義務教育體育與健康課程標准2011年版

A. 義務教育體育與健康課程標准2011年版是何時頒布的

2011年11月14日

B. 怎麼能在網上找到《義務教育中小學體育與健康教育課程標准》

http://wenku..com/view/761b9714cc7931b765ce1562.html?from=rec&pos=1&weight=42&lastweight=23&count=5
我剛找到 希望對你有用

C. 《義務教育體育與健康課程標准2011》，是目前最新版本嗎

17年出版了普通高中體育與健康課程標准，不知道和義務的那個通用嗎

D. 《義務教育體育與健康課程標准》最早頒布於哪一年

1954年 請點採納

E. 《體育與健康課程標准》根據學生身心發展的特徵，將中小學的學習劃分為六級水平具體是如何劃分的

我來幫你回答，來希望你能滿意自。
1.學習領域：在體育與健康課程中，按學習內容性質的不同劃分的學習范疇。
2.領域目標：指期望各個學習領域達到的學習效果，課程目標通過各個學習領域目標的達成而實現。
運動參與目標：
運動技能目標：
身體健康目標：
心理健康目標：
社會適應目標：
3、水平目標：指不同階段在各個領域中預期達到的學習結果。
水平一：義務教育階段1～2年級
水平二：義務教育階段3～4年級
水平三：義務教育階段5～6年級
水平四：義務教育階段7～9年級
水平五：高中階段10～12年級
水平六：作為高中階段學生學習體育與健康課程的發展學習目標。
4、為什麼要劃分學習水平？它的依據是什麼？
依據：學生身心發展特徵學習階段的特點劃分等級。
1. 有利於適應我國教育的地區、學校、學生之間的差異這一特點。
2.有利於調動學校和學生的積極性。

F. 義務教育課程標准實驗教科書《體育與健康》（七～九年級全一冊），人教版。2001年6月第1版,哪可以下載

www.PEP.COM.CN有的

G. 2011版體育與健康課程標准課程內容中各個水平目標有什麼聯系

我來幫你回答，希望你能滿意。
1.學習領域：在體育與健康課程中，按學習內容性質的不同劃分的學習范疇。
2.領域目標：指期望各個學習領域達到的學習效果，課程目標通過各個學習領域目標的達成而實現。
運動參與目標：
運動技能目標：
身體健康目標：
心理健康目標：
社會適應目標：
3、水平目標：指不同階段在各個領域中預期達到的學習結果。
水平一：義務教育階段1～2年級
水平二：義務教育階段3～4年級
水平三：義務教育階段5～6年級
水平四：義務教育階段7～9年級
水平五：高中階段10～12年級
水平六：作為高中階段學生學習體育與健康課程的發展學習目標。
4、為什麼要劃分學習水平？它的依據是什麼？
依據：學生身心發展特徵學習階段的特點劃分等級。
1. 有利於適應我國教育的地區、學校、學生之間的差異這一特點。
2.有利於調動學校和學生的積極性。

H. 你是如何理解體育與健康課程具有實踐性這一特性的

義務教育《體育與健康課程標准》（2011年版）已於2011年12月由教育部正式頒發。貫徹實施好《體育與健康課程標准》是一個涉及學校體育、學校教育和社會家庭等方方面面的系統工程，必須為貫徹實施課程標准創設良好的教育環境與條件；創設良好的社會與家庭氛圍和條件；為課程標准實施奠定人、財、物的保障條件等。但是在諸多的實施因素和條件之中，有一個至關重要的決定性的因素——體育教師。體育教師能否以積極的、主動的態度參與課程改革之中；能否正確認識、理解、解讀體育與健康課程標准；能否依據課程標準的精神與要求創造性的實施課程標准等等，這些是決定體育與健康課程標准實施和課程改革成效和成敗的第一要素。
按照義務教育課程方案要求，如果以每學期上16周體育與健康課計算，小學階段學生應上640節體育課，初中階段應上288節體育課，義務教育階段一共應上928節體育課。如何為學生上好928節體育課是值得我們廣大的工作者和體育教師思考、回答和解決的重大問題。
基於此，筆者對義務教育《體育與健康課程標准》（2011年版）的理論與實施中的若干問題進行探討與分析，求教於學校體育界理論同行與廣大一線的體育老師。以期對正確認識理解與貫徹實施《課程標准》有所裨益。