教師資格小學學科課程設計

❶ 小學教師資格證筆試的教學設計科目 可以與面試選的科目不一樣嗎

可以。

試卷的最後一題教學設計題會寫要求「任選1小題作答」並沒有要求必須與面試科版目一樣，所以不需要權選一樣的。認真看要求，按要求做題。如下圖：

(1)教師資格小學學科課程設計擴展閱讀：

教師資格考試

教師資格證書在我國有兩種獲得形式：一是參加國家統考，二是參加地方自主考試。兩種形式的考試模式都是筆試+面試 。

國家統考地區的筆試科目與地方自主考試不同。地方自主考試筆試科目為「教育學」、「教育心理學」、教育政策法規；國家統一考試分為幼兒園、小學、初中、高中、中職五個層級，其中幼兒園、小學、中職這三個學段考兩門（科目一：《綜合素質》；科目二：《教育（保教）知識與能力》），這三個學段不涉及專業知識的考察；初中、高中要多考一門專業知識。根據規定，只有筆試和面試都通過方可獲得教師資格證書，單科成績是保留兩年的。

❷ 小學教師資格證考試課程設計題怎麼做

您好，宏鵬為您專業解答：
教學設計題一般會給出不同的材料，考生可以選擇其中一個進行答題，它在教師資格證考試當中所佔的分量比較重，並且此類題型的得分率不高，需要考生引起重視。

首先要了解相關教材。只有了解教材是如何進行編排、教材中的教學目標與重難點是什麼才能夠進行分析。新課改強調學生是學習的主體，教師在學生的學習過程中主要是起主導作用。因此，在設計的時候要重視學生的地位，認真考慮學生的需求、學習習慣。能夠充分發揮學生的自主學習能力以及溝通合作能力。
在答題的時候要特別注意你的語言是否富有邏輯。一般可以按照總分總的順序開展，同時要指出所涉及到的教育學和教育心理學的相關理論，通過理論去使得自己的設計更加有說服力。在設計的最後要注意及時進行總結。
考生可以把自己做過的一些題目反復練習，比較自己所寫答案前後的不同之處，不斷改進自己的答案。掌握了這類題型的答題方法之後便可以輕松破解每一道教學設計題。還可以參考一些優秀的教學設計，向別人學習，取長補短。
如有疑問可繼續追問，望採納，謝謝。

❸ 教師資格證考試教學設計題什麼科目比較簡單

教師資格證考試教學設計題的難易程度對每個人都不一樣，可以跟自己的熟悉擅長范圍來作答教學設計。

❹ 教師資格證考試小學科目二教學設計怎麼寫

給一篇範例給你參考一下。

《歡樂的潑水節》教學設計

【教學要求】
1.能正確、流利、有感情地朗讀，初步了解課文內容。
2.學會本課生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

【教學重點】
1. 正確、美觀地書寫本課生字。
2. 正確、流利地朗讀課文。初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

【教學難點】正確、美觀地書寫「幸」、「離」。
【課前准備】多媒體課件
【教學過程】

一、設疑激趣，談話導入
1.小朋友，你知道我國有多少個民族嗎？
2.（出示潑水節圖片），那你知道這是哪個民族在過節日嗎？
對，他們過的是什麼節日呢？
3.出示生字「潑」，你能讀好嗎？
你有什麼好辦法記住它？
（板書：潑水節）
4.潑水節可是傣族人民的盛大節日，你們看，正在潑水的人們個個臉上笑開了花，你覺得這是一個怎樣的潑水節呀？
揭題板書：歡樂的

