幼兒課程設計招聘

㈠ 設計院招聘

建築復學專業畢業生到制設計院求職，大概有以下工作要做。
1.准備好「個人簡歷」、「成績單」、「獲獎證書復印件」、在校期間的「課程設計作品集」等求職資料。
2.收集求職地的設計院信息，主要是單位電話和地址。也可以適當收集招聘會信息。
3.電話聯系設計院人事部門，詢問當年招收畢業生的情況及面試事宜。如果有熟人，通過介紹與設計院聯系當然更好。
4.攜帶個人資料到設計院或招聘會面試。
5.有的單位會通知、安排「快題方案測試」，一般為4~8小時，手繪平、立、剖面圖及透視圖，繪圖工具設計院會提供。

雖然有些設計院招人存在內幕，但如果通知你考快題，一般會看你的水平，因為沒必要浪費彼此的時間，如果不用人，都會直接告知的。
以上是個人經驗，你可以結合自身情況和當地情況進行針對性的准備，但實力是第一位的，一定要拿出自信和勇氣來。

㈡ 我沒有嵌入式的項目也沒有工作經驗，就是只做了幾個學校安排的嵌入式課程設計，這能找到工作么

慢慢來，總比那些沒學的同學好吧
你要找自己長項，能對得上口的
那就方便了

㈢ 請問有html的課程設計求職招聘網站的源代碼和設計報告嗎急求！！謝謝！！

<p>沒有的，一般都要現做，像這樣的要求，你要怎麼寫啊</p>

㈣ 石家莊盛世長安實驗幼兒園教師招聘有公告嗎

盛世長安實驗學校附屬幼兒園 教師招聘公告
石家莊市盛世長安實驗小學附屬幼兒園(民辦)以體驗式學習，全面發展為教育理念，擁有雄厚的師資，先進的教學設備，優美的生活環境。室內配備新風系統、水處理系統、中央空調、全程監控;戶外園林化建設，環境優雅別致。
現因教學需要，需面向社會招聘幼兒園教師5名，具體內容如下：
一、 招聘崗位需求情況及招聘條件
招聘
人數 學歷及專業要求 資格要求 其他條件
幼兒園教師 5 全日制普通高等學校專科及以上學歷；
專業：學前教育相關專業。 1、具備幼兒教師或以上教師資格證；
2、需一年以上工作經驗。 1、熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，遵紀守法，品行端正，具有全心全意為人民服務的精神；
2、熱愛教育事業，恪守職業道德，具有愛崗敬業精神；
3、年齡在18周歲以上35周歲及以下；
4、身體健康（參照《國家公務員錄用體檢通用標准》）；
5、曾因犯罪受過刑事處罰的、曾被開除公職的人員，法律、法規規定不得招聘為事業單位工作人員的其他情形人員，不得應聘。
6、現長安區內在職幼兒園教師不得應聘。
合計 5
二、 工作地點
中山路26號棉二生活區(中山路26號原八十五中院內)
三、 用工形式與薪酬待遇
錄用者與石家莊市盛世長安實驗小學附屬幼兒園直接簽訂勞動合同。
1、薪酬待遇：月薪2600-3500元(具體薪酬根據個人能力及承擔工作量核定)，繳納五險。一經錄用，試用期1個月，試用期工資1650元/月;試用期滿合格者，申請轉正工資待遇。
2、享受五險待遇。享受國家法定節假日，寒暑假倒休1個月並享受基本工資待遇。
四、報名方式及要求
報名方式：採用網上報名和資格初審的方式。
報名網址：諾招聘網
五、時間安排及招聘流程
1、網上報名環節要求所有報名人員必須經諾招聘網，線上報名，嚴禁弄虛作假，一經發現取消錄用資格。
2、網上報名後由諾亞人力工作人員依據招聘崗位設置的條件進行資格審查，通過資格審查的考生須在網上繳納面試服務費50元。系統顯示繳費成功後即報名通過，具備參加面試資格。
3、面試時間、地點及面試內容以面試公告內容為准。
4、面試形式：採取初試和復試相結合。
初試內容為應聘者個人介紹環節，面試官根據應聘者個人情況隨機進行提問，初試通過的應聘者當場進入復試;
復試內容為試講(微型課)，時長為15分鍾。主要考察應聘者的教學教態與課程設計。
面試結果將於面試結束後2個工作日內進行網上公告。
5、擬錄用人員體檢時間以網站公告為准。
六、報名咨詢電話
0311-85095713(周一至周五)
上午：9:00至12:00;下午14:00至18:00
七、特別提示
應聘者報名成功後，請及時關注諾招聘及公眾號信息。凡應聘者未在規定時間內按要求參加審核、面試、體檢、報到等情況的，均視為自動放棄應聘資格;資格審核貫穿招聘工作全程，在任何環節，發現應聘者不符合招聘條件，弄虛作假的，取消應聘資格，問題嚴重的要追究責任。

