山東初中校本課程

『壹』 壽光實驗中學的學校特色

文化立校，人文治校。學校秉承「文化立校，傳承創新」的理念，以拓展傳統文化為主線，以建立和完善現代校園文化體系為目標，不斷提升學校的凝聚力、文化力和創造力。結合學生的需要和學校的資源優勢，開發出富有特色的多種校本課程，如：《小巨人學習法》、《人生之門》、《哪壺開了提哪壺》、《讓激情燃燒》等，利用獨特的人文資源、名師資源，以其獨特的視角和多彩的內容不斷開闊學生視野，提高學生的人文和科學素養。張樹文校長新近編著的《哪壺開了提哪壺》一書，在濰坊市幼兒教學研討和現場會上發至全濰坊市幼兒園進行學習和推廣，壽光日報讀書專刊、教育專刊、壽光電視台等媒體分別在頭條或重要時段介紹了該校文化立校和建設學習型校園的做法。《山東教育導報》、《山東教育》記者也慕名來校采訪。學校立足於建設書香校園，開展了深入的讀書、用書和寫作活動，從校長到幹部、教師、學生把讀書、讀好書當做工作、學習和生活的一件大事。學校創辦了《工作通訊》等校內報刊，共出刊50多期，發稿近千篇。讀書氛圍的深厚，激起了廣大教師積極投身教育科研的熱情，半年來，該校教師共在《壽光日報·教育周刊》、《山東教育》、《上海教育》等刊物發表論文122篇，其中張效國老師輔導高考的文章在河南《中學素質教育報》上進行五期的連載，這些極大地促進了教育教學工作。學校大力實施名師戰略，從幹部、教師、班主任隊伍抓起，立足於培養一批名師。今年，張樹文校長被評為「壽光市拔尖人才」，李百芹老師被評為「山東省優秀語文教師」，張海燕老師被評為「濰坊市十佳教師」，田有功老師獲得「濰坊市優秀教學成果獎」，巴明玉老師的語文課獲山東省優質課評選第五名，另有18名教師被評為「濰坊市教學能手」和「壽光市教學能手」。通過實施名師工程，學校對優秀生實施「超越計劃」，即由學校優秀教師擔任導師，學生自選弱科，自選導師，利用業余時間和自由自習，開展高於課堂的研究性學習、拓展性學習，使同學們的學習能力和學習成績不斷實現新的突破，全面落實「學校創造一切條件讓教師成長，教師創造一切條件讓學生成材」的辦學方針。
規范科學管理，以質量求生存。今年的高考，該校繼續取得重大突破，文理上線完成指標率分別達到150%和200%，美術完成指標率達到350%。今年，該校的文科教研組和理科教研組分別被市教育局授予「壽光市優秀教研組」稱號，雷文閣、李百芹等6位老師被評為「全市高考工作先進個人」和「優秀班主任」，並有6位老師享受了高考特別獎，在全市三所普通高中中，我們的獲獎等次是最高的，我們的獲獎人數也是最多的。新學年，學校通過加強師生思想教育，調整文理結構，突出抓好高中教學。與此同時，學校把素質教育也擺在同等重要的位置，通過調整教師結構，強化隊伍管理，以抓好規范管理和科學育人為手段，突出抓好初中和小學的素質教育。今年中考，該校在錄取分數、優秀率和及格率等各項指標均居全市同類學校第一名。該校的幼兒園由於管理突出，現在生源爆滿，高峰時入園幼兒達到608人，該校幼兒園以內涵發展為重點，成為全市的樣板幼兒園，新學年濰坊市幼兒教育現場會由我校介紹了辦學經驗，在全濰坊市推廣。今年，濰坊市分享教學和活動教學研討會在校召開，不但樹立了學校形象，也帶動了全市幼兒園教研活動的開展。

『貳』 山東省實驗中學 校本課程

我就是高二的
數學有4—4和4—5

其他的還有體育方面的網球游泳 還有視聽英語 品讀詩詞
模擬聯合國 環境小碩士 經濟學 等等等

你是實驗的嗎？

『叄』 山東省實驗中學校本課程非常重要麼

實驗都是網上來選課，競賽的同學是自不參加網上選課的
不過這學期的網上選課貌似已經結束了吧= =
首先小語種系列，有德語、法語、日語、韓語
然後關於英語的有環保小碩士，還有一些鞏固基礎的我就沒大在意
另外還有運動系列像網球、游泳、乒乓球，有很多校隊的參加
還有挺好玩的比如說陶藝、瑜伽、人物速寫（老師是禿頂= =）等等
就這些吧，再多就想不起來了，希望幫到你~

『肆』 山東優秀高中哪個好（山東省實驗中學）

你好！
我初中在油田六中（勝利六中現在叫） 高中在考上山東省實驗上的 現在上海交大

省實驗中學是要先報名考試 然後從中選拔的
省實驗中學的省招考試是只考 數學 英語 物理 化學 語文的 具體情況可以上我們學校的官方網站看看http://www.sdshiyan.sd.cn/ 上面也有咨詢的郵箱

我可以很自豪而負責的說 在全山東 除了青島二中 沒高中能在各個方面跟我們山東省實驗中學相比 也許在山東不能感覺出來 但是我現在在上海上大學 只要一說自己是山東省實驗的 很少有招生老師不知道的 但是其它高中就算有時北大清華的比我們多 也名氣遠遠不如
山師附中很好！但是比省實驗還是差距非常大的

東營市的高中 說心裡話 很遺憾 咱們家裡沒有好的高中！勝利一中 東營市一中勉強可以 其它根本不行

還有其它問題可以隨時問我

回答你的補充：全1本肯定是不可能的。。。任何一個學校都不可能
你在著名高中和普通高中上完出來的氣質是不一樣的 來到大學你就會發現 差距不是一點半點的；
很多東西你到大學就會明白了，也許去一個地方學校你能多考一點分，但是氣質上的差距不是1天2天能改變的。實驗 附中 青島二中 都是非常不錯的選擇。不過就名氣而言，另外二校不如實驗，基本是個大學招生過的老師都知道實驗的名字，另外兩個稍差，但是氣氛也很好，很多朋友都是那兩校的，很不錯都

『伍』 山東省綜評的校本課程在哪填

我就是高二的
數學有4—4和4—5
其他的還有體育方面的網球游泳 還有視聽英語 品讀詩詞
模擬聯合國 環境小碩士 經濟學 等等等
你是實驗的嗎?