二、初讀感知，掃清障礙
1.聽課文錄音，欣賞課文。
下面讓我們先一起去感受一下潑水節的歡樂吧！
2.自讀課文。
潑水節真好玩啊，你們想讀一讀嗎？
（出示）老師有幾點要求你能順利完成嗎？
①邊讀邊標出課文有幾個自然段。
②遇到不會讀的字、詞，藉助拼音多讀幾遍。
③難讀的句子努力把它讀通。
3.交流檢查自學情況。
出示生字詞
bǎn nà fèng huang
西 雙 版 納 鳳 凰花
tǒng hù piáo
提著桶 互相 瓢
shī līn līn jí xiáng
濕 淋 淋 吉祥如意
xìng fú kěn lí
幸 福 不肯離去 象腳鼓
下面老師要來考考大家了：
⑴課文有幾個自然段？
⑵指名讀詞語。
⑶「我來當老師」游戲：
⑷真能幹，我把拼音去掉，你們還會讀嗎？誰來挑戰一下？
⑸理解詞語的意思。這些詞你明白什麼意思嗎？
西雙版納：在雲南省的南部，是傣族人民聚居的地方。
出示鳳凰花：美嗎？它的顏色怎麼樣？用個詞語來說說？（火紅火紅、鮮紅鮮紅、紅艷艷……）
出示瓢：這是什麼？你們家有嗎？一般用來干什麼的？
出示象腳鼓畫面：他們敲的是什麼？你見過嗎？它象什麼？
你還有不明白的詞語嗎？
⑹再讀詞語。理解了詞語相信你會讀得更好！

三、通讀課文，感受風情
1.初讀第一小節
（出示圖片）大家今天學得這么輕松，下面我們就到雲南省南部去看看吧：瞧！這里有高大濃綠的椰樹，有別具風情的村寨、竹樓，這就是迷人的西雙版納。
每當火紅的鳳凰花開的時候，這里的人們便迎來了一年一次的潑水節。（出示課文第一小節：西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節。）
這句話告訴了我們什麼？（鳳凰花開了，潑水節來了。）

2.初讀第二小節
那我們就一起去參加潑水節吧！潑水前我們該做些什麼呢？請大家讀讀這些句子。
（出示第二自然段1、2句話：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到大街上。大街的兩旁早已准備好了清水，清水裡有的滴上香水，有的撒上花瓣。）
（教師點紅這些詞：提著桶、端著盆、早早地、早已）
誰來讀讀這些紅色的詞語？
（讀到提著桶、端著盆時做「提、端」的動作，「早早地」說明人們盼望已久，心情急切）
這些詞語都會讀了，那這些句子肯定難不倒大家。誰來讀給大家聽聽？
准備工作都做好了，怎樣潑水呢？我們先來看看這組詞：
（出示詞語：互相追趕、瓢、灌、盆、潑、濕淋淋、笑開了花）
（出示句子：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。）
誰想讀給大家聽聽？
身上都被別人潑濕了，怎麼還這么高興啊？
（出示句子：清水|是吉祥如意的象徵，誰身上|潑的水多，就意味著|誰得到的幸福多，怎麼能|不高興呢！）
讀讀這句話你就會知道的。
大家讀得好吃力啊！這個句子比較長，我們要讀好它，不僅要注意標點的停頓，句子中間也要做適當的停頓，聽老師是怎麼讀的？
你能學著老師的樣子美美地讀一讀嗎？
（讀全段）怎麼能不高興呢？高興嗎？高興！原來潑水是件快樂的事兒，你能把這種快樂讀出來嗎？一起來讀讀第二自然段。出示第二段。
讀了這一小節，你知道了什麼呢？（潑水節的場面很熱鬧）

3.初讀第三小節
潑完水可不要急著回去，還有其他活動呢！（出示第三小節）
（出示圖片）請大家放聲讀讀，看看有沒有你喜歡的活動？
她們跳的是什麼舞？（孔雀舞）
放的煙火你看了什麼感覺？（這就叫「放高升」，是把火葯裝在竹子里，看誰放得高，放得高，意味著步步高升，風調雨順。）
難怪人們不肯離去啊！讓我們齊讀課文，把歡樂帶給大家。

四、指導書寫
1.這歡樂的節日給我們帶來了哪些禮物呢？（出示生字）
2.觀察字形結構，交流記字方法：
⑴仔細看看上面這行字都是什麼結構？
⑵同桌交流：你是怎麼記住它們的？
⑶下面的一行前面三個是什麼結構？
你怎樣記「幸」的？
⑷重點講解「互」和「離」
教師示範寫「幸」、「互」、「離」，生書空，寫一寫，教師提醒書寫姿勢。
匯報：（學生想出了很多方法，現把較特別的舉例如下）
肯：上止下月。（字謎）
吉：士兵張大口。
祥：人們把羊送給神仙，希望自己能吉祥如意。
桶：過去的水桶都是用木頭做的，所以是木字旁。
幸：（辛苦一點，幸福十分）。
3.巡視指導，提醒學生注意保持正確的寫字姿勢。