㈤ 中專招聘與配置的課程設計

這是一個多義詞詞條。它可以指「為掌握某一課程內容所進行的設計」，見概念中的課程設回計[1] (Practicum)，此含義答的課程設計也稱作「課程實習」；也可以指「對某一門課程進行教學策劃的研究活動」，見概念中的課程設計[2] (Curriculum design)，此含義的課程設計也稱作「課程開發」。

㈥ 招聘模擬（數據結構課程設計）

#include<stdio.h>
#include<stdlib.h>
#include<string.h>
#include<time.h>
struct staff_info
{
char name[20];
int wishone,wishtwo;
int score;
}sta[1000];
void main()
{
char *f[20];
int a[1000],b[1000],c[1000];
int i,j,p,d,e=0,x,t,o=0;
srand(time(0));
printf("請輸入工種數");
scanf("%d",&d);
printf("請依次輸人數");
for(i=1;i<=d;i++)
{
scanf("%d",&a[i]);
b[i]=0;
}
printf("\n\n --------公司招聘系統--------\n");
printf("*****************************************************************************\n");
printf(" 第1步:填寫招聘人姓名 \n\n"
" 第2步:填寫第一志願 \n\n"
" 第3步:填寫第二志願 \n\n"
" 最後1步:得出被錄人用名單 \n\n");
printf("*******************************************************************************\n");
loop:fflush(stdin);
printf("請輸入姓名\n");
scanf("%s",&sta[o].name);
printf("第一志願\n");
scanf("%s",&sta[o].wishone);
printf("第二志願\n");
scanf("%s",&sta[o].wishtwo);
e++;
sta[o].score=rand()%100+1;
o++;
printf("是否繼續輸入是按1否按2\n");
scanf("%d",&x);
if(x==1)
goto loop;
else for(p=0;p<e;p++)
for(i=0;i<e-i;i++)
if(sta[i].score<sta[i+1].score)
{
t=sta[i].score;
sta[i].score=sta[i+1].score;
sta[i+1].score=t;
t=sta[i].wishone;
sta[i].wishone=sta[i+1].wishone;
sta[i+1].wishone=t;
t=sta[i].wishtwo;
sta[i].wishtwo=sta[i+1].wishtwo;
sta[i+1].wishtwo=t;
strcpy(f[i],sta[i].name);
strcpy(sta[i].name,sta[i+1].name);
strcpy(sta[i+1].name,f[i]);
}
for(j=0;j<e;j++)
for(i=1;i<=d;i++)
{
if(sta[j].wishone==i)
b[i]++;
if(b[i]=a[i+1])
{
sta[j].wishone=0;
sta[j].score-=5;
}
}
for(i=1;i<=d;i++)
if(a[i]>b[i])
c[i]=a[i]-b[i];
for(j=0;j<e;j++)
for(i=1;i<=d;i++)
if(sta[j].wishone==0)
if(sta[j].wishtwo==i)
if(a[i]>b[i])
{
c[i]--;
if(c[i]<0)
sta[j].wishtwo=0;
}
for(i=0;i<e;i++)
{
if(sta[i].wishone!=0)
printf("姓名%s 錄取工種%d 分數%d\n",sta[i].name,sta[i].wishone,sta[i].score);
if(sta[i].wishtwo!=0||sta[i].wishone==0)
printf("姓名%s 錄取工種%d 分數%d\n",sta[i].name,sta[i].wishtwo,sta[i].score);
}
}