『陸』 我想知道山東省實驗中學校本課程都有什麼

日語、英語口語（有外教）、心理、數理化生計算機競賽輔導、影視欣賞（能看電影）、古詩詞鑒賞、濟南文化研究、數學選修（參數方程）……
實在太多了，其中日語、英語口語、心理是在自己班裡上，其他的課程是自己選學走班上課，課程特別多，說不完的，高一高二都能上，高三就沒有了，畢竟要高考了，這些課都挺有意思的，根據自己的興趣去選擇吧。

『柒』 山東省教育廳發出通知，要求中小學在開展經典誦讀活動時，對於《弟子規》、《三字經》等內容，要「取其精

答案示例：①山東省要求中小學慎重選擇傳統文化誦讀內容。
②贊成。對傳統文化回應採取「取其精華，去其糟粕」答的原則。
不贊成。讓學生從小接觸傳統文化，有利於提高學生的人文素養，傳承傳統文化。
評分：本題共5分。第①小題2分，符合要求，意思對即可；第②小題3分。看法1分，理由2分，言之有理即可給分。

『捌』 山東省<當代教育新理念><新課程與教學改革>中小學教師考試材料

一、填充題：（每格1分，共30分）

1、新課程改革的精神內核是 。本次課程改革要求建立一種「 」式的新型師生關系。

2、一般說來，完整的課程目標體系包括三類： 、 、

。

3、在新課程改革中，教師要改變單純的知識傳授者，成為

、 和 。

4、在「學校文化」再生的過程中，我們需要特別關注建立民主的

、建設合作的 和營造豐富的 。

5、課程類型主要有以下四種： 、

、 、 。

6、研究性學習課程不僅關注學生「 」，還應當關注學生「 」。

7、「 」是本次課程改革中的一個亮點，也是新的基礎教育課程體系的主要特徵。

8、課程資源分為 、 和 。

是最深厚的課程資源。

9、教師的專業成長離不開同伴互助，其基本形式是對話和協作。而對話的類型主要有： 、 、 、 。

10、一般來說，發展性學生評價包括以下四個程序： 、

、 、

。

二、簡答題：（共32分）

1、貫穿本輪課程改革的核心理念是什麼？它包含著哪三層含義？（4分）

2、綜合實踐活動的主要特性和主要內容包括哪些？實施綜合實踐活動應當遵循什麼原則？（8分）

3、學校是課程實實在在發生的地方，是課程最真實存在、生長的地方。學校對課程的管理主要有幾個方面？（4分）

4、課程資源開發途徑有哪些？為什麼說教師是最重要的課程資源？（8分）

5、以校為本的教學研究的基本要素有幾個？它們的關系如何？（4分）

6、當前對教育改革的呼聲越來越高，其中最關鍵的是對考試的改革。你認為改革考試應該改什麼？（4分）

三、問答題：（共38分）

1、「教師不僅要會教書，而且要會編書」。假如由你來編書（校本課程開發），你認為應當如何編？（包括哪些內容？）你認為目前我們學校可以編出哪些新的校本課程？（15分）

2、新課程有關教育評價的改革重點涉及到對學生和教師的評價，你認為應當如何改革？（15分）

3、今年九月，江蘇省即將全面推進普通高中課程改革。作為一個參與者，你覺得應該如何進行？（8分）

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『玖』 中小學課程設置標准

中小學課程設置標准，以下課時為每科周課時量:

小學一、二年級:

品德與生活（2節） 語文（8節） 數學（4節） 體育（4節）藝術【包括音樂、美術】（4節）綜合實踐活動【包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育】（3節）地方與學校開發或選用的課程（3節）

(9)山東初中校本課程擴展閱讀

教師開發課程的模式是實踐—評估—開發，教師在實踐中，對自己所面對的情景進行分析，對學生的需要做出評估，確定目標，選擇與組織內容，決定實施與評價的方式。目前，校本課程開發的主體是教師小組，而不是單個教師。

校本課程開發是學校課程管理的組成部分，它需要有領導的支持，專家的指導，教師的努力和參與，需要得到全社會的理解、支持和評價。總體上說，校本課程開發的程序主要有四個階段：

需要評估。需要評估是設計校本課程時首先必須要做的研究性工作。主要涉及明確學校的培養目標，評估學校的發展需要，評價學校及社區發展的需求，分析學校與社區的課程資源等。

確定目標。確定目標是學校對校本課程所做出的價值定位。它是在分析與研究需要評估的基礎上，通過學校課程審議委員會的審議，確定校本課程的總體目標，制定校本課程的大致結構等。

組織與實施。組織與實施是學校為實現校本課程目標開展的一系列活動。根據校本課程的總體目標與課程結構，制定校本《課程開發指南》。對教師進行培訓，讓教師申報課程。

評價。評價是指校本課程開發過程中的一系列價值判斷活動，它包括《課程綱要》的評價、學生學業成績的評定、教師課程實施過程評定以及《校本課程開發方案》的評價與改進建議等。評價的結果向有關人員或社會公布。