五、課後拓展延伸：
1.讀一讀：正確流利地朗讀課文。
2.練一練：正確美觀地書寫本課生字。
3.（可以選擇）：查找潑水節的相關知識；以導游的身份介紹潑水節；畫一幅表現人們很快樂的潑水節圖。

❺ 小學教師資格證筆試中的教學設計題是不是必須要選將來所教的學科 還

都可以選。

❻ 教師資格證考試教學設計題怎麼做

教學設計：教育教學知識與能力最後有一道教學設計題，有三問，總分40分。第一問一般是學科知識，分值10分。第二問一般是教學目標、教學重難點的設計，分值10-15分。第三問一般是教學過程，包括導入、新課教學、鞏固提高(練習)、小結作業的設計，板書設計或者編寫三道題並說明設計意圖，分值15-20分。

作答策略

1、第一問學科知識

2、第二問教學目標與重難點，教學目標(三維目標)

教學目標（三維目標）包括：知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀:

3、第三問教學過程，包括導入、新課教學、鞏固提高(練習)、小結作業的設計。

拓展資料

關於教學設計

1、特徵

教學設計具有以下特徵。

第一，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。

第二，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。

第三，教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。

第四，教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。

2、方法

1.教學設計要從「為什麼學」入手，確定學生的學習需要和學習目標；

2.根據學習目標，進一步確定通過哪些具體的教學內容提升學習者的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，從而滿足學生的學習需要，即確定「學什麼」；

3.要實現具體的學習目標，使學生掌握需要的教學內容，應採用什麼策略，即「如何學」；

4.要對教學的效果進行全面的評價，根據評價的結果對以上各環節進行修改，以確保促進學生的學習，獲得成功的教學。

3、教案設計的原則

系統性原則

教學設計是一項系統工程，它是由教學目標和教學對象的分析、教學內容和方法的選擇以及教學評估等子系統所組成，各子系統既相對獨立，又相互依存、相互制約，組成一個有機的整體。在諸子系統中，各子系統的功能並不等價，其中教學目標起指導其他子系統的作用。同時，教學設計應立足於整體，每個子系統應協調於整個教學系統中，做到整體與部分辯證地統一，系統的分析與系統的綜合有機地結合，最終達到教學系統的整體優化。

程序性原則

教學設計是一項系統工程，諸子系統的排列組合具有程序性特點，即諸子系統有序地成等級結構排列，且前一子系統制約、影響著後一子系統，而後一子系統依存並制約著前一子系統。根據教學設計的程序性特點，教學設計中應體現出其程序的規定性及聯系性，確保教學設計的科學性。

可行性原則

教學設計要成為現實，必須具備兩個可行性條件。一是符合主客觀條件。主觀條件應考慮學生的年齡特點、已有知識基礎和師資水平；客觀條件應考慮教學設備、地區差異等因素。二是具有操作性。教學設計應能指導具體的實踐。

反饋性原則

教學成效考評只能以教學過程前後的變化以及對學生作業的科學測量為依據。測評教學效果的目的是為了獲取反饋信息，以修正、完善原有的教學設計。

（參考資料：網路：教學設計）

❼ 小學教師資格證考試課程設計題怎麼做

根據教材內容具體編排。

❽ 2017小學教師資格證課題設計有哪些

教師設計是小學科目二中最後一個問題，給定語文、數學、英語、音樂、體育和美術六版科內容，要求從權其中選擇一科內容進行作答，從每科的學科特點上看，小學語文最為簡單易答，所以建議選擇語文學科進行作答，下面就語文學科答題技巧進行簡要解析。
此題共設置三道問題，第一題10分，第二題10分，第三題20分，共40分。從歷年真題分析情況看，共有9種出題角度，主要涉及識字課、閱讀課和寫作課三個課型。以下9種出題角度中，5、6、7、8四個角度其實是屬於教學過程中的一部分內容，所以我們在復習中主要學會寫整個教學過程並能夠正確寫出每部分的設計理由即可，其中識字課和閱讀課比較相近，所以可以以統一方式進行作答，寫作課比較特殊，單獨方式作答。
1.文本寫作特點(文本解讀)
2.教學目標
3.教學重難點
4.教學過程
5.設計教學過程中三道題+理由
6.設計三組課堂提問+理由
7.設計導入+理由
8.設計板書+理由
9.寫作評語