㈦ 2019濟寧教師招聘課程設計怎麼做

課程設計這一概念一般都是選擇題的形式出現重點知道課程設計是一個有目的、有計劃、有結構地產生課程計劃、課程標准以及教材等系統化的活動。
第一個是目標模式，關於目標模式的知識點需要掌握以下內容：
1、目標模式是以目標為課程設計的基礎和核心。
2、奠基者是博比特，在《課程》中建立了「活動分析」、「職業分析」方法，並用分析關的著作。同時在《怎樣編制課程》一書進一步提出了以目標占據支配地位的課程研製三步驟：(1)確定目標(2)選擇經驗(3)組織經驗，這一主張，成了現代目標模式的雛形。
3、1949年，泰勒出版《課程與教學的基本原理》、泰勒被譽為「現代課程之父」「課程評價之父」、泰勒原理：目標、內容、方法、評價。
4、優點：條理清晰，具體的行為目標非常便於操作和評價;缺點：以明確而具體的行為目標作為課程設計的核心這種模式的適用范圍有限，只能適用於外在的行動，如機能的培養而對一些高級的心理機能如創造性的培養則比較困難。
第二個模式是過程模式，關於過程模式需要掌握以下知識點
1、過程模式是由英國著名課程論專家斯騰豪斯系統確立起來的。
2、過程模式的本質含義在於鼓勵教師對課程實踐的反思和發揮創造。
3、斯騰豪斯明確指出，教師的身份是「和學生一起學習的學習者」
4、它倡導過程原則，強調過程本身的價值，在課程開發的過程模式中，教師具有充分的自主權。
接下來是課程設計的三個層次，在考試中也會靈活轉換提問方式比如：課程設計的內容、課程設計的文本表現形式。
(一)課程計劃又叫教學計劃，需要掌握如下知識點
1、含義：課程計劃，是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。
2、構成：一般是多選題的形式。包括教學科目的設置、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排。其中教學科目的設置是首要問題。
(二)課程標准
1、概念：課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程改革的基本規范和質量要求。
2、地位：學科課程標準是課程計劃的分學科展開，它體現了國家對每門學科教學的統一要求，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據;也是衡量各科教學質量的重要標准。
3、課程標準的內容
前言、課程目標、內容標准、實施建議、附錄。
(三)教材和教科書(教師和學生據以進行教學活動的材料)
1.教科書的編排要求
首先，教科書的編排形式要有利於學生的學習，符合衛生學、教育學、心理學和美學的要求。
其次，教科書的內容闡述，要層次分明;文字表述要簡練、精確、生動、流暢;篇幅要詳略得當。
再次，標題和結論要用不同的字體或符號標出，使之鮮明、醒目;封面、圖表、插圖等，要力求清晰、美觀;字體大小要適宜，裝訂要堅固，規格大小、厚薄要合適，便於攜帶。
2.教材編排的兩種模式
我國中小學教科書的組織結構一般採用螺旋式上升與直線式編寫兩種基本方式。
(1)直線式教科書結構，就是指把一門學科的課程內容或其中一個課題的內容按照知識本身的邏輯結構來展開呈現在教科書中，使各種知識在內容上均不重復的編排形式。
(2)螺旋式教科書結構，就是把同一課題內容按深度、廣度的不同層次安排在教科書的不同階段重復出現，使得每一次重復都將原有的知識、方法、經驗進一步加深拓廣，逐級深化。
3.教材設計的一般原則
(1)方向性原則;(2)完整性原則;(3)適切性原則。

