很直觀，但其默認的編譯器對C標準的支持並不好，而Dev C++使用gcc編譯器，對C99的標准都支持良好。使用順帶提一下，很多大學的C語言課程還在使用Turbo C 2.0作為實驗環境，這是相當不可取的，原因其一是TC 2.0對C標准幾乎沒有支持，其二是TC 2.0編譯得到的程序是16位的，這對今後理解32位的程序會造成極大的困擾（當然,用djgpp之類的東西可以使TC 2.0編譯出32位程序，不過那過於復雜了）。

等你學完一本C語言的教材，你一定要轉向Unix平台繼續學習，幾乎所有的C語言高級教程都是基於Unix平台的（比如《C專家編程》）。轉變的過程是痛苦的，你需要面對的是各種紛繁復雜的命令，完全不同於Windows平台的思考方式，但是這種痛苦是值得的。Unix與C是共生的，Unix的思考方式和習慣更加符合C語言的思考方式和習慣。在Unix下，你可以找到無數優秀的源代碼供你盡情閱讀，你可以方便地查看某個庫函數的聯機手冊，還可以看到最優秀的代碼風格
歸結起來就是一句話：初學C語言，建議使用Windows系統和集成開發環境，在准備向「高手」方向努力時，請先轉向Unix平台。

三、萬事俱備，你就是東風
書已選定，環境配置完成，正所謂萬事俱備，只欠你自己的努力了。請從書的前言開始，仔細地閱讀手頭的教材，很多人看書喜歡直接從第一章開始看，這是錯誤的做法。前言是作者對整本書的大體介紹，作者一般會告訴你需要什麼基礎才能夠順利閱讀本書，這可以幫助你檢驗自己的基礎知識是否已經具備。看完前言，還要瀏覽一下目錄，了解一下書的整體結構，順便給自己安排一下學習計劃。

學習C語言，必需注意每一個細節，書上的例子代碼一定要自己親自敲一遍，編譯執行輸出都跟書上說的一致才能算是學完了一個例子，如果不一致，就要仔細找原因。出了書本上有的例子，自己還要「創造」一些例子，比如學習運算符優先順序的時候，可以寫幾個相同的表達式，在不同的位置加上括弧，看看有哪些不同的行為，比如*p++和(*p)++，又比如a = b == c、(a = b) == c和a = (b == c)等等。自己抄的書上的例子以及改造之後的例子，還有自己「創造」的例子，都應該仔細地歸類保存，並且要在源代碼中寫上簡短的注釋，闡述這個例子的意圖。

例子之後就是習題了，我建議初學者把所有的習題都獨立做一遍，然後對照答案的代碼，看看自己的代碼有那些不足，再試著修改自己的代碼。很多人不重視習題，這是極大的錯誤，因為作者通常會在習題中說明一些重要的道理，而不是單純地檢驗前面的知識。

也許你認為這樣學習太慢，其實不然。學得細致就不用走回頭路，等你學到後面才發現自己前面沒搞清楚，那才是真的得不償失。一般說來，整本書讀完，你應該完成數千行乃至上萬行的代碼，無論是原封不動照抄書上的，還是自己心血來潮寫就的，都是今後繼續學習的一筆財富。以我自己舉例，閱讀《Windows核心編程》時（我只閱讀了3/4的內容），除了抄書上的代碼，還自己寫了很多例子，一共有5574行（用unix下的wc工具統計），時隔多日，我早已記不清Windows的系統編程了，但只要花幾分鍾翻出以前的代碼看看，便會重新瞭然於胸。所謂好記性不如爛筆頭，就是這個道理。

仔細讀書、認真抄寫源代碼、獨立完成習題外加更進一步的實驗，最後將所有的代碼留下，成為自己的經驗和財富，絕對的辛苦，也絕對的事半功倍。當然，這種方式只適合學習需要精通的技術，如果不是學習C語言，你還要具體情況具體分析。

寫到最後，還有非常非常重要的一點沒有提及——代碼風格，從最開始學習就必須強迫自己模仿最優秀的代碼風格

8. 漢語語言主要課程

《中國古代文學作品選》，羅宗強、陳洪，高等教育出版社，2004年
主要參考書:《中國文學史》，章培恆，復旦大學出版社，1996年
1C11105 中國現當代文學1 學分：3.0
1C11113 中國現當代文學2 學分：2.0
Modern Chinese Literature
預修課程：無
內容簡介：本課程主要是闡釋中國現當代文學發展的歷史，解讀和評析各個文學發展時期影響重大的代表作家和作品，引導學生較深入地了解中國現當代
文學所取得的思想和藝術成就，提高學生分析和鑒賞現當代文學作品的能力，培養健康良好的審美情趣，提高文學寫作水平。
推薦教材：《中國現代文學史1917--2000》（上、下冊），朱棟霖，高等教育出版社， 2005年
主要參考書：《中國現代文學三十年》，錢理群、溫儒敏、吳福輝，北京大學出版社，1998年
1C11585 外國文學 學分：3.0
History of Foreign Literature
預修課程： 現當代文學
內容簡介：本課程講授歐洲從古希臘羅馬文藝復興時期至十九世紀的文學發展歷史，評析著名作家作品和文學運動、思潮，注重史的線索和文學發展規律，
使學生較系統地了解外國文學的發展歷史。
推薦教材：《外國文學史》，鄭克魯，高等教育出版社， 2000年
主要參考書:《歐洲文學史》，楊周翰，人民文學出版社，1979年
1C10175 古代漢語1 學分：2.0
1C10185 古代漢語2 學分：2.0
Chinese Ancient Language
預修課程： 現代漢語
內容簡介：古代漢語是漢語言專業的基礎課程，是一門語言工具課。主要包括通論和文選兩大內容。本課程培養學生閱讀古籍的能力，提高語言素養，為
批判地繼承古代文化遺產打下堅實的語言基礎。
推薦教材：《古代漢語》，郭錫良等，商務印書館，1982年
主要參考書：《古代漢語》，王力，中華書局，1988年
1C11565 文學概論 學分：3.0
Introction to Literature
預修課程: 現當代文學
內容簡介：本課程講授文學的基本原理，從文學的本質、作家創作、作品構成、鑒賞批評和發生發展五個方面闡述文學的一般規律，使學生能夠在理論的
指導下審視和理解文學，提高把握文學的能力。
推薦教材：《文學理論教程》，童慶炳，人民教育出版社，2003年
主要參考書:《文學理論教程參考書》，童慶炳，高等教育出版社，1997年

9. 韓國語言教學類APP推廣方式有哪些，ASO推廣如何實現韓語常用語手冊: Hello Pal在教育類

語言教學類APP要做推廣，以澤思多年的推廣經驗，最好的方式是通過ASO優化提高排名，首先覆蓋關鍵詞，通過CPSA導量提高關鍵詞排名，下載量得到提高，榜單排名得到提高，得到一個良性循環。