matlab課程設計總結
『壹』 matlab與控制系統模擬課程設計實訓報告書怎麼寫
matlab與控制系統模擬課程設計實訓報
比較對到好
大
『貳』 matlab課程設計選題思路
圖形圖像處理：基於顏色的特徵提取和匹配。
一個圖片資料庫（文件夾形式存放），裡面有上千張葉子圖片，然後在程序裡面讀入一張圖片，在圖片資料庫裡面找出最相似的葉子圖片列出來。
我的大學畢業設計就做這個。
『叄』 Matlab課程設計
都沒有用循環，全部用矩陣操作，如下：
clear,clc
wd=importdata('CorvRain.dat');
year=wd.data(:,1);
% month=char(wd.colheaders(2:end));
month=1:12;
monRain=wd.data(:,2:end);%每列代表每月降水
%單位為百分之一英寸/每月，我的理解是是0.01英寸/每月
Mrain=monRain*0.01;%每列代表每月降水,單位：英寸/每月
%第二問
Sumrain=sum(Mrain,2);%每年之和
plot(year,Sumrain);
xlabel('年份')
ylabel('每年總降水量/英寸')
mnrain=Sumrain/12;%每年平均降水
Marain=max(Mrain,[],2);%每年最大
Mirain=min(Mrain,[],2);%每年最 小
fprintf(' 年 平均降水量 最大降水量 最小降水量 \n');
fprintf('%4.0f %6.2f %6.2f %6.2f \n',[year';mnrain';Marain';Mirain']);
%第三問，每月平均意思是某個月所有年之和/年數
monthmean=sum(Mrain,1)/length(year);
monthsum=sum(Mrain,1);
% fprintf(' %3s\n',month')
A=[month;monthmean;monthsum];
fprintf(' 月 每月平均降水量 總降水量 \n');
fprintf(' %2.0f month %6.2f %6.2f\n',A);
結果部分如下：
月 每月平均降水量 總降水量
1 month 6.49 681.88
2 month 5.07 532.59
3 month 4.27 448.66
4 month 2.51 263.29
5 month 1.89 197.97
6 month 1.22 128.40
7 month 0.38 40.01
8 month 0.54 56.48
9 month 1.46 153.59
10 month 3.12 327.66
11 month 6.40 671.98
12 month 6.92 726.93
希望有幫助
PS：如有疑問，請追問
『肆』 matlab課程設計
首先我運行了一下你的程序，至倒數第二行時，s=329，等於t的長度。所以運行最後一行內時，運行t(300)就超出你的容t的范圍了，所以報錯了。
再看了一下你的程序，當你運行到while的時候，已經不滿足while的條件便直接跳出來。感覺這個條件設置挺奇怪。
『伍』 MATLAB課程設計
課程設計就應該自己做，估計網路知道幫不了你吧。
『陸』 matlab關於材料力學的課程設計
通過這次MATLAB的課程設計，我對MATLAB有了一個更深的理解，matlab具有數值分析.矩陣計算.科學數據可回視化以及非線性動態系答統的建模和模擬等諸多功能。 這次的Matlab課程設計對我來說是一次挑戰，之前課上學的知識都忘得差不多了，再加上對語言不怎麼熟悉，想要編寫復雜的代碼，難度不是一點點，所以只有通過上網查資料，請教同學，鞏固之前學的理論知識，回憶前面所做過的程序代碼，也許能完成這次任務。 第一天老師給了五個題目和一道附加題，剛剛上手覺得還行，自己琢磨琢磨也能出結果，但後面幾道題目壓根沒有思路，所以只好通過查資料，與同學討論，一起研究分析題目。雖然有兩周時間，但每天只有兩個小時呆在機房，所以還得利用課後的時間繼續加工。題目對於我來說比較難，自己編的代碼運行不斷地出錯，...
『柒』 MATLAB課程設計心得
通過這次MATLAB的課程設計，我對MATLAB有了一個更深的理解，matlab具有數值分析.矩陣計算.科學數據可視化以及非線性動態系統的建模和模擬等諸多功能。
這次的Matlab課程設計對我來說是一次挑戰，之前課上學的知識都忘得差不多了，再加上對語言不怎麼熟悉，想要編寫復雜的代碼，難度不是一點點，所以只有通過上網查資料，請教同學，鞏固之前學的理論知識，回憶前面所做過的程序代碼，也許能完成這次任務。
第一天老師給了五個題目和一道附加題，剛剛上手覺得還行，自己琢磨琢磨也能出結果，但後面幾道題目壓根沒有思路，所以只好通過查資料，與同學討論，一起研究分析題目。雖然有兩周時間，但每天只有兩個小時呆在機房，所以還得利用課後的時間繼續加工。題目對於我來說比較難，自己編的代碼運行不斷地出錯，經過修改N次後有的也能出現正確的結果，有點成就感，像生日蛋糕問題，自己想的形狀和老師的不一樣，也難以計算，即使這樣也不放棄，繼續和同學研究。
在這期間，我們也查找了不少資料，發現很多知識是我們從沒有接觸過的，我們並不了解，所以藉此增長了自己的見識，了解了更多關於它的應用。在編寫程序代碼時，需要什麼函數，需要什麼模塊得一步一步的來，慢慢地研究，每天積累點，不能急於求成，有問題就應該去查資料，討論，如果想要把所有東西都學到，那是比登天還難。
總之，通過這次的課程設計，體驗到了真正的難度，不過也讓我收獲不少，雖然過程很艱辛，但自己堅持不懈，最後還是會得到自己想要的答案。從這次課程設計中也可以看出自己的理論知識不牢固，所以得加強理論知識的學習，才能更好地理論聯系實踐。
『捌』 有哪位同學做過MATLAB/SIMULINK課程設計的，最好文件還留著的
我會
來
解決