㈧ 教師招聘考試，試教課題設計時間為四十分鍾，試教時間為十分鍾。

你確定你要考教師？這句話真的看不明白？就是抽簽抽到試講的課題之後，會給你四十分鍾的准備時間，讓你寫一份教案，然後講十分鍾，說的這么明白了，還有什麼疑問？

㈨ 教師招聘考試課程設計是什麼

課程設計這一節是教師招聘考試的重點內容，理解上需要同學們在掌握了細節的知識點的基礎之上能夠形成一個整體的框架，從宏觀上進行把握。當我們在之前的學習中了解了課程是什麼之後就要進入到具體的實踐操作層面，具體的去設計這個課程。在課程設計這個章節最重點的內容是課程設計的模式以及課程設計的三個層次，多以選擇題的形式出現。
關於課程設計這一概念一般都是選擇題的形式出現重點知道課程設計是一個有目的、有計劃、有結構地產生課程計劃、課程標准以及教材等系統化的活動。
課程設計的模式本章節一共介紹了兩個
第一個是目標模式，關於目標模式的知識點需要掌握以下內容：
1、目標模式是以目標為課程設計的基礎和核心。
2、奠基者是博比特，在《課程》中建立了「活動分析」、「職業分析」方法，並用分析關的著作。同時在《怎樣編制課程》一書進一步提出了以目標占據支配地位的課程研製三步驟：(1)確定目標(2)選擇經驗(3)組織經驗，這一主張，成了現代目標模式的雛形。
3、1949年，泰勒出版《課程與教學的基本原理》、泰勒被譽為「現代課程之父」「課程評價之父」、泰勒原理：目標、內容、方法、評價。
4、優點：條理清晰，具體的行為目標非常便於操作和評價;缺點：以明確而具體的行為目標作為課程設計的核心這種模式的適用范圍有限，只能適用於外在的行動，如機能的培養而對一些高級的心理機能如創造性的培養則比較困難。
第二個模式是過程模式，關於過程模式需要掌握以下知識點
1、過程模式是由英國著名課程論專家斯騰豪斯系統確立起來的。
2、過程模式的本質含義在於鼓勵教師對課程實踐的反思和發揮創造。
3、斯騰豪斯明確指出，教師的身份是「和學生一起學習的學習者」
4、它倡導過程原則，強調過程本身的價值，在課程開發的過程模式中，教師具有充分的自主權。
接下來是課程設計的三個層次，在考試中也會靈活轉換提問方式比如：課程設計的內容、課程設計的文本表現形式。
(一)課程計劃又叫教學計劃，需要掌握如下知識點
1、含義：課程計劃，是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。
2、構成：一般是多選題的形式。包括教學科目的設置、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排。其中教學科目的設置是首要問題。
(二)課程標准
1、概念：課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程改革的基本規范和質量要求。
2、地位：學科課程標準是課程計劃的分學科展開，它體現了國家對每門學科教學的統一要求，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據;也是衡量各科教學質量的重要標准。
3、課程標準的內容
前言、課程目標、內容標准、實施建議、附錄。
(三)教材和教科書(教師和學生據以進行教學活動的材料)
1.教科書的編排要求
首先，教科書的編排形式要有利於學生的學習，符合衛生學、教育學、心理學和美學的要求。
其次，教科書的內容闡述，要層次分明;文字表述要簡練、精確、生動、流暢;篇幅要詳略得當。
再次，標題和結論要用不同的字體或符號標出，使之鮮明、醒目;封面、圖表、插圖等，要力求清晰、美觀;字體大小要適宜，裝訂要堅固，規格大小、厚薄要合適，便於攜帶。
2.教材編排的兩種模式
我國中小學教科書的組織結構一般採用螺旋式上升與直線式編寫兩種基本方式。
(1)直線式教科書結構，就是指把一門學科的課程內容或其中一個課題的內容按照知識本身的邏輯結構來展開呈現在教科書中，使各種知識在內容上均不重復的編排形式。
(2)螺旋式教科書結構，就是把同一課題內容按深度、廣度的不同層次安排在教科書的不同階段重復出現，使得每一次重復都將原有的知識、方法、經驗進一步加深拓廣，逐級深化。
3.教材設計的一般原則
(1)方向性原則;(2)完整性原則;(3)適切性原則。